五语下册(全册)导学案.pdf

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1、五年级下册导学案单元导读：本单元编排了五篇明间传说和英雄故事。这五篇课文分别是蒙古族、藏族、哈萨克族、彝族、壮族的明间故事。本单元要求认识3 2个字，会 写3 8个字。学习本单元课文时要以“用心体会作者表达的思想感情，感受多彩的名族文化的无穷魅力，并勇于交流自己的想法”为自己的训练重点。1 神鸟教师寄语：遇事要三思而后行。第一课时学习目标：1、会认会本课7个生字，学会会写字个，并正确规范的书写。理解“伶俐、唉声叹气、婉转、傍晚、吩咐、口干舌燥、清澈、包袱、毒蛇、搭救、粗枝大叶”等词语。2、我会把课文读通顺，了解课文主要内容，理清课文写作脉络。学习重难点：重点：了解神鸟是怎样一次又一次地从依尔特

2、格尔可汗那里逃走的。难点：从神鸟的三个故事中体会作者所要表达的思想感情和善良愿望。自主学习：1、读一读，我会借助文中注音读课文，争取读准字音，读通句子做到不添字、丢字，不读破句。2、画一画：轻声读课文，画出生字在文中所连的词及自己不理解的词。（1）看拼音写词语。3、做一做：完成以下练习。l i n g 11w a nz e if e n f uz a o()(）惜抓（)()干()c h ef uj i u b a n gw a n s h e清（）包（）搭（)(）毒（）4、找近、反义词。（借助词典,联系上下文）近义词：尊贵（）忠实（）吩咐（）埋怨（）反义词：伶俐（）清澈（）搭救（）忠实（）5、

3、我能用自己的话说说下列词语的意思。V 方 法 支 招：（1）联系上下文或自己的生活经验理解；（2）请教同学或老师唉声叹气：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _伶 俐：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _吩 咐：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

4、 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _婉 转：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _粗枝大叶：6、想一想：【小贴土：细读课文，抓住重点词语、句子，勾画、批注】课文主要讲了一件什么事？我 可 以 用“II”把课文分为三部分来理解,并说一说每部分的大概意思。神鸟神奇在哪儿？为什么称它为神鸟？在课文中，聪明伶俐的神鸟给依尔特戈尔可汗讲了几个故事。故事表达了人们怎样的

5、心愿？你最喜欢其中的哪个故事？合作探究展示：1、交流字词学习：交流你易错的字、难记的字的识记方法2、交流内容理解：（1）课文主要内容，怎么分段的。（2）为什么称它为神鸟？课堂检测：1、看拼音写词语。l i n g 1 1w a nz e if e n f uz a o()()惜抓（）()干（）c h ef uJ1 U、b a n gw a ns h e清（）包()搭（）()毒（）第二课时学习目标：1、我熟读课文，明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。2、我 能体会“既、也”，的用法，练习用它说话。3、我要明白道理：如果遇事不经过仔细的调查，弄清事实的真相，那么善良

6、的人也会办错事，甚至会伤及无辜，伤害忠良。自主学习：1、我浏览课文，回顾课文的主要内容。课文叙述了：2、默读课文，深入探究：认真读课文，：聪明的神鸟给依尔特戈尔可汗讲了几个故事，故事表达了人们的怎样的心愿。合作交流：1、神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃走的？（1）两人有约定：（）（2）（）（3）可汗富有同情心，被打动，叹了气，违背了约定。2、依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟，神鸟却用（）的方法三次逃了，这是课文中的大故事。在这个大故事中，还有三个小故事，他们是（）、（）、（）03、再读三个小故事，画出故事中的人物、动物。（1）请选择你喜欢的人物或动物，谈谈对他（它）的看法。（2）想一想，

7、为什么好人也会做错事?4、从这三个故事中，你懂得了一个什么道理？它告诉我们：处理事情（），否则会（）O拓展延伸请向文中的人物或动物说一句赞美或者批评、劝诫的的话。畅谈收获：学了这篇课文，你有什么收获：课后检测：1、我会选，本篇文章主要表达了（）（可多选）。A、对聪明伶俐的神鸟的喜爱之情。B、对狗、猫、乌鸦忠于职守，勇于救人的品质的赞美之情。C、对车主、农妇等人的厌恶、憎恨之情。D、对可汗富有同情心，善良之心的赞扬。2、选词填空既也 既又（1）要完成这项任务（）要有周密的计划，（）要有切实的措施。（2）这个机器人（）可以招待客人，（）可以和人谈话。3、造句既也4、课 文 的 结 构 是 什 么：

