秋天教案与板书设计汇总秋天课文的板书设计(九篇).docx

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1、 秋天教案与板书设计汇总秋天课文的板书设计(九篇)最新秋天教案与板书设计汇总一 每组一份报纸条，每人一个装水的大油瓶。 一张大记录表，一支记号笔，三张已粘贴好的报纸。 能宁静仔细的跟着教师一起玩嬉戏，能敏捷的运用手指跟做手指嬉戏。 1、先让小朋友宁静坐好，以进展教学活动。 2、提问：小朋友你们跟爸爸妈妈去吃过肯德基吗？ 哪你们去到肯德基都会吃些什么呢？ 二、教师范、教学 1、师：小朋友们，今日教师跟小朋友们做一个有关肯德基的小嬉戏，嬉戏的名字叫做“小白“ 2、教师示范。师：这个嬉戏好玩吗？小朋友想学吗？哪就仔细的跟着教师一起学。 3、教师逐步教学。师：哪现在请小朋友们跟着教师小手叉腰，小白要上

2、楼梯了，让我看看谁的小白走的最好。 4、边念儿歌边教学。师：翻开电视机，小手点一下小鼻子，电视机翻开了没有呀？（教师可以走到幼儿中间，点一下一些没有仔细听的幼儿的小鼻子，并说：你的小电视机翻开了没有呀？） 师：伸出小天线，把小手举过头顶，我看看谁的小天线伸的最直最好看。（可以适当表扬一些做得好的小朋友，让他们更有自信念） 师：电视不好看，关掉电视机，小朋友再点一下小鼻子都要把电视关好哦！小白小白下楼梯，去吃肯德基。（动作要放大，并且要慢一点，让幼儿跟得上速度。） 师：薯条呀薯条！薯条是怎么做的呀！伸出小手指跟着教师一起哦！看谁的薯条最好最美味。 师：汉堡呀汉堡！汉堡是不是一层一层的呀！我们包一

3、个美丽又好吃的汉堡，包一个送给爸爸，再包一个送个妈妈。来，教师包好了一个美丽美味的汉堡送个小朋友们。（跟幼儿多做互动，这样不但能活泼气氛更可以让幼儿记忆深刻。） 师：可乐呀可乐！咕噜咕噜吃饱了。小朋友摸一下小肚子，看一下吃饱了吗？让教师来摸摸小朋友的小肚子看小朋友都吃饱了吗。 1、师：让我们再来玩一下吧！ 2、教师带幼儿多做几遍嬉戏，并渐渐加快节奏，让幼儿熟识节奏、旋律。 3、还可以请幼儿上来表演，让下面的小朋友欣赏。 四、完毕 师：今日教师教了小朋友一个什么嬉戏呀？小朋友们都学会了吗？今日在幼儿园学到了这个那么好玩的手指嬉戏，哪也请我们的小朋友回到家也教一下你们的爸爸妈妈玩这个好玩的手指嬉戏

4、，共享一下我们的小本事。 3、如何培育小孩的美术方面的想像力 当今中国的小学美术教育还处在一个探究的阶段，作为一名美术教师，总盼望孩子们能在这堂课程中通过对美的感受去树立正确的价值观，人生观。 美这个看似简洁的一个字，却包含了太多的内容。艺术美、现实美、品德美、外貌美等等。 想象力人类创新的。源泉。它的魅力在于它可以将你带入一个虚拟的世界，实现现实生活中不行能实现的幻想。 制造力是人类特有的一种综合性素养。它是学问、智力、力量以及优良的共性品质等简单多因素综合优化构成的。 在美术课堂中如何激发同学们的想象力以及制造力？这始终是一个比拟深刻的话题，通过我二十几年的教学，总结出了以下一些阅历，盼望

5、与教师们共勉。 兴趣是最好的教师，学生对美术课有了兴趣，他们就会主动积极地参加到美术课的活动当中去。在其中去分析，去体验，去沟通。这样每一节课的内容都能特别简单的让孩子们汲取。并且兴趣所导致的制造力以及想象力是特别丰富的。 因此，在美术课的教学中，首先让孩子们对美术有兴趣，如何产生兴趣就是一个比拟值得思索的问题。 比方：在上课过程中，我常常将嬉戏、故事、儿歌、音乐、多媒体等形式结合到美术课堂，力求引起学生的奇怪心和求知欲。激发学生对于美术的兴趣。记得有一次，我在上蔬果的联想这一课时，教室里播放起了三个和尚打水喝的主题曲，同时拿出来自己提前预备好的道具用土豆做好的三个和尚的造型，盼望在听觉以及视

