英语课程心得体会范本英语课程心得体会1000字(6篇).docx

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1、 英语课程心得体会范本英语课程心得体会1000字(6篇)对于英语课程心得体会范本一 词汇是语言的根本材料，离开词汇语言就成为无源之水。自然教学法的创导人特雷西认为：词汇学习对于理解语言和言语输出都至关重要。词汇教学在小学阶段是最重要的任务之一。 当前，大多数小学生对于英语单词的记忆不感兴趣，不能摆脱“死记硬背”的模式，没有形成自己记忆英语单词的方法策略。现行牛津小学英语，词汇量较大，从三年级起，要求学生把握的“四会”单词越来越多，大多数学生靠机械地背字母挨次来记忆单词，费时多，效果差。教材中虽然每个单元都设有listen and repeat这个栏目，但直到六年级才根本把国际音标和字母及字母组

2、合的发音规章介绍完毕，且对音标教学只要求渗透。音标教学的相对滞后，使得小学生把握单词比拟困难。 小学生学英语，由于年龄较小，学习目的、动机往往不是很明确，局部学生凭自己的兴趣去学，只对课堂上好玩的教学内容和嬉戏感兴趣，而对单词和短语的读写规章、发音要领及用法未能充分熟悉，不擅长学习和总结单词的拼读和拼写规律。单词的把握成为学生学英语的一个薄弱环节。 1、通过教学理论学习与英语教学实际相结合，通过分析研究词汇的特点，优化词汇教学方法。通过课题的研究，教师在实践中形成自己的有效的教授学生英语单词记忆教学方法，提高教师的单词教学水平。 2、研究学生的记忆特点，教授学生英语单词的记忆的方法，学生根据自

3、身记忆特点选择适合自己的有效的英语单词记忆方法。通过多元化的词汇教学提高学生对英语单词的学习兴趣。 3、通过课题研究，提高课题组成员的教育理论水平和研究能力，提高教师开发和拓展英语语教学资源的能力，锻炼培养一支具有现代教育意识，有探索、创新精神，教学形式多样、教学方法灵活的英语教师队伍，活跃我校活动教学的研究并且形成特色。为同类学校开展英语教学研讨提供有价值的参考信息。 1、转变创新词汇教学模式，提高小学英语课堂教学效率; 2、探究多种词汇教学方法，提高小学生词汇学习的主动性与兴趣; 3、加强学法指导，注意学生词汇学习策略的培育; 4、课外稳固记忆的系统化指导方法。 1、提高小学英语课堂词汇教

4、学的有效性。 2、培养学生词汇学习的策略。 本课题拟采纳调以下讨论方法： 1、调查讨论法：通过问卷调查、实地统计、座谈等方式，全面了解不同年龄段学生的英语词汇把握现状，并且探寻形成这些现存问题的因素，为后续讨论奠定根底。 2、文献讨论法：通过对相关理论的查找和讨论，为本课题建立有效的理论支撑，并且在各试验阶段指导试验工作 3、行动讨论法：强调对课题讨论工作的反思与讨论，发觉、分析在课题讨论过程中存在的问题，实行改良措施，拟定改良规划。 4、阅历总结法：运用阅历总结法来构建“小学英语词汇教学的有效性讨论”的实施策略，并且推出一批有推广价值的实施方案和阅历。 5、案例分析法：通过对案例的分析查找具

5、有本学科特色的，能有效提高单词教学效率的方法和策略，并且探究出有价值的讨论阅历。 第一阶段：调研准备阶段： (时间：20xx年10月20xx年1月) 1、查阅文献资料、学习相关理论。 2、通过听课、座谈、问卷调查等形式对词汇教学现状、学生词汇掌握情况进行调查，做出分析并且完成调查研究报告。 第二阶段：实验探索阶段： (时间：20xx年2月20xx年1月) 1、制定学期研究计划。 2、在课堂教学中探索词汇教学的有效模式。 3、积累实践经验，整理实验素材，坚持写教学随笔、反思及典型课例。 第三阶段：深化总结阶段： (时间：20xx年2月20xx年12月) 1、研究典型课例，通过上研究课、观摩课等形