8、(再 用 事 实 写 它()。),先 总 写(),2*格萨尔王的故事教 师 寄 语：海 纳 百 川，有 容 乃 大；壁 立 千 仞，无欲则刚.学 习 目 标：1、我 能 掌 握 本 课“酥、陌 ”7 个 生 字，理 解“饥 怪、酥 油 ”等 词 语。2、我 能 正 确、流 利、有 感 情 地 朗 读 课 文。3、我 了 解 格 萨 尔 王 为 民 除 害、造 福 百 姓 的 故 事，感受格萨尔王的勇敢、善 良 的 英 雄 形 象。学 习 重 难 点：理 解 课 文 内 容，了解格萨尔王 为 民 除 害、造 福 百 姓 的 故 事，感受格萨尔 王 的 勇 敢、善 良 的 英 雄 形 象。知识链接

9、格 萨 尔 王 生 于 公 元 1038年，死 于 公 元 1119年，享 年 8 1 岁，他是古代 藏 族 人 民 的 英 雄。格 萨 尔 王 一 生 降 妖 伏 魔，除 暴 安 良，南 征 北 战，统一了 大 小 150多 个 部 落，岭 国 领 土 得 以 统 一。格 萨 尔 王 去 世 后，岭葱家族将都 城 森 周 达 泽 宗 改 为 家 庙。他 降 魔 驱 害 造 福 藏 族 人 民 的 光 辉 业 绩，早 在 10至 11世 纪，就在我国有 雪 域 之 称 的 西 藏 草 原、风 光 绮 丽 的 青 海 湖 边、巍 峨 的 日 月 山 下、丝绸古道 的 陇 原 大 地、天 府 之

10、国 的 四 川 盆 地、美丽的孔雀之乡云南等省区民间广泛 流 传，至 今 人 民 依 然 怀 念 歌 颂 着 这 位 民 族 英 雄。自主学习：1、读 一 读，我 会 借 助 文 中 注 音 读 课 文，争 取 读 准 字 音，读通句子做到不添 字、丢 字，不 读 破 句。2、画 一 画，轻 声 读 课 文，画 出 生 字 在 文 中 所 连 的 词 及 自 己 不 理 解 的 词。3、做 一 做，完 成 以 下 练 习。缴 蹬 靴 骑(1)、我 会 给 生 字 注 音 并 组 词。()()(酥 _ _ _ _ _ _ _ _ _ 陌_ _ _ _ _ _ _ _ _ 犊()()()()_ _

11、 _ _ _ _ _ _ _ 妥 _ _ _ _ _ _ _ _ _)()以黄油的一种乳制品，是从牛、羊奶中提炼出的脂肪。()(2)、根据意思写词语f旨 意 外 的 不 幸 事 件。(饥 荒 的 意 思。()驰，跑 得 很 快。骋，跑。奔 驰。奴隶社会、封建社会中领主所占有的土地。)()醍 妥，适当。（）向公家交付规定的现金或实物。（）4、想 一 想，课 文 主 要 写 了 什 么 事？（根 据 课 文 内 容 填 空）格萨尔王名字叫觉如，是藏族传说中的神灵和英雄。他按天神的旨意从（）来 到（），消 灭（），杀 死（），使那里的商人生意兴隆。有一年，岭部落遭遇连日不停的大雪，人畜很难存活。觉如

12、答应岭部落迁移到玉隆，使岭部落的百姓在那里开始了新的生活。觉如也成了他们的领袖。展现出藏族人们心目中一位（）、（）的英雄形象。合作探究：1、觉如来到玉隆后，玉隆的变化大吗?你感受到了什么？2、面对岭地子民的到来，觉如是怎样做的？你从他的这些举动中发现了什么？3、课文中有一段针对觉如的唱词：“黄嘴野牛的崎角，碰上谁也要抵坏他的身体，却从来没有抵自己的牛犊。红色母虎的锋利牙齿，碰上谁也要把他吃掉，却不会咬噬（s h i）亲生的幼虎。”“野牛”，“老虎”是想说明凶猛的动物（），觉如 更 不 能（）。4、你喜欢这个藏族人民的英雄吗？如果我们是觉如的子民，你想对觉如说些什么？拓展延伸搜集其他神话或传说故

13、事，讲给大家听。我的收获：学了这篇课文，我明白了课后检测：1、写出同部首的字，在组词。苗_ _ _ _ _ _（）（）分_（）_ _ _ _ _ _（）广（）（）卒_ _ _ _ _（）（）2、将下列词语补充完整。旷 野（）郊（）耳欲聋神（）飞扬足（）多谋（）首挺胸百 味（）全3、冬不拉教师寄语：贤者不悲其身之死，而忧其国之衰。第一课时学习目标：1、我能掌握6个生字，会 写14个生字，11个词语并能联系上下文理解它们的意思。2、我能有感情地朗读课文，理清文章脉络,3、我学会抓关键词联系上下文理解的方法。了解冬不拉是怎样杀死了瞎熊，怎样英勇献身的以及人们又是怎样怀恋他的。重点：读准字音，认识生字