6、觉双方面增加孩子们的兴趣。在上石头说话一课时，黄山的石头奇形怪异，有许多石头经过大自然的洗礼变成了各种自然界的造型，很抽象。因此对于这些石头，我起了许多有意思的名字，比方：天狗望月（并以此制造一段奇妙故事）。盼望用语言的力气+形象的图片引起孩子们的兴趣。 俗话说：艺术来源于生活却高于生活。让学生学会感悟生活，体验生活，去发觉生活中的美妙，从而将这些感受应用于美术课堂中。大自然拥有很多种颜色，奇怪的造型，怪诞的生物，这些都是可以激发灵感的事物，而我们教师在这里面起到的作用就是引导孩子去观看生活，发觉生活中的美妙。比方：在上留住秋天这一课时，我让孩子们去观看秋天的树的颜色、外形以及大小的不同，鼓舞

7、他们采集不同颜色，不同颜色，不同大小的树叶，并依据自己的创作手法进展一系列的变化，有些同学应用了剪贴，有的同学将树叶做成了一个小风筝，有的同学提取了树叶的颜色。都是很不错的想法。又比方，在上社区即景一课时，让孩子们先观看社区的风光，观看新奇的人和事物，必要的时候让孩子们用照相机记录好玩场景，然后再让孩子们把自己收集、观看到的景物以及其感受用不同的手法去表现，我又发觉，在我不说出创作手法时，同学们就已经有了许多怪诞的想法，他们有的想用泥塑做出自己看到的景象，有的则喜爱临摹自己收集的素材，有的却想再现好玩的场景，表演天赋极强。我也尽量做到美术课尽量跨更多学科，通过更多行为去增加美的感受。 大师的作

8、品总能给我们一些启发，固然，让学生去观赏与临摹大师的作品是一个特别好的方法。同时每节课都将学生的优秀作品展现出来，让他们观赏。久而久之的感受会形成一种文化沉淀。孩子们在长期的观赏过程中自然会对美有一种正确的感受。跟着这种感觉，想象力与制造力是随即而发的。这种文化沉淀会让孩子们在今后的制造中更加拥有力气。 在教学过程中，不要以一个成年人的视角去对待孩子们的世界。或许“球”它的确不是一个圆的、“天空”不肯定是蓝色的。孩子们对于这个世界的熟悉还不是特殊现实，但这却是一件特别好的事情，由于简洁所以简单。这个时候的学生在不束缚他们思想时，制造力与想象力远远高过成人。因此，作为一名启蒙教师，鼓舞，不束缚就

9、是对孩子最大的教育。 综上所述，激发孩子们的想象力与制造力是一项艰难而又荣耀的教师职责。盼望以上的一些阅历能赐予教师们一些启发，并为了孩子的美妙将来尽自己的一点微薄之力。 最新秋天教案与板书设计汇总二 “呼呼呼”秋姐姐来到了我们的校园。她想干吗？噢，她想先画画。你瞧：她画了几棵大树，树上挂满了一片片树叶，有的青，有的黄，有的已经纷纷扬扬落入了大地妈妈的怀抱。 秋姐姐又在高年级班教室前画了一块长方形草地，有的绿，有的黄，好看极了。 秋姐姐还在教学楼栏杆上，画了一盆盆各种各样的盆景。其中她最心爱的就数那盆四季青了，她给四季青的叶儿涂上了浓浓的青绿色，盼望她心爱的四季青越长越茂密。 秋姐姐来到了我们

10、的教室。我们正在上课，学习秋天这篇课文。你听，蒋教师在教我们熟悉“秋”字呢： “左边绿，右边红， 左右相遇起凉风。 绿的喜爱准时雨， 红的最怕水来攻。” 教师一说完这个字谜，同学们就嚷了起来。其中有个叫刘盛祺的同学猜是“秋”字。教师就说：“对了，就是秋字！”秋姐姐也笑了。她摸摸这个同学的手，吻吻那个同学的脸，挠挠教师的长发，大家都“咯咯咯”地笑了起来 啊，秋天的校园真漂亮呀！ 最新秋天教案与板书设计汇总三 1.会认8个生字、会写12个生字。正确读写“凉爽”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情，背诵自己喜爱的局部。 3. 读懂课文内容，感受秋天的美妙。 4. 积