6、式研讨如何提高小学英语词汇教学效率。 2、推广经验模式，逐步完善实验假设。 3、分类整理实验材料、形成研究成果。 4、撰写结题报告。 1、阶段成果形式：典型课例、教学论文及教学随笔等。 2、最终成果形式：结题报告、典型课例、论文等。 对于英语课程心得体会范本四 2023年4月21日，国家教育部正式公布了义务教育英语课程标准（2023版），引起了国内根底教育界的专家学者和广阔教师的亲密关注和热议。学校组织教师们在线学习教学专家的讲座，并要求教师们线下自主研读学习新课标。在学习的过程中，我收获颇丰，同时也意识到自己在学科专业方面的缺乏，我要以此次学习为契机，再进展深入的学习与实践，以便更顺当地担当

7、起新时期的小学英语教学工作。 新旧课标对比有几大变化：在课时设定上，英语课时的占比为6-8%，课时明显削减；词汇量增加，2023年版课标规定，义务教育阶段的词汇量为1600个，而2023版新课标规定的词汇量是2023个；阅读写作要求增多；从考察学问到考察力量。由此可见，英语课时更少了，但学习难度更大了，如何在有限的时间内最大限度地提高孩子的学习效果呢？我认为最重要的一点是教师们要努力引导孩子乐学善学。“兴趣是最好的教师”只有当孩子乐于学习的时候才有学好的可能。 新课标指出，英语教学不仅要重视“学什么”，更要关注学生是否“喜爱学”，以及是否知道“如何学”。小学生具有浓郁的奇怪心和剧烈的求知欲。但

8、他们由于年龄小，天性活泼好动，自控力不够，导致他们的留意力集中时间不会太长。而学习语言的过程是漫长的，甚至有时是单调且枯燥的。“授人以鱼，不如授人以渔”显得非常重要。为了让孩子乐于学习英语并将英语学好，我觉得以下几点做法值得去尝试： （一）清江一曲抱村流，长夏江村事事幽 良好的英语学习环境如江水抱村，和谐安静的夏日村落。教师和学生要营造轻松拘束、安全和谐的学习环境。本学年，我接手了一个插班生组成的班级。不同于从一年级至三年级都在本校学习的学生，这个新生班的构成比拟简单。三分之二的孩子来自公办学校，大局部孩子从三年级起始学英语，一个星期可能只上两至三节课，根底薄弱。有个别特别的孩子在进我校前从未

9、学过英语，零起点；有的孩子来自私立学校，但英语学得不好，想到我们这种英语气氛较好的学校承受更好的教育；一局部孩子以前也在私立学校，英语水平同样比拟高。在这一背景下，我的教学工作刚开头的时候开展得非常困难。第一周，有好几个孩子上着上着课就哭了。他们说听不懂教师全英上课，许多孩子作业几乎不会做。孩子感受到了巨大的学习压力，都有点可怕上英语课了。 为了减轻孩子的心理负担，我努力制造出轻松和谐的气氛，比方利用课前的几分种让孩子们唱一唱英语歌曲，如seasonsinthesun，youraisemeup等。开展如guessinggame，angrybird等小嬉戏，既活泼了课堂气氛，也复习了旧知。最重要

10、的是增加了英语课堂的趣味性，激发了孩子的学习热忱。另外，每节课，我都要求自己带着良好的心情，让学生感受到教师是可亲近的，师生之间建立相互信任、敬重、友爱和共同进步的良好关系。对小学生来说，许多时候他们是由于喜爱一个教师才喜爱这门学科的，所以融洽的师生关系有助于孩子学习兴趣的提高。 （二）红雨随心翻作浪，青山着意化为桥 教育家第斯多惠说：”教育的艺术不在于传授本事，而在于鼓励，唤醒和鼓舞。”教师要擅长发觉孩子的学习优势，准时确定孩子取得的进步，增加学习自信念。 我们教师应当用全面的进展的眼光对待孩子，不要只盯着分数。要注意孩子的学习态度，如课前预习完成状况、课堂听讲状态、作业完成状况、课外阅读实

11、施，书写是否工整，卷面是否干净，不懂的地方会不会主动去寻求解决方法等。只要教师情愿留心观看，就肯定能找到孩子身上的亮点，并准时赐予鼓舞。那么孩子取得进步是迟早的事。当孩子从中获得了成就感之后会更加投入到学习中，这样就产生了一个良性的循环。每节课开头时，我都会花1分钟左右的时间进展表扬，鼓舞孩子的点滴进步，如听写进步、书写工整、早读仔细、上课专注、从与家长沟通中发觉作业进步等。在布满宽容和鼓舞的气氛中，我们的孩子会少一点自卑，多一些自信。 （三）咬定青山不放松，立根原在破岩中 教师时刻应当保存一颗教书育人的恒心，发扬竹子咬定山石的精神，用诲人不倦的急躁悉心指导孩子克制困难、解决问题。 有一些孩子

