英语课程心得体会简短英语课程感受(6篇).docx

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1、 英语课程心得体会简短英语课程感受(6篇)对于英语课程心得体会简短一 作为一名英语教师，更是要积极学习“新课标”，让云端高屋建瓴的理念引领我们明确教学教研方向，从而更好地开展教学和育人的工作。 一、比照名目，明方向 和2023版义务教育英语课标比拟，新版义教课标发挥了核心素养统领的作用。核心素养无疑是外语教育领域长期探讨并且更加明晰的大观念。语言力量、文化品质、思维品质和学习力量，表达了英语这门学科的工具性、人文特点和育人方向。我从以下几方面谈谈我的心得和体会。 二、怎么做 核心素养是课程育人价值的集中表达，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身进展和社会进展需要的正确价值观、必备品行和关键

2、力量。 （一）育人为本 我们要把“立德树人”作为教学的根本任务，全面把握英语课程育人价值。引导学生在学习和运用英语的过程中，了解不同国家的风土人情、文化历史以及科技、艺术等拓宽国际视野，通过中外文化比照，增加学生对中华文化的认同感，培育学生爱国的情怀，逐步树立他们的世界观、人生观和价值观。 在教育过程，我们要坚持面对全体学生，鼓舞并敬重每一位学生，让他们在学习和活动中的体验中感受到乐趣和教师的信任，安康、自信、阳光地成长。 （二）学生为主体 学生是语言学习活动的主体。英语教学不仅要重视“学什么”，更要关注学生是否“喜爱学”，以及是否知道“如何学”。因此，我们在教学过程中，要有意识地为学生创设主

3、动参加和探究主体意义的情境和空间，使学生获得积极的学习体验，成为意义探究的主体和积极主动的学问建构者。 1、活动多样化 教师依据不同学段学生的年龄、认知和语言进展水平，设计由浅入深、形式多样的学习活动和评价活动，引导学生运用所学学问、技能和策略，通过活动，进展语言力量、提升思维品质、构建文化意识等，到达在教学中培育学生核心素养的目的。 2、活动主题化 教师依据学生的认知特点，开展主题活动。让学生在丰富好玩的情境中，通过感知、仿照、观看、思索、沟通和展现，体验和感受学习英语的乐趣。教师要把学生的努力程度、学习态度和素养表现作为评价的主要指标，同时引导学生采纳多种学习方式，发挥自己的优势和特长，克

4、制困难和解决问题，增加学习自信念。 3、活动生活化 全部活动的开展，都是为了让学生到最终能用于生活，成为生活的小仆人。在学习的过程中，教师要引导学生做学习治理人和时间治理者。因此，教师通过开展各种实践活动，让学生明确学习目标，帮忙学生选择适合自己的学习方式和方法，利用各种资源和工具书等进展自主学习和阅读，有规划地收听、收看新闻或优秀影视作品等。指导学生对比学习目标，评价和反思自己的学习过程和学习效果，再依据学习需要调整学习方法和策略，切实提高学习效率。 （三）融合“互联网+” 现代信息技术在英语教学应用领域发挥了重要的最用，教师要擅长利用多模态手段、平台和空间，开发和利用优质的课程资源，为学生

5、搭建自主学习平台，深化信息技术和英语课程的融和，线上线下相结合，提高英语学习效率。 三、教什么？ 2023版义务教育英语课程标准在习近平新时代中国特色社会主义思想引导下，目标更加明确，坚持创新，解决问题，以育人为导向，优化了课程内容和分级体系，不但在专业教学过程上有了更加明确的指导，而且，对目标导向、创新和解决问题之道等也有了更详细的指导。 （一）围绕主题，单元整体教学 教师要强化素养立意，以三大主题“人与自我”、“人与社会”、“人与自然”为引领，以“单元整体”为大观念，推动和实施单元整体教学。围绕单元主题，充分挖掘育人价值，确立单元育人目标和教学主线，结合学生的认知规律和生活阅历，对单元内容

6、进展整合或重组，建立单元内各语篇内容之间及语篇育人功能之间的联系，形成具有整合性、关联性和进展性的单元育人蓝图。教师再依据单元育人蓝图，构建单元教学目标、语篇教学目标和教学目标组成的目标体系。也就是说，要以单元教学目标为统领，组织各语篇教学内容，规划系列教学活动，把单元的教学活动串成一条主线，引导学生在学习的过程中循序渐进、学思结合，提升思维品质和提高学习力量。 （二）有效设计，开展语篇教学 开展语篇教学，教师首先要对语篇的主题、内容、文体构造、语言特点、观点等进展分析；明确主题意义，提炼语篇中的构造化学问，建立文体特征、语言特点等与主题意义的关联，多层次、多角度分析语篇传递的意义，挖掘文化内