11、存好词佳句。 教学重点：引导学生朗读、背诵诗歌。 教学难点：理解诗歌的含义。 教学预备：教学课件 快速默读,说说课文是从哪几个方面来描写秋天的雨? 总结：秋天的雨，是一把钥匙。 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料 。 秋天的雨，藏着特别好闻的气味。 秋天的雨，告知大家，冬天快要来了 。 为什么说秋雨是一把钥匙呢?指导朗读。 1、二四自然段课文都写了秋天的什么?(秋的颜色、秋的味道、秋的声音) 自读课文的24自然段，想想你在课文中看到了什么?闻到了什么?听到了什么? 2、“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”说说都有哪些颜色?观赏秋天景物图片，直观感受“五彩缤纷”。 3、比拟句子： 黄 黄 的叶 子

12、像 一 把 把 小 扇子， 扇 走了 夏 天 的 炎 热。 黄 黄 的叶 子 像 一 把 把 小 扇 子，扇 哪 扇 哪，扇 走了 夏 天 的 炎 热。 4、找出这两个句子的共同点： 黄 黄 的叶 子 像 一 把 把 小 扇 子，扇 哪 扇 哪，扇 走了 夏 天 的 炎 热。 红 红 的 枫 叶 像 一 枚 枚 邮 票，飘 哇 飘 哇，邮来 了 秋 天 的 凉 爽。 (比方手法的运用) 5、“金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。” 想象：这一片金色的海洋在告知人们一个喜讯，它在告知我们( )! 6、“橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢!”引导留意“你挤我碰”中拟人手法的

13、运用。 7、菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、洁白的漂亮的菊花在秋雨里频频点头。 想象练笔：你看，秋天有一盒五彩缤纷的颜料，它把 给了 ， 像 你看，它把 给了 ， ( )像 ， 哪 哪， 。 出示图片启发想象。 8、学习课文第三、四段，留意其中拟人手法的运用。 拓展阅读：小诗秋天的雨 (1)我要有感情地朗读课文，并且把喜爱的局部背诵下来 。 (2)今日我学会了好多描写秋天的词语和句子，我要把它们都摘抄下来。 (3)阅读一篇关于秋天的文章，收集描写秋天的词语和句子; (4)和爸爸妈妈一起去秋游，画一幅关于秋天的图画。 秋天的雨这篇课文写得特别美丽，文中大量运用了比方、拟人的修辞手法，

14、是值得初学写作的学生借鉴的。还有像表示颜色的词，“五彩缤纷”这样的新词，都值得学生积存。在教学环节的设计中我兼顾了对课文内容的理解与对语言文字的积存运用，安排了想象补充和仿写练笔，练笔并不简单，只是抓住一个点比方句(其实兼有拟人)的练写，在有限的课堂时间里，让学生扎扎实实地练有所得。从学生的作业中看，教学的目的已经到达了。 最新秋天教案与板书设计汇总四 洁白的隆冬，嫩绿的新春，火红的盛夏沿着“美”的踪迹，我稚嫩的心又融进了这金色的秋天，秋姑娘又来到了人间。 瞧!太阳公公也变得和气了，他温柔的阳光照在大地上，暖洋洋的。 在这炽热的秋天，我禁不住来到了田野。 放眼一望，哦，一层层的金色浪头涌向无尽

15、的天涯，整个田野都被染黄了。稻谷弯着腰，似乎在对大地说：“土地妈妈，感谢你的哺育之恩，现在我要离开您了。”农夫伯伯正在田里忙着收割庄稼，许很多多的庄稼都被农夫伯伯收割在田地，相继又被捆运到了打谷场上，最终粒粒稻谷都秋收归仓了 田野里不时飘来一阵阵果香，循着果香味望去，果园里的果树都变了色，树上的果实都上色了，熟透了。一个个红彤彤的苹果笑红了脸，一颗颗亮晶晶的葡萄像晶莹的玛瑙，满树的金灿灿的梨的芳香在透亮的光中流荡 抬头仰视天空，一群又一群的大雁飞走了，一会儿摆成“人”字形，一会儿又摆成“一”字型，都飞向南方去越冬去了。 秋天的美是成熟的它不像春那么羞怯，夏那么坦露，冬那么含蓄。 秋天的美是理智