12、的学习态度很好，但是由于其根底薄弱，学习上存在困难，有时候在课堂上拼尽全力也跟不上其他孩子的步伐。针对局部消化不了课堂学问的孩子，我成立了特地的辅导小组，固定时间进展辅导，每次的辅导都很有针对性，如有时候我教他们背诵单词的方法和技巧；有时候教他们解决某个单元的语法点，做到讲练结合；有时候传授他们阅读技巧等。除了学问上的强化，在辅导时间我做得更多的是鼓舞孩子，引导他们爱上英语学习，帮忙他们设定学习目标，让他们有克制困难的士气和决心。这些孩子只有克制了心理障碍，做到一心向学时才能真正解决问题。 （四）读书切戒在慌张，涵泳工夫兴味长 教师要做“经师”，更要做“人师”，引导孩子们沉醉在阅读的海洋里，由

13、课内到课外，注意课内外有效连接。 我们要帮忙孩子选择适合自己的学习方式和方法，利用各种资源和工具书等进展自主阅读。阅读是孩子进展语言学习的途径，也是最好的方法。我校始终都很注意引导孩子进展课外阅读，本学年进一步完善了勋章的评比制度，其中有一项就是一月一次的阅读之星的评价，借助阅读单来记录孩子一个月的阅读数量和书目，并借助班级阅读墙来记录孩子一个学年的阅读数量，对课外阅读活动进展可视化的形成性评价，以帮忙孩子养成良好的阅读习惯。 我是这样推动阅读活动开展的：首先，我通过共享以前的学生坚持课外阅读取得的优秀学习成果的例子，提升孩子和家长的阅读意识；其次，在班级制造良好的阅读气氛，如放一些经典的故事

14、书在教室的书架上；接下来，我帮忙孩子们筛选适合他们学问水平和心理特点的读物。经过长时间的搜寻与亲身实践，我发觉红火箭系列分级绘本很好，内容广泛，涉及天文、地理、科学、自然、社会、家庭等学问，于是推举给了孩子们，但不强求他们肯定要读这些，只要他们能够广泛地阅读就好了；最终，我引导孩子力求做到定时、定量阅读，做到持之以恒。“书籍是人类进步的阶梯”，我信任，孩子们会取得登上英语学习顶峰的阶梯。 通过这次新课标的学习，我学习了新的理念，也迎来了新的考验。比方，熟识每个学段的力量目标、了解每个学段孩子的教材内容，把握思维培育模式。 在今后的教学工作中，我将大胆运用新理念、新方法，努力落实新课标的要求，像

15、春风化雨一般，潜移默化做教育，做到与学生共成长，不断反思和总结，借鉴他人的阅历，力求教学工作更上一层楼。 对于英语课程心得体会范本五 初中英语书面研究 新课程标准指出，全面加强听、说、读、写的基本功技能训练，努力使语言知识转化为语言应用能力。而在听、说、读、写中，说和写是语言运用能力的集中表现。培养初中学生英语能力是新课程改革的主要任务之一，是初中英语课程目标之一。而在听、说、读、写中，说和写尤其对于写是师生们感到相当棘手的事。它既是反映学生英语综合水平的体现，也是中考失分较多的因素之一。本课题研究立足于我县初级中学七、八、九年级学生，学生在英语学习中普遍对书面表达训练有畏难情绪，多数学生畏于

16、老师的任务和要求，勉为其难，勉强完成写作。完成的写作多半错误百出，漏洞比比皆是，看到满是修改红笔的写作，老师总是无言以对，信心全无。看到班上10%的长期空白写作，却也无能为力。如何培养初中英语书面表达能力，这是广大英语教师所面临的重要课题。 课题的理论意义:新课程应用标准对英语教学目标培养提出了明确要求：培养初中学生英语写作能力是新课程改革的主要任务之一，是初中英语课程目标之一。即在学习英语知识的基础上，培养学生实际语言操作能力即说和写的能力，能就生活中的人和事发表个人的观点和看法，努力培养学生实践能力，使语言知识能力转化为语言运用能力，能将所学知识指导我们的生活，学习。 培育初中英语书面表达