14、，掌握词语意思。难点：琴声分别描述了哪些故事情节，结合课文内容找出来并说一说。了解王子与瞎熊搏斗的过程，体会王子为民除害，敢于牺牲的精神。自主学习：【方法：（1）联系上下文或自己的生活经验理解；（2）请教同学或老师】1、自由读课文，画出本课生字词，清除拦路虎。2、生字我注音，我写好。()()()()()筹 M匕 剁 酱 冥()()()()萨 骏 蔽 赐 葬 凄3、我能根据意思写出对应的词语。一点计策也施展不出，一点办法也想不出来。（）把死看做像回家一样，形容不怕死。（）好像在哭泣，又好像在诉说，形容声音凄切、悲苦。（）深沉地思考，绞尽脑汁地想。（）泪水像下雨一样流下来，形容极度悲伤。（）坐着躺

15、着都不能安静，形容心情不安，烦躁忧虑。（）4、想一想：概括说一说课文讲述了一件什么事？课文可以分为几部分，每部分内容是什么？想一想：课文题目中的“冬不拉”指的是什么？合作交流展示：（1）交流字词学习：交流你的易错字的识记方法。（2）交流内容理解：课文的主要讲了一件什么事？按什么顺序记叙的？怎么分段的？（3）王子冬不拉是怎样一个人？课后检测：（1）判断正确读音冥思苦想（m i n m i n g）骏马（j i i n z t m）依 恋（l u d n l i d n）匕首（b i b l）（2）把正确字填在（）里一（）莫（）自（）（）勇 如（）如（）（）（）不安（）死 如（）（）眉 不 展(3

16、)带读词语(4)自己读一读，记一记这些词语(见书)第二课时学习目标：1、我通过读课文深入理解课文内容，了解王子与瞎熊搏斗的过程，体会王子为民除害，敢于牺牲的精神。2、琴声分别描述了哪些故事情节，能结合课文内容找出来并说一说。3、我再次有感情地朗读课文，背诵第15、16自然段。自主学习：默读课文并思考：【方法支招：细读课文，抓住重点词句勾画、批注】王子与瞎熊是怎样进行搏斗的以及阿肯是如何把这件事禀告给国王的？你看到了一位怎样的王子？找出描写琴声的一段话，有感情的读一读。合作探究展示：1、默读课文，想一想在这个动人的故事中，作者为我们刻画了那些人物形象，其中谁是文章的主要人物？2、冬不拉为什么要自

17、告奋勇去除瞎熊？并说一说，冬不拉给你留下了什么印象?3、认 真 读“王子带着弓箭和捕兽夹，骑着骏马，翻过一座座高山，涉过一道道河流，穿过一片片树林，终于.然后在旁边的树丛中隐藏起来。”这段话，找出描写王子的动作的词画出来。从动作中你体会到了什么？4、有感情地朗读描写琴声的一段话：(1)这段话采用的是 的修辞方法。(2)文中的省略号表示什么？(3)发挥你丰富的想象力，结合课文内容，写出你最喜欢的琴声和所描述的场景。5、这个民间故事表达了人们怎样的思想感情?课后反思：(我的收获)课后检测、给带点的字选择恰当的解释，把字母填在括号里。展：A、张开，舒展开 B、放宽 C、施展1、国王心急如焚，一筹莫展

18、。（）2、他愁眉不展，心事重重。（）解：A、剖开，分 开 B、讲明白，分 析 说 明 C、懂，明 白 D、除去3、国王看着这件乐器，疑惑不解。（）4、他俩打的真是难解难分啊！（）二、在句子的括号里填上恰当的关联词语，再用填进去的关联词语各写一句意思完整的话。1、冬 不 拉（）牺牲了，（）哈萨克族人民一直怀念他。2、（）面对着庞大而凶猛的瞎熊，冬 不 拉（）丝毫不畏惧。3、相互背诵：15、16段。5*刘三姐教师寄语：美德是勇敢的，善良从来无所畏惧。学习目标：1、会认课后7 个生字，理 解 嫉 恶 如 仇、仗义执言”等新词。2、有感情的朗读课文，理清文章的条理，知道课文重点写刘三姐什么事。3、了解