16、的它不像春那么娇媚，夏那么炽热，冬那么内敛。 秋，金黄的季节，丰收的季节同春一样得意，夏一样热忱，冬一样迷人。 我站在田野里，悄悄地深思着。陪伴着我的依旧是秋风，秋叶，秋景 啊!秋天真是一个丰收的季节!一个令人沉醉的季节! 最新秋天教案与板书设计汇总五 秋天是意境的写照、是成熟与丰收的季节、是有艺术的苍老之境。 四季有四季的特点，我却独爱这缄默的秋天。 叶子渐渐稀疏，秋风不带一点修饰，让人感到可望而不行即、无法捉摸。一堆堆深灰色的迷云，低低地压着大地。让人时不时有一种眷恋的伤感心情。 秋天，那是一种等待。是循环消失的，没有春天的阳气勃勃，也没有夏天的炎烈迫人、也不像冬天之全入于枯槁凋零。 雨是

17、秋天的宏大的赠赐。像银灰色黏濡的蛛丝，织成一片轻柔的网，网住了整个秋的世界。意外的竟观察一只在雨中飘舞的蝴蝶。雨早已打湿它粉饰过的漂亮翅膀，再努力，也只剩苦苦挣扎。于是，突然的就有些伤感。 秋天，不只是死气沉沉，它也会有明媚。香山上片片枫叶，组成一团火焰。使人瞬间热血沸腾。那枫叶，红得发光，红得鲜亮，突然的想起了杜牧的诗：“霜叶红于二月花。” 庄稼们可快乐了，由于它们都赶趟儿似的结出了果实。小麦也结出了金色的麦穗。放眼望去，就像金色的海洋。在阳光的照射下，闪闪发光，天与地也融为一体，处处都是金黄一色。看了就让人喜爱。可是，庄稼们结出了丰硕的果实，把香甜留给了人们，自己却慢慢地发黄了，年轻了。这

18、，是一种什么精神呢? 秋天最美的还是属菊花了。那一朵朵粉红色的菊花仰头挺胸，豆芽似的花瓣紧紧分散在一起，远远望去，既像一个小绒球，又像一个大家族围坐在一起协商什么事情。再瞧那儿，一簇簇菊花堆在一起，在听秋风教师为她们讲故事呢!看她们一个个扬着脑袋，挺着胸脯，坐得端端正正的，也许都想得到秋风教师的表扬吧!漂亮的菊花散发出迷人的香味，每一个人到了这里都要弯下腰来闻一闻，仿佛吸足了氧气，站起来就觉得心旷神怡，走起路来显得那么精神。 北雁南飞了，瓜果瓢香了，落叶纷飞了，遍地金黄了。 秋天，同百花盛开的春天一样另人憧憬，同骄阳似火的夏天一样热忱，同白雪飘飘的冬天一样迷人。 最新秋天教案与板书设计汇总六

19、我想，有的时候我也会说许多那些无关痛痒的东西 。许多面莫名其妙的话，可是那些对你来说好像都不是那么重要。 我住在这里似乎有点儿多余。这是人家的场所，和我没有任何关系。不知道为什么，就突然想这样说。或许你有自己的隐秘，可是你从来都不让我们知道。要是你无法宣之于口的，你可以连续隐瞒下去。 由于每个人都是这样，每个人都有自己的难言之隐。即便是有一天我真的走上了这条道路。学生知道道路真的成了一条不归路。这也没有什么大不了的。要学会把全部的事情都一眼望穿。 其实一些任何一件事情，远远没有你想象的那么重要。你始终都在依恋的，只不过是你心中的些患得患失的感觉。人都是会变化的，你说一味地了解，其实只是我也单加

20、的了解罢了。 再过几天就回家了，你是不是有点很兴奋呢。那些稀里糊涂做的打算，是不是间或的时候也会觉得懊悔呢。完了，假如你现在懊悔的话，什么都晚了。 秋天果真是来到了，那些金黄色的落叶，也就是最好的证明。一开头他不让人看到他的存在。或许只是欢乐和我们一起玩儿会嬉戏。 后来许多人都走了，他也失去了嬉戏的兴趣。就露出了原形。 可是在这个秋天，许多人都找到了自己的归宿。可是，你呢？现在的你又在哪里？ 最新秋天教案与板书设计汇总七 1、培育幼儿喜爱自然、喜爱生活的美妙情感，体验秋天丰收的喜悦。 2、和同伴能协调协作，会在合作中相互学习。 3、学习撕纸和粘贴的方法。 理论依据：依据素养教育中“提高审美感，