17、力量是将学生的主体学习，合作探究放在第一位，在日常英语教学中，通过引导，操练等手段来培育学生语言根底学问的学习力量和对语言重组力量。通过引导学生进展语言功底训练和根本写作技能训练等措施，努力培育学生对词、句、篇的表达力量。在三个年级的日常教学中引导学生主动参加词汇、语法、句型操练，由浅到深，由简到繁，由零散到系统的训练语句表达力量。利用分阶段训练，严格要求学生正确，端正，娴熟的书写字母、单词和句子。留意大小写和标点符号，进展组词造句，组句成段练习，为语言作文写作进展扎实的根底功底力量培育。加强学生的根本功训练，培育写作力量。力求在七、八、九年级不同阶段，学生在教师的各种方法指导下，分层次地进展

18、分类作文的系统训练，使写作有不同层次的提高，进而形成书面表达力量。 课题名称的界定和解读“培育初中英语书面表达力量”是指初级中学英语课堂教学目标的一种力量培育，即英语书面写作力量培育。也就是说在日常英语课堂教学中，通过要求学生正确，端正，娴熟的书写字母，单词和句子，大小写和标点符号，进展组词造句，组句成段练习，到达书面表达的力量。在各阶段的文本课文教学中，教师结合学生的实际状况，对学生绽开写作方法指导，如写词造句、连词成句等途径培育学生造句的力量。再如，在开拓的作文课上用说写结合，自写自改，相互说改，互评等方法来标准表达句式。多题材，多形式进展书面表达训练，加强学生意念功能培育，旨在培育初中学

19、生在书面上初步运用英语进展交际的力量。 第一阶段 开题阶段(xx年3月-xx年5月)选择课题，申请立项，搜集资料，完成开题报告(负责人：xxx) 其次阶段 讨论阶段(xx年5月-xx年11月中旬) 1.讨论初期(xx年5月-xx年6月)完成当前本校英语教师英语书面表达写作的现状调查(座谈、问卷调查;屈绳慧、屈绳燕、束嵘、华小琴、张世忠教师负责)，优秀书面表达文章观摩，写作课堂教学课件，学习好的班级书面表达的阅历沟通(制作课件、座谈沟通;彭荣梅负责)，运用分阶段训练培育写作力量设计案例沟通(屈绳燕、束嵘教师负责七年级教学案例设计，屈绳慧、张世忠教师负责八年级教学案例设计，彭荣梅、华小琴教师负责九

20、年级教学案例设计)。 2.讨论中期(xx年7月-9月)搞好作文力量培育的前期预备工作。主要完成以下任务： (1)开展一节兴趣指导课：主题“书面表达力量培育”如何调动学生写作兴趣，目的增加学生自信念，激发写作兴趣。(参加讨论教师仔细讨论在自己课堂教学中，如何在各个教学环节如何表达增加学生自信念，激发写作兴趣的。自己在作文评定时是否实行了错误的方式，是否采纳发觉亮点的鼓舞式，或仅用冷酷分数式) (2)实际根本功训练(a、b阶段)： a、参加讨论教师抓好学问储藏：词汇量(单词和短语句式)的积存，简洁5种根本句型(s+v;s+v+o;s+v+o+o;s+v+p;s+v+o+c)讲解及操练。 b、以说促

21、写：(参加讨论教师利用作文课抓好说的训练，写的前提是会说，会说才会写，必要时教师指导好句式及模式框架) (3)写作方法指导促进表达力量形成(c、d 阶段 )特地写作课完成 c、写作方法训练(短句短篇分类作文训练) d、写作4步训练(材料作文训练)(参加讨论教师指导学生按规定步骤完成读题，破题，立题，解题，完善的过程)集中训练。1看材料写提纲(开头中间-结尾);2列出写作要点;3打草稿连词成句，连句成篇;4校订修改完稿。讨论教师做好问题及解决方案记录 (4)“ 初中英语书面表达力量培育”课堂实施探究。参加讨论教师仔细讨论“书面表达力量培育”课堂实施过程，写出课后反思和小论文。 (5)中期汇报。预

