部编版四年级上册语文第一单元习作（推荐一个好地方）教案.docx

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1、教学设计课题习作：推荐一个好地方授课时间：年 月 日课型：新授课课时：第一课时一、核心素养目标：1.文化自信：通过在本次习作准备过程中搜集资料的同时，了解祖国大好和善的雄壮与美丽，亦或是对家乡有一个更深的了解，从而引导学生对祖国绿水青山的热爱。2.语言运用：在习作的准备过程中，通过与同学讨论和分享搜集的资料与个人收获的过程，提高同学们的语言组织能力，并引导学生学会倾听与记录的技巧。3.思维能力：通过教师的引导与分享时的练习，引导学生逐步的做到能够清楚明白地把“好地方”的特点介绍给他人，体现其吸引人之处，并能够注意语言的连贯性和条理性。4.审美创造：通过搜集的资料与同学的分享，在完善习作准备工作

2、的同时，学会强调分享的原因，引发听众共情，激发向往之情。二、学习重点难点：重点：能够清楚明白地把这个地方的特点介绍给他人，体现其吸引人之处，注意语言的连贯性和条理性。难点：培养学生认真观察的习惯。三、教学准备：关于好地方的相关资料、课件等。四、学习活动设计：1.环节一：导入新课师：我相信你们一定去过很多地方，有没有让你流连忘返？比如水乡的小镇让我们赏心悦目，游乐场让我们兴奋不已，书店让我们流连忘返，住家附近的小树林使我们的快乐天堂每个人都有自己喜欢的地方，你愿意和大家分享吗？推荐一个好地方给同学们吧。（板书：推荐一个好地方）教师活动：就本节课课题，提出学生感兴趣的问题，激发学生兴趣。学生活动：

3、学生通过课前预习，结合教师的提问，畅所欲言。活动意图：创设情境，有利于引发学生的思考，让学生们尽快搜集写作材料。2.环节二：明确目标（1）过渡：每个人都有自己喜欢的地方，那么怎样把你喜欢的地方介绍给大家呢？怎样介绍才更有条理，也让人感到你喜欢的地方很美，也让大家和你一样喜欢那个地方呢？请同学们打开课本第12页，读一读，大家一定能找到答案。（2）确定习作主题：推荐一处自己喜欢的地方，要写出这个地方怎么吸引人，使别人读了也对这个地方感兴趣。写同一个地方的同学，可以交流交流，相互取长补短。教师活动：通过过渡语，引导学生确定习作主题。学生活动：在与同学分享与交流的过程中，确定本次习作的主题。活动意图：

4、审题指导这个环节能让学生很快了解题目，把握写作重点。3.作业设计基础作业（必做）：确定本次习作主题，并根据习作主题继续完善所需的材料，以及本次习作需要用到的写作方法、修辞手法等；提高作业（根据学生能力）：积累本次习作需要用到的好词好句等拓展作业（选做）：将本次习作准备工作的所有工作步骤，制作一个思维导图（样式不限）。4.板书设计推荐一个好地方怎样写有条理？ 怎样吸引读者？教学设计课题习作：推荐一个好地方授课时间：年 月 日课型：新授课课时：第二课时一、核心素养目标：1.文化自信：通过在本次习作的过程，了解祖国大好和善的雄壮与美丽，亦或是对家乡有一个更深的了解，从而引导学生对祖国绿水青山的热爱和

5、自豪感。2.语言运用：在习作的书写过程中，通过与同学讨论和探究，取长补短，提高同学们的语言组织能力，并引导将上节课作业当中准备的写作方法等实际运用到习作中去。3.思维能力：通过教师的引导与分享时的练习，引导学生利用积累的好词好句，结合不同的写作手法等，用笔写处“好地方”的特点介绍给他，并体现其吸引人之处，最后依然要注重引导学生能够注意语言的连贯性和条理性。4.审美创造：通过搜集的资料与同学的分享，在完善习作草稿的同时，学会强调分享的原因，引发听众共情，激发向往之情。二、学习重点难点：重点：能够清楚明白地把这个地方的特点介绍给他人，体现其吸引人之处，注意语言的连贯性和条理性。难点：培养学生认真观

6、察的习惯。三、教学准备：关于好地方的相关资料、课件等。四、学习活动设计：1.环节一：分析示例，打开思路：1.同学们先看看书上的例子吧！推荐一个古镇： 这个古镇很美 在那里可以了解以前人们的生活 这个古镇有很多好吃的2.师生共同总结。总结并板书：按一定顺序写；抓住特点；重点部分详写；抒发内心情感。教师活动：引导学生欣赏示例，并进行简要分析，帮助学生进行自作的书写。学生活动：学生分组讨论，或是按学习小组进行探究，畅所欲言。活动意图：利用书上所示示例，通过分析，理解文章大致结构与写法。2.环节二：口头交流，为写铺垫：1.过渡：我们已经知道了怎样把喜欢的地方介绍给大家了，下面就请同学们思考一下，你打算

