新人教版九年级数学教学计划汇总九年级上人教版数学教学计划(六篇).docx

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1、 新人教版九年级数学教学计划汇总九年级上人教版数学教学计划(六篇)关于新人教版九年级数学教学规划汇总一 教材简析与设计意图： 约分是人教版试验教材第十册内容，约分是分数根本性质的直接应用。新课标指出：义务教育阶段的数学课程应突出表达根底性、普及性和进展性，是数学教育面对全体学生，为学生的全面进展制造条件。要敬重学生身心进展特点和教育规律，转变教育观念，激发学生独立思索和创新意识，让学生既学会学问，又学会学习，使学生生动活泼积极主动地进展。 在约分教学中，注意培育学生的学习情感，激发进展动机;制造时机，供应进展条件;因材施教，扩大进展层面;激活思维，深化进展效果。引导学生积极主动地参加全过程，从

2、而表达“以学生进展为本”的原则。 教学目标：1、经受学问的形成过程，使学生理解约分和最简分数的意义，探究约分的方法。 2、把握约分的方法，能依据实际状况正确进展约分。 3、培育学生的观看、比拟和归纳等思维力量。 教学重点：把握约分的方法 教学难点：很快看出分子、分母的公因数，并能精确地推断约分的结果是不是最简分数。 教学过程： 一、情境导入，猜想验证 1、创设游泳情境，提出问题 师：让我们一起到游泳场看一场剧烈的百米游泳竞赛 (播放游泳竞赛录像，学生聚精会神地观看竞赛过程) 师：游在第一位的运发动已经游了75米。 师：一共100米，已经游了75米，看到这两个条件你能想到什么? 学生积极思索，各

3、抒己见汇报自己的想法： 生1：还有25米没有游; 生2：已经游了全程的75/100; 生3：还剩全程的25/100没有游; 生4：已经游了全程的3/4; 生5：还有1/4没有游。 师：已经游了全程的 75/100和游了全程的3/4是一回事吗? 生1：不是 生2：是一回事 师：你能运用已经学过的学问验证你们的结论吗? 2、运用已经学过的学问进展验证 学生进展剧烈的小组争论并汇报 生： 我们组认为75/100=3/4，由于75100=0.75 34=0.75 所以75/100=3/4 师：这是我们曾经学过的什么学问呢? 生：分数与除法的关系 师：你们运用分数与除法的关系找到它们是相等的，还有其他的

4、验证方法吗? 生：我们运用分数的根本性质：75/100的分子和分母同时除以25，得到3/4。 师追问：为什么同时除以25? 生：25是75和100的最大公因数 师：你们组不仅运用了分数的根本性质，而且还找到了75和100的最大公因数25，从而验证出相等，能学以致用，多好啊! (板书：75/100=3/4) 3、依据验证过程引出最简分数的意义 师：通过刚刚的验证我们知道75/100=3/4，还能说出一些和3/4相等的分数吗? 生：6/8、12/16、15/20、30/40 - 师：这些分数中哪个最简洁，为什么? 生：3/4最简洁，由于3/4的分子和分母是一对互质数。 师：什么是互质数? 生：公因

5、数只有1的两个数是互质数。 师：其他同学听出来了吗，有个词用得很好? 生：是“只有” 师：对，我们就把分子和分母只有公因数1的这样的分数就叫做最简分数。 (板书：最简分数) 师：在黑板上你还能很快找出一个最简分数吗? 生：1/4 师：说说理由。 生：由于1/4的分子和分母只有公因数1，所以它是最简分数。 师：那你现在知道1/4和25/100的关系了吗? 生：也是相等的。 师：很好，你们还能再举出一些最简分数的例子吗? 学生举例 教师总结：同学们通过刚刚的观看、猜想、验证得出了最简分数的意义，大家表现的特别好，下面我们就来把一个分数化简称最简分数。 二、自主探究约分的方法 1、 理解意义 出例如