19、在壮族民间流传的脍炙人口的刘三姐的故事，以及以刘三姐为代表的劳动人民的勇敢、纯朴、善良的美德。学习重、难点：重点：理解课文内容，知道刘三姐如何用歌声做武器与土豪劣绅作斗争的.难点：了解土豪劣绅听了刘三姐的歌声如坐针毡、丧魂落魄，而乡亲们听了却扬眉吐气，拍手叫好的原因。知识链接：壮族：我国少数民族之一，分布在广西和云南、广 一 州、贵州、湖南等地。对歌：双方一问一答的唱歌，是一种民间的歌唱形式，多流传于我国某些少数民族地区。自主学习：1、读一读，我会借助文中注音读课文，争取读准字音，读通句子做到不添字、丢字，不读破句。3、画一画，轻声读课文，画出生字在文中所连的词及自己不理解的词语。4、做一做。

20、(1)、我注音，我写好，我会组词。()()()()()()喉 社 禽 债 _ 梦 奴(2)、根据意思连线：憎恨坏人坏事如同憎恨仇敌一样。扬眉吐气上气不接下气，狼狈不堪。嫉恶如仇由于气恼，羞愧发怒。气急败坏形容长期受到压抑得到的舒展后的兴奋心情。恼羞成怒5、课文是分儿部分写的？重点部分写了刘三姐的哪儿件事？(小组内汇报交流)合作探究展示：1、默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？2、结合课文内容说一说：为什么土豪劣绅听了刘三姐的歌声如坐针毡,丧魂落魄；乡亲们听了却扬眉吐气，拍手叫好？3、刘三姐和乡亲们唱的山歌中你最喜欢哪些？可以给同学们读一读，也可以唱一唱，然后说说为什么喜欢？4、从课文中找出

21、相应成语描写刘三姐和乡亲们的：描写土豪劣绅和秀才的：拓展延伸有条件的同学，看一看电影 刘三姐，听一听，唱一唱刘三姐的山歌。我的收获：课后检测：1、照样子写词语：灰 溜 溜 _弯弯曲曲_2、把下面的词语补充完整，再选择你已理解的两个词语，各写一个意思完整的句子。（）恶如仇（）岖不平 狼狈不（）（）拥而上 仗 义（）言扬（）吐气（）魂落魄 聪 明（）俐（）羞成怒语文百花园一教师寄语：温习旧知识，获得新知识：学习目标：1、在本单元学习的基础上，进一步加深对我国民族文化的了解与热爱。2、积累和理解成语。3、在实践活动中，锻炼我们的动口、动手、动笔的能力，培养与人合作的精神。4、高自己搜集、整理资料的能

22、力。学习重点：达到整理资料的两项要求学习难点：搜集资料的途径的落实，能按主题分类。第一课时自主学习读下列成语，理解他们的意思、。【方法支招：（1）联系上下文理解；（2）查字典或或直接查成语词典。】粗枝大叶 无济于事 杳无音信 冥思苦想 嫉恶如仇为非作歹 恼羞成怒 照本宣科 如虎添翼 如坐针毡本单元还有很多成语，我还知道这些：合作交流展示：1、交流自己学习成语的心得2、和同学说说你知道的成语的意思3、比一比：小组汇报成语理解的数量拓展交流：交流内容解读：（1）我要和同学交流自己在本单元的收获，我要从理解课文内容、体会作者感情、阅读文章的方法来交流。（2）我要把自己的感受读给同组或全班同学听。阅读

23、平台：泼 水 节自主 学 习（二）1、我能通过朗读短文理解课文内容，知道短文讲了一件什么事?2、我能通过联系上下文理解文中词语洋溢：心旷神怡：流连忘返：沸腾：3、我 用“-”画出自己最喜欢的语句，并把自己的感受写下来。合作探究展示：1、短文讲了一件什么事？我知道洋溢、心旷神怡、流连忘返、沸腾这些词语的意思。2、我要把自己最喜欢的语句朗读给大家听，我要和同学交流我喜欢的语句。积少成多：我要和小组同学说说这些谚语的意思，我还要和同学一起背诵这些谚语。水草肥美的地方鸟儿多，心地善良的人朋友多。母亲的宝贝是子女，好汉的宝贝是志气。骏马面前没有跳不过的壕沟，利矛面前没有戳不穿的顽石。我还收集到这些谚语:

24、第二课时教学准备：1、提前分组，落实搜集资料的途径。2、请组长填写表格。3、教师准备一些有关故事或歌谣。4、歌谣文字稿、一份小报一、导语：这一单元，我们学习了许多民间故事，你们看有神鸟，有格萨尔王，有冬不拉，有火把节，有刘三姐。在我们这五十六个民族大家庭中，还有许许多多民间故事和民间歌谣呢！今天，我们就召开一个故事会，请各组同学来讲讲你们组搜集、整理的故事或歌谣。二、提出要求：(1)讲故事或歌谣时吐字清楚，内容健康、具体。(2)语气生动、用手势助说话气势。三、全班交流四、介绍过程刚才同学们故事讲的好，能把你们搜集过程或整理过程向全班介绍吗？(1)组长将填写表格利用投影给同学们看，并进行讲解。(

