秋天教案与板书设计汇总秋天一课的板书设计(六篇).docx

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1、 秋天教案与板书设计汇总秋天一课的板书设计(六篇)关于秋天教案与板书设计汇总一 详细的教学流程简洁表达如下： 1、朗读课文，认读生字词 学生自由朗读课文。学生认读课后生字词语，全班齐读。 2、整体感知，摸清脉络 （1）完成课后其次题，思索课文从哪几个方面写了秋天，找到相关的语句，把它们用“”画出来。 （2）通过第2、3、4自然段的首句，比拟首句与该段落中其他句子的关系，熟悉“中心句（总起句）”。 3、圈画颜色，理解词语 学习第2自然段，圈画关于颜色的词语，理解“五彩缤纷”的意思。 4、朗读文段，体会美妙 （1）沟通感兴趣的句子。师示范，生共享。 （2）秋天还会把颜色分给谁呢？学生自由沟通。 （

2、3）仿照课文句式说话。 5、想象说话，丰富熟悉 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。秋天的雨是要对谁说些什么呢？想象说话。 6、整体回忆，诗乐朗读 找一找包含“秋天的雨”的句子，把课文变成一首诗，配乐朗读。 整个教学流程来看，我认为有难度、遇到瓶颈的地方是： 课文从哪几个方面写了秋天？ 我认为这是一目了然的，很简单找到相关的句子。但同学们遇到了瓶颈，包括程度较好的同学都找错了，甚至有人在胡乱涂画，画了整整一段。 事实证明，三年级的孩子对于段落构造还是太生疏了。要从整体来读懂文章说的是什么意思，包含哪几个方面，对他们来说是有难度的。 这篇文章也不是严格意义上的总分总的构造形式，第一段和第五段对他们造成

3、了肯定的干扰。 1、共享喜爱的句子，重在朗读 在学习其次自然段时，我先做了示范。 “张教师特殊喜爱银杏树这一句。谁跟我一样也喜爱这个句子？” 学生起立，肯定是先读好这个句子，再谈喜爱的缘由。 有的时候，也不肯定非要说出个一二三。读好、读出自己的感觉来就够了。学生的程度不一样，性格不一样，不肯定非要统一一个标准。 教师不好把握的一点是：学生喜爱的句子往往都是很随心的，没有方法跟我的ppt页面挨次保持全都。 所以，我就没有播放ppt，就是师生一起读，一起想象，一起共享。 2、仿写句式，要搭建学习支架 课后第三题，仿照课文其次段的句子，来写一写。 其实，乍一看这个句子，写的真美，但仿照真难。我自己尝

4、试写，都写不出课文那种感觉来。 于是，在教学的时候，我不要求学生必需跟课文句式一模一样，只想翻开他们的思路，让他们情愿开口说话。 第一个支架是：秋天的雨还把什么颜色给了谁？ 就这一个问句来答，学生能够说出。 它把黄色给了香蕉；它把红色给了苹果；它把绿色给了李子、橘子；它把紫色给了葡萄；它把绿色给了甘蔗、松树 说了许多，算是翻开了思路。 其次个支架是：它把什么颜色给了谁，像什么？ 同样，教师先示范，但示范的例子是前一篇课文中的景象。 学生很快就能说出来： 它把金黄色给了梧桐树叶，一片片叶子像一个个金色的小巴掌，飘哇飘哇，给大地铺上了一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯。（李鸿宇） 这个句子，许多同

5、学都会说。把学过的学问再利用、再制造。 接着，请同学们看一看葡萄、橘子、柿子的图片，同桌之间相互说一说。再来共享展现。 孩子们说得特殊好，许多平常不情愿说的同学都举手了。 它把紫色给了葡萄，那一颗颗晶莹剔透的葡萄，就像一颗颗玛瑙串起来的项链一样。（肖梦瑶） 它把绿色给葫芦，一个个葫芦像胖胖的娃娃。（涂致远） 它把黄色给了香蕉，黄黄的香蕉像一轮弯月。（朱易濠） 它把红色给了石榴，石榴籽紧紧抱在一起，你挤我碰，争着要小朋友去品尝呢！（孙文泽） 它把红色给了柿子，一个个柿子像红红的灯笼，挂在树上，好看极了。（肖雅楠） 这里，我没有限制格式，只要能说出秋天的景物，有一个形象的比方即可。假如严格根据课文