21、提高感受美、表现美的情趣和力量”的要求及幼儿园艺术教学的任务。 1、活动前两周，请家长利用休息日的时间，到四周的果园去看看，有时机还可以参与摘果子的活动。 2、摘果子的音乐磁带，课件漂亮的水果屋。 3、画有大树的大幅图画，各种颜色的纸、棉棒、胶水。 4、嬉戏区布置好结满水果的水果藤（塑料制品）。 幼儿能了解秋天的特征，感受和表现秋天果园的漂亮，体验丰收的喜悦。 幼儿年龄小，手的肌肉群不是很协调，撕纸和粘贴有肯定难度。 说教法 新纲要指出：“教师应成为幼儿学习活动支持者、合、引导者”活动中力求形成“合作探究式的师幼互动， 因此本次活动教师除了和幼儿一起预备丰富的活动材料外，还挖掘主题的活动价值，

22、培育幼儿的想象力、制造力和 乐于探究的科学习惯，详细采纳的方法有： 1、视听讲结合法：主要依据了幼儿的详细形象思维占主要地位的特点，和幼儿语言进展的特点而采纳的。视就是引导幼儿去看、去观看。在自由、宽松且宁静的环境中，通过多媒体课件，刺激幼儿的视觉感官，引导幼儿进展细致的观看。听就是教师的语言启发、引导、示意和示范。设计了提问：“你见过哪些果树”在教学中让幼儿充分体验秋天果园的漂亮。放摘果子的音乐，充分的刺激幼儿的听觉感官。讲就是指教师和幼儿的互动式的沟通，教师和幼儿充分表达自己对事物的理解、想法和愿望。在一种轻松的气氛中幼儿对水果的外形、颜色、名称都有了充分的了解。视听讲结合的方法能充分的调

23、动幼儿的各种感官，让幼儿处于积极的学习状态中。 2、趣味嬉戏法：嬉戏是幼儿园的根本活动形式，幼儿在嬉戏中进展，在嬉戏中学习。所以我选择在活动后采纳嬉戏的形式对本活动进展稳固。 1、情感体验法 幼儿通过视、听、讲，对秋天的果园有了充分的了解，能在活动中用自己的小手去呈现秋天的漂亮。 2、操作法 幼儿是学习的仆人，教师只是幼儿学习的引导者，幼儿在用彩纸撕果子的过程中，了解了果实的外形、颜色，练习了手的敏捷性，用自己的小手装扮了硕果累累的大果树，很有成就感。 1、放摘果子的音乐，幼儿做简洁的摘果子动作进入活动室。这样既稳定了幼儿的心情，又能让幼儿再次体验摘果子的乐趣。“小朋友，你们在哪里摘过果子，摘

24、过什么果子”，我见过苹果树、梨树、葡萄树山楂树，我见的苹果树结的苹果可多了，我观察葡萄树上结满了红的葡萄还有绿的葡萄通过提问，引起幼儿的回忆，孩子们踊跃发言。 1 2 下一页 2、小朋友，你知道水果能建成房子吗？（孩子们都瞪大了眼睛），下面我们来看漂亮的水果屋，熊妈妈和熊宝宝搭建了美丽的水果屋，他们快乐吗？（快乐）出示大树图画，那你们看，大树妈妈快乐吗？（不快乐），为什么？（孩子们想），由于树上的水果没有了。对，小朋友真聪慧，由于水果宝宝都离开了妈妈，那我们想个方法帮忙她好吗？ 最新秋天教案与板书设计汇总八 想像有一个铺满落叶的枫树林，树木整齐地排列在幽静的道路两旁，树林的深处有一座淡雅的小木

