语文二年级下册第16课雷雨说课稿一等奖.docx

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1、语文二年级下册，第16课雷雨说课稿一等奖语文二年级下册，第16课雷雨说课稿一等奖是非常优秀的内容，希望能让找寻教案教学设计一等奖的您有所帮助。 1、语文二年级下册，第16课雷雨说课稿 一、说教材 雷雨是人教版二年级下册第16课，这是一篇老课文，在新课程改革之后保留下来不多的课文之一。本文用字简炼而且准确，语言优美而生动，是一篇很富表现力的文章。为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。 1、根据我班的实际情况，我拟定本课的学习目标。 （1）、会认本课时的4个生字，。 （2）、有感情的朗读课文，充分感受雷雨前的情景，初步感受雷雨中，雷雨后的景象。 （3）.联系生活，培养学生有观察天气变化的意

2、识。 教学重难点； 1，能正确认读4个生字，重点指导书写 垂。 2.联系生活感知，感情朗读雷雨的描写。 二，说学生 二年级的学生具有好奇，探索，易感染的心理特征，容易被新鲜的事物吸引住，并能在老师创设的情景中体验，感受。同事也比较多积累了不少下雷雨的情景，因为我们是在南方，雷雨时很常见的自然现象，这也是学习本科的有利因素。 三、说教法； 1.创设情境，自主识字 （1）借助拼音齐读，（2）小老师领读，（3）同桌互读，（4）仔细分析，组词。 五、说教学过程 （一）、从生活经验导入新课 同学们，你们见过雷雨吗？雷雨也就是我们通常所说的雷阵雨，谁能说说雷雨是什么样的呢？今天，我们一起来学习雷雨。（板书

3、课题）（二）、看图，了解课文内容 （二）初读课文，读正确 1用自己喜欢的方式课文。要把字音读准确，不会的字多读几遍；再把句子读通顺。 2用生字词卡片检查学生的识字情况。 （可指名读、齐读、分行、分组比赛读） 3检查学生读课文情况，指名读指定的段落，纠正丢字、添字和读破词、破句的现象。 （三）再读课文，读流利 1练习把课文读流利。先自己读两遍，读得准确，做到不丢字、不添字、不重复、不唱读。 2标出自然段，在小组内读，每人读一段，看谁该得正确，读得流利。 3、朗读自己喜欢的段落。你喜欢课文的哪一段，请把它流利地朗读一遍。 4、赛读课文。男女生赛读、小组赛读。 （设计意图：阅读是学生的个性化行为，不

4、应以教师的分析来代替学生的阅读实践。让学生在充分地读书，把课文读流利，为下节课做好准备。） （四）默读课文，初步感知课文内容 1默读，思考：每个自然段写什么？哪几个自然段写雷雨前的景象？哪几个自然段写雨中的景象？哪几个自然段写雷雨后的景象？两幅图分别写的是什么时候的景象？ 2小组讨论、交流。（第1- 3自然段写雷雨前；第4 - 6自然段写雷雨中；第78自然段写雷雨后。第一幅图是雷雨中的景象，第二幅图是雷雨过后的景象。） 3课堂拓展 让学生说说，他自己在雷雨是观察到了什么让学生说一说。然后再把说的写下来。 2、14课要下雨了说课稿，一年级语文下册 一、说教材 要下雨了是部编版第二册六单元中一篇生

5、动有趣的科学童话故事， 课文通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的现象，使学生知道，通过观察大自然也能预测天气变化。课文是一篇发展学生观察能力，审美能力，朗读能力的好教材。 针对课文特点，在第一课时教学字、词和进行初步的阅读之后，我把第二课时的教学目标确定为： 知识技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。 过程方法目标：以读促解，了解燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家与下雨的关系。 情感态度目标：学会观察大自然，善于动脑筋、想问题。重点在于培养学生有感情朗读，力求做到读中体会，读中理解，读中想象。 教学难点：理解三种自然现象与下雨

6、的关系。 二、说学情 一年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，他们容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引。他们的思维方式以直观、形象为主，但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性较差等特点。因此在教学过程中要注意对课堂的有效调控，采取一定激励措施。 三、说教法、学法 1、设计理念：新课标提出，学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。因此我确定了以下教学方法： 2、说教法。根据本课的课型特点及语言特色，在教学方法的总体构想上，可采用情景教学法，运用图画、多媒体等教学手

7、段，激发学生的学习兴趣。在突破重点和难点时，教师通过语言描绘及提问、启发、点拨，以读带讲、以读带问，体现由扶到放的过程。 3、说学法。与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四结合，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，学会自主、合作、探究的学习方法。 四、教学过程及理论依据 根据以上讲述，我把教学流程分成五个环节：1、检查复习；2、整体感知；3、难点突破；4、指导朗读；5、认真写字。 1、检查复习，巩固旧知。通过开火车和小老师教读等学生感兴趣的方式进行复习检查，既能起到温故知新的作用，又提高了孩子

