岳麓版高一历史必修一第一单元第3课《古代政治制度的成熟》优质授课课件（32张）(共32张PPT).ppt

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1、交流 讨论 切磋 热烈欢迎各位领导、专家、同仁！莅临指导广州大学附属中学广州大学附属中学 刘义琼刘义琼你能谈你能谈一谈左边一谈左边的历史人的历史人物突出贡物突出贡献吗？献吗？指导老师：陈维坚老师指导老师：陈维坚老师岳麓版必修岳麓版必修I政治文明长历程政治文明长历程授课老师：刘义琼授课老师：刘义琼第第3 3课课 古代政治制度的成熟古代政治制度的成熟问题的设计问题的设计学生自主学习学生自主学习小组研讨与集体交流小组研讨与集体交流小组学习成果展示小组学习成果展示质量检测与小组奖励质量检测与小组奖励小组互动合作探究教学模式流程（五步曲）：小组互动合作探究教学模式流程（五步曲）：本节课主要是本节课主要是

2、“小组互动合作探小组互动合作探究教学模式流程（五步曲）究教学模式流程（五步曲）”中中第三和第四步曲第三和第四步曲教学流程:一、课堂组织监控一、课堂组织监控1.清楚说明学习任务、评价小组成果的标准。清楚说明学习任务、评价小组成果的标准。2.预先规定小组讨论的行为规则，避免组内预先规定小组讨论的行为规则，避免组内冲突。冲突。3.监督各小组学生的行为。监督各小组学生的行为。4.提供及时的学习帮助。提供及时的学习帮助。5.随时介入，纠正各小组不规范行为。随时介入，纠正各小组不规范行为。二、评估和总结：二、评估和总结：1、评定学生的学习表现。2评定小组的合作情况。3做最后总结，提出下一课做法的建议。各小

3、组长检查导学案资料各小组长检查导学案资料（第（第1-4页）页）(1组组、2组组、3组组、4组组、5组组、6组组、7组组、8组组）结构化预习：认真预习教材，用黑色或蓝色笔规范地标认真预习教材，用黑色或蓝色笔规范地标注下列知识，划出关键词句；注下列知识，划出关键词句；用红笔标注自己不明白的问用红笔标注自己不明白的问题或提出你的疑问；题或提出你的疑问；用心记住最基础的知识和概念。用心记住最基础的知识和概念。一、一、中央行政体制的演变中央行政体制的演变 （共（共1919个空）个空）二、选官制度二、选官制度 （共（共1414个空）个空）三、监察与谏议三、监察与谏议 （共（共2222个空）个空）课前结构化

4、预习、自主生疑 秀出风采 看哪个小组以最快的速度合作完成。Which Group will finish it first?课前-结构化预习资料（展示）课前课前结构化预习结构化预习 展示小组展示地点订正小组一、中央行政体制的演变一、中央行政体制的演变后左1二、选官制度二、选官制度后左2三、监察与谏议三、监察与谏议后右1展示和修改（5分钟）1组 3组5组2组4组6组展示和展示和改正改正要求：要求：1、组长检查组长检查组员完成情况组员完成情况0.5分钟分钟；2、对学对学1分钟后分钟后，小组内再共同交流，小组内再共同交流3、展示小组在展示时，要注意：语言精炼，、展示小组在展示时，要注意：语言精炼，动

5、作动作迅速（迅速（1分钟）分钟）一、中央行政体制的演变一、中央行政体制的演变.皇权皇权皇权皇权；.中书省、门下省、尚书省的合称中书省、门下省、尚书省的合称中书省、门下省、尚书省的合称中书省、门下省、尚书省的合称 ；.起草诏书起草诏书起草诏书起草诏书 ；.封驳审议封驳审议封驳审议封驳审议 ；.负责执行负责执行负责执行负责执行 .相互牵制相互牵制相互牵制相互牵制；.又互为补充又互为补充又互为补充又互为补充；.权臣独揽大权权臣独揽大权权臣独揽大权权臣独揽大权；.加强皇权加强皇权加强皇权加强皇权；.中书门下中书门下中书门下中书门下；11.11.11.11.枢密院枢密院枢密院枢密院；12.12.12.1