6、4 ：把24/30化成最简分数 师：认真读题，如何理解“化成最简分数”这句话。 生：就是把24/30变成和它大小相等，并且分子和分母的公因数只有1这样的分数。 师：同桌相互说一说该怎么做呢? 学生互说并汇报 生：24/30=242/302=12/15 12/15=123/153=4/5。 师：说说你是怎么想的? 生：先用24和30的公因数2去除，发觉12/15不是最简分数，还有公因数3，再用3去除，最终得到最简分数4/5。 师：还有其他想法吗? 生：24/30=246/306=4/5 ，我是先找到24和30的最大公因数6，再用6去除分子和分母从而得到最简分数4/5。 师：同学们比照一下这两种方

7、法，哪种更好一些呢? 生：找最大公因数的方法能更快地把一个分数化简成最简分数。 师小结：同学们运用分数的根本性质把24/30化简成最简分数，你们知道吗，刚刚的这一过程叫做约分。(板书课题) 2、 学生独立探究，尝试约分 学生看书p85，约分的一般方法 师：看完后，你能答复小精灵提出的问题“每一步中都是用分子、分母的哪个公因数去除的?“ 学生边答复教师边演示约分的步骤及方法，并强调书写格式 师：在把一个分数化简成最简分数时，假如能很快找到分子和分母的最大公因数，就可以用最大公因数去约分，假如一下子找不到最大公因数，可以一步一步地用公因数去约分。下面请你仿照这一方法，把8/12进展约分。 学生自己

8、完成 三、综合练习 1、情境中折纸表示8/32 出示蛋糕图 师：用你们手中的圆片代表蛋糕，并很快表示它的8/32。 学生积极思索，有的仔细观看分数，有的急于动手折8/32，最终消失两种折法。 生1：我是把圆片对折了5次，平均分成了32份，再表示出其中的8份。 师：你很仔细的折出了这个蛋糕的8/32，就是时间长了些，为什么有些同学却折得很快呢? 生2：我只折了它的1/4。 师：为什么? 生2：我发觉8/32的分子和分母都有最大公因数8，约分后得到1/4。 师：多好啊!通过你的仔细观看，运用今日学的学问-约分，很快地找到了这个蛋糕的“8/32”，真是个擅长动脑筋的孩子。 师小结：学习约分不仅可以分

9、蛋糕，还可以运用到生活中的许多地方，只要你是个擅长观看擅长思索的孩子，你肯定能做得最好、用得更好。 2、下面哪些分数没有化成最简分数，请把它们化成最简分数。 16/24=4/6 15/36=5/12 28/42=14/21 16/12=8/6 3、用最简分数表示小明每项活动占全天时间的几分之几? 4、 我校六年级三个班在3.12的植树活动中，一班种了总数的17/30，二班种了总数的20/60，三班种了总数的7/30，你知道哪个植树最多吗? 生：20/60化简成10/30，在比拟这三个分数的大小，发觉哦一班种得最多。 师：你用约分的方法解决了生活中的实际问题，很好!完成了这道题后，同学们想说些什

10、么呢? 生：看来约分不肯定必需化简成最简分数，要依据实际而定。 师：说的多好啊!你们不仅会学以致用，而且还会依据实际状况敏捷运用。 四、全课总结 师：今日这节课你有什么收获? 关于新人教版九年级数学教学规划汇总二 一、学生状况分析 本学期我担当一年级的数学教学。一年级学生由于刚刚从幼儿园毕业，踏入小学校园，活泼好动。大局部学生对课堂学习不太适应，课堂上集中留意力较短。依据这些状况，我觉得在教学时，应主要从培育学生的学习兴趣入手，使学生对数学学习感兴趣，再就是培育学生良好的数学学习习惯，有了深厚的数学学习兴趣和良好的数学学习习惯，也就使学生迈向了数学学习胜利的第一步。主要任务有以下几点： 1、逐