25、2)组员补充并说说体会表格搜集途径时间小组成员搜集途径（画“J”）具体内容采访图书馆上网读物表格二整理资料按主题分类故事名举例善良、美好的勤劳、质朴的勇敢、无畏的聪明、智慧的五、各组把找到的民间故事及歌谣作为内容办一份小报，在全班展示并评出最佳编辑、记者、优秀小报。（出示老师找的歌谣，让学生读一读，出示教师准备的一份小报请同学参看。）第三课时编写故事教学目标：1、大胆想象，清楚完整地写一个故事。培养学生想象、书面表达能力。2、懂得续写故事所表达的意思应与原文内容一致。3、故事内容具体，有故事情节。教学时间：一课时教学过程:一、提出问题，导入新课：1、同学们，还 记 得 神鸟的故事吗？谁能说说这

26、篇课文的主要内容。2、“神鸟”给可汗讲了三个小故事，什么内容，都是歌颂什么，批评什么呢？3、可汗不甘心失败，他又第四次捉住了神鸟，神鸟又给他讲了一个故事，什么故事呢？你们现在就是这只神鸟，想想，你准备讲什么故事呢？二、根据原文，选择材料1、同桌互相说说（故事中角色是谁？故事内容是怎样的？）2、全班交流。请2-3名说说3、评议：哪些材料选的好，为什么？4、小结：选材必须与原文意思一致，不能与课文内容脱节。怎样保持一致呢？要点：（1）歌颂小动物某一方面的好品质。（2）被主人误解错杀了。（3）这个故事中的主人公令人同情。三、内容具体，情节感人1、出示例段，请大家修改2、看来，要使故事情节感人就要有具

27、体内容。要点：（1）写故事时，要想好这个故事分为儿个环节，每一步是什么？理清文章顺序。（2）写故事时每个人怎么说，怎么做，怎么想的要写出来。（3）要把感人之处、令人同情之处写具体。四、写出作文，互相评改1、学生自己写文2、读文，学生评议。（按习作讨论平台中的三个问题评）2、修改作文，抄写作文单元导读：本单元以“体会作者是怎样仔细观察，并把动物的特点写具体的，又是怎样真实地表达人与动物之间的感情的”为训练重点。我们在感受人与动物之间浓浓的深情的同时，要学习作者是如何观察的，还要揣摩文章的表达方法。6、猫教师寄语：能付出爱心就是福，能消除烦恼就是慧。第一课时学习目标：1、我会认读3个生字，会写本课

28、4个生字，并能正确规范的书写。2、我能说说“抓痒、稿纸、任凭、遭殃、古怪、尽 职、屏息凝视”等词语的意思。3、了解老舍笔下猫的特点，体会作者对猫的喜爱之情。4、正确、流利、有感情的朗读课文并背诵自己喜欢的段落。学习重难点：重点：了解并探究课文是怎样具体描写猫的特点的。难点：学习抓住事物特点真实具体的描写的方法。学习方法指导：诵读法，小组讨论法，合作探究法。参考资料：作者老舍（1899-7966）,满族人，原名舒庆春，又名舒舍予，是我国著名的小说家和剧作家，被誉为语言大师。他的代表作有 茶馆、骆驼祥子、龙须沟、四世同堂等。自主学习：-、生字词1、我要把课文读两遍，把课文读通顺，把字音读准确。2、

29、我能借助拼音读准字音，把不认识的生字多读儿遍拼音。我学会了这些生字或词语，我要写一写：痒：音 序（）；部 首（）；笔顺:稿：音 序（）；部 首（）；笔顺:凭：音 序（）；部 首（）；笔顺:殃：音 序（）；部 首（）；笔顺4、我还知道多音字：屏 折 5、联系上下文或查字典理解词语。（见学习目标2）方法：（1）联系上下文或自己的生活经验理解；（2）请教同学或老师。二、理解课文1、我能把课文分为两部分，看看课文写了哪几部分，用文中的句子概括出每部分的意思2、我能通过朗读课文来理解作者对猫的感情。3、我能把体现猫性格古怪、小猫可爱的句子画出来。合作探究展示：小组内交流难记生字、易错生字的部首和识记方法

