开题报告模板 (138).doc

《开题报告模板 (138).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《开题报告模板 (138).doc（5页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、华东师范大学开放教育学院（网络教育）专升本毕业论文开题报告 论文题目:课堂教学中培养学生学习习惯的策略 站点 专业 学号 姓名 立题意义、主要研究内容及拟解决的关键性问题一、立题意义好的学习习惯一旦形成就很稳定，很难改变。相反，不良的学习习惯形成了，也很难纠正，甚至影响孩子的一生。好的教育其实质就是要孩子“养成良好的学习习惯”。学习习习惯好的学生很听话，上课发言积极，参与面广，课堂氛围很轻松，学生学习成绩也都比较优异。学习习惯差的学生，上课没几个人举手发言，大部分学生都自做自的，好像老师一个人在唱独角戏，课上得很吃力，课堂上老师上课的热情都消失殆尽，学生书写療草，成绩不理想。久而久之，对学习缺

2、乏兴趣。基础没打好，从而影响到各门学科。后进生往往就是由于习惯没打好，结果在学习上，与其他同学的差距就越拉越大，越学越没有兴趣，从而影响他的学习态度，他的人生观等，影响他的一生。二、主要研究内容（一）相关概念辞海中解释说，习惯是“由于重复或多次练习而巩固下来的并变成需要的行动方式”。孙云晓认为：习惯就是人的行为倾向。也就是说，习惯一定是行为，而且是稳定的，甚至是自动化的行为。习惯有三个特点：一是后天性，不是先天具有的，而是需要后天培养和训练的；二是稳定性，一旦形成就不会轻揚改变；三是倾向性，习惯是具体可见的，极其明显的。目前关于什么是学习习惯，尚无权威性定义，一些学者只是从这两个概念的外延方面

3、进行了考察，如钱威和恪士凡等人，但最终没有形成定义。延安大学文学院卫志骞副教授认为：学习习惯就是人们在学习过程中，由于长时间的反复历练而固定下来的行动方式。学习习惯就是人们在听说读写等语文学习过程中，由于长时间的反复练习而固定下来的所特有的行动方式。（二）国内外相关研究综述在国外研究中，上世纪年代，美国心理学家赫尔在其学习理论中就提出，学习由内驱力和习惯强度两方面的因素构成，即学习是由内驱力和习惯强度的乘积所构成。当内驱力为零时，反应势能就会为零；当内驱力增大时，反应势能就增高，增到多高，要视习惯强度而定。国内外教学研究统计资料表明，对于绝大多数学生来说，学习的好坏，与智力因素有关，与非智力因

4、素有关。而在信心、意志、习惯、性格等非智力因素中，习惯又占有重要位置。英国唯物主义哲学家培根，在谈到习惯时深有感触地说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。”在国内，研究最多的就是学习习惯了，大多是着重于对学生学习习惯现状的调查，从而探寻其策略方面的研究。从中国知网查阅相关论文，我国已有的对培养学生良好语文学习习惯的研究中发现，对中小学生的语文学习惯培养均有研究，对小学生良好语文学习惯的培养的研究有从整个小学各学段进行研究，如延边大学李秀荣小学生良好语文学习习惯的培养与研究（年），有从低段学生语文学习习惯培养方面研究的，有的从新

5、课标提到的小学生应养成的语文学习习惯如何培养这方面来研究，如辽宁师范大学辛娜培养学生语文学习习惯，发展成就学生未来（年；也有从儿童心理层面进行分析，探寻培养策略的研究；也有个案研究的，如：山西师范大学李艳小学低年级语文学困生的个案研究（年），总之研究比较火热。翻阅有关学习习惯方面的书籍，针对学生而言的，有如何养成良好的学习习惯，如沧浪小学生皮皮的高效学习法习惯篇；有针对家长而言的，如何培养孩子的学习习惯，如陈峰教育就是习惯培养；针对老师而言的不多，尤其是有关语文学习习惯培养方面的书籍更少。从学术报刊杂志上发现，对良好语文学习习惯方面的学术论文有很多，如范锦飘小学语文新课程改革十年回顾、反思与展

6、望等等。笔者主要是在前人研究的基础上，借鉴他们的经验，通过多方面调查，剖析学生当中存在不良学习习惯的现状，从孩子的引导人：教师，家长入手，寻找不足之处，探寻如何改善之路。尤其是教师，要认真研读语文新课程标准，理论与实践相结合，提升各方面素养，对小学生良好语文学习习惯的培养进行研究，得出更为有效的方法。（三）主要研究内容本论文根据儿童心理发展的规律及特点，深入挖掘小学生良好学习习惯培养对学生学习生活的重要性，以及终身发展的深远影响。（四）解决问题针对当前小学生学习现状从理论教学与课堂教学实践两个方面解决问题。对笔者所在学校学生的学习习惯的现状进行调查，并做出分析，进而找出现状存在的根源，从多方面

7、、多角度探寻培养和改进学生学习习惯的途径，从而全面提高学生的素养。立论根据及研究创新之处（一）立论根据学生习惯可提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础，为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。当前小学生存在自制力较差，易受外界干扰；学习的动机不强，学习态度不明确；依栽心理较强，缺少独立自主性；书写习惯不佳，做作业马虎等问题，亟待培养课堂学习习惯。（二）创新之处从理论与实践两个层面研究课堂学习习惯的培养，使研究数据更具实用性。参考文献目录1陈峰.教育就是习惯培养：好习惯M,好人生九州出版社，2008.2孙云晓.教育就是培养好

8、习惯M,南京：江苏教育出版社，2009.3孙云晓.习惯决定孩子的命运M,广州：新世纪出版社，2004.4范锦飘.小学语文新课程改革十年回顾、反思与展望J,内江师范学院学报，2012:1.5拱晓波.培养学生专心倾听的良好习惯J,天津市教科院学报，2007:3.6李永平.教学与更新教育观念的必要性J,北京农学院学报，2007:6.7卫志骞.语文课堂学习习惯理念探索J,教学与管理，2010:118.8辛娜培.养学生语文学习习惯，发展成就学生未来J,辽宁辽宁师范大学9李秀荣.小学生良好语文学习习惯的培养与研究D,吉林：延边大学，2010.10李艳.小学低年级语文学困生的个案研究D,山西：山西师范大学，

9、2010.拟采用的研究方法、步骤、技术路线及可行性论证（一）研究的方法文献研究法：阅读相关书籍，查寻电子、纸质文献资料中关于小学生语文学习习惯培养的内容，并对其进行整理、蹄选、分类；问卷调查法：设计调查问卷，从低、中、高三个学段分析本校小学生学习习惯的现状及存在的问题。（调査问卷见附录）个案跟踪法：在研究的过程中，对语文学习习惯不佳的学生进行观察，跟踪，发现其改变。教师行动研究法：在实践的基础上，通过思考、总结，得出小学生学习习惯培养的途径。（二）研究的步骤与技术路线首先，研究小学生学习习惯的重要性其次，对小学生学习习惯现状进行问卷调查并就调查结果进行分析 再次，对小学生学习习惯不良中存在的问题进行梳理并进行原因分析 第四，提出解决对策研究工作总体安排及具体进度指导教师意见 签章 年 月 日教研室主任意见 签章 年 月 日