7、涵和育人价值，把握教学主线。依据学生基于主题的已知和未知，确定教学目标和教学重难点，为设计教与学的活动供应依据。 1、what？确定语篇的主题和内容； 2、why？明确语篇主题的意义； 3、how？挖掘和提炼语篇文体的特征、内容构造和语言特点。 引导学生在学习的过程中，学用结合、学创结合，运用所学解决现实生活中的问题，形成正确的态度和价值推断。 四、如何评价 教学评价对促进学生核心素养的法杖具有重要的作用。教学评价有一方面助于学生不断体验英语学习的进步和胜利，保持和提高学生学习英语的兴趣和自信念；另一方面还能有效地反应教师的教和学生的学，从而有助于教师教学反思和不断提升水平。 （一）树立“教学

8、评”的整体育人观念 教师在育人的过程中，要精确把握教、学、评的不同功能，发挥其作用。首先，教师要明确教什么、为什么教、怎么教、怎么评，设计并实施目标、活动、评价相统一的教学，表达以学定教、以教定评，使评价在教学中发挥最有效的最用。 在实施教学和评价的过程中，教师通过观看、提问、追问等测评方式，推断学生是否理解、表达、会做，并形成正确的价值观等，准时反应和诊断学生在学习过程中的问题，帮忙学生达成预设的教学目标，从而到达以评促学，以评促教的目的。 （二）让评价发挥其最大的作用 教学评价方式和评价有多种，如：课堂评价、作业评价、单元评价以及期末评价。教师在实施评价时要让评价发挥其最大的意义，要关注学

9、生的持续进展、个体差异，帮忙学生在原有根底上实现进展。可以的话，引导学生成为各类评价活动的设计者、参加者和合，帮忙学生学会开展自我评价和相互评价，促进自我监视性学习，取长补短。 新课标的公布对于将来英语教学是一个明确的指导，整个课标表达了英语教学最前沿的学术水平，汇总了领先的创新实践的详细做法和将来的方向。作为教师，我们更要仔细研读新课标，更新理念，坚持反思和扎根实践，在做中学、研中思。将来路上，让英语教学更加高效，最终促成学生核心素养的形成和进展。 对于英语课程心得体会简短二 教了那么久的英语，今日和大家谈谈教学的心得，盼望抛砖引玉，和大家共同来探讨。 作为体育学院毕业的我，当时受李阳疯狂英

10、语的影响，在受到李阳本人的亲自教导后，开时发奋学习英语，两年后从英语不及格到做翻译，成为体院的一道风景线。而后也就开头了英语的教学历程。 作为上海疯狂英语口语讲师，面对着几十号人，上百人传授着疯狂英语的手势，三腔共振法，体会到英语教学需要激情，口语的练习需要不断的嘴巴刺激，那套方法对练口语的人假如能领悟，真的很有用。 后来在类似沃尔得，新东方等高端英语培训中教学时，体会教学的严谨，教案编写的重要性。 而我今日主要是想和大家争论的是少儿的英语教学，这是个特别好玩，同时又是斗智斗勇的过程。 以前以为少儿英语教学就那么点东西，不要太简洁。可是当你真正开头教的时候，你就会明白一个道理。 在不懂得少儿心

11、理根底的原则上， 许多东西根本上无从下手。 1，要走进孩子的内心世界 比方我在陪一个6岁孩子家教的时候，他吃完了饭就要吵着和我玩，原来他妈妈想和我说说话，可就是拗不过小男孩，孩子的调皮，许多妈妈应当领悟到了。由于小男孩喜爱玩飞机，我就对他说，飞机装满了油，要让油先冷却一下，要不然突然飞起来要爆炸的，你说是不? 你现在也是个小飞机，现在你的肚子也装满了， 该怎么办? 小男孩听了，点点头，立刻就躺在沙发上去一动不动。呵呵。所以教的任何科目首先要走进孩子的内心世界。 2。要懂的孩子的天性 小孩子的天性我们要知道，他们永久是那么的精力旺盛，他们永久有着超强的好齐心，(十万个为什么)而他们的学习的速度和

