打造高效课堂心得体会范文打造高效课堂心得体会范文大全(7篇).docx

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1、 打造高效课堂心得体会范文打造高效课堂心得体会范文大全(7篇)打造高效课堂心得体会范文(推举)一 “高效课堂”主要研讨两大方面，即教师与学生，也就是教与学，是讨论主导和主体及二者的关系。即教师如何教，学生如何学。二者有机结合，才能出高效。 那么毕竟如何才能打造出高效的课堂呢? 一、教师方面： 1充分的课前预备。要仔细研读标准，在制定教学目标的时候，要严格根据标准的要求对比执行。首先，教学目标的定位要难易适中。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丢失了信念;而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，固然也就没有战胜困难的喜悦。其次，教者在制定教学目标的时候，要充分考虑到三维目

2、标的统一。学问与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不行。再次，教学目标的制定也要兼顾好、中、差三个层次。依据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求到达的目标也各不一样，要避开一概而论。要保证课堂上80%以上的学生把握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延长一些略带挑战性的练习;而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。此外还要明确每节课教学的重点与难点，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓;体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破;合理地讲练，每节课都要有比拟深入的信息反应与调整，确保每节课中目标的达成

3、度。 2、 活泼的课堂状态。 教师要擅长依据详细教育情景，敏捷运用各种教育方法，发觉和培育创新人才，成为学生制造潜能的开发者，在组织课堂教学的各环节中，教师要时刻牢记学生才是课堂教学的中心，要细心设计能调动学生课堂学习主动性的方法。课堂教学的效果，最终要表达在学生身上。只有通过学生的亲身实践和领悟去获得学问，才是最正确学习途径。因此，教学过程中，要彻底转变“注入式，满堂灌，教师讲，学生听”，把学问强行“塞入”学生大脑的传统教学模式和观念。教师要由“演讲者”转变为“编剧”和“导演”，要像导演给演员说戏那样，制造一种使学生能真正处在做中学的情景，促其自觉、积极地学习学问和思索问题。语文教师在处理课

4、堂提问时应遵循以下四个原则： 设计的问题要有明确的目的性，紧扣教学目标，能够激起思索。 教师要从教材的实际动身，钻研教材，认清教材的学问内容，把握教材特点，明确教学要求，确定教学目标和重难点。设计的问题要有肯定的思索价值，能调动学生的主动性，能集中他们的留意力，引导他们生动活泼的学习，使他们经过自己独立思索，对学问融会贯穿，从而提高分析问题解决问题的力量。 问题要大小得当，多少适量，难易适合不同层次学生的实际力量。 教师对课堂中所提问的问题应在备课时精挑细选，严格掌握数量，克制课堂提问的随便性。要做到数量适中，也要避开两种倾向， 太多或太少。提问太多，学生没有思索盘旋的余地，对所学学问难以理解

5、、消化;提问太少，讲授太多，学生难有参加的时机，最终会产生厌倦心情。 设问要有肯定的艺术与技巧。 杜绝形式主义的问答，学生答问与教师的答案不全都时，教师不擅长变通引导，而是照旧反复问，让学生再答，直追到与自己的标准答案全都为止。这种锲而不舍一再追问的做法，也是主观主义与形式主义在作怪。 设问要尽量使全体学生都积极参加思索。 使更多的学生有被问到的时机，并鼓励学生自己提出问题，对答案置疑辨析。 教师必需细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的进展。教师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，表达出教学新理念。 二、学生方面 1.课前预习习惯

6、 预习不止是把书本看看，还要思索一些根本的问题：是什么?为什么?这样行吗?跟以前的学问有什么联系?等等。这样，听课就有的放矢，会抓重点，攻难点，课堂自然就有效了。 2、课堂学习习惯： 上课要做到“声声入耳、字字入目、动手动脑、专心学习”。要端座在凳子上，起立时要站直;听课时目视教师，重点内容课本上有的要勾画，没有的要记在课本的空白处或笔记本上;教师板书时要目视黑板;教师提出问题时积极思索，敢于发表自己的见解，不明白的问题要准时问教师;答复课本上的问题时将书捧在胸前，声音要宏亮;书写时执笔要正确，要仔细，书写解答过程要标准，写在规定的位置，不写错字、别字，要独立完成教师布置的作业;争论问题时要主