11、步养成良好的学习习惯。 课前：做好预备，把需要的书本、学具摆放整齐; 听课：坐得端正、仔细思索、认真倾听别人发言等;发言：先举手，教师允许后才站起来答复，回答下列问题洪亮完整; 书写：格式正确，字迹端正、工整。 2、数学力量的培育，仔细观看、认真计算、积极思索等。 3、培育数感。 二、教材内容分析 本学期教材内容包括下面一些内容：10以内数的熟悉和加减法，熟悉图形，分类，11到20各数的熟悉，熟悉钟表，20以内的进位加法等。本册教科书以根本的数学思想方法为主线安排教学内容。在熟悉10以内的.数之前，先安排数一数、比一比等内容的教学;在10以内加减法之前，通过数一数，让学生初步感受到数能表示物体

12、的个数;通过比大小、比长短、比高矮，让学生初步学习简洁的比拟;在10以内加减法之后，通过分一分，让学生接触简洁的分类，并初步感受到同一类物体有一样的特性，等等。这里所表达的比拟思想、分类思想，都是后面学习数与运算、空间与图形、统计等学问的重要思想方法。教科书设置小单元，把各领域的内容穿插安排，这符合一年级儿童年龄、心理的特点，有利于各学问的相互作用，便于建构合理的熟悉构造。本册教材的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两局部学问和20以内的退位减法是学生学习认数和计算的根底，同时又是多位数计算的根底。 识和根本技能，必需让学生切实把握。难点是进位加法，即要学好凑10法。这是学

13、生学习20以内进位加法的计算方法之一，学好这局部内容将对学生计算产生积极影响。 三、教学目标 1、通过数一数活动能娴熟地数出数量在20以内的物体的个数，通过详细情景体验与参加会区分几个和第几个，把握数的挨次和大小，经受数的分和合的实践操作把握10以内各数的组成，通过读一读、写一写会读写020各数。 2、通过演示、操作、表述初步熟悉加减法的含义和加减法算式中各局部名称，知道加法和减法的关系，经受计算、同伴沟通、总结能比拟娴熟地运用适合自己的算法正确计算一位数的加法和10以内的减法。 3、经受加减法的计算过程，初步学会依据加减法的含义和算法解决一些简洁的实际问题。 4、结合实物直观熟悉长方体、正方

14、体、圆柱、球。 5、通过课堂观看、讲解、组织学生争论总结会看钟表上的整时。 四、主要教学措施 1、仔细学习课程标准，刻苦钻研教材内容，细心设计教学方法，仔细上课批改作业，用教师的言行来影响学生，教育学生，使学生愿学、乐学。 2、充分利用远程教育资源和网络等现代化教育资源，提高课堂教学的直观性、形象性，培育学生学习数学的兴趣。 3、在课堂上多用儿童化的语言，多给学生微笑和鼓舞，努力做一名学生喜爱的教师，从而使学生亲其师而信其道。 4、抓好单元检测，把好单元教学关。 5、敬重学生的共性差异，面对全体学生，因材施教，客观、全面、公正地评价学生。 6、注意培育学生深厚的数学学习兴趣和良好的数学学习习惯

15、，为学生学习数学奠定良好的根底。 五、本学期本人的工作目标 我打算以一个新人的姿势从头开头。在平常的工作中，虚心向有阅历的教师请教，每天反思自己的缺乏。以极大的热忱爱工作、爱学生，敬重身旁的每一个人。尽自己最大的努力去取得优异的教学成绩。 关于新人教版九年级数学教学规划汇总三 一、指导思想 全面落实党的教育方针，深刻熟悉语文的人文性和工具性。树立“大语文”教育观念，努力培育和提高人的语文素养。积极开发每个学生的潜能，培育学生的安康共性，培育学生自我教育和终身教育的意识。语文不仅要让学生学到了语文学问和力量，更重要的是要提高思想水平、文化修养、观看力量、思维力量等。为培育适合将来社会所需要的新人

