新人教版九年级数学教学计划新人教版九年级上数学教学计划(七篇).docx

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1、 新人教版九年级数学教学计划新人教版九年级上数学教学计划(七篇)2023年新人教版九年级数学教学规划(精)一 1、内容：九年义务教育六年制小学五年级人教版数学上册第五单元图形的运动(三)p83页旋转三要素。本课规划1个课时。 2、教材的编写意图：在二年级学生已经初步熟悉了图形的旋转和平移，以后上初中也将进一步学习图形的旋转和平移，因此，本课起着承上启下的连接作用。 教学目标： (一)学问与技能 使学生把握旋转的方向，明确旋转的含义和旋转的三要素，会用自己的语言简洁地描述线段的旋转。 (二)过程与方法 通过操作、观看、争论等活动，提高学生的空间想象力量和综合运用学问的力量。 (三)情感态度和价值

2、观 在观看、争论中，进展空间观念，进一步培育学生对数学问题的敏锐眼光。 教学重难点： 教学重点：明确旋转的含义和旋转的三要素。 教学难点：体会旋转的含义，理解旋转的三要素。 二、教法 新课程标准要求：教师是学习的组织者、引导者、合，依据教材内容和编排特点，为了更有效地突出重点，突破难点，根据学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采纳以试验发觉法为主，直观演示法、设疑诱导法为辅的教学手段。教学中，教师细心创设问题情景，诱导学生思索、操作，教师适时地演示，并运用电教媒体化静为动，激发学生探求学问的欲望，逐步推导归纳得出结论，使学生始终处于主动探究问题的积极状态，从而培育

3、思维力量。 三、学法 依据学法指导自主性和差异性原则，让学生在“观看操作概括检验应用”的学习过程中，自主参加学问的发生、进展、形成的过程，使学生把握学问。 教学预备：幻灯片、课件。 教学过程： 一、情境导入 课件播放把戏滑冰选手金妍儿的旋转舞蹈视频。 教师：你看到了什么? 学生：她在不停地旋转。 教师：今日我们就来熟悉旋转。 (板书课题：旋转) 【设计意图】 这样的设计，极大的吸引了学生的留意力，激发了学生的奇怪心和求知欲，同时很自然的就将学生带入新课中。 二、探究新知 1、复习简洁的旋转现象。 a、在二年级的时候我们已经初步熟悉了生活中的旋转现象，你还记得旋转的含义是什么吗? 学生思索，教师

4、指名答复。 b、大家能举几个例子吗? 教师指名答复。 c、教师身上有样东西在运动时也在旋转，你能找出来吗? 学生仔细找。找后指名答复。 2、讲解例1，明确确旋转三要素。 出示时钟。 师：同学们已经初步熟悉了生活中的旋转现象，那我们这节课就借住时钟进一步认熟悉旋转。 (1)熟悉旋转要素旋转方向 教师：同学们都应当观看时钟的指针的旋转动运，那你们知道它是按什么方向运动的吗? 学生小组沟通，可得出：指针是按顺时针方向方向旋转的。 教师：不在人为的干预下，指针会逆时针运动吗?(不会) 教师：时钟中的时针只会顺时针运动，这就是指针的旋转方向。 (板书：旋转方向) 教师组织学开展“听口令做动作”的活动;让

5、学生先平伸右臂，用动作表示顺时针旋转和逆时针旋转，再平伸左臂做一次，亲身体验顺时针运动、逆时针旋转。 (2)熟悉旋转要素旋转中心 教师指着时钟的中心。 教师：同学们知道这是什么吗?这个位于时钟的中心，时钟和分钟都沿着它转，这就是时钟的旋转中心。 (板书：旋转中心) (3)熟悉旋转要素旋转角度 课件动态出示甲时钟指针从“12”到“1”，乙时钟指针从“12”到“3”。 引导思索： a、留意观看，甲、乙两个时钟的指针分别是怎么旋转的? 指名说一说指针的旋转过程。 b、两个钟面上都是指针在旋转，在旋转过程中有什么不同的地方吗? 教师：学习了上面的内容，同学们能描述指针从“12”到“1”的旋转吗? 学生