6、2.度支度支度支度支；13.13.13.13.盐铁盐铁盐铁盐铁；14.14.14.14.户部户部户部户部；15.15.15.15.中书省中书省中书省中书省；16.16.16.16.决策决策决策决策；17.17.17.17.审议审议审议审议；18.18.18.18.执行权力执行权力执行权力执行权力；19.19.19.19.相相相相互牵制互牵制互牵制互牵制二、选官制度二、选官制度.世卿世禄；世卿世禄；世卿世禄；世卿世禄；.立军功便授官爵立军功便授官爵立军功便授官爵立军功便授官爵；.让郡国每年向让郡国每年向让郡国每年向让郡国每年向国家推荐；国家推荐；国家推荐；国家推荐；.中央和地方官府向社会征聘；中

7、央和地方官府向社会征聘；中央和地方官府向社会征聘；中央和地方官府向社会征聘；.官僚队官僚队官僚队官僚队伍伍伍伍.任人唯亲；任人唯亲；任人唯亲；任人唯亲；.小集团；小集团；小集团；小集团；.九品中正制；九品中正制；九品中正制；九品中正制；.门门门门第；第；第；第；.隋炀帝；隋炀帝；隋炀帝；隋炀帝；11.11.11.11.统一；统一；统一；统一；12.12.12.12.贵族；贵族；贵族；贵族；13.13.13.13.官僚体制；官僚体制；官僚体制；官僚体制；14.14.14.14.八股取士；八股取士；八股取士；八股取士；三、监察与谏议三、监察与谏议.国家机器国家机器国家机器国家机器；.廉洁和效率廉洁

8、和效率廉洁和效率廉洁和效率；.御史大夫御史大夫御史大夫御史大夫；.御使御使御使御使府府府府；.刺史刺史刺史刺史；.监察御史监察御史监察御史监察御史；.给事中给事中给事中给事中；.按察使按察使按察使按察使司司司司；.门下省门下省门下省门下省；.谏院谏院谏院谏院 ；11.11.11.11.吏治吏治吏治吏治；12.12.12.12.地方割据势地方割据势地方割据势地方割据势力力力力；13.13.13.13.中央集权中央集权中央集权中央集权；14.14.14.14.决策失误决策失误决策失误决策失误；15.15.15.15.皇帝皇帝皇帝皇帝；16.16.16.16.腐败腐败腐败腐败；17.17.17.17

9、.低效低效低效低效；18.18.18.18.三省六部制三省六部制三省六部制三省六部制；19.19.19.19.科举制科举制科举制科举制；20.20.20.20.监察监察监察监察；21.21.21.21.大一统中央集权大一统中央集权大一统中央集权大一统中央集权；22.22.22.22.社会结构的变化社会结构的变化社会结构的变化社会结构的变化 读填空部分的小结和双色笔读填空部分的小结和双色笔(3 3分钟分钟）最重要的是：最重要的是：激情、坚持激情、坚持!构建起完整有效的知识框架构建起完整有效的知识框架让我们背起来吧！让我们背起来吧！看哪个小组以最快的速看哪个小组以最快的速度合作完成。度合作完成。W

10、hich Group will finish it first?核心问题一：核心问题一：归纳秦到元专归纳秦到元专制主义中央集权演变过程和制主义中央集权演变过程和趋势特点趋势特点（表格见学案）（表格见学案）问题探究问题探究 展示小组展示地点改正或点评小组秦汉隋唐宋元趋势特点合作探究、展示点评（6分钟）1组 2组3组4组5组6组展示要求：展示要求：1、组长检查组长检查组员审题情况组员审题情况0.5分钟分钟；2、对学对学1分钟后分钟后，小组内再共同交流，小组内再共同交流3、每个小组要讨论并整理好答案、每个小组要讨论并整理好答案（1分钟）分钟）7组8组朝代朝代制制 度度 影影 响响秦秦汉汉隋隋 唐唐宋