16、而努力奋斗! 二、教材分析 本册教材共安排了七个单元，除了“精读”、“速读”以外，还安排了“口语交际”、“写作”、“综合性学习”等内容。七个单元中分为两大局部，一是前面五个单元是现代文章，一是后两个单元都是文言文。每个单元都注意了阅读和写作两个方面。 本册入选的课文大多是洋溢时代气息、跃动着生命活力的文质兼美的新课文。只要很好的引导，学生肯定会感兴趣。 依据课改精神与语文教学的方向的把握，我初步拟定本学期的目标： 1、思想品德目标： 进一步培育学生的爱国主义精神，激发学生喜爱祖国语言文字的感情，培育学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注意培育创新精神和制造力量，进展学生的智力，培育学生

17、安康高深的审美情趣，提高学生的文化品位，进展安康共性，逐步形成健全人格。 2、学问目标： 了解文中消失的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法和词类的有关学问，熟记课文中消失的生字词的音、形、义。 3、学问力量目标： 正确理解和运用祖国语言文字，具有根本的阅读听话说话的力量，养成良好的语文学习习惯。初步把握精读略读的方法，培育默读的习惯，提高阅读速度，能用一般话正确流利有感情地朗读课文，背诵根本课文中的一些精彩片段，初步具有观赏文学作品的力量，养成读书看报的习惯。 4、人文素养目标： 初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进展沟通表达，将文中感受到的有关人文素养活用到生活中，从而提高

18、自己的文化品位。 三、班情分析： 我担当的、两个班是同年级中的一般班，学生的学习根底参差不齐，大局部学生的学习兴趣在上一年的教学中有很大程度的改观，但是还有少数人的学习积极性有待加强，如xx班的，xx班的，写作文一点也不动手的。xx班是本人接的班主任，要好得多，xx班必需花较大的力气。 四、详细措施： 重视创设语文学习的环境，沟通课本内外，学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的时机。 从语文学科的特点和社会进展对语文的新要求动身，使学生在潜移默化的过程中，提高思想熟悉，陶冶道德情操，培育审美情趣，做到既教书又育人。 要加强综合，简化头绪，突出重点，注意学问之间，力量之间以及学问、力量

19、、情感之间的联系。重视积存、感悟、熏陶和培育语感，致力于语文素养的整体提高。 突出学生的实践活动，指导学生主动地猎取学问，科学地训练技能，全面提高语文力量，要细心备课，尤其是备学生，转变繁琐的教学方式，突出重点和难点，推广探究性的学习方式，避开繁琐的分析和琐碎和练习。 5、 作文教学,贴近生活实际,富有生活气息,敏捷命题,形式多样,多写随笔,读书笔记,尝试互批共批,以改促写,有效提高作文水平. 6、 实行分层目标教学,依据教学内容对不同层次的学生进展分层教学.利用课外实行培优辅差,力争整体提高. 7、 引导鼓舞学生成立课外学习小组,培育合作精神,开展互助互帮,实行一帮一学习语文,帮忙中下生提高

20、学习兴趣和成绩. 8、 优化作业治理,培育学生自主学习,自我治理,加强语文科代表,小组长的榜样带头作用和监视作用,力争做到每课过关,单元过关. 9、 作业的布置和批改要有所区分,要因人而异.充分照看到不同学生的特点. 10、 利用竞赛,学科活动法等多种多样的教学形式,开展丰富多彩的读书报告会,故事会,朗读会,演讲会,办手抄文学报,熬炼力量,提快乐趣. 11、 课前一分钟演讲,包括自我介绍,新闻消息,小故事,成语讲解等,熬炼表达力量. 12、 组织3-4次辩论,培育思维及口头表达和语文学问的运用 . 13、 组织采访和调查至少一次。 14、 做好开头的扭转工作,扭转以往不良的学习习惯. 15、