6、句式来说，同学们会望而却步。 不过，我发觉一个现象，他们有时候在课堂上说不出来、想不到，但练习册上也有一模一样的习题，他们就能写得特殊好。 我觉得也不肯定全是家长的辅导，而是他们有一个足够的时间和空间来自由思索。 3。想象说话，要基于学生的生活阅历 节后第一天上课，我明显感觉到学生的状态有些懒散、疲乏。为了营造气氛，鼓舞士气，我让全班起立齐读课文第四自然段。 读完也没有坐下，直接就来问： 秋天的雨吹起金色的小喇叭，是要对谁说些什么呢？ 直接点名，让同学答复，没想到，说得特殊好。 秋天的雨对小松鼠说，冬天快要来了，你快再找些松果吧。（杨乐之） 秋天的雨告知小青蛙，你是不是很困了呀？冬天快来了，你

7、睡觉的季节来了。抓紧去挖洞睡大觉吧。（罗嘉欣） 松柏松柏，你可要多穿点衣服，到了冬天，可别着凉了。（陈熙） 叶子啊叶子，冬天快要来了，快躲到树妈妈脚下吧。（李天择） 事后反省，学生对于小动物过冬的事情是比拟熟识的。他们能够想象到，自然能说得出来。 而且，儿童天性中有亲近动物、亲近自然的一面，他们说话的语气天真、浪漫，布满童趣。 1、教有重点 课文教学应当有所侧重。像这篇课文，我们重点来教其次段，品读、品尝、仿写。而其他的相像段落，第三段、第四段，可以简单带过，或者放手让学生自学。 我经常犯的一个错误是，一篇课文从头讲到尾，生怕错过一处细节。每一段每一句都带着学生过一遍。 全文都讲，不如不讲。讲

8、得太多，学生反而什么都记不住。只讲一处，讲细、讲透，给学生供应一种范例，让他们学会一种方法。 2、做好标记 好记性不如烂笔头。这次上课，我把主要的教学环节、关键问题都写在课本上了。重点语句聚焦的字词、修辞等都做了标注。上课的时候，时不时看一眼，不会错也不会乱。 以前，我全凭脑子记，即便写了教案，还是会遗忘一些小细节、小问题。虽然不会影响全局，但总是担惊受怕，不够沉着，引导学生也没有那么游刃有余。 这次课上，我带着同学们一点点深入，走进他们喜爱的语句，聚焦关键词语，读懂悟透，真的觉得，课堂的气场全在那些句子里了。 关于秋天教案与板书设计汇总二 我想，有的时候我也会说许多那些无关痛痒的东西 。许多

9、面莫名其妙的话，可是那些对你来说好像都不是那么重要。 我住在这里似乎有点儿多余。这是人家的场所，和我没有任何关系。不知道为什么，就突然想这样说。或许你有自己的隐秘，可是你从来都不让我们知道。要是你无法宣之于口的，你可以连续隐瞒下去。 由于每个人都是这样，每个人都有自己的难言之隐。即便是有一天我真的走上了这条道路。学生知道道路真的成了一条不归路。这也没有什么大不了的。要学会把全部的事情都一眼望穿。 其实一些任何一件事情，远远没有你想象的那么重要。你始终都在依恋的，只不过是你心中的些患得患失的感觉。人都是会变化的，你说一味地了解，其实只是我也单加的了解罢了。 再过几天就回家了，你是不是有点很兴奋呢

10、。那些稀里糊涂做的打算，是不是间或的时候也会觉得懊悔呢。完了，假如你现在懊悔的话，什么都晚了。 秋天果真是来到了，那些金黄色的落叶，也就是最好的证明。一开头他不让人看到他的存在。或许只是欢乐和我们一起玩儿会嬉戏。 后来许多人都走了，他也失去了嬉戏的兴趣。就露出了原形。 可是在这个秋天，许多人都找到了自己的归宿。可是，你呢？现在的你又在哪里？ 关于秋天教案与板书设计汇总三 假如说春天就像朱自清先生的散文春中所说的那样，是新生的婴儿，那么我想夏天该是朝气蓬勃的青少年，秋天便是稳重的中年人，而冬天就是慈爱的老人。 我认为，在四季中最有特色的莫过于秋天。秋天没有冬天千里冰封的奇异景象，也没有春天的柳浪