7、动参加，积极发言。要集中精力紧紧围绕教师的讲课思路专心学习。3、课后稳固习惯： 坚持先复习后做题。复习是稳固和消化学习内容的重要环节，把所学学问仔细复习一遍，该记忆的记住了，该理解的理解了，然后再做作业。假设每次作业都能够做到先复习，然后像对待考试一样对待作业的话，那就等于一天几次考试，就不会消失平常作业100分，正式考试不及格的状况了。 总之，教师如何教，学生如何学。二者有机结合，才能出高效。 一个班级的师生就像一支运动队，教师就是那教练。“每一节课就象一次训练，没有科学的方法就不能产生刘翔、王军霞这样的世界冠军;同时，没有足够的训练强度，也不会消失中国女排。光教师”一头热“是很难产生高效课

8、堂的。 假如每个学生都有良好的学习习惯，在配以我校这批优秀的教师队伍，我们的课堂教学想要不高效都不行能。这样最终会到达提高学校整体教育教学质量的目的。建立和谐校园，建立欢乐校园。 打造高效课堂心得体会范文(推举)二 敬重的各位领导、教师们、同学们： 大家下午好! 在这春光明媚，草长莺飞的日子，我们相聚在邙岭路小学，盛大进行“阳春采风暨图书捐赠”活动。在这美妙时刻，请允许我代表邙岭路小学全体师生向前来参与采风及捐赠仪式的各位领导和来宾表示最热闹的欢送和最真诚的感谢! 感谢洛阳市作家协会领导和洛阳文学院的作家们捐赠图书的善举，感谢你们对我校教育的关怀和支持! 各位领导、各位朋友，邙岭路小学虽然地处

9、偏远，交通不便，却并未因此远离大家的关心。邙岭路小学的学生虽然来自全国各地，却一样感受着洛阳教育暖和的阳光。随着捐赠的图书到达我校，暖暖的关心也到达每个师生的心间，这份暖和也将传递到每一个家庭。我们将大力开展阅读活动，努力打造书香校园，通过阅读给孩子们翻开通往世界的路。各位领导、各位朋友，是你们将爱心的种子播洒到孩子的心间，是你们为孩子的成长供应了进展的平台!孩子们将来的胜利里，也有你们的一份力气! 各位教师，请记住这样一个感人的时刻，记住各界朋友为邙岭路小学进展付出的努力!让我们励精图治、精诚团结，把邙岭路小学办成一所领导满足、社会满足、家长满足、学生成才的一流学校! 各位同学，请记住这样一

10、个暖和的场景，记住叔叔阿姨们期盼的目光!让我们喜爱图书，好好阅读，以优异的成绩来报答社会的关爱之情!若干年后，当你们走向四周八方，当你们走向社会的各个岗位，当你们成为社会的栋梁之材，请你们记住今日，记住这暖和的笑脸，记住这亲切的关心! 捐助是真诚的，关爱是无价的，奉献爱心，收获盼望。让我们怀着感恩的心，一路携手同行! 最终，让我们以热闹的掌声再次对各位领导各位朋友的到来表示热闹的欢送和诚心的感谢! 感谢大家! 打造高效课堂心得体会范文(推举)三 高效课堂是提高教学质量的有效武器，课堂教学是实施素养教育的主要阵地，实践力量和创新精神的培育，应当首先从课堂教学上予以突破。而提高课堂教学效率就成为当

11、前的首要任务。所谓“高效课堂”就是用完可能少的时间猎取最大教学效益的教学活动。提高教师教学效益，提高学生学习效益。最终到达提高学校整体教育教学质量的目的。 “高效课堂”主要研讨两大方面，即教师与学生，也就是教与学，是讨论主导和主体及二者的关系。即教师如何教，学生如何学。二者有机结合，才能出高效。 那么毕竟如何才能打造出高效的课堂呢? 一、教师方面： 1充分的课前预备。要仔细研读标准，在制定教学目标的时候，要严格根据标准的要求对比执行。首先，教学目标的定位要难易适中。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丢失了信念;而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，固然也就没有战胜困难

12、的喜悦。其次，教者在制定教学目标的时候，要充分考虑到三维目标的统一。学问与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不行。再次，教学目标的制定也要兼顾好、中、差三个层次。依据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求到达的目标也各不一样，要避开一概而论。要保证课堂上80%以上的学生把握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延长一些略带挑战性的练习;而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。此外还要明确每节课教学的重点与难点，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓;体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破;合理地讲练，每