6、思索得出：当指针从“12”到“1”时，指针顺时针围着中心转过了30。 教师：你怎么知道旋转了30呢? 组织学生在小组中争论沟通，使学生明确：指针绕点o旋转一周共360，一共12个大格，从“12”到“1”是1个大格，即旋转了：360 12 = 30。 教师小结：在描述物体的旋转时，要留意旋转三要素：旋转方向、旋转中心、旋转角度。 (板书：旋转方向、旋转中心、旋转角度) 【设计意图】从简洁的实例入手，在看似简洁的变化中请学生比拟不同之处，形象地感知、体会旋转的三要素。 三、稳固练习 1、完成课本例题。 2、完成教材第83页“做一做”。 (1)先出示左边的图，再出示右边的图。 教师：左侧有车通过，左

7、侧车杆怎么变化呢? 预设：左侧有车通过，车杆绕点o顺时针旋转90。 教师：汽车已经通过，车杆又回归原位，车杆又是怎么变化的呢? (2)请一个学生来当车闸，演示右侧有车通过，请大家说一说车杆是怎么变化的。 (3)引导学生认真观看左、右侧通车时旋转方向、旋转中心、旋转角度的一样和不同。 指名答复，集体订正 3、课件动态出示时钟，完成练习。 4、指导学生完成教材第85页第1题、第2题、第3题。 5、观赏生活中的旋转现象图片及旋转大楼。 【设计意图】有了前面初步感知旋转的三要素，在这一环节中，充分给学生空间，让学生在争论中，自己不断完善对指针旋转的描述，加深对旋转的理解。 四、课后小结 通过本节课的学

8、习，你有什么收获? 【设计意图】让学生归纳小结本节课所学学问，进一步培育学生的概括力量。 最新人教版小学五年级上册数学教案2 教学目标： 1、通过学生观看、操作等活动熟悉长方体，知道长方体的面、棱、顶点以及长、宽、高的含义，把握长方体的根本特征，理解它们之间的关系。 2、学生在生活中进一步积存探究阅历，增加空间观念，进展数学思维。 3、学生体会立体图形学习与实际生活的联系，感受其价值，增加数学的兴趣和学好数学的自信念。 教学重难点： 重点：探究长方体的特征。 难点：理解长方风光、棱、顶点之间的关系，建立空间想象。 教学预备： 每生预备一个长方体，长方体框架;师预备教学道具和课件。 教学过程：

9、一、导入 同学们，我们已经学过许多图形了，大家回想一下我们都学过哪些?现在教师在黑板上画出两个最简洁的图形，请你们快速说出它们的名字。 (师在黑板上画出一个点，一条直线) 生：点、线 师：我的这个点和线都画在一个什么上? 生：黑板、面 师：对，都画在一个面上。现在请你们拿出身边的长方体，找一找长方体中的点、线、面。 师生摸一摸，指一指，说一说。 二、新授 师：长方体中的线有一个固定的名字叫做“棱”，长方体中的点也有一个固定的名字叫做“顶点”。 师：我们现在初步了解了长方体的面、棱、顶点。假如大家想更多的了解长方体，你能提出哪些问题呢? 生：长方体有几个面，几条棱，几个顶点 师：大家提出的既有关

10、于面、棱、顶点数量的问题，又有关于它们之间关系的.问题。下面就请大家小组合作学习，解决课件中给出的这些问题。 小组合作学习，完成以下问题： 面1、长方体有几个面? 2、每个面是什么外形? 3、哪些面是完全一样的? 棱1、长方体有几条棱? 2、哪些棱长度相等? 顶点1、长方体有几个顶点? 你还有什么新的发觉?棱是怎么形成的?顶点是怎么形成的? 师：我们先来解决一个最简洁的问题，长方体有几个顶点? 生：8个 师：怎样有序地数? 生：可以先依次数上面的四个，再依次数下面的四个。 师：长方体有几个面呢? 生：6个 师：谁能有次序地数出这些面? 师：谁能用详细的方位名词有次序地数出来? 师：长方体有6个