12、遗忘的速度又都是那么快，他们的好胜心是如此剧烈，他们的情感是特别的丰富。 在英语的教学中假如你拿大人的一套来教小孩子，那会消失什么状况，孩子厌烦。 比方教动物的时候，对大人可以直接讲单词，对小孩子你可得把他揉脆了讲，如dog，你得会去扮演动物的声音，动作。这个时候孩子爱仿照的天性就来了，课堂气氛随之而来。消失的是一只只小狗的样子。和英文单词dog的声音。在玩中，孩子才能够领悟到东西。 3，自己的发音肯定要标准，不仅是单词还有那个语调 小孩子的语言力量有时让你惊讶，有时候教学的时候发觉有些孩子突然冒出一句以前学的英文句子，听起来吓一跳。hands 读成 汉子的发音。apple 读成 爱破的发音。

13、这个就象打乒乓球一样，刚开头的手势拿错，后来改的话可就麻烦拉。 所以教师在英语，语调上要下狠工夫。 4,要合理激发孩子的荣誉感 现在的孩子大都是单身子女,在幼儿大班的时候是以自身熟悉为主的,一年级到二年纪会过渡到集体上来,因此上课的时候可以适当以小组为单位,激发孩子的竞争意识,这也是人性的内在剧烈需求,因此每次上课,我都把他们分好组,在少儿期间男孩喜爱和男孩玩,女孩喜爱和女孩在一起,男女竞争那可是教学的一大动力.同时让他们体会到集体的荣誉感. 5.要懂的一点性格学的学问 其实作为教师要懂的东西需要很全面,这需要不断的提升自我.我以前常常讨论的性格学在教学中也起到了特别重要的作用. 有时发觉有些

14、小孩子特殊好强,有些小孩子特别胆小,有些小孩子特别淘气.其实这和每个人的天生的性格相关.我们懂得这些心理学学问,就可以知道让好胜的孩子做抢答的表率,让温顺的孩子做纪律的表率,让淘气的孩子做表演的演员.整个课堂就会欢乐不断. 对于英语课程心得体会简短三 (一)学生状况分析 本班学生英语根底较差，承受新学问速度参差不齐，但学习英语的积极性也很高，能按时完成作业，但个别学生书写不仔细。所以本学期应抓好学生良好的学习习惯，引导学生端正学习态度，把握良好的学习方法。 (二)学期教学目标和奋斗目标 1、形成学习英语的兴趣和爱好，形成在动态真实的环境中使用英语进展活动的积极性。 2、能运用英语在日常学校生活

15、和课堂情景中与教师和同学进展的日常口头交际，如问候有关个人、家庭和朋友的简洁信息。 3、能参与运用英语组织和开展日常课堂教学和生活嬉戏及其他课内外活动，做到大胆开口，发音正确。 4、能听懂指令并做成适当的反响，能读懂配图小故事，能依据图片进展简要的口头描述，能唱教过的英语歌曲，并诵读一些英语诗歌和歌谣。 5、养成洪亮清楚读英语、说英语的习惯，仔细仿照语音、语调，以培育语感。 6、培育学生良好的书写习惯，能做到书写干净、标准。 7、乐于了解英语国家儿童的兴趣和爱好及外国人的风俗习惯。 (三)教材重点难点 1、能按四会、三会的要求把握所学单词。 2、能按四会要求把握所学句型。 3、能使用日常交际用

16、语，活用四会句型，进展简洁的沟通，做到大胆开口，发音正确。 4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮忙下，听懂清楚的话语和录音。 5、养成良好的书写习惯，能做到书写干净、标准。 (四)主要教学措施 1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性进展。勤于观看学生把握学问的状况，多向学生介绍学习英语的方法。 2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进展大量的语言操练和练习。充分利用教学用具运用录音磁带帮忙学生正音将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培育学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调根底。 3、设计全面、高效、富

17、有层次性的课外作业，培育学生良好的书写习惯，做到干净、标准、正确地书写。 4、教学中要采纳多种教学手段激发学生学习兴趣。进展：“比、学、赶、帮”活动。通过多种竞赛形式，检验学生英语把握状况，课堂上尽可能照看后进生，面对全体学生。 5、依据小组竞赛加分的形式，把每班分成多个英语学习小组实行学生自主治理，教师指导的方式，催促学生自觉完成作业、背单词的任务。 6、教授英语国家风土人情、历史、文化、民俗时，适时对学生渗透思想品德教育。让孩子们扬长避短、吸取其他国家比拟进步的思想，加强对祖国文化的喜爱。 对于英语课程心得体会简短四 英语是我们高中很重要的一门学科,由于它在高考占据了很大一局部。不过,高中