21、教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批判,让学生树立起学习语文的信念. 16、开展网络帮助教学.对家庭有条件的同学鼓舞和指导他们利用语文教育网多学习一些课外阅读,优秀作文和作文技巧等。 关于新人教版九年级数学教学规划汇总四 教学内容：角的大小、角的计量单位，用量角器量角器量角的方法。(课文第37-38页的内容，“做一做”) 教学目标： 1、熟悉量角器、角的度量单位，会在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度数，会用量角器量角。 2、 通过一些操作活动，培育学生的动手操作力量。并通过联系生活，使学生理解量角的意义。 4、通过观看、操作学习活动，形成度量角的技能，同时使学生经受和体验学问的形成过程。

22、 5、在学习过程中，感受数学与生活亲密联系，激发学生学习数学的兴趣。 教学重难点：熟悉量角器，会用量角器量角 教具预备：量角器、尺或三角板 教学过程： 一、创设情境，引入课题。 出示以下三种椅子问学生：你喜爱坐哪种椅子，为什么? 学生答复后作如下小结：依据刚刚同学们的沟通，看来椅子_背的角度不同，它的作用也不同，像第2种椅子就是特地给登月的宇航员设计的，要造这样的椅子就要知道_背的角度，你有方法知道它的角度吗?(依据学生的答复板书课题：角的度量) 二、自主探究，熟悉量角器。 1、熟悉量角器的中心、0刻度线、内外圈刻度。 (1)师：量角用什么工具? 师：请大家认真观看自己的量角器，仔细地讨论讨论

23、，看看你有什么发觉。 (2)小组合作讨论量角器。 (3)学生汇报讨论的结果。留意这里要尽量让学生说出自己的想法，有的问题还可以让学生来解答。 教师依据学生的答复，要说明哪里是量角器的中心，哪里是0度刻度线及内刻度和外刻度，量角器是把半圆平均分成180份等。依据答复作出以下板书：中心、0度刻度线、内刻度和外刻度。(假如学生答不到量角器是把半圆平均分成180份，教师可提以下问题启发：依据量角器上的刻度和数，你想一想量角器是把半圆平均分成多少份的?) 2、建立1角的观念。 (1)让学生把量角器上平均分成180份中的每一份所对的角用细丝嬉戏棒(在一种塑料扫帚上剪下的)在课桌上摆一摆大约有多大。 (2)

24、与学生共同争论，得出同学们刚刚摆出的这个角就是1角。 3、熟悉几度角。 (1) 在量角器上出示以下角，问学生这是多少度的角，为什么? (在量角器上画出20的角，其中每一个刻度都用虚线标出，便于学生讲出为什么20的道理，图略) (2)在量角器上出示60、120角(把角画在印在纸上的量角器上)。和学生一起争论为什么同一个刻度，一个表示60，另一个却表示120?从而让学生谈谈在量角器上读角时要留意什么?突破读内外圈刻度易错这一难点。 (3) 量角器上找出30、100、135的角。 三、尝试量角，探求量角的方法。 1、出示以下角(p37)，问：这个角你能读出它的度数吗?(由于没有标角的度数，所以学生读

25、不出)。接着问：要读出这个角的度数该怎么办?指导学生实际操作，按步骤去量角。 第一步，使量角器的中心点与角的顶点重合;其次步，使量角器的零刻度线与角一条边重合;第三步，看角的另一条边所对量角器上的刻度，就是这个角的度数。教师边说明边演示，巡察加以指导。 2、量出以下角的度数(p39、3)。(突出其次个角的边不够长可以延长边来量，要问学生为什么可以延长边来量的道理)。 四、比拟角的大小。 用量角器量下面的两组角，比拟一下它们的大小。(p38例1) 争论：角的大小和什么有关? 总结结论：角的大小与角的两边画出的长短没有关系。角的大小要看两条边_开的大小，_开得越大，角越大。 五、稳固练习： 1、p