11、面，依次是前面、后面、左面、右面、上面、下面。 师：还可以怎么数? 师：我们在第一单元学习了观看物体，现在试着从一个角度观看我手中的长方体，你最多能看到几个面? 生：3个 师：这三个面的对面都看不到，所以用3乘2就是总数。用这样的方法也能数出长方体的面数。 师：每个面是什么外形? 生：长方形，有的长方体中也有正方形。 师：长方体的每个面都是长方形，特别状况下有两个相对的面是正方形。 师：长方形哪些面是完全一样的? 生：前面和后面，左面和右面，上面和下面 师：你们说的前与后，左与右，上与下都是相对的关系，所以简洁说就是相对的面完全一样。你们是怎么得出这个结论的? 生：我们是看出来的。 师：生活中

12、我们常常有看错人的时候，所以用眼睛看出来的不肯定正确，你们有什么方法能证明自己的结论是正确的吗? 生：可以把长方体拆开，拿相对的面比照，假如完全重合，就说明相对的面完全一样。 师：你的方法真棒，那我们就一起来操作和证明一下。 师：相对的两个面放在一起完全重合了，说明大家的结论是正确的。 师：我们来理解一下什么是完全一样?完全一样的两个面，它们的面积相等，周长相等，长相等，宽也相等。 师：关于长方体的棱，你们知道有几条吗? 生：12条 师：谁能有次序地、不重不漏地数出来? 请学生来数 师：刚刚那位同学的数法我再来展现一下，同学们认真观看，他是分成几组来数的?每组有几条? 生：三组，每组有4条。

13、师：为什么要这样数? 生：由于每一组中的棱长度是相等的。 师：哪些位置的棱长度相等呢? 生：位置相对的棱 师：我们用尺子量一量是否相等。 师：的确，相对的四条棱长度相等。 师展现长方体框架：假设这个框架中缺少了一条棱，你能想象出缺的这条棱的样子吗?为什么? 生：由于相对的棱长度相等，可以通过相对的棱想象缺的那条棱的样子。 师：假如在一组相对的棱中去掉三根，剩一根，你能想象出去完整的长方体的样子吗?为什么? 生：能，可以通过剩下的那根，想象出跟它相对的其他三条棱的样子。 师：按这样的道理，我们在每一组棱中都去掉三根，依旧可以想象出完整的长方体的样子。我来试试去掉这些棱后，会是什么样子。 生：只剩

14、下三根棱。 师：这三根棱有什么特别? 生：它们相交于一个顶点。 师：对。这是三条特别特别的棱，我们把它们分别称作长方体的“长”“宽”“高”。也就是说相交于一个顶点的三条棱分别叫做长方体的“长”“宽”“高”。在一个长方体中，我们通常把竖着的这条棱叫做“高”，正对着我们的棱叫做“长”，“长”旁边的那条是“宽”。大家来指一指我手中的这个长方体的长、宽、高。 拿长方体模型横放、竖放、侧放，并让学生指出在不同摆放的状况下的长、宽、高，体会同一个长方体因摆放位置不同而引起的长宽高的变化。 师：依据相对的棱相等，所以“长”对面的棱也是“长”，“宽”对面的棱也是“宽”，“高”对面的棱也是“高”，由此可知，长方

15、体有4条长，4条宽，4条高。共计12条。 师：假如让大家利用小木棒来制作一个长方体框架，思索一下需要几组木棒，共几根?在下面给出的木棒中你可以如何搭配来组建长方体，它们的长宽高分别是多少? 出例如题： 四根8厘米，八根3厘米，四根6厘米，两根5厘米。 生1:长8，宽3，高6 生2:长8，宽3，高3 生3:长6，宽3，高3 师：生2和生3搭建的长方体都是有两个相对的面是正方形的特别长方体，想象一下，把长缩短到3厘米，这个长方体会变成什么样子? 生：变成了正方体 师：对，变成了长、宽、高都是3厘米的正方体，由此我们可以得出这样的结论：长、宽、高都相等的长方体是正方体，正方体是一种特别的长方体 师：

16、关于面、棱、顶点，它们之间有什么关系呢?棱和面有什么关系?棱和顶点有什么关系? 生：两个面相交的位置是棱，两条棱相交的位置是顶点。 稳固练习 书上例题1、2 小结 作业布置 练习册长方体的熟悉 最新人教版小学五年级上册数学教案3 教学目标 1、通过教学，使学生初步理解同分母分数加法的算理。 2、把握同分母分数加法的计算法则并能正确娴熟地计算。 学情分析 学生在把握整数加法的根底上，探究同分母分数加法的过程，理解同分母分数的计算法则。 重点难点 1、分数加法的意义。 2、能正确进展同分母分数加法的计算。 教学过程 活动1【导入】创设情境 1、(录音内容)我是妮妮，今日想请哥哥、姐姐帮我一个忙。我