18、的英语学习压力是很重的,不管是教师还是学生都一样。英语的课题讨论是英语教师很重要的一个工作。接下来,小编就为大家介绍一篇高中英语教育科研课题开题报告,大家要是有兴趣的话,可以看一下! 一、本课题选题的依据 (一)课题的讨论是时代的需要 本世纪是高科技、高竞争的时代,要求青年一代具有宽阔的胸怀、丰富的学问、聪敏的才智、开拓的精神、高尚的道德、完善的人格,具有不断猎取与创新的力量。新制定的英语课程标准把“激发和培育学生学习英语的兴趣,使学生树立自信念,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,进展自主学习的力量和合作精神”放在首位,正是新的人才观的科学反映。它转变了以往把“把握语言根本学问和根本技能

19、”放在课程任务或教学目的的首位的教育观和人才观,充分表达了新时代对青年、对人才的要求。为适应这种转变,我们要树立以培育品质、进展力量为目标,重在沟通、背靠社会的大英语教学思想。在教育教学中,我们要尽力制造生动的语言环境,从学生的生活阅历和认知水平动身,提倡体验、实践、参加、合作与沟通的学习方式和任务型的教学途径,进展学生的综合语言运用力量,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习力量的过程;使英语教学与培育学生的主体意识,造就学生的独立人格有机结合起来。 围绕新课程标准对中学英语教学提出的要求,全国的英语教育工对传统的英语教学方法不断产生质疑

20、,提出英语教学改革并不断进展讨论和争论。而多媒体技术、计算机的应用为英语教学改革所供应的崭新的、先进的教学手段对传统的教学观念产生了巨大冲击,也为我们开拓了英语教学改革的思路,有力地促进了英语教学及教学改革的进程。 多媒体技术是当今信息技术领域进展最快、最活泼的技术,是新一代电子技术进展和竞争的焦点。多媒体技术融计算机、声音、文本、图像、动画、视频和通信等多种功能于一体,借助日益普及的高速信息网,可实现大范围的信息资源共享,充分利用多媒体进展教育资源整合,并不断改革课堂教学模式,实现课堂教学的生动和高效,这是中学英语教学理念、方法、手段上的重大创新,也是教学实践上的重大创新,它必将对教学的内涵

21、产生根本的变革。仔细讨论多媒体下的课堂教学方法和教学模式的有机结合,使我们的教学站到时代前沿,对提高英语教学质量有着极深的理论意义和现实意义。 (二)课题的讨论是我校教学进展的需要 上学期,在上级的支持和校行政的努力下,我校实现了多媒体进教室这教学手段的重大突破,为我校的教学进展制造了新的有利条件,为教学质量的进一步提高制造了新的契机。然而,充分运用现代教育技术手段创新课堂教学模式和教学方法,不断用创新的精神探究现代教育技术与学科课程的整合,在我们这样欠兴旺的农村中学,讨论刚刚起步,只能是在探究中进展,我们不但要仔细借鉴别人的阅历,更重要的是要在理论上和实践中对多媒体技术在英语课堂中的应用所产

22、生的不同效果进展分析,不断努力摸索、讨论、总结,在课堂教学理念、方法,构造等多方面得出适合本校实际状况的结论,并用于指导今后的教学,使新的设备转化成战斗力,才能最大限度的发挥现代教育技术手段的功能,提高教育教学质量,促进我校的教学进展。 依据以上两点,我们提出了本课题的讨论。 二、国内外讨论现状述评 国内外同行在中学英语教学法讨论上做了大量工作,其中,英特尔将来教育、计算机帮助教学、中学英语课程理念与实施(何安平主编)、创新课堂教学模式讨论与案例精选集(高树忠、刘凤玲主编)、引领新课程丛书(陈x远主编)是较典型的著作,假如认真讨论,会发觉它们虽然在肯定程度上阐述了将来教育的一个方向,但是对教学

23、方法、教学手段的结合与优化方面的讨论不多。 三、课题讨论的目标、根本内容、重点、难点、拟创新点、讨论思路和讨论方法 (一)课题讨论的目标 查找充分发挥多媒体的各种功能,提高中学英语课堂教学效益的教学方法和教学模式及两者的最正确结合与优化方式,形成具有现代特征的科学、良好的课堂构造,使我组教师的教学水平和课堂驾驭力量得到显著提高,从而提高我校的英语教学质量。 (二)课题讨论的根本内容 1、在多媒体条件下,遵循任务型语言教学途径,结合交际法、折衷法及张思忠16字教学法等主流教学方法及其他教学方法,进展“阶梯式”、“合作探究式”、“创新课堂”及其他教学模式的构建尝试。 2、探究信息技术环境下教师角色