13、节课都要有比拟深入的信息反应与调整，确保每节课中目标的达成度。 2、 活泼的课堂状态。 教师要擅长依据详细教育情景，敏捷运用各种教育方法，发觉和培育创新人才，成为学生制造潜能的开发者，在组织课堂教学的各环节中，教师要时刻牢记学生才是课堂教学的中心，要细心设计能调动学生课堂学习主动性的方法。课堂教学的效果，最终要表达在学生身上。只有通过学生的亲身实践和领悟去获得学问，才是最正确学习途径。因此，教学过程中，要彻底转变“注入式，满堂灌，教师讲，学生听”，把学问强行“塞入”学生大脑的传统教学模式和观念。教师要由“演讲者”转变为“编剧”和“导演”，要像导演给演员说戏那样，制造一种使学生能真正处在做中学的

14、情景，促其自觉、积极地学习学问和思索问题。语文教师在处理课堂提问时应遵循以下四个原则： 设计的问题要有明确的目的性，紧扣教学目标，能够激起思索。 教师要从教材的实际动身，钻研教材，认清教材的学问内容，把握教材特点，明确教学要求，确定教学目标和重难点。设计的问题要有肯定的思索价值，能调动学生的主动性，能集中他们的留意力，引导他们生动活泼的学习，使他们经过自己独立思索，对学问融会贯穿，从而提高分析问题解决问题的力量。 问题要大小得当，多少适量，难易适合不同层次学生的实际力量。 教师对课堂中所提问的问题应在备课时精挑细选，严格掌握数量，克制课堂提问的随便性。要做到数量适中，也要避开两种倾向， 太多或

15、太少。提问太多，学生没有思索盘旋的余地，对所学学问难以理解、消化;提问太少，讲授太多，学生难有参加的时机，最终会产生厌倦心情。 设问要有肯定的艺术与技巧。 杜绝形式主义的问答，学生答问与教师的答案不全都时，教师不擅长变通引导，而是照旧反复问，让学生再答，直追到与自己的标准答案全都为止。这种锲而不舍一再追问的做法，也是主观主义与形式主义在作怪。 设问要尽量使全体学生都积极参加思索。 使更多的学生有被问到的时机，并鼓励学生自己提出问题，对答案置疑辨析。 教师必需细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的进展。教师在课堂教学中，要通过问的技巧

16、与艺术，表达出教学新理念。 二、学生方面 1.课前预习习惯 预习不止是把书本看看，还要思索一些根本的问题：是什么?为什么?这样行吗?跟以前的学问有什么联系?等等。这样，听课就有的放矢，会抓重点，攻难点，课堂自然就有效了。 2、课堂学习习惯： 上课要做到“声声入耳、字字入目、动手动脑、专心学习”。要端座在凳子上，起立时要站直;听课时目视教师，重点内容课本上有的要勾画，没有的要记在课本的空白处或笔记本上;教师板书时要目视黑板;教师提出问题时积极思索，敢于发表自己的见解，不明白的问题要准时问教师;答复课本上的问题时将书捧在胸前，声音要宏亮;书写时执笔要正确，要仔细，书写解答过程要标准，写在规定的位置

17、，不写错字、别字，要独立完成教师布置的作业;争论问题时要主动参加，积极发言。要集中精力紧紧围绕教师的讲课思路专心学习。3、课后稳固习惯： 坚持先复习后做题。复习是稳固和消化学习内容的重要环节，把所学学问仔细复习一遍，该记忆的记住了，该理解的理解了，然后再做作业。假设每次作业都能够做到先复习，然后像对待考试一样对待作业的话，那就等于一天几次考试，就不会消失平常作业100分，正式考试不及格的状况了。 总之，教师如何教，学生如何学。二者有机结合，才能出高效。 一个班级的师生就像一支运动队，教师就是那教练。“每一节课就象一次训练，没有科学的方法就不能产生刘翔、王军霞这样的世界冠军;同时，没有足够的训练

18、强度，也不会消失中国女排。光教师”一头热“是很难产生高效课堂的。 假如每个学生都有良好的学习习惯，在配以我校这批优秀的教师队伍，我们的课堂教学想要不高效都不行能。这样最终会到达提高学校整体教育教学质量的目的。建立和谐校园，建立欢乐校园。 打造高效课堂心得体会范文(推举)四 三个误区： 误区之一：重视教学方法的探寻却忽视了自身素养的提升, 假如把教学方法称之为一把“利剑”，那么教师自身良好的素养和教学阅历就是“内功”，一个人要想成为“教学中的高手”，单靠外在包装是远远不够的，还要加强自身的道德素养和业务素养。 1.要心中有爱. 这是一个重复了千百次的话题，但却不能不提。假如用一个字来概括教育的真