26、38“做一做” 2、p39、4先估算每个角的度数，然后验证。 3、p40、6用一副三角板拼出下面度数的角。 75 105 120 135 150 180 六、课堂小结：今日我们学习了什么内容?你有什么收获? 最新人教版小学四年级上册数学教案2 教学目标 1、使学生能够利用电子计算器进展简洁的计算。 2、使学生知道用电子计算器计算的挨次和笔算挨次是一样的。 3、让学生擅长观看发觉数学的隐秘，能够对一些有规律的数进展口算。 重点和难点 重点：能够利用计算器进展简洁的计算。 难点：懂得观看发觉一些有规律的数的计算。 教学过程 一、导入新课 上节课我们已经熟悉了有关计算工具，请同学们把自己的电子计算器

27、拿出来，今日我们用计算器来进展计算。 (板书课题：用计算器计算) 二、用计算器计算 1、教学例1。 (1)出示386+179=_ 说说你是怎样使用计算器计算的? (先按“386”，屏幕上显示386，再按“+”，屏幕显示不变，再按“179”，屏幕显示179，按“=”，屏幕显示结果565。) (2)引导学生按步骤按键计算出结果，试试ce图和ac键各有什么功能? ce：去除功能，ac为0，也相当于去除功能。 (3)自己用计算器试试。 825-18=2639=3128= (4)你觉得使用计算器需要留意什么? 看清数，别按错了，每次计算前要清0。 2、教学例2。 (1)出示：99991=9999 999

28、92=_ 99993=_ 99994=_ 用计算器算出上面几个算式的结果。 (2)你发觉了什么规律吗?说一说。 从99992起，结果是一个五位数，中间是3个9，两头分别是1，8(92);2，7(93) (3)你能不用计算器，直接写出下面几题的结果吗?试一试，很好玩。 99995=49995 99997=69993 99999=89991 (4)99996和99998的结果又是多少呢?谁能说一说? 99996=59994 99998=79992 师总结：遇到9999和9以内的自然数相乘(0，1除外)，答案都是五位数，最高位和个位就是这个自然数与9的乘积，中间三位数都是9。 (5)第26页“做一做

29、”。 用计算器算出前面几道算式的结果，找出规律，再直接写出下面几个算式的结果，然后用计算器进展验证。 三、稳固练习 1、用计算器计算，练习四第1、4题。 组织学生独立用计算器算一算，并在小组中相互沟通计算的结果。 2、练习四第3题。 教师先介绍收据上的内容，并指导学生如何计算相应的金额。 再让学生两人一组，一人笔算，一人用计算器进展验算。 3、练习四第9题。 让学生独立完成，并说说怎样才能用计算器计算时不出错。 四、课堂小结 这节课的学习，你学到了哪些新的学问，把握了什么新的本事? 板书设计 用计算器计算 99995=49995 99996=59994 99997=69993 99998=79

30、992 99999=89991 教学反思 计算器对学生来说是比拟熟识的，大局部学生也使用过。在教学，中我以学生的进展为宗旨，充分把握教材所带来的便利，奇妙整合，利用学生已有的熟悉和操作阅历，相互沟通，充分感受用计算器计算的便利。 最新人教版小学四年级上册数学教案3 【学习目标】 1.能够利用电子计算器进展简洁的计算。 2.通过运用计算器解决生活中的实际问题，培育应用意识和解决问题的力量。 3.擅长观看发觉数学的隐秘，能够对一些有规律的数进展口算。 【学习重难点】 重点：正确把握计算器的根本操作方法。 难点：探究计算规律。 【学习过程】 学问链接 数学来源于生活，也应用于生活。要用数学的眼光来观

31、看世界，了解自然，激活思维，提醒规律，已渐渐成为现代人的一项重要的数学素养。计算器，作为人们日常生活中的一种常见计算工具，已经见诸于生活的方方面面，走进了千家万户，也走进了孩子们的视野和世界。但是，唯恐并未有多少学生有意去关注过、仔细去讨论过计算器里，究竟隐藏着的是怎样一个丰富多彩的数学世界。 学法指导 通过引导整理材料，通过自主学习了解使用方法，同小 组合作实际操作计算器。 自主学习 1.查阅资料，进一步了解计算器的使用方法和功能。 2.用计算器计算。 (1)386+179= 我是根据这样的步骤计算：先输入数字键()，再输入运算符号键()，又输入数字键()，最终输入()就显示出了结果()。