11、闻莺，夏的清风鸣蝉。但秋天有她的秋高气爽，丹桂飘香。 秋天，是一个丰收的季节。站在田地边，放眼望去，一幅生动的“秋日丰收图”将会映入你的眼帘：田地里，高粱涨红了脸，稻谷压弯了腰;田地边，果树直的果子都已成熟只等农夫伯伯去采摘;树下，农夫伯伯放下饱食过稻香的镰刀，拿着毛巾擦干自己辛勤的汗水，笑容可掬望着丰收的田野，尽情享受着丰收的喜悦。 秋天的景象很美丽。从文人墨客形容秋天的词语“秋风送爽”“硕果盈枝”中便能体会到，但这还不够，在现实生活中去体会才更富有诗情画意，你若要查找秋天，我建议你去树林走走，时间就选择在一个晴朗的下午吧。由于这段时间最能让你感受到秋的气息。此时单独一人闲逛在幽静的林间小道

12、，秋风拂过，秋阳普照，林涛声声;闻着迷人的菊花香，看着树上金黄的叶子随风飘落，不禁会让你想起黄巢的不第后赋菊的诗句：等到秋来九月八，我花开后百花杀。冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。 秋天不仅风光美，它还隐藏着丰富的哲理。中年正是人生的黄金时期，在这一段时间，人们可以尽情地放飞幻想和盼望，我自己的抱负和目标而奋斗，去迎接属于自己的光芒岁月。假如人在这个时候不去努力奋斗，不去为自己的盼望而播种，那么这个人在自己的人生中很难有好的收成。 我现在下处在人生的夏初，人生的秋天离我还比拟遥远。但我能因此而松懈大意，等人生的秋天到了再去奋斗吗?不，不能。我现在也要不停地奋斗，为自己的人生的秋天打好根底，奏响

13、人生的四部曲：欢庆春天开拓夏天奋进秋天安度冬天。 关于秋天教案与板书设计汇总四 留住秋天一课，教材中呈现的是孩子们留住秋天的各种活动，有的画画、有的制作，用的主要材料都是学生生活中可见的秋天的落叶和果实等，这是一篇典型的集生活性、开放性、活动性为一体的课文。本着一切从儿童生活动身，以儿童的已有的生活阅历为起点，在进展生活教育的同时自然地进展品德教育的教学理念，我将这课的目标做了如下设定：1。初步了解秋天的特点，感受秋天的季节特征。2。运用具有秋天特征的物品，独立或合作，发挥想象制作与秋天有关的作品，同时学会观赏自己和伙伴。3。初步培育学生喜爱大自然、喜爱美的情感。 在落实本课目标的活动过程中，

14、我力求品德与生活课的课程性质三大根本特征，即：生活性、开放性、活动性融合于课中。详细表现如下。 课前请学生在大自然中、生活中去查找秋天的落叶、果实、花朵等，从而感受到秋天的特征。以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，儿童在课前的查找、收集等一系列的活动过程中就体会了亲近大自然的乐趣。 课程不能只把儿童局限在书本里，应面对儿童的整个生活世界，课堂甚至可以扩展到家庭、社区、街道、学校、公园及其儿童的其他生活空间。于是我让学生在这些开放的环境中自己观看、自己观赏秋天的变化、自己收获对秋天的熟悉，从而激发儿童对秋天大自然的喜爱。 活动中我要求学生自己动手，从查找秋天的信息开头，在大自然中体验秋天的美，