24、的转换,把学科教学和信息技术结合起来,实现课堂教学在理念、方法、构造上的协调与创新。 3、讨论信息技术环境下学生良好的学习习惯、学习方法、学习方式的形成,以促进学习质量的提高并形成学生终身学习的习惯。 4、结合我校实际,把适合信息技术环境的教学模式和教学方法推向课堂。 (三)课题讨论的重点 如何充分发挥多媒体的各种功能,使教学方法、教学模式得到最好的结合。 (四)课题讨论的难点 如何充分发挥信息技术的优势,促进学生良好的学习习惯、学习方法、学习方式的形成和学习质量的提高。 (五)课题讨论的拟创新点优化课堂构造。 (六)课题的讨论思路和讨论方法 课题在对教学法理论的学习、分析根底上,以继承与批判

25、相结合的态度,结合多媒体下的教学实践,进展个案讨论、试验讨论和归纳,从中查找教学模式、教学方法的结合点和课堂构造的优化方法。 四、核心概念 结合与优化:使教学的一般方法、教学模式在多媒体条件下实现高度融合,在融合的过程中使课堂教学构造得到最好的优化,从而获得最大的课堂效益。 五、课题讨论的条件 (一)我组已为讨论做了前期预备 我组于20xx年1月以“农村中学多媒体下的英语课堂教学探讨”为课题,进展了至今已一年的校本教学讨论,试验经过了第一、二阶段学习阶段和探究阶段,课题组成员有二篇论文在国家级刊物上发表,一篇获广西教育学会第十一次优秀科研成果奖,学校科研处对这两个阶段进展了评估,充分确定了讨论

26、所取得的成果,讨论对学校英语教学的促进作用。 (二)课题组成员具有讨论所需的力量 主要参与者郑琼兰、唐里、李春兰、罗荣膑、秦玉秀、周元成、黄旭波、黄克江、罗建芳、刘登萍、韦运三、许柳青都具有中级及以上职称,教学阅历丰富,成绩优秀,教学论文获国家、区、市级奖,具备对课题的讨论力量。唐荣、赵婷初中英语青年教师,马羚、庄良菊、吕锡青、龚春荣,学士,高中英语青年教师,教学科研热忱高,思维敏捷。 整个课题组是一个老中青三结合的构造合理的讨论小组。 (三)学校具备讨论必需的领导支持和物质条件 校长韦洁华、主管科研的副校长林建连、科研主任李志君指导讨论并进展科研治理。我校于三年前已建成了一个多媒体语言试验室

27、,通过学习和应用实践,我组大局部教师能够较娴熟地利用网络语言学习系统进展教学。在教学过程中,对使用多媒体进展英语课堂教学改革和创新,进展了有益的探究,积存了肯定的阅历。上学期,我校在全部教室都安装了多媒体,使我校的教学条件上了一个新台阶,学校对科研组的讨论活动赐予了技术指导和资金扶持等大力支持,这些,为本课题讨论供应了切实的各方面保证。 六、课题讨论的进程规划及详细要求 第一阶段学习 20xx年4月至20xx年5月,通过组织学习和自学的方式学习教师培训教材中学英语课程理念与实施(何安平主编)p94123及p170206、创新课堂教学模式讨论与案例精选集(高树忠、刘凤玲主编)p126141、引领

28、新课程丛书(陈x远主编)p840及p129142英语课程标准(试验稿)解读p89-115和多媒体使用的有关学问,更新教学理念,加深对教学法的理解,提高教学理论水平和多媒体应用力量。 本阶段的要求: 1、理解新课程下中学英语教学的目标和任务。理解任务型语言教学途径的内涵、意义,对任务驱动型学习活动的设计有初步熟悉。 2、对多媒体下“阶梯式”、“合作探究式”、“创新课堂”等教学模式有初步熟悉。 3、学习领悟交际法、折衷法及张思忠16字教学法等主流教学方法。 4、写一篇涵盖以上三点内容的500字以上的学习小结(5月15日前上交教研组) 其次阶段讨论探究 20xx年5月至20xx年12月,对利用多媒体