17、妈妈烙了一张饼，爸爸把它平均分成八份，爸爸吃了八分之三张饼，妈妈吃了八分之一张饼，我想知道爸爸、妈妈一共吃了多少张饼呢?谁要是能帮我，就奖给大家一个赞，我先感谢哥哥、姐姐了。 2、师：同学们，能帮忙小妹妹吗?那怎么列式(板书式子)，今日就让我们共同学习同分母分数加法。 活动2【讲授】学习目标 1、理解、把握同分母分数加法的计算法则。 2、能正确进展同分母分数加法的计算。 活动3【活动】提示预习内容，学生自主学习 1、自主探究、小组争论： (一)师：俗话说：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，四个人的才智，肯定是很大的，下面就让我们小组合作来探究同分母分数加法。 (二)学生先自主学习，再小组争论 (三)

18、学生争论，师个别指导 (争论中鼓舞学生大胆提出个人见解，提示可以借助帮助工具来解题。) 2、汇报沟通 生1：同学们，下面由我来代表我们组跟大家共享我们组的做法，大家请看，我是把这张长方形纸当成妈妈烙的饼，我也把它平均分成8份，爸爸吃了3份，我把它折回去，妈妈吃了1份，我也把它折回去，还剩4份，吃了也就是4份，占整张饼的八分之四，结果能约分的要约成最简分数，也就是二分之一。 生：教师，我想对赵红俐的讲解做下点评，你的想法真奇怪，能想到加法的逆运算减法来解决问题，你真棒，盼望在以后的学习中你能连续发挥你的聪慧才智。 生2：大家请看，我们组是用折纸法，我把这张圆看作是妈妈烙的饼，我把它对折三次，平均

19、分成8块，这3块是爸爸吃的，也就是八分之三，这1块是妈妈吃的也就是八分之一，一共吃了4块，也就是八分之四，结果能约分的要约成最简分数，也就是二分之一。 生3：我来为大家讲讲解意义的方法，大家请看，我是把这张饼看作单位“1”，把它平均分成8块，爸爸吃了3块，相当于吃了这张饼的八分之三，妈妈吃了1块，相当于吃了这张饼的八分之一，两个人共吃了4块，也就是这张饼的八分之四。结果能约分的要约成最简分数，也就是二分之一。 生4：我们组是用画线段的方法来解答的，我是把一条8厘米长的线段看成是妈妈烙的饼，把它平均分成8份，这3份是爸爸吃的，用来表示八分之三，这1份是妈妈吃的，用来表示八分之一，一共吃了4份，也

20、就是八分之四，请大家留意结果能约分的要约成最简分数，也就是二分之一。 生5：我们组是用画图法来解决的，我是把一张正方形纸看作是妈妈烙的那张饼，把它平均分成8块，爸爸吃的3块，我是用蓝色表示的，妈妈吃的1块，我是用红色表示的，爸爸、妈妈一共吃了4块，也就是八分之四，结果能约分的要约成最简分数，也就是二分之一。 生6：我们组是用切割法来解决的，请八位同学来帮我完成，请大家手拉手严密的围成一个圆，我把这个圆平均切成8块，这3块是爸爸吃的，这1块是妈妈吃的，一共是4块，也就是八分之四，结果能约分的要约成最简分数，也就是二分之一。 生：我想对陶梦如的做法做一下点评，你的想法很新奇，但在日常的应用中不有用

21、，我建议你可以用小棒来代替人。 生：我觉得小棒易丢，也不有用，可以用手指来代替小棒，由于手指不会离开我们的身体。 生：我觉得手指算小数可以，假设就没法算了，我觉得还是画图比拟好。 生7：大家请看表示3个，表示1个，它们两的分数单位都是，所以分母不变，只把分子相加，结果能约分的要约成最简分数，也就是二分之一。 生：刚刚大家用这么多方法来探究同分母分数加法，那究竟该怎样计算同分母分数呢? 生：同分母分数相加，分母不变，只把分子相加，计算的结果，能约分的要约成最简分数。 师：同桌互记计算法则。 活动4【练习】力量提升 师：在阿拉伯流传这样一句话：“无论你有多少学问，假设不用便是一无所知”，谁能结合本