19、谛，那就是“爱”。可以说，没有了爱，教育也就成为了无根之木、无水之源。一个教师，没有对学生的爱，对自己的事业，对关乎千家万户的教育也就失去了热忱。好孩子是人人都爱的，去爱一个别人不爱的孩子，去教一个你认为教不好的孩子，这才是真爱、大爱、博爱。 2、要树立“终身学习”的意识 在教学之余，要有自己的个人空间和进展空间。营造一个学习的空间，多读书，即使读的不是本专业的书籍，也会起到“触类旁通”的作用。古人云：三日不读书，则面目可憎，语言无味。对于年轻教师来说，这一点尤为重要。 误区之二：培育共性就可以无视纪律 新课改培育的是高素养人才，创新型人才。可以有共性，但与标准纪律是互不冲突、不相冲突的。假如

20、学校课堂教学很随便，学生课上可以上厕所，任凭下桌，美其名曰“张扬共性”，可谓大错特错。没有纪律的课堂是无效的，纪律是学习的保证。纪律的好坏与教师的治理是密不行分的。教师的态度打算学生的态度，有时“破坏纪律的不是学生，而是教师”，随任凭便的教师就会培育出随任凭便的学生。台湾作家刘墉也提出：自由有个必要条件，就是不能影响到别人的自由;自由的根底是自制和守法。 误区之三：让学生动起来就是改革 死气沉沉、毫无生气的课堂当然缺乏取，但喧闹非凡的课堂又如何呢?举一个现实中的例子：一名参与全国教学大赛的中学教师，执教课为“植物在大气循环中的作用”，却用“小白兔拔萝卜”的活动导入，把正规的课堂教学演化为一场闹

21、剧。在日常教学中我们也会发觉这种现象：游离于教学内容之外的大张旗鼓的表演，脱离文本教材的喧闹非凡的自由发挥，这些形式上看似对教学的改革，实际上却背离了最本质的东西。海尔的首席执行官张瑞敏有一句话：“假如不创新，就只能面壁;假如创新，全部墙壁都是门。”其实两种形式可以并存，“面壁十年图破壁”，四周是门有时也会眼花缭乱，无所适从。选择适合自己教学风格的，选择适合本校学情的，选准自己的立足点，不断挖掘、改良，打造出自己独到的一面，这需要积淀与反思，需要时间的磨砺，更需要个人的奋斗与不懈的努力。所以说任何教学的改革都应是提高课堂的时效性，不能只看到外表的轰轰烈烈、喧闹非凡，还要透过现象，去看本质性的东

22、西：包括学生的动是真动还是假动，它的动与所学内容是否有联系，能否起到激发兴趣、深化学习内容的作用。 三点熟悉： 第一点，什么是高效课堂 高效课堂是以人为本的课堂，要有学生立场，以学生的成长为目的，看到学生实实在在的进步。尽管每位教师采纳的教育形式不同，但殊途同归，都是为了同一个教育目的，即要为学生的终身学习与成长奠基.高效课堂之“高效”不应只是分数和升学率的最终高效，而应落实于每一天、每堂课的有效、高效上。就一节课而言，就是40分钟前后学生是应当有变化的。假如不能抓住每一堂课，课堂教学徒有其形，而把学习的任务推迟到课堂之外，又谈何高效呢?实实在在上好每一堂课，踏踏实实备好每一堂课，高效课堂才会

23、卓有成效。 其次点，高效课堂由何处起步 八字箴言：教师真教 学生真学 课堂上的做法是先学后教、当堂训练。先学是在课堂上学，教师开讲前，学生在教师的积极引导下，自我实践、自主探究、自主学习。后教指在先学的根底上就存在的问题所进展的相互实践、相互探究、相互学习。 所以课堂上要做到以下几点：学生能自己学会的放手给学生自学学生不会的小组争论学教师需要解决的是那些共性的、有规律的问题。做到“不学不教”、“以学定教”、“以教促学”、“教学相长”，从而打造一个师生共生、共学、共赢的课堂。 优质高效的课堂是学练结合的。当堂训练即在课堂上为达成目标所做的训练。集中有序的课上训练，效果远大于课后作业，所以切记：前