11、宋元元趋趋 势势特特 点点三公九卿三公九卿中外朝中外朝三省六部三省六部二府三司二府三司中书省中书省皇权不断强化，相权不断被削弱 三公九卿在地位、职责和权力等方面都处于既配合又牵制的状态，任何人都无法独揽朝政，军国大权最终操纵在皇帝一人之手削弱了相权，加强了皇权既相互牵制、又互为补充，分工明确，提高了工作效率，加强了中央的统治力量。完整的相权被分割，避免权臣独揽大权，有利于加强皇权避免唐朝后期藩镇割据的教训，进一步削弱相权，以加强皇权中书省长官统领六部行使宰相职权，削弱了皇权【例例】（2015天津文综天津文综2）秦汉时期设立了朝议制度，）秦汉时期设立了朝议制度，凡遇军国大事，皇帝往往凡遇军国大事

12、，皇帝往往“下其议下其议”于群臣，议定的结于群臣，议定的结果，通常由宰相领衔上奏，最后必须经皇帝裁决，方能果，通常由宰相领衔上奏，最后必须经皇帝裁决，方能施行。这一制度施行。这一制度()A表明军国大事最终由朝臣议定表明军国大事最终由朝臣议定B反映了皇权与相权的矛盾反映了皇权与相权的矛盾C起到了限制、监督皇权的作用起到了限制、监督皇权的作用D有利于皇帝决策时集思广益有利于皇帝决策时集思广益【考点】【考点】汉汉到元政治制度的演到元政治制度的演变变朝朝议议制度制度【解析解析】由材料内容由材料内容“最后必最后必须经须经皇帝裁决，方能施行皇帝裁决，方能施行”可知可知军军国国大事最大事最终终是由皇帝裁决的

13、，而不是由朝臣决定，故是由皇帝裁决的，而不是由朝臣决定，故A A项错误项错误；材料；材料没有体没有体现现出皇出皇权权和相和相权权的矛盾，故的矛盾，故B B项错误项错误；群臣的；群臣的议议政政并不能起并不能起到限制皇到限制皇权权的作用，故的作用，故C C项错误项错误；通；通过过材料可知，群臣材料可知，群臣议议政起到了政起到了集思广益集思广益的作用，使皇帝在作出最的作用，使皇帝在作出最终终决策决策时时能能够够更加科学，更加科学，故故D D项项正确。正确。D【例例】（2013江苏单科江苏单科3）某学者评唐朝三省制时指出：）某学者评唐朝三省制时指出：“凡未加盖凡未加盖中书门下之印中书门下之印，未经政事

14、堂议决副署，而由，未经政事堂议决副署，而由皇帝直接发出的命令，在当时是被认为违制的，不能为皇帝直接发出的命令，在当时是被认为违制的，不能为下属机关所承认。下属机关所承认。”这里所谓这里所谓“违制违制”的论断，主要指皇的论断，主要指皇帝背离了帝背离了()A诏令须由政事堂议决的制度诏令须由政事堂议决的制度B门下省执掌诏令草拟的职能门下省执掌诏令草拟的职能C中书省监察地方政务的惯例中书省监察地方政务的惯例D尚书省负责执行诏令的定制尚书省负责执行诏令的定制【考点考点】唐朝三省六部制唐朝三省六部制【解析解析】考考查对查对材料信息的理解和所学知材料信息的理解和所学知识识的迁移运用能力。唐朝的迁移运用能力。