30、等对学：和同桌比一比谁把课文读得更流利。交流内容理解：1、课文主要内容，怎么分段的？2、文中哪里可以看出猫的性格古怪和小猫的可爱？课后检测：1、形近字组词性（)忧（)姓（)优（)痒（)稿（)样（)搞（)跌（)辟（)秩（)僻（)2、填空组成词语无（）无()性 格（)()变 化（)()职（）凝（)织（）疑()淘（）耍()掏（）要()跤（）凭()校（）算()生 气（)()闭 息（)()()()可亲第二课时学习目标：1、我通过朗读知道了猫的特点，体会作者对猫的感情，从而爱护小动物。2、我要学习作者仔细观察抓住猫的特点有层次的叙述方法.3、我能背诵自己喜欢的段落。自主学习：一、课堂探究问题学习第一段1、

31、作者笔下的猫有什么特点？找出原文中词语来回答2、比较一组句子：(1)说它老实吧(2)它很老实 哪句更好？为什么？理由：3、你喜欢猫的哪一面呢？读一读相关的语句。学习第二、三段1、品味“蹭”字是什么意思？谁 能 表 演“蹭”的动作？2、比较句子，说说哪句更好，为什么？(1)在稿纸上踩印儿朵小梅花。(2)在稿纸上踩印几个小黑点。理由：3你能模仿猫的叫声吗?理解“丰富多腔、长短不同、粗细各异、变化多端”等词语。4想象大花猫在什么情况下会非常凶猛。学习第四段1 说说这一段从哪些方面写出了满月时的小猫的淘气?找出相关句子读一读。2 这只猫如果是你家的你会如何评价它？这真是一只（）的猫！3 老舍先生又是如

32、何评价它的？4 说说老舍先生对于这只猫有着怎样的感情？合作探究展示：1、你喜欢猫的哪一面呢？读一读相关的语句，请其他同学听听读的好不好。2、品味“蹭”字的意思，表演“蹭”的动作。3、说说大花猫在什么情况下会非常凶猛。4、说说老舍先生对于这只猫有着怎样的感情？教师课堂小结：课后检测：一、按课文内容填空课文细致生动的描述了猫的性格特点实在有些（）具体表现在三个方面：既（）又贪玩；既贪玩又（），既胆小又（）;高兴时（），不高兴时（）。二、关联词填空（）谁怎么呼唤，它（）不肯回来。它屏息凝视一连就是几个钟头，（）把老鼠等出来（）。它若是不高兴啊，（）谁说多少好话，它（）一声不出。三、造句无忧无虑 生机

33、勃勃四、仿写词语生气勃勃（含叠音词）粗细各异（含反义词）-五、小练笔（选着自己喜欢的动物，用一两段话把这种小动物的特点写下来）六、背诵课文（第4自然段）7、珍珠鸟教师寄语：择善人而交，择善书而读，择善言而听，择善行而从。第一课时学习目标：1、我能掌握本课的生字、新词。2、我能理解课文内容，并能找到描写珍珠鸟外形和动作的语句3、我要学习作者精心呵护一对珍珠鸟。学习重难点：1、养成自主、合作探究的学习习惯；2、朗读课文、品味文章语言、思考人与动物的关系，理解生命中的爱与信赖。自主学习:呷（）眸（）眼 睑（）雏（）啄（）垂 蔓（）斑斑驳驳：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

34、_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _不动声色：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _生意葱茏:_3、通读课文，读熟文章。4、找出描写珍珠鸟特点的语句。外形：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

35、 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _习性：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _合作探究展示：解决以下简单问题1、作者是怀着一种什么样的感情写这篇文章的？2、珍珠鸟具有什么样的特点？3、归 纳“我”为鸟儿做了哪些事？4、从哪些地方看出鸟儿对“我”有怎样的反应？5、“我”从和鸟儿的相处中得到了什么感受？将将相关的一句话找出来

36、。第二课时学习目标：1、我熟读课文：思考人与动物的关系，激发学生关爱生命、善待生命的情感。2、我要品味文章的语言，培养阅读、鉴赏能力。3、我再次读课文、品味文章语言、思考人与动物的关系，理解生命中的爱与信赖。4、我能背诵文中自己喜欢的段落。一、课前预习：1、字 词2、文学常识听写：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _改错：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

37、 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _指导朗读课文：1、听录音学习朗读（语气、感情）2、学 生 范 读（注意体会情感）3、小组朗读比赛：每个小组读两段二、读文章：合作探究展示：小组展示展示一1、作者怀着什么样的心情写这篇文章的？2、珍珠鸟具有什么养的特点？展示二3、归纳我为鸟儿做了哪些事情？4、鸟儿对我有怎样的反应？哪些地方可以看出？展示三5、“我”从和鸟儿的相处中得到了什么感受？将将相关的一句话找出来。三、发挥想象产生新疑欣赏图片联系现实生活，人类处境。试想小