15、从而懂得观赏秋天大自然的美，用自己独到的眼光去查找大自然美的素材。用所查找到的素材依据自己独特的想法和创意制作果实、树叶粘贴画；果实（瓜子、玉米）手饰、项链；用橡胶泥和核桃壳制成小乌龟进展制造活动。这样不但为本课教学目标的完成奠定了良好的根底，也为课堂教学的顺当开展奠定了根底。 在这节课的活动过程中，我特殊留意利用课堂中准时生成的情境对学生进展生活品德教育。例如：有的学生把不要的废纸等垃圾随便扔到了地上，或用沾满白乳胶的手在身上来回的擦抹等，这是一些不讲卫生的现象；在作品完成以后很多小朋友把自己带来（如：花生、瓜子、小米等）还能再用、洁净的果实都给扔掉了，消失了铺张的现象。对此，我都做到准时引

16、导、准时评价，把品德教育融入学生的活动、生活中。 关于秋天教案与板书设计汇总五 悄悄的合上书卷，沉醉在秋天的思念中，悄悄地品尝着母爱的平凡与宏大，生命的无奈与顽强。 史铁生是一位顽强的残疾作家，然而在他的背后有一位更宏大却又鲜为人知的人他的母亲。读完秋天的思念，不经意间，我眼前总会出现出这样一组镜头：史铁生狠命的捶打自己两天失去知觉的腿，对他的母亲大吼：“我活着还有什么劲？”母亲扑过去抓住史铁生的手，忍住眼泪说：“咱娘俩一块，好好儿活，好好儿活” 慢慢单单几个字，饱含了母亲对儿子多少的爱，沉淀了多少对生命的无奈，又表达了多少母亲的顽强。 可是这样一位宏大的母亲，就在一个落寞的秋天永久离开了史铁

17、生。但即使是在弥留之际，牵挂的照旧是“我那有病的孩子” 我想那个伤感的秋天和母亲深深的爱已经长期存活在史铁生心中了。 母爱是感人的，母爱是宏大的，母爱使沙漠中的母骆驼为了马上渴死的小骆驼喝到够不着的水潭里的水而纵身跳进水滩中；母爱使在油锅中被煎的鳝鱼为了爱护腹中的鱼卵而始终弓起身子；母爱使在地震中的废墟中的孕妇直到产下婴儿方含泪辞别世间 母爱的感觉就好想喝茶，一口一口的品尝，夏天凉快，冬天暖和。深秋的夜给人的局促和失落的心境瞬间消散，那是由于母爱奇妙的力气。 倾听母爱吧！那是世界上最奇妙的音乐，最悦耳的故事。 关于秋天教案与板书设计汇总六 1、秋姑娘来到公园，她吹醒了桂花，吹醒了秋菊，桂花的香

18、味使过路人止步来回，秋菊的绚丽令大家沉醉不已。 2、秋天是多情的，由于她有那么多的产儿。春天洒下的种子，秋天得到了收获！明净的秋月更是多情，娟洁的月亮把清丽的余辉铺洒开来，给大地披上了一层轻纱，透出温馨、安静、梦幻般的美。 3、岁月的风尘夹杂着寒霜，也会将盼望凋零。就象深秋马上降临，寒风横扫落叶，繁华瞬间落寞。 4、秋天降临，天高了，气爽了。那清亮透亮的河水就象一面椭圆的镜子，清楚地照出我的身影。我可以观察河底青褐色的石头，看得见沉积在河底的沙粒和那已经发黑的树叶。 5、夏的画卷，总是太妩媚，而秋的素描，就多了份内涵，那一抹有些厚重的颜色，便是季节书写的美感。 6、秋风，凉丝丝的，吹拂着花草树

19、木，似乎一位温情的母亲正轻轻地哼着催眠曲把自己的子女送进甜美的梦乡。 7、初秋的树叶只是有些微黄，但已经开头预示着将要飘落，也预示着故事有些感伤，树树秋声，山山寒色，这声这色，都埋藏着埋藏着一点凄凉，一点哀痛，一点安静，一点梦想。 8、秋天是一个美妙的季节，它不同于夏季的酷热；冬天的苦寒，它和春是孪生姐妹，有着一样的闪光点。秋天是一个瓜果飘香的季节；秋天是一个播种盼望的季节。成筐的柑桔成堆的荔枝，都很新奇，令你垂涎欲滴。 9、秋天里那一树一树的花，落败了，随风来入雨去，即使是凋零，多少还有些高艳吧，褪下了花开季节如粉嫩少女般的青涩，换上的是一种成熟优雅的美，美的是韵，美的是质，捡起，依旧有香气