15、唐朝三省制下，三省制下，中中书书省省负责负责起草起草诏诏令，令，门门下省下省负责审负责审核，尚核，尚书书省省执执行行。三省制下，皇帝命令必三省制下，皇帝命令必须经须经政事堂政事堂审议审议副署才可以。由此可知副署才可以。由此可知BCBC表表述述错误错误。D D表述正确，但与表述正确，但与题题意要求不符。意要求不符。因此正确答案因此正确答案选选A A.。A核心问题核心问题二：二：归纳对比古代归纳对比古代选官制度及趋势选官制度及趋势（表格见学案）（表格见学案）问题探究问题探究 展示小组展示地点改正或点评小组西周战国到汉初汉东汉末至魏晋南北朝隋之后发展趋势 合作探究、展示点评（6分钟）1组 3组5组7

16、组8组6组展示要求：展示要求：1、组长检查组长检查组员审题情况组员审题情况0.5分钟分钟；2、对学对学1分钟后分钟后，小组内再共同交流，小组内再共同交流3、每个小组要讨论并整理好答案、每个小组要讨论并整理好答案（1分钟）分钟）7组8组朝代朝代制度制度标准标准西周西周战国到汉初战国到汉初汉（汉武帝始）汉（汉武帝始）东汉末至魏晋东汉末至魏晋南北朝南北朝隋之后隋之后发展趋势发展趋势世卿世禄制世卿世禄制贵贵族世族世袭袭军军功爵位制功爵位制立立军军功便授官爵功便授官爵察察举举制和征辟制制和征辟制孝廉成孝廉成为为士大夫士大夫做官的主要途径做官的主要途径九品中正制九品中正制门门第高低成第高低成为为选选官的主

17、要官的主要标标准准科科举举制制用考用考试试手段手段择优录择优录取取由世袭制到选拔制；由世袭制到选拔制；由注重出身门第到注重才能；由注重出身门第到注重才能；由推荐到考试；由推荐到考试；选官的权力由地方收归中央。选官的权力由地方收归中央。【例例】（2015安徽文综安徽文综13）河南尹田歆的外甥王谌，以）河南尹田歆的外甥王谌，以知人出名。田歆对他说：知人出名。田歆对他说：“如今应推举六名孝廉，多有如今应推举六名孝廉，多有贵戚书信相命，又不好违背，我想自己选一位名士以报贵戚书信相命，又不好违背，我想自己选一位名士以报效国家，你助我求之。效国家，你助我求之。”这体现了这体现了()A地方无选官权地方无选官

18、权B选拔官吏以品评为主选拔官吏以品评为主C察举制的弊端察举制的弊端 D自上而下的选官方式自上而下的选官方式【考点】【考点】汉到元政治制度的演变汉到元政治制度的演变察举制察举制【解析解析】“河南尹田歆河南尹田歆”“”“想自己选一位名士以报效国家想自己选一位名士以报效国家”说明说明地方是有选官权的，故地方是有选官权的，故A A项错；魏晋南北朝时期的九品中正制在项错；魏晋南北朝时期的九品中正制在选拔官员时主要由中正官按照家庭出身、才能、品德等综合品评，选拔官员时主要由中正官按照家庭出身、才能、品德等综合品评，这与材料中的这与材料中的“孝廉孝廉”不符，故不符，故B B项错误；项错误；“推举孝廉推举孝廉

19、”反映了西反映了西汉开始的察举制，但是汉开始的察举制，但是“贵戚贵戚相命相命”又反映了权贵开始干涉控又反映了权贵开始干涉控制察举制，客观上反映了察举制的弊端，故制察举制，客观上反映了察举制的弊端，故C C项正确；察举制是自项正确；察举制是自下而上的选官制度，下而上的选官制度，故故D D项错误项错误。C【例例】（2016新课标全国新课标全国卷文综卷文综25）两汉实行州郡推）两汉实行州郡推荐、朝廷考试任用的察举制；经魏晋九品中正制，至隋唐荐、朝廷考试任用的察举制；经魏晋九品中正制，至隋唐演变为自由投考、差额录用的科举制。科举制更有利于演变为自由投考、差额录用的科举制。科举制更有利于A选拔最优秀的官