38、珍珠鸟长成大珍珠鸟，还会象现在那样信赖“我”？为什么？这让你想到了什么？四、课堂小结:我学到了：课后检测：（一）、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。M（）雒（）骤（）哩（）垂簟（）信懑（）眼 jidn（）深 ydu，）细 ni（）（三）、解释下列成语。1、斑斑驳驳：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _2、生意葱茏_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _3、不动声色：（三）、选词填空。1、三个月后，那一团越发（繁琐 繁重 繁茂 繁多）的绿蔓里

39、边，发 出 一 种 尖 细 又 （娇媚 娇嫩 娇气 娇丽）的鸣叫。2、过不多久，忽 然 有 一 个 更 小 的 脑 袋 从 叶 间 （长 露 挺 探）出来。3、天色入暮，它就在父母再三的呼唤声中，飞向笼子，（钻动摇 动 扭 动 蜷 缩）滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。（四）、为下面语段的空白处，选择应依次填入的句子。不是所有的笑容都表达喜悦，一，不是所有的喝彩都表达赞颂，不是所有的顺从都表达虔诚，不是所有的顺利都表达成功，o就像不是所有的反对都表达憎恶。就像不是所有的眼泪都表达悲痛。就像不是所有的沉默都表达否定。就像不是所有的挫折都表达不幸。学习体会：1、你从作者与鸟儿相处的故事中你明白了什么

40、？用文中的一句来回答。2、在“我笔尖一动，流泻下一时的感受”这句话中，“流泻”的意思8*海豚救人教师寄语：习惯成自然，熟能生巧。第一课时学习目标。1、认识本课3 个生字。2、朗读课文，了解海豚是怎样救人，为什么能够救人的。领会作者运用的表达方法。3、受到爱护动物、保护动物的教育。学习重点、难点：1、从海豚救人的事件中，体会到海豚是人类的好朋友，我们应该保护动物。2、学习作者所运用的表达方法。自主学习：请教同学或老师铮狞：-见义勇为：-不可思议:习以为常：-想一想：【小贴土：细读课文，抓住重点词语、句子，勾画、批注】（3）想想课文中哪些段落讲了海豚救人的故事？哪些段落讲海豚救人的原因？（4）、你

41、们打算用怎样的学习方式来学习这篇课文？（记者采访、当介绍员、朗读、汇报资料、介绍小报等）（5）、学生分小组用自己喜欢的方式学习课文。（自主、合作、探究）合作交流展示：1、回 忆 鲸的表达方法。（幻灯出示句子，学生说出所用的表达方式）2、小组讨论：说说作者为了说明海豚救人，运用了哪些表达方法？课后练习：1、用下列词语造句：喜出望外、筋疲力尽2、海豚这么棒，你们想用哪些词语来形容我们的海豚呢？请把这些词语写下来。总结、拓展1、学生总结这堂课的收获。2、评选最佳小组和今日之星。3、除了课文中介绍的内容外，你还知道海豚的哪些知识？介绍给同学听。9.老人与海鸥教师寄语：寡言养气，寡事养神，寡思养精，寡念

42、养性。第一课时学习目标：1、我通过自学掌握本课8个生字，正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼抑扬顿挫、相依相随”等词语。2、我能有感情地朗读课文。感受老人与海鸥之间的深厚感情，学习重点：练习以较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。学习难点：揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。自主学习：一、我学会了这几个生字，我还要写一写注】理解不懂的字词或语句或提出不懂的问题。V 方法支招：（1）联系上下文或自己的生活经验理解；（2）请教同学或老师 课文主要讲了一

43、件什么事？我 可 以 用“n ”把课文分两部分来理解，并说说每一部分的大概意思。老人与海鸥之间有着怎样的深厚情谊？你从哪里体会到的？四、1、我能正确读写下列词语：褪色 撮起 塑料乐谱 亲昵 啄食 歇落 滇池 应声而来 应声跃起 抑扬 顿 挫 啧 啧 称 赞 驻 足 观 看 高 空 盘 旋 翻 飞 盘 旋 瞻 仰 遗 容 白翼天使旋涡相依相随扇动翅膀2、说说课文的哪些事让你感动？合作交流展示：1、交流字词学习：交流易错的字、难记的字的识记方法。2、交流内容理解：(1)课文主要内容，怎么分段的？(2)说说老人与海鸥之间有着怎样深厚的感情，你从文中哪里知道的？(3)说说文中哪些事让你感动？【观点-依