22、节课的内容，出几道题考考大家? 最新人教版小学五年级上册数学教案4 学习目标 1、初步理解除数是整数的小数除法的含义，依据已有的生活阅历和学问根底，探究除数是整数的小数除法的计算方法。 2、初步理解和把握除数是整数的小数除法的计算方法，会计算除数是整数的小数除法问题 3、能初步利用等量划分(包含除)与平均分(等分除)来解决日常生活中的一些简洁问题。 4、进一步理解“倍”的含义，知道两个量的关系有时可用“小数倍”表示。 重点难点 学习重点：除数是整数的小数除法的计算方法。 学习难点：小数除以整数中“商与被除数小数点对齐”;除到被除数末尾有剩余，在剩余局部后面添0，再连续除。 教材学问讲解 例1、

23、买3千克黄瓜要5.28元，每千克黄瓜售多少元? 分析与解答： 依据我们的生活，知道5.28元不到6元，因此黄瓜每千克的售价不到2元。又：黄 瓜的单价=黄瓜总价数量，因此列出除法算式：5.283 5.283怎样计算呢? 方法1：5.28元=528分5283=176(分)176分=1.76元 方法2：5.28元里有528个0.01元，5283=176(个) 就是说每千克是176个0.01元，是1.76元 两种方法算得的结果一样，接近我们的估测，而且两种方法都采纳了整数除法计算， 我们尝试用竖式计算： 点拨：假如除到被除数末尾有剩余，在剩余局部后面补0连续除。 例3、有3.5千克葡萄干，平均分给7人

24、，每人可分多少千克? 分析与解答： 3.57，明显，每人分到的缺乏1千克，整数局部不够分，怎么办? 我们把3.5千克转化成3500克计算，35007=500(克)，500克=0.5千克。 用竖式计算: 方法与技巧 1、除数是整数的小数除法，按整数除法的方法计算，商的小数点要和被除数的小数点对齐; 假如除到被除数末尾有剩余，在剩余局部后面补0连续除。 2、被除数的整数局部比除数小时，在个位上直接商0，点上小数点，再按整数除法的方法 连续算。 3、求大的量是小的量的几倍时，不仅可以用整数倍，还可用“小数倍”表示。 3、应用 (1)甲、乙两地相距180千米，一辆汽车从甲地开往乙地每小时行48千米，几

25、小时后可以到达? (2)甲种巧克力每千克售65.8元，乙种巧克力每千克售47元。甲种巧克力的单价是 乙种巧克力单价的几倍? 自我检测参考答案 1、1.2，0.003，1.525，0.25 2、 8.1，5.4，0.029，0.065，0.45，0.035 3、(1)18048=3.75(小时) (2)65.847=1.4 2023年新人教版九年级数学教学规划(精)二 设计说明 语文课程标准指出：“识字教学要留意儿童心理特点，将学生生疏的语言因素作为主要材料，结合学生的生活阅历，引导他们利用各种时机主动识字，力求识用结合。”为此，在本课设计中，注意识字力量的培育，采纳多种教学策略，开发、利用生活

26、和社会的教育资源，构建生活课堂，制造性地开展各类活动，引导学生自主识字，提高识字量。低年级儿童活泼好动，要以形象思维为主，针对这些年龄特征，教学中适当运用音乐、图片、视频、唱歌等多种形式来激发学生的兴趣。创设生动的情境，激发学生的学习欲望，激起学生的爱国情感。 课前预备 1制作课件。(教师) 2制作生字、词语卡片。(教师) 3搜集国旗学问资料。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、创设情境，导入新课 1播放学校里升国旗的视频。 师：同学们，认真观看，想一想：这是什么时间？什么地方？小朋友们在干什么？(引导学生说话：早晨，在学校的操场上，小朋友们在升国旗，大家立正，向国旗敬礼。)