20、吏选拔最优秀的官吏B鉴别官员道德水平鉴别官员道德水平C排除世家子弟入仕排除世家子弟入仕D提升社会文化水平提升社会文化水平【考点】【考点】汉汉到元政治制度的演到元政治制度的演变变科科举举制制 【解析解析】科科举举考考试试的科目及内容，大都不出儒学的科目及内容，大都不出儒学经义经义的范的范围围，儒，儒生在地位得以提升的同生在地位得以提升的同时时，也成了，也成了专专制政治的仆从，特制政治的仆从，特别别是明清八是明清八股取士，被股取士，被选选拔的多是缺乏拔的多是缺乏进进取精神和取精神和创创造意造意识识的人的人，选拔的并不选拔的并不都是最优秀的人才都是最优秀的人才，故，故A项错误；项错误；科科举举制以考

21、制以考试试成成绩绩作作为选为选定官定官员员的的标标准，准，考考试试内容主要是儒学内容主要是儒学经经典典，并不能真正并不能真正鉴别鉴别官官员员的道德水的道德水平，平，故故B项错误；项错误；科科举举考考试试以考以考试试成成绩绩作作为选为选定官定官员员的的标标准，准，虽虽破破除了世家大族除了世家大族垄垄断官断官场场的情形，但并不排除世家子弟入仕，世家子的情形，但并不排除世家子弟入仕，世家子弟也可以通弟也可以通过过科科举举入仕，入仕，故故C项错误；项错误；科举制把读书、考试、做官科举制把读书、考试、做官结合起来结合起来，促成了比促成了比较较广泛、持久的广泛、持久的读书风读书风尚，有益于社会重学尚，有益

22、于社会重学风风气的形成气的形成，提升社会文化水平提升社会文化水平，故故D项正确。项正确。D问题探究：问题探究：科举考试与现代高考之辩科举考试与现代高考之辩 2012年的广东作文题为年的广东作文题为我想生活的年代我想生活的年代引引发社会各界关注。有人说想生活在古代，有人说想发社会各界关注。有人说想生活在古代，有人说想生活在当下，更有人大胆的畅想生活在未来。不论生活在当下，更有人大胆的畅想生活在未来。不论是哪个年代的学生，都逃脱不了考试。古时候有科是哪个年代的学生，都逃脱不了考试。古时候有科举，如今有高考（微博）。虽说有着很大的区别，举，如今有高考（微博）。虽说有着很大的区别，但最大的共同点在于都

23、是改变命运的一种手段。假但最大的共同点在于都是改变命运的一种手段。假设给你一个时光机，设给你一个时光机，你愿意穿梭到古代成为科举状你愿意穿梭到古代成为科举状元，还是现在的高考状元呢？元，还是现在的高考状元呢？看看下列图片谈谈自看看下列图片谈谈自己感想。己感想。问题探究问题探究 展示小组展示地点改正或点评小组谈谈看法全部小组合作探究、展示点评（10分钟）展示要求：展示要求：1、组长检查组长检查组员审题情况组员审题情况0.5分钟分钟；2、对学对学2分钟后分钟后，小组内再共同交流，小组内再共同交流3、每个小组要讨论并整理好、每个小组要讨论并整理好答案要点（答案要点（2分钟）分钟）各小组通过本节各小组通过本节课的研讨、合作交流，记课的研讨、合作交流，记下你们学习中的困惑，与下你们学习中的困惑，与组员进行交流，小组无法组员进行交流，小组无法解决的问题，请寻求其他解决的问题，请寻求其他小组或老师给予解答。小组或老师给予解答。评定和总结：评定和总结：1、评定学生的学习表现。、评定学生的学习表现。2评定小组的合作情况。评定小组的合作情况。3做最后总结，提出下一课做最后总结，提出下一课做法的建议。做法的建议。广州大学附属中学广州大学附属中学 刘义琼刘义琼