8、的学习兴趣，使课堂氛围轻松、平等。 2、听看结合，整体感知。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，播放课文动画片，能激发学生兴趣，渲染烘托气氛，让学生在轻松愉快氛围中感知课文，获得对教材内容的感性认识。随后让学生说出本课讲了哪几种可爱的小动物，贴出图片，再让学生说说哪些自然段提到了它们。在图文结合中学生初步感知文章的内容，感悟书面语言，提高读图能力，感受形象魅力。 3、由扶到放，难点突破。新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，课文要求学生弄清下雨前燕子低飞、小鱼游出水面和蚂蚁搬家这些现象。弄清这三种自然现象，根据本课特点，结合新课标理念不能平均使用力量，可采取由扶到放的教学方法，

9、 首先抓住燕子为什么低飞这个问题，让学生认真地朗读课文的1 3自然段，抓住燕子说的话，边读边想，燕子说的话中，哪一句是与燕子低飞有关系，引导学生知道：空气潮湿，翅膀沾上小水珠，虫子飞不高，小燕子正忙着捉虫呢。再让学生用因为所以的句式连起来回答，进行思维训练。学完这部分，师生共同总结这部分的学习方法。学生掌握后就用这一方法自读课文，自己去理解小鱼为什么游出水面和 蚂蚁为什么搬家的真正原因。这样学生不仅理解了课文内容，突破了教学难点，还让学生学会了理解课文的方法，培养了学生阅读能力和理解能力，潜移默化中让学生学会观察大自然。 4、指导朗读，加深理解。新课标特别强调要加强朗读训练。学生选择自己喜欢的

10、方式朗读课文，通过想象读、思考读、体会读等方式进行感知课文内容。本课要指导学生有感情地读课文，注意朗读的语气。本课可以根据提示语及标点符号来指导朗读，也可以结合词句理解来对比朗读。如燕子为什么飞得这么低呀？和 小鱼为什么今天有空出来呀？要读出问话的语气，这是小白兔对燕子低飞，小鱼游出水面的不理解；但是在读要下雨了吗？却要读出疑问的语气，从中体会小白兔对燕子说的话表示怀疑。是要下雨了，我们正忙着搬家呢。 这一句要用非常肯定的语气来读，让学生在读中明白蚂蚁搬家不是小白兔告诉的，而是蚂蚁事先就知道了。大雨真的下起来了中的真的要加强语气来读，证明小燕子、小鱼和蚂蚁说的话没有错。朗读之后学生从中明白了小

11、白兔一系列的思想变化(怀疑有些相信完全相信)。为此，我设计了多种形式的朗读如：个别读、集体读、分段读、对话读，还有戴头饰的分角色读等等。教师以读助讲，学生以读助学，不仅使学生在读中理解了课文内容。同时还培养了学生的朗读能力，教学重点非常突出。 5、观察比较，认真写字。新课标提出识字写字是阅读和写作的基础，是12年级的教学重点。本课通过引导学生观察比较，书写得很二字，并让同桌互送五星，给学生及时进行写字评价。指导过程中注意书写习惯的培养，注重语文教学的人文性，让学生充分享受到成功的喜悦，从而让学生养成认真写字的习惯。 五、说板书 板书是教师精心构思的艺术结晶，是学生感知信息的视觉渠道，是发挥了叙

12、述智力和形成良好的思维品质的桥梁。我的板书图文结合，既符合学生的年龄特点又能激发他们强烈的学习兴趣。还能用较为清晰的思路引导学生复述课文内容。 要下雨了 小燕子 低飞 小鱼 游出水面 要下雨了 3、语文一年级下册第5课小公鸡和小鸭子说课稿 小公鸡和小鸭子说课稿 一、说教材： 本文是部编人教版一年级语文下册小公鸡和小鸭子一篇十分有趣的小童话。篇幅对一年级学生来说虽有点长，但内容通俗易懂，故事性、可读性强。课文除了有识字写字的任务以外，还通过角色对话，让学生充分享受阅读的乐趣。因此，教学中应指导学生多种方式读课文，读中想象，读中思考，读中感悟，不仅懂得小公鸡和小鸭子的不同习性，还能体会小公鸡和小鸭