29、教学,改革课堂教学模式进展探究性讨论。讨论的主要方向是: 1、遵循任务型语言教学途径,结合交际法、折衷法及张思忠16字教学法等主流教学方法及其他教学方法,在多媒体下进展“阶梯式”、“合作探究式”、“创新课堂”及其他教学模式的构建尝试。 2、探究信息技术环境下教师角色的转换,把学科教学和信息技术结合起来,使教学模式和教学方法高度融合。 3、讨论信息技术环境下学生良好的学习习惯、学习方法、学习方式的形成,以促进学习质量的提高并形成学生终身学习的习惯。 通过教学和讨论,取得对多媒体下构建各种教学模式的体会,对多媒体的各种教学功能和各种教学模式在多媒体下的表现形式加深理解,熟识教材内容的信息化过程,同

30、时,通过讨论,加深教师在改革教学理念、方法上的体会,提高教师素养,增加教师把握课堂的力量,为下一步对多媒体下的教学模式、教学方法的结合进展优化,构建多媒体下的高效课堂作预备。 本阶段的要求: 1、每位成员要按自己设计的讨论方向和课题组的讨论要求细心完成讨论课。 2、按统一要求备课,仔细填写教案表。 3、仔细上课,课后将课件上交存档。 4、做好课后学生反应调查。 5、对比课堂设计要求,仔细组织评课,写好评课记录。 6、每位成员完成一篇与课题讨论相关的市级以上(含市级)的教学论文。 第三阶段讨论、优化课堂构造, 建多媒体下教学模式、教学方法最正确结合的中学英语高效课堂,结题20xx年1月至20xx

31、年10月,依据第一、二阶段的讨论成果和体会,对多媒体下的中学英语高效课堂作实质性的构建。本阶段除按其次阶段的要求外,要做好课堂教学比照和综合讨论,要在构建过程中讨论和解决以下问题: 1、如何使学生在多媒体下充分展现自我,使学生的主体意识和主体地位得到充分发挥? 2、如何设计学生在多媒体下的教学过程参加,提高学生自主学习、自主探究、自主进展的力量? 3、如何设计多媒体下的教学内容扩大和改编,使内容的表现形式更加生动、丰富、自然,更有时代气息,更易被学生承受。 4、各种教学模式和教学方法怎样有机结合,扬长避短,在多媒体下形成互补优势? 5、怎样对教学中的各个环节用时进展恰当划分和安排,使课堂教学更

32、加和谐和高效? 通过本阶段的讨论,使本组成员能对多媒体下的中学英语高效课堂作出有序构建。使多媒体真正成为我校英语教学质量的倍增器。 七、课题预期讨论成果 主要阶段性成果 其次阶段完毕时,课题组写出小结报告,每个成员写出一篇与课题讨论相关论文送市级以上教育科研部门评奖。 第三阶段完毕时,课题组写出结题报告,争取在省级以上刊物上发表论文论多媒体下的中学英语课堂教学方法、教学模式的结合与优化,每个成员写出与课题讨论相关论文一篇送市级以上教育科研部门评奖或者在适当刊物上发表。 对于英语课程心得体会简短五 英语口语教学，要激发和培育学生学习英语的兴趣，使学生树立自信念，进展自主学习的力量和合作精神。教学

33、中要以“口语交际”为主，培育学生的口语力量，使每一个学生都能开口说英语，到达学以致用的目的和增加学生的实践力量。课堂教学着眼于实际生活中的交际，侧重于说什么而不是怎么说。教师主要引导学生进展真实的言语交际活动，并将其与学生的实际需要亲密联系，通过课内外言语实践进展口语。 一、口语训练在初中英语教学中的意义 1.“说”能提高学习英语的兴趣 学生学习英语普遍存在会看不会说，想说不敢说，听说力量差和课堂气氛不活泼等现象。面对这种状况，应当将学生置身于肯定的语言环境中进展英语交际活动。创设学生感兴趣的情境，供应“说”的材料很重要。“说”多了，会“说”了，学习英语的兴趣就会提高。 2.“说”能提高学习英

34、语的力量 当一个人说话时，他首先受到一种动机的支配，产生说的念头。这种动机是真正的交际动机，又是学习动机。因此，在英语教学中要给学生在客观上多说的时机。主观上有多说的愿望，坚持多说，长期实践。这样英语力量就会大大提高。 3.“说”促进“听”、“读”和“写”各个方面力量的进展 重视“说”的教学，就能促进“听”、“读”和“写”各方面力量的进展，由于它们之问有着亲密的关系，相互作用和影响，相互推动和制约。读在教学上也是不行缺少的一个环节，读得越多，就给说供应丰富的内容，说起来流利生动。通过肯定量写的练习，迁移到学生口语中去，使学生的说更精确，学会更地道的英语。通过“说”能有效地提高听、读、写的多方面