24、忙万忙，肯定要做到当堂训练。 高效课堂的特征有三：真实、有序、紧急。 “千教万教教人求真”, “千学万学学做真人”;有序指符合规律的序，在学中发觉问题、在合作中解决问题、在训练中再发觉问题、在探讨中再解决问题，周而复始，形成良性循环;紧急指的是课上学生应做到思维的紧急、全力以赴、全神贯注、全心全意。一言以蔽之：真实是课堂的生命，是课堂高效的前提;有序是课堂高效的保证;紧急是课堂高效的标志。 三、打造高效课堂是一场长久战 学习本身就是艰难的劳动，打造高效课堂更是一场长久战。要想赢得成功，决不能心浮气躁、急功近利。要有“三心”：爱心、急躁和恒心;要做到“二益”，即有益于学生自身的进展，有益于学校长

25、远的进展。我总结为：“三心”之道促高效;“二益”之中求进展。 教育是一件知易行难的事情：教学之道，任重道远;教学之道取法自然;教学之道，贵在用心;教学之道，更要从实际动身，遵循规律。在这场战斗中，我们要有军事家的策略、战略家的眼光、更要有指挥家的才能。 最终送给大家两句话，与各位同仁共勉：沧海横流，方显英雄本色;大浪淘沙，历练时代英才。我们在激发培育学生潜能的同时，更要不断提高自身的素养，惟其如此，才能与时俱进，为学校的进展，为国民素养的提升开创和谐共赢的局面! 打造高效课堂心得体会范文(推举)五 课堂是教学的主要阵地，提高教育教学质量的关键在于提高课堂效率。我读了打造高效课堂的有效策略一书，

26、感受颇深，先将其总结如下: 在新课程的理念下，师生关系、位置发生了根本转变，教师不再是过去的主宰者、权威者，而只是学生学习的引导者、合、参加者。教师的主导作用表达在：启迪学生学会做人;引领学生会学习;鼓舞学生会思索;培育学生发散思维的力量，培育学生的问题意识;引导学生在学习中学会合作;成为学习过程的评价者;指导学生实践。 1.新奇的教学设计 教学设计是教学的起点，教学设计的成败直接影响着教学效果。我们在教学设计时要以教材为依据、以问题为纽带、以学生为核心进展创新设计，要追求教学过程的最优化和教学效果的最大化。那么怎么进展教学设计呢? (1)我们要依据教师自身的素养进展设计 教师式教学设计的主角

27、，好的教学设计应充分表达教师的共性颜色，表达教师独特的教学风格，不能人云亦云，更不能简洁照搬别人的东西，为此，我们必需充分了解自身的特长、优势，杨己之长，避己之短。这样才能在教学之中自如驾驭课堂，展现自我风采. (2)依据教材的特点进展设计 教材是设计的依据，教学设计要建立在充分讨论教材的根底上，讨论教材的首要任务是辨识它与其他内容的区分，如内容、难易、地位和作用，进而依据自己的推断来打算实行何种手段的教学设计，总之，不同的教学内容有不同的教学设计谋略。 (3)教学设计要依据学生的实际状况进展设计 教学设计要树立学生观，为学生设计、为学习设计。这是教学设计的基点，设计必需符合学生的实际状况，比

28、方年龄特征、思维进展水平、认知水平、已有的学问积存、不同的学校、不同的生源等，都是我们必需充分考虑的因素。 俗话说，良好的开端是胜利的一半。运用恰当的方法导入新课，能够集中学生的留意力，引起学生深厚的兴趣，激发其内在的求知欲望，让课堂气氛变得轻松活泼，使课堂活动顺当进展，课堂效率显著提高。下面我就谈谈怎样做到精致导入新课。 这一方法就是教师在复习上一节课内容的根底上，激起学生学习下一课内容的一种导入法。例如：我在讲梯形的中位线时向学生提出以下问题：什么是三角形的中位线?三角形中位线定理给出了哪些量之间的什么关系?什么是梯形?这样可使学生在头脑中自觉的将梯形与三角形联系在一起，起到复习旧学问，引