27、 2小朋友们，我们学校升国旗的时候，你听到什么歌声？你是怎么做的？(指导学生说话：我们学校升国旗的时候，我听到了国歌声，我们排着整齐的队伍，立正向国旗敬礼。) 3小结：同学们，我们每周一早晨的时候，在我们学校操场上都要进行庄重的升旗仪式，你还记得升国旗的情景吗？今日我们就来学习升国旗。 4板书课文题目。教师要在黑板上写课文题目了，请大家留意看：“升”是独体字；“国”，里面是个玉米的“玉”；“旗”是左右构造的字，它的笔画较多。让我们一起来读“升国旗”！ 5理解课题。教师讲解“升国旗”就是把国旗高高地升上天空。在我国的首都北京，每天早晨太阳马上升起的时候，解放军叔叔都要在天安门广场上升起国旗，我们

28、的国旗和太阳一同升起。 6齐读课题。 设计意图：兴趣是最好的教师，学生的兴趣一旦被激发，教学就起到了事半功倍的效果。引导学生回忆熟知的生活阅历，创设生动的教学情境，激发学生获得新知欲望，提高学习兴趣，调动起他们表达的欲望，激活课堂的活泼气氛。通过诠释课题，引领学生初步感知诗歌的主要内容。 二、初读课文，整体感知 1教师范读课文，学生一边看图一边听教师朗读，留意自己不熟悉的生字的读音。 2我们的课文是带着拼音的，读的时候请大家借助拼音认真轻声读课文，要求：先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几次。 3同桌相互读一读课文，相互订正字音。 4指名分句开火车读课文，教师相机指导生字的读音：翘舌

29、音“升、中”。 5自由读课文，读通句子，读出感情。 6请同学当小教师带着大家读课文，留意要读准字音，适当停顿。 设计意图：通过范读、自读、同桌合作读、开火车读等多种形式，到达读准字音、读通句子的目的。教师相机订正、强调生字读音，从学生的已有学情动身，这样既有针对性，又提高了课堂的教学效率。 三、随文识字，细品课文 (一)学习第一句。 1仔细地读一读诗歌的第一句，思索：我们的国旗是什么样子呢？ 2熟悉“国旗”。 (1)这就是我们中国的国旗，(出示词卡：国旗)请同学们一起读一读这个词。(课件出示五星红旗)同学们，请认真观看我们的国旗，看看有什么发觉。 (2)说说自己是怎样记住“国”“旗”这两个字的

30、。 (3)学习新部首：口字框。 3学习“五星红旗”。 (1)师：其实呀，“国旗”还有另外一个好听的名字，你知道吗？(五星红旗)出示词卡：五星红旗。 (2)相机学习“五”“红”。 熟悉新偏旁“纟”，说说带有这个偏旁的生字。 4小结：我们的国旗是红色的，上面有五颗黄色的五角星。红色象征革命，黄色象征光明。五星红旗上面大的五角星代表中国共产党，四颗小星向着一颗大星代表全国人民团结在中国共产党的四周。这样，我们的国家就越来越兴盛，越来越富强，越来越富强了。 5创设情境，指导朗读。 师：下面，就让我们来看看奥运会上中国体育健儿获得金牌后升起国旗的情景吧！ (播放视频) 师：奥运会上，我国运发动获得金牌，

31、看到五星红旗升起时，他们的心情是怎样的？你的心情又是怎样的？ 小结：是呀！多么让人骄傲啊！国旗代表着国家，它每一次升起，都让我们感动不已。 谁能把这句话读一读？表达出骄傲、感动的心情。 (二)学习其次句。 师：升国旗的时候，我们还会听到什么？ 1出示其次句：国歌声中，缓缓升起。 学习生字：“升”“中”“歌”“起”。 升：翘舌音。可以用“数笔画”的方法来记“升”。 (师：我们一起来做做“升”这个动作，用手当作太阳，做一做太阳升起来的样子。做动作可以帮忙我们识记生字。) 歌：采纳生活识字法。我们在电视中常常见到这个字，我喜爱唱的歌是努努牛灰衾挚沃形颐嵌家唱歌。组词：唱歌、歌曲。 中：“数笔画”或“