35、力量。 二、口语教学方法 1.激发学生的兴趣 托尔斯泰说过：“胜利的教育所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”那么，教师如何做才是行之有效的呢?笔者认为，要调动学生说的兴趣，英语教师可以运用交际法。这种教学方法强调以学生为中心，鼓舞学生充分理解和积极参加，表达学生自主的原则。 2.创设情景教学 利用计算机多媒体技术，通过联系生活实际选择贴近生活、具有时代特点的事例，形象生动地创设美丽的情景，使学生置身其中，使课堂由静变动，能尽快把学生带人情境中，这样可以激发学生的兴趣，有利于教学活动的绽开与深入，拓展学生的思维，提高学生的理解力和语言表达力量。 3.变换教学方式，趣化课堂 口语教学中的每项活

36、动、每个话题都必需有意义、有兴趣，使学生的留意力集中在活动的内容而不是形式上。课堂提问是口语教学的常用模式，除了“教师问、学生答”之外，还可采纳“学生问、学生答”、“学生问、教师答”或“争论式问答”等模式实施课堂口语活动。 4.制造以学生为中心的课堂局面 口语课上得胜利与否，很大程度上取决于教师与学生是否明确他们各拘束口语课上的作用。传统的教学方法打算了教师是课堂的主宰，然而，教师当然重要，但不是课堂的中心，真正的中心是学生。教师的任务在于组织和引导学生的课堂活动，教师是导演，要演戏的是学生，以学生为中心才能上好口语课。 5.英语口语要和听、读、写相结合 英语口语教学要和听力教学、阅读教学、写

37、作教学结合起来，它们之间相互影响、相互促进、听和说是构成口头交际的两个相互依存体，交际双方听和说轮番转换才能使交际进展下去，因此，听、说训练不应截然分开，而应相互促进、相得益彰。教材中的任何说的材料都可以先听后说，任何听的材料都可以先听再说。阅读材料为口语训练供应了练习的素材，教师可以围绕阅读材料内容组织课堂争论等活动。而通过写的方式，可以稳固、扩大英语口语的内容，从而提高学生的口语表达力量。 三、学校课程的口语教学目标 1. 培育学生学习口语的兴趣，让同学们会说英语，敢说英语，克制学生的心理障碍，能进展简洁的口语交际。拓宽口语练习渠道，重视口语学习，明确口语学习的意义。 2. 在趣味教学中引

38、导学生运用流利的口语沟通，仿照纯粹英音、美音，能为外国电影配音。 3. 引导学生自编自演英语话剧，期末进展汇报演出。 4. 以点带线，以线带面，在校园中掀起口语学习的热潮。 对于英语课程心得体会简短六 “嬉戏活动”在小学英语教学中的应用随着素养教育的不断深入，英语学习的起始年龄越来越趋向于低龄化。心理学讨论说明：低年级学生学习动机浅近、单一，学习凭兴趣；理解力差，仿照力强，留意力集中时间短，易分散；思维详细形象，无意留意占优势。因此，这就要求我们的英语课教学不能一味地灌输语言学问，而应是通过不断地改良教学方法，组织开展丰富好玩的嬉戏活动，寓学问于嬉戏中，让学生在听听说说、看看读读、蹦蹦跳跳、唱

39、唱玩玩中兴趣盎然地学习英语：让学生在开心、和谐的气氛中主动猎取学问，陶冶情操，进展智力，培育力量。为此，我在小英的教学中作了肯定的尝试。 比如，我们在教学生打招呼用语时，常用的形式是教师问学生答。久而久之，学生就会感到枯燥、乏味。如果我们换换方式，用学生喜爱的卡通人物头像或者教师装扮成孩子们喜爱的人物形象，如“圣诞老人”，走到孩子们中间，说：hello， im santa claus， who want to say something with me？ 然后教师与学生打招呼，这时候，学生们都会非常乐意与“圣诞老人”打招呼，并且还会主动握握“圣诞老人”的手，进行对话，接着教师鼓励学生进行pai

40、rwork。有的学生装成唐老鸭，有的装成白雪公主等进行对话练习。这样的游戏活动不仅操练了招呼用语，而且使课堂充满了愉快和谐的氛围，教师只需进行引导，学生便能主动地获取知识。又如，我们在教对话时，常用的教学形式是分组说、男女说或者pair work，长此以往，学生便会觉得这些活动形式陈旧老套没有新鲜感。那么我在教对话时，设计了“小羊过桥”的游戏活动。如果对话有三四句长的话，在游戏时就选三四个学生扮成小羊，张开双臂，跳过小桥，同时按顺序说出对话。如果其中的一名同学在规定的时间内接不上来，那么他就会掉入“水中”放下手臂。这样的游戏极富童趣，有助于克服腼腆羞愧的心理障碍，提高并保持良好的身心愉悦状态，