29、出新学问的作用。这种方法便于学生稳固已学内容，能将新旧内容有机地联系起来，序渐进的开展教学，使学生在“温故”的根底上产生“知新”的内在动力。采纳这种方法对于学生构建学问体系，理清学问脉络有很大帮忙。 这种方法就是利用所学的学问和理论，对身边发生的事情及社会热点问题进展分析，在此根底上引出新课。例如：我在教学“相像三角形性质定理”时，课前领学生到操场的旗杆下，你们谁能测量出旗杆的高度?学生说：“不能”，这时我取出预备好的米尺，在科代表的帮忙下，测量出旗杆和我的影长，又测出我的身高，之后我说：“有这三个数据我就能计算出旗杆的高度，你们知道为什么吗?”，学生面面相窥，答复不出来。于是我说：“学了今日

30、的数学学问你就能知道了”。利用这种方式作为一节课的开头，不仅能够活泼课堂气氛，增加学生对学习本学科的兴趣，而且还能引起学生积极思索，培育学生分析问题和解决问题的力量。这种方式能够有助于学生把感性熟悉上升到理性熟悉。 教师运用实物、幻灯片、多媒体等手段导入新课，这种方法可使抽象简单的事物变得详细实际。由于形、声、色的感官刺激，多种器官协同活动，曾强了接收效果，还可以培育学生的观看力量。例如：我在生活中的轴对称一节教学时让学生观赏有关轴对称的一些实物图片，如闹钟、房顶的“人字架”、剪刀、飞机、京剧脸谱等，观看它们的共性，在抽象出简洁的轴对称图形。依据使用的不同媒体及详细场合的不同，此法又可以分为图

31、片评说导入法、音乐观赏导入法等。 教师从易到难，步步引路，层层深入，向学生提出一个个问题，引领学生思索答复。例如;我在教学等腰三角形性质时出示了下面一题：已知一个等腰三角形的一边长为5cm,另一边长为6cm，则这个等腰三角形的周长是多少?很多学生考虑不周，只得出周长是16cm。于是，我试着反问：“莫非6cm不能作为腰吗?”学生立即说出其次种状况是17cm。我并没有到此完毕，又问：“第一条边长改成2cm呢?”许多学生理直气壮的说：“10cm和14cm.”接着，我要求学生在纸上画出草图，并标上长度。很快有学生答复：“10cm不对!只能是14cm.”教师又抓住时机追问：“为什么会这样呢?学习了本节课

32、你就会明白了.”这样的导入学生能快速集中留意力，激发他们对马上学习的内容产生极大的兴趣和热忱。 教师要依据数学的学科特点，创设“新”、“奇”、“趣”、“疑”等数学情境，如我在学指数时提出：“有人说，只要把报纸折叠32次，其高度就比珠穆朗玛峰还高，不知真假，你能赐予答复吗?”教师的作用在于对数学材料进展挖掘、加工、整理，构建恰当的数学情境，激发求知欲，调动学生主观能动性。 总之，课堂导入是一门学问，也是一门艺术。课堂导入的方法多种多样，每一次有效的导入，都应当是别具一格的。 打造高效课堂心得体会范文(推举)六 为了消退教学中存在的“三重三轻”（重应付、轻功夫，课前不预备或预备不充分、上课随便盲目

33、；重书本、轻学生、上课缺乏激情、缺少互动、不顾学生实际，照本宣科；重形式、轻效能、课堂活动外表化、缺乏目的性、针对性、学生无收获）现象，为了充分落实学生的主体地位，推动课堂教学改革，提高课堂教学效率，促进师生和谐进展，全力提升教学质量，依据学校2023工作要点要求，结合我校实际，特制定恩施高中高效课堂实施方案。 以科学进展观为统领，以全面贯彻教育方针，大力推行素养教育为指导，以提高课堂教学效率为目标，以大力开展教改、校本教研为载体，以优化课堂教学构造为核心，全面提升教师的课堂教学力量，努力提高教学质量。 1、高效课堂的目标是教学的高效益让学生在一节课内学问的把握、方法的运用、力量的培育效益最大

34、化。检验教师教得好不好、学生学得好不好的唯一标准是学生学习的高效性，高效课堂追求的是有限时间内学生进展的最大化。 2、高效课堂的核心是激活学生思维唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，促进师生才智的共同成长。 3、高效课堂的价值取向在于学生获得全面和谐的进展高效课堂不仅能使学生高效获得学问与技能，而且关注过程与方法、情感态度、价值观。 4、高效课堂教学评价的根本思想是“以学论教”以学生的“学”来评价教师的“教”，以学生在课堂教学中呈现的状态为参照，评价课堂教学质量。 5、高效课堂需要不断的反思与创新高效教学需要教师具有主体意识，富有创新精神，并能进展持续的反思探究，不断生成自己的教育才智。