32、加一加”的方法来记“中”。 起：可以用“加一加”的方法来识记“起”：“”“己”起。 2播放国歌，全体起立跟唱国歌，引导学生感受国歌的雄壮与激扬。 3指导朗读。 (1)理解“缓缓”。同学们回忆下，国旗升起来时的速度是快是慢？ 小结：是呀，国旗是渐渐地升起来的，用文中的一个词语来形容，是什么？(缓缓) (2)创设情境。 师：雄壮的国歌声中，国旗渐渐地升起，通过朗读让我们一起感受当时的情境吧！ 指名读，男女生赛读。 4齐读前两句。 (三)学习第三句。 过渡：快看，国旗升起来了。 齐读。 1出示第三句：迎风飘扬，多么漂亮。 2学习生字“么”“美”“丽”。 么：用“数笔画”的方法来记“么”。 美：下面的

33、“大”是个人形。在古代，人们为了狩猎，往往在头上戴上兽角或羽毛做成的装饰，以便接近禽兽。后来这种兽角或羽毛渐渐成为装饰品，戴在头上成为美的标志。后来引申为人的容貌等很美。 丽：古文字的丽是两鹿结伴而行的意思。后来引申为“漂亮”。 3练习用“漂亮”说一句话。 4指导朗读。 5说话训练。 (1)在一些词语的前面加上“多么”，表示程度更深。 我们来读一读这些词语：(课件出示) 漂亮 多么漂亮 好听 多么好听 高大 多么高大 (2)你能依照这样的形式说几个词语吗？ (四)学习第四句。 1引读：升国旗的时候，我们小朋友应当怎么做呢？(出示：向着国旗，我们立正。) 2学习生字“立”“正”。 立：强调“立”

34、的笔顺。用“数笔画”的方法来记“立”。叙述字理：出示“立”的字理图，古文字的“立”像人站立在地上，第一笔“丶”像人头，其次笔“一”像人的肩，第三、第四笔像两条腿，最终一笔像大地。本义为站着不动。 正：了解字义，组词。 3教师下达“立正”的口令，全班做动作。 4指导朗读。 师：“立正”是一个很严厉的动作，升国旗，我们“立正”，表示对“国旗”的敬重。谁情愿来读一读这句话？ 指名读，齐读。 (五)学习第五句。 师：我们望着艳丽的五星红旗，为了表达心中的骄傲与敬重，我们还要-“望着国旗，我们敬礼”。 1出示第五句：“望着国旗，我们敬礼。” 2指导学生观看课文插图，理解“敬礼”。 看看图中的小朋友在干什

35、么。 小结方法：学会看课文插图，也可以帮忙我们理解诗歌的内容。 3升国旗时，我们少先队员应当怎么做呢？谁情愿把这个句子加上动作表演给大家看呢？ 4指导朗读第五句。 师：向国旗敬礼，表示小朋友们敬重国旗、喜爱祖国，带着这样的感受有感情地读一读第五句。 指名读，男女生分读，齐读。 (六)整体学习，诵读品悟，升华喜爱国旗之情。 1让我们怀着对国旗发自内心的敬重、喜爱之情来参观北京天安门前的升旗仪式。(多媒体演示北京天安门前升旗仪式。) 2引导学生有感情地朗读全文。指名读，分组读，齐读。 设计意图：“字不离词，词不离句。”识字是为了阅读，阅读又可以稳固更多的生字、词。学生在阅读过程中进展随文识字，对于

36、阅读中消失的生字，要单独拿出来，让学生看准字形，读准字音的同时，也要将它放入到文中体会语义。学生在阅读课文、学习课文时，为了弄清文章的意思，会不由自主地把生字、词所在的句子联系上下文体会它的语义，加深对它的熟悉、理解，提高了识字的效率。 四、指导写字，标准书写 1出示要求会写的字：中、五。 2指导书写“中”。 (1)引导学生观看生字在田字格中的位置。 (2)学生说一说横、竖中线上的笔画，教师用红笔标出。 (3)教师示范，讲解书写要点： 中：“中”字的“”要写得扁一些，宽一些。“”的最终一笔横在横中线上，“中”的最终一笔竖写在竖中线上。 (4)学生描红、临写，教师巡回指导。 (5)投影展现，师生