41、激发主动学习的欲望，课堂气氛热烈，学生们跃跃欲试。 教师要擅长利用学生的生活体验，通过让学生沟通，使他们对所学语言产生亲切感，从而引发学习动机。比方在学习who”s he（she）？he（she）is my。语句时，我设计了如下活动：要求学生将家庭成员的相片带到课堂上来，相互问一问照片上那个不熟悉的人是谁，学生互问互答兴趣很高。又如在教单词hamburger， hot dog， sandwich。时，由于时逢圣诞节，我设计了嬉戏活动“圣诞大餐”。教师预备好单词卡，扮成效劳员（waiter），学生点菜（order）。虽然学所单词较长或难念，但是这些事物对他们来讲太熟识太详细太宠爱了，通过嬉戏的形

42、式操练，学生一学就会。让学生在熟识的环境中使用有限的语言，并给予语言的实际意义，这样的活动形式有利于学生积极思维，有利于语言工程的把握。 这里所说的活动是指动手、动脑、动身体等形式。例如儿歌have you got a pet？ yes，i have。 what have you got？ a cat and a dog。这一语言项目如果不激活，学生学起来就很枯燥。因为不可能让学生带pets 到课堂上来，我采取这样的办法，要求学生在纸上画一种动物作为自己的宠物。学生画好后，再说唱儿歌进行交流。通过涂涂画画、说说唱唱，大大活跃了课堂气氛，全面培养了学生的各项语言技能。又如比较流行的trp即全身反

43、应教学法，是一种儿童学习英语过程中常用的活动。它强调把语言学习和行为动作联系起来，充分发挥学生的主体作用，使学习充满了乐趣，减轻焦虑情绪，从而取得良好的学习效果。 在领先英语学习的初始阶段，trp活动随处可见，游戏包括要求学生跟随歌曲、诗歌做动作，听取指令做动作，用动作表演故事，用动作表演两人活动，小组活动等，坚持这一方法就能达到强化语言的目的。 要学好英语，肯定要有语言环境，学生只有在逼真的教学环境中，才能精确地理解语言，正确地使用语言，才能让他们兴致勃勃地参加交际活动。中国学生学习英语，最缺乏的唯恐就数语言环境。因此在教学中教师应结合教学内容，为学生尽可能多地制造英语环境，营造英语文化气氛

44、。例如在学习教材其次册unit5时，我把教室布置成麦当劳快餐店式样，将食物的图片和空饮料瓶摆放在“吧台”教室的一角。学生在音乐中，按 do it！的挨次进店就餐。然后分角色扮演效劳员和顾客的嬉戏活动来学习句型 we want some noodles。what do you want？最终分组绽开“点菜”竞赛，稳固句型。在情境嬉戏中学习，学生觉得特别好玩。又如，运用电教媒体创设情境开展活动。在学习 family及相关的语言工程时，通过播放 disney 教学英语软件，其中的卡通人物形象逼真，活敏捷现，引起了学生的极大兴趣，学生争相扮演各种角色仿照软件中的活动开展竞赛。学生不仅高效地把握了fam

45、ily及相关语言工程，而且能用软件中的简洁英语进展沟通，因而激发了学生的骄傲感，培育了他们大胆说英语的力量。 小学生的特点是爱听爱说爱唱爱跳，通过唱英语歌曲，跳简洁的拍手舞，必定有助于激发学生的学习动机。比方在教数字时，利用有关英语数字的歌如“ten little indians”。学生围成一圈，边拍手边唱，并且依据教师的示范、手势、表情等进展表演。又如sk教材的每一单元中教有singagram教学工程，在熟识的旋律中，将本单元的重要单词、语法或句型填进曲子，教师不用煞费口舌，学生便能轻松自如地像唱卡拉ok一样学唱歌曲，很快就能到达进一步把握和稳固重点内容的目的。 总之，在小学英语教学中运用“嬉戏教学”，是激发学生学习英语的兴趣、寓教于乐的有效手段。“把戏不行久玩”，再好玩的嬉戏，玩几次就没有新奇感，因此教师应不断收集，设计、翻新嬉戏。教学是一个简单的过程，要提高教学质量，到达我们的教学目的，敏捷采纳符合小学生生理、心理及熟悉特点的教学方式，才能真正教好英语。