20、。 10、秋天像妈妈的手，摩挲我们的脸；秋天像一个故事，叙述着收获的情景；秋天像刚刚睡醒的娃娃，精神十足！ 11、秋雨后，果园里的水果都戴上了一条珍宝项链。用手去摇摆树枝，那一条条珍宝项链都不约而同的掉下来。 12、秋天究竟是什么颜色？是蓝、绿、红，还是紫？噢，不，秋天是五彩斑斓的。啊，原来秋天是这么美呀！我爱秋天。 13、秋天是丰收的，田野里处处是丰收的歌声，一阵风拂过，大豆摇起洪亮的铜铃，高粱举起火红的火把，麦子在一旁不住地点头农夫伯伯们看到了一年的成果，更是笑个不停。 14、秋后的后半夜。月亮下去了，太阳还没有出，只剩下一片乌蓝的天；除了夜游的东西，什么都睡着。 15、一些繁盛，从夏的那

21、一片绿色中滑落，走进了秋的诗行，微风，漫过了小草上的清露，在林间流淌，那些路边的小花儿开的也不再张扬。 16、菊花它形态各异，颜色繁多，有的红色，似朝霞；有的洁白，似白云；有的含苞欲放，有的亭亭玉立真是美不胜收。 17、秋天完毕了春天的明媚爽朗和夏天的生气勃勃，一阵秋风吹来，只有秋虫渐唱渐衰的悲鸣和秋木愈来愈孤立的寒枝。所以，秋天给多愁善感的诗人们莫名其妙地增加了一段说不出的愁：关于秋天的愁。 18、晚秋底澄清的天，像一望无际的安静的碧海；剧烈的白光在空中跳动着，犹如海面泛起的微波；山脚下片片的高粱时时摇曳着饱满的穗头，好像波动着的红水；而衰黄了的叶片却给田野着上了凋敝的颜色。 19、秋日里的

22、阳光，也不再像夏日里的那么毒辣，伸出手去，拦住眼睛，然后渐渐将胳膊伸直，分开五指，在五指间的罅缝里静看阳光，别致的暖，别致的感受，别致的欢心，不再刺目。 20、落叶离开了母亲，单独去旅行了，体验那五彩缤纷的人生。她要用自己最终的力气，去演绎生命中最华彩的乐章，最精彩的歌。 21、明媚的秋天哪，这里，再也不是焦土和灰烬，这是千万座山风都披着红毯的旺盛的国土。那满身嵌着弹皮的红松，仍旧活着，傲立在高高的山岩上，山谷中汽笛欢跃，白望在稻田里缓缓飞行。 22、秋风，舞动高妙的指挥棒，时疾时徐，时轻时重，游刃有余地调和着这秋之声的大合唱！ 23、金色的蝴蝶呀！你是在为谁而翩翩起舞呢？花儿没有了笑容，青草

23、失去了光泽。哦，我明白了，你是在为园子里那眨着眼睛的小雏菊。 24、坐看秋色，凝视一池秋水，远眺南山红叶，仰视云卷云舒，山、云、树、水之影重重叠叠，纯洁无尘的秋色在心中渐渐升起。 25、树林里的树可真呀！有黄树叶有红树叶，还有绿树叶，树中在空中飞来飞去真像一只只蝴蝶在空中飞行。 26、秋，如一个历经红尘喧嚣的女子，慢慢走向了成熟宁静，不再吵闹，不再像小女子那样不谙世事，而是学会了沉着淡定。 27、田野里，玉米棒子正在变黄的衣服里懒洋洋地睡觉，半红半绿的辣椒象大方的小姑娘，用衣服遮住了自己的小脸。农夫伯伯劳碌着，脸上洋溢着丰收的喜悦。 28、初秋的天，湛蓝湛蓝，清澈透亮，没有云儿飘浮，少了些明媚