35、1、“四个优化”引领。要求教学目标、教学内容、教学过程与方法，教学效果的四个方面的优化。 2、学本教学理念。到达“五个为主”即教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为主攻，进展为主旨。各学科要从各个教学环节（导入、教学目标确实立、提问与答复、教学活动的设计、自主学习、合作探究、学问与力量的拓展、课堂训练题的设计等）入手，形成特色，并加以推广。 3、精当教学设计。精确解读教材与学生，在能把握学情的根底上对教材、教学资源进展加工提炼形成目标明确、重点突出、脉络清楚、方式敏捷、学法指导切合学生实际的教学设计。同时，教学设计要把每一课教学的学问点与整个学问体系相联系并提出实现整体目标的教学策略。 4

36、、精炼高效讲课。能抓住学问主线，做到层次清楚，思路清楚，重点突出，讲练适度，组织严密。彻底转变“满堂灌”、“一讲究竟”的落后教学方式，做到三个精讲核心问题精讲、思路方法精讲、疑点难点精讲；三个不讲学生已经把握的内容不讲，讲了也不会的不讲，不讲也会的不讲。一般状况下，教师连续讲课把握在510分钟，做到精讲、互动、与媒体沟通（包括学生看书、练习等）有机穿插进展，力求课堂教学的每一分钟都发挥最大效益。 5、发挥主体作用。加强学法指导，努力转变学生的学习方式，真正从承受性学习转换为自主性学习。充分调动学生积极性、主动参加性，发挥学生在教学中的主体作用，使学生在鼓励、鼓舞和自主中学习，把握学问与技能，培

37、育创新力量和实践力量。一般状况下，每节课学生自主学习和训练的时间应不少于20分钟。 6、落实分层教学。依据学生共性、认知力量、思维类型等差异，实行分层设计、分层教学、分层指导、分层训练。高中阶段要积极实行课程分层教学或走班制教学，使每一个学生都在原有根底上获得充分的最大化的进展。 7、和谐师生关系。师生之间具有开心的情感沟通与才智沟通，课堂里布满欢快、微笑、轻松、和谐、合作和互动。教师与学生建立了一种民主、公平、敬重、暖和、理解的师生关系。教师的亲和力和教学艺术对学生产生积极影响，90%以上的学生喜爱学科教师并对这一门学科产生深厚的学习兴趣。 8、抱负教学目标。完成教学任务，到达既定的教学目标

38、。“两基”落实，作业与练习当堂完成率100%，正确率90%以上；把握根本的学习方法并获得积极的情感体验，有胜利喜悦的学生达95%以上。 1、标准教案。教案的书写除了教学目标、教学重点、教学难点、教学过程外，重点放在教学内容的选择、学生学情讨论、方法指导、规律提醒、提问设计，应留意的问题和讲授语言的精练设计等方面。 2、印发学案。每节正课必需给学生印发学案。学案包括本节课的学习目标，学习重点，学习难点，自主预习，自我探究、问题集中。详细内容由各教研组依据学科特点讨论争论打算。 3、改革课堂构造。以打造高效课堂为目标，各教研组依据学科特点大力进展课堂构造改革。在自学、精讲、争论、合作、检测、反应等

39、方面下功夫。如：潍坊的“345优质高效课堂”。345是指“三步四环节五课型”，三步是指课前预习-课内探究-课后训练，四环节是自主学习、合作探究、精讲点拨、有效训练，五课型是各个学科应依据各自的学科特点设计五种不同的课型，每种课型要表达三步四环节要求。如：310课堂（30分钟讲10分钟复习），211课堂（讲20分钟复习10分钟练10分钟）。 4、系统训练。作业考试化，考试高考化。有目的地、系统地搞课堂小训练、单元考试、两或三周考。要做到有发必收，有收必看，有看必批，有批必评，有评必补，最大限度地发挥以“训练为主线”的作用。 5、标准过程。各教研组时刻狠抓备、教、辅、改、考、评、补七个环节，环环相