25、屋，那里承载着秋天的童话，没有剧情，没有主角，却有我心灵的静默在此绽放。这便是我的精神家园。 童话里有飘不尽的落叶，我最爱那在树顶不停翻飞而迟迟不愿落下的几片黄叶，它们随风而动，这样的自由拘束，或许这就是世间最漂亮的精灵，在清风中舞动着自己生命的激情。我热爱这样的自由，这是我精神的追求。 灵魂的轻舞飞扬可以在落叶中表达，也在我的心灵深处呈现。捧着一本最爱的书，坐在落日的余晖中悄悄地品尝，好像没有了空间和时间的概念，书中的文字和我的灵魂融为一体。在我看来，这就是真正的自由，精神的自由才是真正的自由，而这份自由就摆放在我童话的意境中，和童话中落叶的自由融为一体，一样的透亮和纯粹。 秋天的童话里，追

26、求自由的落叶和我的灵魂同为一体，她是我精神家园的一员，最贴近我的内心。 童话里，最让我心动的还是那盖满落叶的小木屋，安静致远。是的，她代表的就是我内心深处的那份安静。 或许鲜花和掌声的诱惑可以支持着我迈向胜利，或许亲人的吩咐和朋友的关爱可以让我融入那温馨的大集体中，或许竞争的无情教会了我怎样投入那无止境的生存奋斗当中。可是我的心灵深处，还是渴望着一份安静，一份既不孤独也不孤独的安静。她被完整地封存在我的心灵深处，好好地呆在我的童话里，成为我精神家园的又一成员。 正由于宠爱着这份纯粹的安静，所以总爱一个人坐在园里看着几枝花开，听着几处蝉鸣，没有喧嚣的意味，更没有喧闹的元素，只有几朵小花和几颗树木

27、就能满意我的愿望，这或许就是大自然的魅力吧。几丝安静，几分感动，就可以成为我们精神的动力。 秋天的童话里，有努力追求安静的小木屋，同我有着共同抱负和信念的小木屋就这样悄悄地呆在我的精神家园里，和我共同共享她的安静。 秋天的童话我的精神家园，成了我失落时的避风港，懊丧时的遮阳伞，落魄时的一束阳光。在这里，有同我一样追求自由的落叶，同我一样默守安静的小木屋。心灵共鸣的钟声在这里敲响。 秋天的童话里，几片落叶飘落在我的心头 最新秋天教案与板书设计汇总九 教学目标 1、有感情地朗读诗歌,课后能诵。 2、把握诗歌内容，能说出诗中具有秋天特征的景物。 过程与方法 读中开头，初步感知找准意象，品尝语言充分想

28、像，再现意境教师小结，艺术制造活动仿写，智能提升。自主、合作、探究。 教学重难点 体会诗歌美丽的意境;揣摩、品尝诗歌美丽的语言。 过程与方法 读中开头，初步感知找准意象，品尝语言充分想像，再现意境教师小结，艺术制造活动仿写，智能提升。自主、合作、探究。 教学过程： 一、导入 ( 幻灯1并播放音乐“秋日私语”教师导语) 秋天是个安静的季节，忙了一夏的世界宁静下来了;秋天是个幽怨的季节，客走他乡的游子纷纷做起了回乡梦;秋天还是个多情的季节，你没听说过“信誓旦旦，秋以为期吗”?秋天更是个严峻的关头，沙场也要秋来才点兵!今日，我们坐在秋日里，也会别有一番味道在心头吧?那么，你们眼里的秋天是什么样的呢?

29、(抽2个学生答复) 1、在你眼中,秋天是什么样子的呢? 2、文人墨客笔下的秋天又是什么样子的呢?(赏图说诗) 天净沙秋思 马致远 ( 幻灯2 ) 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天际。 秋词(刘禹锡) (幻灯3) 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 4、诗人何其芳笔下的秋天呢? 板书课题：(幻灯4) 秋 天 何其芳 二、介绍 ( 在幻灯4中打出 ) 何其芳(19121977)，现代散文家、诗人、文艺评论家。作品诗歌合集汉园集，散文集画梦录。 三、朗读感知 一读：读准字音。 1、请一位同学朗读。 2、学生评议后正音。( 幻灯5 ) 丁丁