24、与刺眼，多了份悠悠缓缓的安静与淡定，不刺眼，不张扬，不再千变万化，不再阴晴不定。 29、秋凉心暖，安稳端坐，一曲红尘，听时间深处，花开的声音，轻轻，柔柔，暗香幽幽，飘来阵阵花语，仿佛你深情的诗，在耳畔呢喃，低语。 30、秋风并非是想象中的刽子手，原来它只是在叶子生命的最终一刻，让它体会到爱的缠绵，飞行的味道。 31、北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。象花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极松软的触觉。 32、或是晨光初照，或是山街夕辉，独坐秋天，高天、淡云、远山、近树、鸟鸣，幕天席地，一曲幽远的天籁交响在你的心底里升起

25、。 33、由于秋天到了，心中泛起淡淡的悲伤，或许这一切都不过是我的一段联想，于己有关、与心相连的私人感悟。 34、叶儿在风中飘飘，云儿在天空悠悠，那是一种温馨的画面，一种久违的气息，生命中，一个季节，抑或一个心动的人，转瞬走远。 35、看，那菊花，它们开得多么热闹！多么旺盛！黄的、红的、白的、紫的一朵朵，一簇簇，迎着秋风，披着寒霜，争妍斗艳，喷芳吐香，开得处处都是，简直成了一个锦簇的世界。 36、校园里有几棵梧桐树，已经变成了深红色，秋风一吹，一片片落叶就像一只只蝴蝶，在天空中欢乐的飘舞，时不时还变换一下舞姿。 37、经过了夏的盛放，走进了秋的萧索，有些遇见是繁华的，亦会有寂寥，时间赐予我们一

26、个姹紫嫣红的相逢，却留下一个风轻云淡的背影，唯有那些花开的记忆，是永恒不变的芳香。 38、秋天来了，天气变得越来越冷了，树叶开头变黄了，风一吹，大片大片的叶子从树上飘落下来，满地都是枯槁的叶子，走在上面，发出“嘎嘎”的声音。 39、西风自然是不会来的。临睡时，我们在堂中点上两三枝洋蜡。怯怯的焰子让大屋顶压着，喘不出气来。我们隔着烛光彼此相看，也像蒙着一层烟雾。外面是连天漫地一片黑，海似的。只有远近几声犬吠，教我们知道还在人间世里。 40、秋季与春季相比虽然气温比拟相像，但是少了那种间或剌骨的寒意，更多的是有了一种能平静急躁的温情与松软。 41、由于秋天的到来，心中充满起来一种的悲伤，挥之不去，

27、尘封的记忆总是很清楚的翻开。 42、秋天，树叶落了，花儿谢了，天气也慢慢变凉了。在秋天的季节里，小朋友们特别快乐，他们相约来到广场，在广场上放风筝捡树叶漫步，多么快乐啊。 43、秋天是五彩斑澜的。看一看，那田野的水果有这些颜色：红、黄、蓝、绿、青、橙、紫。像一道道彩虹的颜色。 44、秋天的气息，是悄无声息的比赛，冷视炎夏猖狂的急躁，击落嘶鸣的蝉沸，悲悯草丛里蟋蟀的欢欣，以低迷的姿势，立在夏的街角，等待卸了妆的狂欢冷场，以秋雨的洗礼开头另一场惊心的表白。 45、秋天是浓的化不开的水，似能捧起又从指尖流过；秋天是乱的解不开的结，似能解开却又重新纠结；秋天是甜的舍不下的蜜，似能戒掉又经不住索取。 46、秋天像一位年逾不惑的中年人，落尽繁华，丰稔而睿智；秋天像颜色之神，使大自然的变得绚丽多彩；秋天像欢快之神，为人们带来了丰收的喜悦。 47、秋，不是常说是金色的吗？确实，她给大自然带来了丰硕的果实，给包括人在内的众多生物赏赐了很多得以连续生命的食粮。 48、秋阳中仰视天空，一朵悄然而过的流云，遮住暖暖的光线，远处，山，水，云，树仿佛重叠在视线中，天高，云淡，伴着我一颗纯洁无尘的秋心。 49、稻子成熟了。金灿灿的稻田，那一串串饱满充实的稻穗，承载着的，是农人一年的寄予和幻想。 50、秋姑娘来到了果园，她对着苹果上吹上一口神气把苹果变成了红色，挂在树上像一个个小灯笼。她把梨子变成黄色。