37、评议。 3指导书写“五”。 (1)引导学生观看生字在田字格中的位置。 (2)教师示范，讲解书写要点：其次笔的“竖”略微向左倾斜，第三笔横折写到横中线上。 (3)学生描红，临写。 (4)同桌评议。 设计意图：引导学生仔细揣摩生字在田字格中的位置，观看怎么写字才好看，培育学生自学的力量和良好习惯的养成。通过说关键笔画、教师示范、学生描红、在田字格中练习书写等活动，到达“能按笔顺规章用硬笔写字，留意间架构造”的教学目标，从而初步感受汉字的形体美。 五、总结全文，拓展延长 1总结：国旗是我们国家的象征，今日的我们是幸福的一代，在国旗下健壮成长，我们为此骄傲。盼望同学们爱惜国旗，敬重国旗，为祖国的明天更

38、加富强而努力。 2是啊，国旗如此漂亮，难怪人们用歌声来赞美它，下面就让我们一起来学唱国旗国旗真漂亮，来表达我们对祖国的喜爱！ 设计意图：在学生通过朗读课文表达对国旗的喜爱后，引导学生了解国旗的象征意义，从而产生敬重国旗、爱惜国旗的意识，通过学唱歌曲，升华这种喜爱、崇敬之情，到达教育教学的效果。 其次课时 一、复习检查，引入新课 1复习词语： 中国 五星红旗 国旗 国歌 升起 多么 漂亮 立正 2过渡：同学们对词语把握得很扎实，这节课就让我们再一次走进课文。 3齐读课题。 4指名朗读课文。 设计意图：复习稳固词语，快速过渡到新课，搭建好新知与旧知的桥梁。 二、指导书写，练习写字 1这节课我们先来

39、学写本课的另外两个生字。 (课件出示：立正) 2回忆写字的方法。 一看：看每一笔所在的位置，看教师的示范。 二写：仔细描红，临写，先描再写。 三对比：认真与例字进展对比，与同桌相互评议。 3指导书写“立”。 (1)引导学生观看生字在田字格中的位置。 (2)教师示范，讲解书写要点： “立”的“丶”在竖中线上，其次笔横较短，第三笔和第四笔要写得均匀，第三笔为轻入笔、顿笔收的小点，而第四笔是顿笔撇出尖状的小撇，第五笔横比其次笔的横要长。 (3)学生练习，教师巡察。 (4)同桌相互评议。 (5)全班沟通，教师相机评价最终一笔的横要拖得“稳稳”的。 4指导书写“正”。 (1)引导学生观看生字在田字格中的

40、位置。 (2)学生说一说横、竖中线上的笔画，教师用红笔标出。 (3)教师示范，讲解书写要点：第一笔横要写得略微向上倾斜。第一笔稍短，其次笔在竖中线上，第三笔最短，在横中线上起笔，第五笔稍长，写得要平稳。不偏不歪斜才是“正”。 设计意图：连续完成书写任务，培育学生努力养成良好的写字习惯，书写标准、端正、干净。重视学生的参加评价，激发学生写好字的热忱。 三、指导背诵，深入理解 1采纳各种形式熟读课文。 (1)找出你最喜爱的一句，有感情地读一读，读给全班同学听。 (2)自由地轻声朗读，同桌合作读一读，男女生合作读一读，指名分句读。 2方法引领，熟读成诵。 (1)以问题提示法引领背诵。 师：我们在背诵

41、时，可以想每一句都讲了什么内容，然后以回答下列问题的形式来背诵，我们一起合作来背一背。 师：什么旗帜是我们的国旗？五星红旗怎样升起？五星红旗升起来是什么样子的？升国旗时，我们应当怎样做？ 师生合作背诵。 (2)结合课文插图，想象画面，引领背诵。 师：认真观看课文的插图，这些插图都呈现了课文的哪些内容？我们可以一边想象画面一边进展背诵，提高背诵的效果。 请同学看图轻声练习背诵，同桌相互背一背。依据课件展现的画面，全班齐声背诵。 (3)深入情境，表演背诵。 想象你现在正在参与学校的升国旗仪式，此时此刻，你看到了什么？你听到了什么？你又是怎样做的？请你一边背诵一边表演。 独立背诵，指名到前面来一边表演一边背诵。 (4)小结：通过不同形式的训练，同学们不仅能背诵诗歌，还把握了背诵课文的方法，