第一单元习作·推荐一个好地方四年级语文上册部编版.docx

上传人:太** 文档编号:72764223 上传时间:2023-02-13 格式:DOCX 页数:5 大小:440.68KB
返回 下载 相关 举报
第一单元习作·推荐一个好地方四年级语文上册部编版.docx_第1页
第1页 / 共5页
第一单元习作·推荐一个好地方四年级语文上册部编版.docx_第2页
第2页 / 共5页
点击查看更多>>
资源描述

《第一单元习作·推荐一个好地方四年级语文上册部编版.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《第一单元习作·推荐一个好地方四年级语文上册部编版.docx(5页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、课题推荐一个好地方部编版四年级上册第一单元单元 习作学校授课班级授课教师学习目标1 .把自己去过(印象较深)的一个地方介绍给大家。2 .描述时要有条理,并把推荐的理由写充分,详细介绍这 个地方的特点。3 .积极提供自己的作品,并在同学交流中,进一步完善自 己的习作。学习重难点按照一定顺序,把推荐地点的特点介绍清楚。学情分析在三年级的时候,学生已经接触过写景的习作练习,本 课的不同点在于要把推荐地方的特点介绍清楚,将推荐理 由写充分,自始至终都围绕这一点来写。此外,学生对“好 地方”的理解很容易因教材上的图片引导产生思维定式,教 师要帮助学生翻开思路,充分解读“好地方”的概念,丰富 作文选材。教

2、学辅助PPT教学过程第一课时一、课前准备老师和学生一起,提前收集自己曾经去过的地方的照片,可以是好玩的、 好看的、有民族特色的每人一份,将图片用作课堂展示。一、导入(5分钟)闲暇之际,兴之所至,我们可能造访过某个地方,那处风景以它独特的魅 力,给我们留下了深刻的印象,让我们有强烈的推荐欲望,以便让更多的人领 略它的风采。今天,我们就像别人推荐那个好地方。二、课堂活动一一 “观众有话说”1 .图片展示。展示课前提供的图片资料(可以在PPT上播放图片,也 可以小组成员之间相互传照片)。2 .投票选择。投票选出大家关注度最高的一张照片,请照片的主人上台,接受大家的提问。台,接受大家的提问。3.模拟现

3、场采访。经过统计,我们发现,*这张照片最受大家关注。下面 请这张照片的主人上台,接受大家的采访。(每位记者只限提一个问题。)【注】教师负责在黑板上记录。注意,组织本次“采访”的主题是“推荐 一个好地方”,所以教师在此过程中注意引导,小记者们提出的问题不可 以跑偏,得弄清楚,被采访者推荐的地方在哪里?特色如何 记者提问:1 .你推荐的地方在哪里?2 .这里有什么提别之处?(好看的好玩的好吃的好听的 )3 .你推荐的地方给你哪方面的印象最深?(视听嗅味触).在那里是,你可有一刻产生联想?你想到 了什么?4 .你认为此处风景很美?具体表现的哪些方面?三、引导反应当我们毛遂自荐向大家介绍某一个地方时,

4、可以从刚才哪些小记者的 提问中,选择几点来加以说明即可,没必要面面俱到。以下面这张照片为 例,我可以试着从以下几个方面进行讨论:塘栖古镇的美(环境);这里的建筑很有特点;这个古镇有很多些好吃的【老师】不知大家是否注意到,在采访过程中,有很多被采访者的回答都 非常的简洁。当然这类答案具有高度的概括性,写文章时是有必要的,但 是,需要将内容进行丰富,更加具体化。例如:【注】引导学生按照“总分”的结构整理各种推荐理由,使得表达更与条 理。四、预写文章.拟题建议。把推荐理由和地点名称结合起来,如果美丽的水乡一一乌 镇让人难以忘记的温州游乐场知识的海洋一一龙港书城家乡 的小树林1 .绘制思维导图,给文章

5、列提纲。2 .展例如文,以便学生参考。例如:塘栖小镇的风景很美。蓝天,碧水,绿树,红花,青瓦,白墙;河 水清澈见底,倒映着蓝天、房屋。小镇的生活有一种宁静、悠闲的美:没 有喧闹的汽车喇叭声,人们在这里可以散散步,聊聊天,坐在边上的小亭 子里看看风景,可以坐上小船游玩,很惬意。第二课时一、初稿检查1.请学生根据如下标准(将标准发给学生,或者展示在屏幕 上)检查自己的文章初稿,看看符合几项标准?在哪一方面 还可以继续完善?【注】老师对标准予以解释,让学生对自己的文章进行自我 评价。二、初稿修改好文章都是改出来的。针对以上学生的自评结果,老师根据标准,把优秀案例予以列举 展示,与学生讨论,引导学生发

6、现其中的亮点,更让学生对自己的作文有可参照性的进行修 改。优秀案例1:在天底下,一碧千里,而并不茫茫。四面都有小丘,平地是绿的,小丘也是绿 的。羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。(一个比喻句,引人联想,让风景有了画面感。)优秀案例2:蓝天衬着高矗的巨大的雪峰,在太阳下,几块白云在雪峰间投下云影,就像白 缎上绣上了几朵银灰的暗花。(视线由上及下,空间感极强)三、教师巡视,个别指导。有针对性地给与指导帮助,如对习作能力较弱的学生,帮助修改 其总起句,可以降低该生的习作难度。四、交换欣赏可以引导学生欣赏彼此的文章,同桌互相赏读。叮嘱学生,在赏读别人的 文章时,必须找出其中两处你认为优秀的点,而不是一味的批评指责。与原作 者交流意见后,可以再次对自己的文章进行修改。五、誉写发表。正式誓抄自己的作文,小组成员之间相互传阅,推举出“大家最想去的地方”。

展开阅读全文
相关资源
相关搜索

当前位置:首页 > 应用文书 > 解决方案

本站为文档C TO C交易模式,本站只提供存储空间、用户上传的文档直接被用户下载,本站只是中间服务平台,本站所有文档下载所得的收益归上传人(含作者)所有。本站仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。若文档所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知得利文库网,我们立即给予删除!客服QQ:136780468 微信:18945177775 电话:18904686070

工信部备案号:黑ICP备15003705号-8 |  经营许可证:黑B2-20190332号 |   黑公网安备:91230400333293403D

© 2020-2023 www.deliwenku.com 得利文库. All Rights Reserved 黑龙江转换宝科技有限公司 

黑龙江省互联网违法和不良信息举报
举报电话:0468-3380021 邮箱:hgswwxb@163.com