40、扣，最大限度地提高效率。 6、做到四精。即精选、精讲、精练、精评。精选，即教师在选择课堂教学内容、选编习题上要精。精讲，即教师在授课时要讲重点和难点，教学语言要精。精练，即教师给学生供应的习题要精。精评，即教师在讲评作业和试卷时要精。 7、指导要明。不厌其烦地对学生进展学习方法的指导，始终如一地加强对学生的学习品质的培育，使学生把握科学地学习方法，养成良好的学习习惯。 1、各教研组、备课组仔细讨论，确立该学科高效课堂构造。可以一种，也可分年级不同，各教研组、备课组将确立规划或实施状况交教研处。 2、实施随堂听课制。校长、学校中层以上干部、年级组长，教研组长随堂听课，并进展点评。试行“一谈二警三

41、停”制度。一谈，对第一次课堂教学不合格者，校长和分管教学的副校长或教研处必需与其谈话，指出存在的问题，讨论制定整改措施，一周后再随堂课。二警，对其次次再不合格者，要在教研组或学校予以警告。三停，对第三次仍不合格者，停课反思，全程承受指导教师的指导。 3、加强教师培训。各教研组要以课程改革为重心，以构建高效课堂为突破口，有规划对教师进展培训，有规划的走出去，请进来。大力加强校本教研，切实提高教师的教学水平。 4、教研处、年级组、教研组加强督查。 5、加大调研力度和反应密度。学校通过问卷调查、座谈、听课、评教、考试、教学常规检查等形式，准时了解教情、学情，定期不定期的总结沟通，通过简报形式准时通报

42、。 打造高效课堂心得体会范文(推举)七 两天的高效课堂公益培训，我们的共同感受就是心灵震撼，实施新课改、打造高效课堂是大势所趋、迫在眉睫，只有进展课改，才能真正建立起转变学生生命状态的“新课堂”，才能真正解放学生、进展学生。培训中，各位专家传递了几个信息： 1、课改不是改技术、改方法，而是改人、改观念。 2、课改并非课堂的创新，而是一种回归，回到正常的教育规律上来。 3、课改是以人为本，以学为中心，教师的作用是点燃、唤醒、鼓励、效劳。 4、课改是从油锅里捞孩子，是挽救与放生。 5、高效课堂必需让学生主动参加、全员参加、亲身经受。 6、高效课堂的构建需要师生的民主公平，而公平是民主的前提，教师学

43、会换位思索，公平对待学生是导学案设计的核心理念。 7、课改的目的是利用学习过程帮忙学生做好进入现实社会的一切预备。 对于本次培训，我有如下感受： 一、 课堂改革势在必行。 中国传统教育是以教为中心，以掌握学生、满意教师的表演欲望为主，忽视了学生学的主体地位，限制了学生的思维，扼杀了学生的制造力，消弱了学生主动参加的积极性，降低了学生学的力量，不利于学生的成长与进展。而新课改是以学生的学为中心，以调动学生的主动性和积极参加度为主，重视了学生的主体地位，全方位培育学生的力量，为学生一生的进展奠定了良好的根底。所以说，课改是对学生的挽救与放生，是在解放学生的过程中自我练就力量，是为学生一生的进展谋求

44、资本，是势在必行的一项工程。 二、更新观念，拉近师生距离，建立民主的课堂气氛。 高效课堂中，教师必需正确熟悉师生关系，真正放下架子走近学生，成为学生公平的合。合作意味着参加，意味着一种师生之间的共同体验，从而可以使学生生成新的学问和技能。因此在新课程的课堂上，师生之间的合作是极为重要的。没有合作的教学是难以实施新课程的，或者说是无法表达新课程理念的。这就要求教师要从讲台上走下来，全身心地融入到学生中去。与学生一起沟通，与学生一起活动，让学生在教师这里获得敬重和认可，让学生在班级获得归属感，从而与学生一起共建有利于共性进展的课堂气氛。 三、教师必需做好充分的课前预备。 打造高效课堂，对教师提出了更高的要求，首先，在备课方面要预备更加充分，每节课上课前，要自己问自己几个问题：我准备让学生获得什么?我准备让学生用多长时间获得，我准备让学生怎样获得?我怎样知道学生到达了要求?这课前四问能够让教师对于课堂有了也许地了解，预备就要更加充分，做到不上无预备之课。在上课时，应当合理安排课堂时间，什么时间学生自己学，什么时间教师开头讲，什么时间开头练，这些都应当做到心中有数。其次，教师要有明确的学法指导，要对自己的设计了然于胸，课堂上还要进展二次备课，并在学生怀疑处、学问重点处重锤敲打，精讲点拨，着力引导学生学会学问、学会思路、学会方法。