30、zhng 背篓 bi lu 肥硕fi shu 栖息q x 归泊 b 寂寥j lio 枯涸h 清冽li 梦寐mi 乌桕ji 鳊鱼bin 二读：读顺。留意节奏和重音 ( 幻灯6、7、8 )(ppt播放配乐诗歌朗读秋天) 震落了/早晨满披着的/露珠， 向江面的冷雾/撒下/圆圆的网， 伐木声/丁丁地/飘出幽谷。 收起/青鳊鱼似的/乌桕叶的影子。 放下/饱食过稻香的/镰刀， 芦蓬上/满载着/白霜， 用背篓来装/竹篱间肥硕的/瓜果。 轻轻摇着/归泊的小桨。 秋天/栖息在/农家里。 秋天/嬉戏在/渔船上。 草野/在蟋蟀声中/更寥阔了。 那满流着/夏夜的香与热的/笛孔? 溪水/因枯涸见石/更清洌了。 秋天/梦

31、寐在/牧羊女的眼里。 牛背上的笛声/何处去了， 三读：读出韵味、读出感情。( 全班朗读第一节，返回幻灯6 ) 四、整体感知，体会意境 (一)学习第一节农家里的秋天。 1、设置问题，把握内容(意象)【ppt展现(幻灯9)】 诗中所描述的秋天属于什么地方的秋天呢? (乡村) 你们是通过那些景物看出来的? (露珠、幽谷、镰刀、背篓) 中心句是哪一句? (秋天栖息在农家里) 2、设置问题，品尝语言，感知艺术。( 幻灯10 ) 用词形象生动，贴切传神。(学生找词语) “满披”：形象地表现出早晨晶莹的露珠披满大地的景象。 “飘”：贴切传神。 拟人的修辞，意味隽永。 “饱食过稻香的镰刀”：拟人，写丰收之景。

32、 “秋天栖息在农家里”：拟人，概括秋天在农家里的状况，将虚无的东西详细化，写出了松弛，娴静的气氛。 3、借助意象，进展想象，体会意境。( 幻灯11) 早晨挂满朝露的时候，丁丁的伐木声便传出幽谷，震落了一颗颗晶莹的露珠;午时的田野，仿佛还飘着阵阵稻香，稻田里挥镰割稻的农夫，早已放下饱食的镰刀，满心的喜悦就是那笑盈盈的脸庞;黄昏，竹篱间，瓜果飘香，人们摘下一篓篓沉甸甸的秋果，把丰收的秋天也带回了农家里。 4、你可以为第一节起个漂亮的名字吗?(农家丰收图) (二)争论其次、三节渔人的秋天 牧羊女的秋天 1、通过描写哪些景物来表现乡村秋景的?( 幻灯12出示问题 ) (1)表达农家特色的： 背篓 渔船

33、 (2)说明秋每天气的： 露珠 冷雾 白霜 (3)示意秋天事物的： 蟋蟀 溪水 绽开全文阅读 2、语言品尝 (1)其次节中心句是，“秋天嬉戏在渔船上。”从哪些词句可见是“嬉戏”?“嬉戏”有何韵味? “轻轻”显示出渔人闲适与得意的心情 “收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”这一句的比方似拙实妙。 a、用青鳊鱼来比方乌桕叶的影子，形象生动，给人以想像。 b、网起的是乌桕叶影子，不在鱼，而在渔，在嬉戏。 “嬉戏”写出了渔民那份安闲自由、闲适得意的生活情趣。 (2)第三节中心句是，“秋天/梦寐在/牧羊女的眼里。”怎么理解“梦寐”? “梦寐”的本意是睡梦。梦寐一词，不仅表现出秋天的农家和渔船在牧羊女的眼中是梦幻

34、般的美，同时也是牧羊女眼里写满的淡淡的情思。 3、请为另两幅起名字并用漂亮的语言说意境(课外作业) 五.审美提升，感悟秋天那一种气氛 (一)教师小结(时间不够则简幻灯17) 板书设计(幻灯13) 丁丁 飘 听觉 悠远 山谷伐木 农家丰收图 场景 露珠 震落 视觉 触觉 情韵 篱间背瓜果 欣喜 笑盈盈 心情 表情(想像) 栖息 视象化 松弛、闲静 秋 环境气氛 雾 霜 露 凉爽 冷寂 模糊 霜晨归渔图 活 动 撒网 收渔 摇桨 淡远 清静 天 游 戏 闲适 安静 悠远 草野 蟋蟀 溪水 野草寥廓 溪水清洌 起兴 外景 少女思恋图 笛声 心灵萌动 内情 梦寐 微妙 心灵深处 (二)悟秋天，学生活动(幻灯14)