22、备汇报材料(前段讨论工作记录资料以及汇报ppt课件;彭荣梅负责) 3、讨论后期(xx年10月-xx年11月)参加讨论教师撰写论文，参加讨论教师汇报课。(参加教师均完成此任务) 第三阶段 结题阶段(xx年12月上旬)收集整理讨论资料，完成结题报告。(xxx负责) 课题讨论方法 行动讨论法、比照讨论法(试验教师分三个年级各担当一个班的教学工作，教学中始终围绕培育初中英语书面表达力量绽开课堂教学，其它非试验班用其它的教学模式教学)，问卷调查法。 课题成果的预期和呈现 课题成果的主件为结题报告，附件估计包含以下内容：分年级段的教学设计，课件，讨论教师的课后反思，小论文，课堂教学实录，成绩比照分析，活动

23、记录等。 课题讨论的组织机构和人员分工 课题负责人：彭xx：屈xx、屈xx、束x、华xx、张xx 分工：屈xx、束xx责七年级试验班教学组织、操作和资料收集。 屈xx、张xx负责八年级试验班教学组织、操作和资料收集。 彭xx、华xx负责九年级试验班教学组织、操作和资料收集。 保障机制 1、学校拥有33个教学班，各班均配有电子交互式白板，具有现代化的教学设备，从硬件上保障了课题讨论的实施。学校英语组有高级、一级、初级教师18人，年龄搭配上具有老中青的结合。课题负责人和成员具有多年的初中英语教学阅历，具有较强的教学讨论力量。 2、积极与学生沟通反应教学信息，以便即时改良。 3、即时与指导专家联系，

24、寻求专家的帮忙和指导。 4、邀请本学科教师对课题试验课进展评价和指导。 5、实行走出去请进来的方式与外校教师进展沟通。 对于英语课程心得体会范本六 一、本学期的指导思想 面对着升学的压力和任务，面对着这两个班学生的英语程度相差很大的实际状况。我们要更加深入地讨论教材，依据学科特点及学生特点讨论切实可行的课堂教学模式和复习模式。同时，要进展分层次教学。对于根底好的学生要加大学问的容量，拓展学问的层面，使他们更上一层楼;对于根底较差的学生要因势利导，因材施教，使他们在原有的根底上有所提高、有所收获，为将来的学习打好根底。 二、学生状况分析 从本次期末的第一次质量猜测的成绩来看，九年级(1)、(2)

25、两班学生的英语学习状况和其他几个班级很相像，学生英语水平普遍较差，成绩好的不多，局部学生已经对英语失去了信念，还有一局部学生觉得英语越来越难，慢慢力不从心了，不感兴趣了，发言也不是很活泼。针对这种状况，教学的时候需要留意在备课中增加趣味性，以此来提高学生对英语学习的兴趣，同时留意在面对绝大多数学生时，注意打好根底，从最根本的东西抓起，避开拔苗助长。 三、详细目标和措施 针对以上实际状况，我预备从以下几个方面着手，调整教学目标和教学措施： 1、连续针对中考题型的要求，确定如何努力提高学生语言技能： 听力方面：能听懂课文大致内容;能抓住简洁语段中的观点;答复比拟简洁的问题。说即口语表达方面：能使用

26、恰当的语调和节奏表达课文大意;能经过预备就一般话题作短暂表达。 阅读理解方面是个重点，要求能理解阅读材料中不同的观点和态度;能通过分析句子构造理解难句和长句;加强阅读理解的训练。 写作：能简洁写出连贯且构造较完整的句子，能在写作文中根本做到文体较标准、语句较通顺;能够较好的到达中招考试对大多数学生的要求。 2、中招考试，既要突出重点，又要顾及全面，坚决坚持分类教学，分层推动的教学思想，使各类学生都能学有所获，都能有所提高。针对学生英语根底普遍较差的状况，从根底抓起，抓好英语根底学问。逐步做到语音、语调自然、得体;运用词汇描述比拟简单的事物、行为和特征，说明概念，进一步把握描述时间、地点、方位的表达方式等;尽可能学会使用规定的习惯用语或固定搭配，把握根本句型和时态。避开平常考试中的常见性错误，提高学生应对考试的力量。 对于程度较好的同学，要逐一进展分析、谈话，摸清他们的特点、思想和看法，有的放矢，促其进一步进展。