7、怎样把你喜欢的地方有条理的抓住特点，突出特点重点介绍给大家呢？2.先小组交流，互相评议；3.在班级交流，互相评议。4.总结：从学生叙述中总结写文章的一些顺序；写景文章如何抓住景物特点；如何突出重点；哪些是由心而发的感受。顺序：由远及近、由近及远、总分总、游玩的顺序、方位的顺序、从整体部分、由上到下等。特点：形状、颜色、大小等；重点：在诸多景物中最有特色的；情感：真实的感受。教师活动：通过对示例的分析，引导学生将上节课的作业成果，运用到如何让写作上来。学生活动：结合上节课课后作业，并参考示例，与同学分享，对本次习作的初步预设。活动意图：审题指导这个环节能让学生很快了解题目，把握写作重点。3.环节

8、三：布局谋篇，读写结合：1.写作文前先有个思路，应该怎么写呢？拿我们要写的这篇习作来说，应该怎么来列提纲呢？推荐一个好的地方（提纲）开头：介绍自己要推荐的地点.环境情况以及大致特征。（总写）中间：（分写）第一种：可以按照游览或观赏的顺序来描写。第二种：可以选几处（两三处）具有代表性的景物来描写。第三种：可以按照方位变化来描写。第四种：展开合理想象。结尾：写自己的内心感受。（总写）2.在作文草稿本上列一个提纲。3.交流提纲。教师活动：引导学生写出这一问题杠，并相机指导学习基础薄弱学生。学生活动：结合教师引导与同学分享内容，以及自己搜集的材料，完成习作提纲。4.作业设计基础作业（必做）：书写习作提

9、纲；提高作业（根据学生能力）：积累本次习作需要用到的好词好句等；拓展作业（选做）：根据示例进行仿写。5.板书设计顺序：由远及近、由近及远、游玩的顺序、方位的顺序、从整体到部分、由上到下等。（时间、空间、逻辑）特点：形状、颜色、大小等；重点：在诸多景物中最有特色的；情感：真实的感受。7.教学反思与改进：成功之处：不足之处：改进措施：教学设计课题习作：推荐一个好地方授课时间：年 月 日课型：新授课课时：第三课时一、核心素养目标：1.文化自信：通过在本次习作准备过程中搜集资料的同时，了解祖国大好和善的雄壮与美丽，亦或是对家乡有一个更深的了解，从而引导学生对祖国绿水青山的热爱。2.语言运用：在习作书写

10、的过程中，结合对前面两节课筹备的相关知识与材料的实际运用，逐步提高学生遣辞用句的能力。3.思维能力：通过习作的动笔练习，提高学生前次用具是的语言组织能力以及文章结构安排设计能力。4.审美创造：指通过搜集的资料与同学的分享，在完善习作的同时，学会强调分享的原因，引发听众共情，激发向往之情。二、学习重点难点：重点：能够清楚明白地把这个地方的特点介绍给他人，体现其吸引人之处，注意语言的连贯性和条理性。难点：培养学生认真观察的习惯。三、教学准备：关于好地方的相关资料、课件等。四、学习活动设计：1.环节一：（1）动笔练习：根据你们刚才的材料进行写作练习，注意要把景物写具体。1.起草作文，教师巡视。2.分

11、享草稿。（1）想一想，应该怎样做能保证自己一气呵成的文章不会有错别字，不会有不通顺的地方？（2）写完作文要检查。检查的最好办法就是朗读，那么现在拿起你的大作大声给我们朗读一下吧。如果在朗读过程当中发现什么有问题的地方，那就改吧，直到你读起来觉得很顺畅，听起来很舒服为止。还可以请同伴提提意见，然后再进行修改。（2）分析小结这节习作课，我们学习了怎样写景物地点的文章，要抓住特点，详略得当，做到中心突出，写出真实感受。教师活动：组织引导学生开始根据之前两节课的准备来继续动笔联系，教室相机指导学习基础薄弱的学生。学生活动：学生结合前两节课的准备开始动笔写出本单元习作草稿。活动意图：设计“动笔练习”这个环节，能让学生把理论运用到实践，提高学生的写作能力。2.作业设计基础作业（必做）：完成习作草稿，并且通过多种方式进行修改；拓展作业（方式自选）：分享修改后的习作（手抄报、配乐朗诵、给父母讲故事等）。3.板书设计按一定顺序写；抓住特点；重点部分详写；抒发内心情感推荐一个好地方 开头 中间 结尾5.教学反思与改进：成功之处：不足之处：改进措施：