32、(2)2639= 3128= (3)36+228-179= 2639-349= 【合作探究】 1.小组争论沟通会报例1的计算方 法。 2.“做一做”。 合作完成，口头出示比拟简洁的计算题。四人一组，轮番出题，竞赛看谁先算 出来。 3.发觉规律。 (1)用计算器独立计算。 99991= 99992= 99993= 99994= (2)观看，小组沟通找出答案中个数位上的数字排列规律，小组代表发言。 (3)不用计算器，遵循规律写答案。 99995= 99997= 99999= (5)运用计算器检验答案。 4.“做一做”。 先独立完成，然后小组沟通，小组代表发言。 【学习反思】 这节课我学会了使用_，

33、懂得的计算规律是_。 【达标测评】 1.推断。 (1)4756047万(); (2)203600000020亿() (3)99000000010亿() 2.用计算器计算： 948647(394+5477)57 845025-249 最新人教版小学四年级上册数学教案4 教学内容： 人教版小学数学四年级上册，除数是整十数的笔算除法，教材81-83页。 教学目标： 1、结合详细情境使学生在理解算理的根底上，学会除数是整十数的笔算方法，并能正确计算，培育学生运用所学学问解决简洁问题的力量。 2、通过探究、思索、总结，经受除数是整十数的笔算方法的形成过程，引导学生独立思索、合作沟通，体验解决问题方法的多

34、样化。 3、使学生感受除法在生活中的广泛应用，培育学生书写干净、计算仔细的良好习惯。 教学重点： 把握试商的方法，确定商的书写位置。 教学难点： 理解算理，确定商的书写位置。 教学过程： 一、引入 1、列竖式计算：968 1456 说出除数是一位数的笔算除法的计算方法。 除数是一位数的除法： (1)从被除数的(高)位除起，先看被除数的前(一)位，假如前一位不够除，要看前(两)位。 (2)除到被除数的哪一位，商就写在那一位的(上面)。 (3)每次除得的余数必需比除数(小)。 2、同学们，我们已经学过了除数是整十数的口算除法，教师想考考大家。 教师出示除数是整十数的口算题卡，让学生边读题，边说出答

35、案。 6030= 35070= 24060= 14020= 27090= 56080= 42070= 32080= 同学们对除数是整十数的口算把握特别好，在生活中也有许多这样的例子。下面去看看同学们今日上午交上来的问题。 二、探究新知 1、出示问题一：学校买来92根跳绳，假如每班30根，可以分给几个班? 第一个问题告知我们什么信息?你能列式解决吗?(9230) 为什么用除法?(这道题是让我们求92里面有几个30，所以用除法。) 你估量可以分给几个班?(92303(个) 9230，就是我们这节课要学习的除数是整十数的笔算除法。(教师板书课题：笔算除法)你会算吗? 出示学习指导： 1、先独立思索计

36、算的方法，把你的方法写下来; 2、同桌沟通，方法是否正确，为什么这样算? 2、让学生上台板演竖式，并说出笔算的方法。 学生在说完笔算方法后，追问3为什么写在个位上。 3、出示问题二：学校十月份收到小手牵大手，安全常相伴200本，每班30本，可以分给几个班? 让学生独立解决，独立笔算后汇报。 被除数的前两位不够除，怎么办?(要看前三位) 并让学生明白为什么商“6”，“6”应写在哪一位上面。 三、稳固内化 1. 用竖式计算。 6020 9640 14020 16030 58580 2.改错题(看书上的83页) 3.问题三：一个足球20元，用75元钱可以买几个足球，还剩多少钱? 4、课堂小结：这节课