44、据-朗诵课后检测:、请给带点字加上正确的读音。()()()褪 色 塑 料 乐谱二、辨字组词。塑()抑(望()柳(三.、多音字：()亲昵)营()菅()漩涡)饼()拼()撮 炸 第二课时学习目标：1、我要通过读课文进一步感受老人与海鸥之间的深厚感情。2、动物也是有灵性的，它们是人类的朋友，我们对它付出真切的感情，它们也会给以真诚的回报。3、我能从文中找出重点语句，体会句子意思，揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。自主学习：一、默读课文思考：1、熟读课文：我能流利的读出“老人爱海鸥，对海鸥有着一片深情”和“海鸥有灵性，对老人情谊深厚”的感受。2、从课文中找出描写老人动作、神态、语言的句子，

45、用“-”画出来，读一读，结合自己的生活经历来谈谈理解。合作探究展示：（一）、小组内交流描写老人动作、神态、语言的句子。揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。（二）走进送别段，感 受“意料之外”1、有感情地朗读1 4-1 8段，请用划出海鸥异常举动的句子，用.标出关键词，体会海鸥的深情厚意。（在文中划出相关句子，在横线上写出体会）示例：一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。品析：“突然”写出了海鸥终于见到许多天没来的老人时迫不及待的心情。“翻&盘 旋，连声鸣叫，与平时大不一样”写出海鸥发现十多年来与它们朝夕相处的老人与往常不一样

46、时惊恐疑惑悲伤的情感。2、填空明确，体会情感当我们把照片放大带到翠湖边时，意想不到的事发生了：当我们从老人照片旁退开时，海 鸥（）；过了一会儿，海鸥（）；当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们（）o3、动情朗读，感受深情三、走近老人，明 确“情理之中”下面是关于文章主人公的资料 我要读一读：学习链接：这位步履蹒跚的老人名叫吴庆恒，是昆明化工厂的退休工人，曾被打成“右派”，还被以莫须有的罪名抓去坐牢。1 9 8 5年冬天，来自西伯利亚的红嘴鸥开始飞临昆明，一辈子孑然一身的吴庆恒好像见到了自己的儿女，从此，有红嘴鸥的日子，吴庆恒心满意足。他每月只有3 0 8元退休金，但他总要拿出一半钱来买饼干、面粉

47、和鸡蛋喂海鸥，而他自己只吃两个馒头一碗饭就点咸菜；穿自己缝制的粗糙布衣、抽3角钱一包的香烟；从不舍得坐5角钱一趟的公车。在他去世后，他的故事感动了所有昆明人，一个名叫杨帆的昆明女孩提议为老人塑像，得到大家一致响应。2 0 0 5年年底，这尊青铜塑像完工，从此这座城市记取了他平和而卑微的笑容。1、在这场特殊的葬礼上，海鸥以其独特的方式表达了它们那份令人震撼的深情，那么照片中的老人到底是谁，他何以能赢得如此这般深厚的情呢？2、请 速 读1 T 3段，说说这是一位怎样的老人，课文是怎样描绘他和海鸥之间和谐动人的画面的？提示：（1）朋友告诉我，这位海鸥每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐

48、，跟海鸥相伴。（二十余里近吗？为什么要步行？）（2）老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。(3)老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。(你脑海中仿佛出现了一副怎样的画面？用自己的话描述一下吧！)(4)在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话(5)谈起海鸥，老人的眼睛顿时生动起来。(眼睛生动是怎样的？在怎样的情况之下眼睛会生动起来，比如？)3、学生回答置疑：关于老人，你还有哪些疑问？四、拓展延伸1、学完本文，我们仿佛又看见老人生前与海鸥在翠湖边相依相随似乎又亲眼目睹了老人死后海鸥

49、异常的举动此时此刻，如果你就是那一群海鸥中的“独脚”、或 是“灰头”、“老沙”、“红嘴”、“公主”你会怎样向老人说？(写一句自己心里最想说的话，然后大家交流。)2、如果那位老人此时会说话，他会说什么？3、你愿意与小动物交朋友吗？说一说你打算怎样与小动物交朋友。10*草虫的村落教师寄语：浪费自己时间实际上就是自杀。学习目标1.我能正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。2.我能有感情地朗读课文。通过独立思考和小组合作，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。3.我做到全力以赴，激情参与

50、，体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。【使用说明与学法指导】1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号。2、通过独立思考、深情朗读、小组合作，抓住文中的具体词语和句子，通过联系生活来想象。3、认真研究学案，独立思考，限时 30分钟完成；规范书写，运用好双色笔；小组合作探究，答疑解惑。【内容导航】这是一篇散文，作者以奇异的想象，追随着只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。【知识链接】作者介绍：郭 枫 著 名 诗 人,作 家。是一位民族意识和传统意识强烈的作家,他常常通过对黄淮平原的回忆,表现他对故乡的真