37、你学会了什么?你获得了哪些笔算阅历?说一说笔算除法是怎样计算的? (1)从被除数的(高)位除起，先看被除数的前(两)位，假如前两位不够除， 要看前(三)位。 (2)除到被除数的哪一位，商就写在那一位的(上面)。 (3)每次除得的余数都必需比除数(小)。 5.问题四：学校组织学生秋游，共有师生280人，假如每辆车能坐50人，一共需要安排多少辆车? 四、全课总结。 关于新人教版九年级数学教学规划汇总五 设计说明 语文课程标准指出：诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽。同时，结合生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积存词语。借助读物中的图画阅读。所以本课教学设

38、计“教学设计旨在引导学生在诵读中绽开想象，乐于表达，结合图画感知自然美。 另外，应当明确-古诗是识字的载体，识字始终是一年级教学的重点。在这个重点教学的过程中，学生除了通过反复认读、屡次强化稳固认知以外，教学中还要大力开掘多种方式，通过多种途径来识字。如在看图中识字，在表演中识字等，让识字自然地与阅读、看图、想象、嬉戏整合在一起，让识字变得更轻松。 课前预备 1写有反义词的头饰；一幅山水画(题写“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊”)；生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2预习生字，朗读课文。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、观看图画，引入诗句 1教师呈现一幅彩

39、色的大幅的课文插图。(画上有山、水、花、鸟，并题写课文：“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”) 2教师引学：小朋友，你们看到了些什么？(教师依据学生的答复，相机评价并板书“山、水、花、鸟”) 3教师引问：会认这四个字吗？引导学生个别读、自由读、齐读，抽读等多种读书方式进展朗读。 4教师引导学生进展小组合作沟通(图上还有-)，小组内相互说一说自己还发觉了什么。引导学生发觉画上有题字或诗句。 5教师导言：认真看，画上题了哪些字？ 预设：如生发觉题字是课文的四句诗，就直接板书课文的四句诗。如不能发觉，则直接引导学生与书上的画作比拟。 6学生读诗。 7教师引学：这四句诗中，你们熟悉哪些

40、字呢？读一读。哪些字不熟悉？请用铅笔标出来。 设计意图：由看画引入读诗，激发兴趣，培育学生的观看力量。引导学生发觉图中有诗，诗中有画。在读诗看画中熟悉事物和生字，把读诗、学字引入活动情境中，引发学生探究学习的兴致。 二、初读古诗，正确识字 1学生朗读诗句，对于在自学过程中用铅笔标出不熟悉的字，借助课文的拼音多读几遍。 2学生充分朗读，同桌互读互考。同桌之间充分发挥合作和帮扶的精神，把会读的大声读一遍。假如发觉同桌读错了，肯定要教给同桌多读几遍。 3全班齐读，齐读之后轮读。考察学生是否都会读了。 4教师用生字卡片抽读要求会认的“近、色”等10个生字。留意倾听以下生字的发音：“色”是平舌音，“声”

41、是翘舌音；“近、远、还”是前鼻音，“声、听”是后鼻音。有错准时订正。 5学生读生字，教师检测。 (1)学生自由读。 (2)重点抽读，用生字卡片抽读，主要抽读“声、色、近”3个易错的重点字。 (3)抽读重点字。 (4)全班齐读。 6导学：生字我们都熟悉了，再读古诗，你能把它读好吗？请大家再一次自由地大声朗读古诗，争取把字音读得更精确，句子读得更通顺。 7学生自由练习读古诗，教师巡察指导读诗节奏，订正字音。 8师导学：下面我们开展一个朗读竞赛，比一比读古诗的时候，谁声音最嘹亮，句子读得最正确、最流畅。 9学生先在小组内赛读，选出优胜者一名，然后派优胜者进展组与组之间的赛读，其他同学仔细倾听，评比出你认为读得最好的选手。 设计意图：本环节遵循了汉字认知规律-字不离词，词不离句，句不离文。结合古诗这个语境，不仅能帮忙学生进一步了解汉字的意思，而且还能在语境中加深对汉字音、形的印象，感受汉字在实际生活中的应用。先看图读诗句，再识字。通过初读古诗，读通句子，认读和积存本诗中的词语，学生们扫除了生字障碍。读