13、子之间的团结友爱，互相帮助，从而受到启发，懂得关爱他人，帮助他人。作为学案设计，我将教学重点放在引导自主学习，以学生为中心，充分调动学生学习的积极性和主动性，用分角色朗读、表演等多种方式，让学生真切地体会课文表达的思想感情。 本单元围绕伙伴这个主题，编排小公鸡和小鸭子、树和喜鹊、怎么都快乐三篇课文。其中前两篇是童话，后一篇是儿童诗。这些课文从不同角度表达了伙伴之间的情谊互相帮助，快乐合作，友好共处，把生活中常见的伙伴之间的相处，通过生动的故事情境和朗朗上口的诗歌语言加以展现。道理不在直接告诉，而是在朗读和感受中细细体味。小公鸡和小鸭子在本单元中诗词积累和运用是一个重点。如引导学生体会加上描述动

14、作请状的词语使句子更生动形象。这需要通过朗读表演来感受，避免进行理性分析。本单元课文的朗读也是一个重点，要读好角色的对话，读出儿童诗的情趣，读好人物对话，具体就落实在小公鸡和小鸭子的对话中。课文第三段以小公鸡和小鸭子的对话构成段落，所以要让孩子根据情境进行角色体验，读出不同角色说话的语气。 二、说学情： 一年级孩子思维活跃、求知欲强、乐于表达、愿意交流。学习上，他们也具有一些学习能力，掌握了一些学习方法，但是这就更需要教师的进一步引导，循循善诱，关注每名学生的个性体验。用文本为学生架起通向生活的一道桥梁，让学生在学习中生活，生活中学习，会学习，会生活。根据本课的内容及特点，学生的情况，紧紧围绕

15、本单元的训练重点，确定以下教学目标。 三、说教学目标： (一）知识目标： 1. 知道儿化音，读准儿化音。 2. 了解不的变调。 3. 了解偷偷地、飞快地这两个描述动作情状的词语。 （二）能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话，并分角色表演小公鸡和小鸭子。 （三）情感目标：理解解课文内容，了解小公鸡和小鸭子的不同特征，懂得伙伴之间要团结友爱，互相帮助的道理。 四、说教学重点： 1. 知道儿化音，读准儿化音。 2. 了解不的变调。 3. 了解偷偷地、飞快地这两个描述动作情状的词语。 正确、流利、有感情地朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话，并分角色表演小公鸡和小鸭子。 五、

16、说教学难点： 理解解课文内容，了解小公鸡和小鸭子的不同特征，懂得伙伴之间要团结友爱，互相帮助的道理。 六、说教法： 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性，是语文课程的基本特点。学生是学习和发展的主体。本课教学中，我将努力关注学生身心发展和语文学习的特点，关注每名学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲、创设和谐、融洽、欢快的人文氛围，让学生自主地学，在学习中展现个性、表现个性、培养个性、塑造个性。 七、说学法： 采取以读为主，读中感悟，读中体会的学习方式，读、思、演结合，对重点内容进行感悟，突破难点。让学生在读中、表演中积累语言，感悟语言，体验情感，

17、用读、表演来表达感受，交流感受。 八、说教学过程： 本课我分两课时进行教学，第一课时检查预习，掌握字词。概括课文的主要内容，学习课文。本次公开课，我上的是第二课时。下面我就本次公开课来谈谈自己的教学设计和设计意图： （一）创设情境，导入新课(用时：3分钟) 1.用动物语言这首歌提高孩子兴趣，和孩子一起在音乐中进入课堂学习。 2板书课题。 （二）学习课文，了解字词重点(用时：15分钟) 1. 观看本课视频，思考小鸭子、小公鸡分别去了哪些地方？ 2. 生读全文，大家思考答案是否正确。 3. 学生齐读第一自然段，关注第一自然段的重点一块儿，了解儿化音，读准儿化音。 4. 学生单人读第二自然段，了解三

18、个问题： (1)为什么小公鸡能捉到虫子，小鸭子捉不到虫子？ (2)小公鸡、小鸭子的反应如何？用文中的话说，并表演出来。 (3)小鸭子应该对小公鸡说什么？ 5单人读第三、四自然段，设计这三个环节： (1)强调不的变调。 (2)分析并对比表演偷偷地、飞快地，了解描述动作情态的词语。 (3)分析小鸡不听劝告给学生什么警示。 （三）分角色表演(用时：10分钟) (1)找出小鸡小鸭说的话。 (2)分角色朗读小鸡小鸭说的话。 (3)分角色表演小鸡小鸭的对话情景。 (4)请学生小结小鸡小鸭它们身上值得我们学习的品质。 （四）课堂延伸(用时：5分钟) （1）针对校园欺凌事件，孩子们做讨论分享。 （2）和同桌握

19、握手，抱一抱，说一说彼此之间值得对方学习的地方。 （五）总结（2分钟） 关爱他人，不仅使人与人之间关系更加密切，还会使我们的生活充满快乐。动物尚且如此，作为人，我们更应该互帮互助、互相关爱。 4、语文二年级下册，第16课雷雨说课稿 一、说教材 雷雨是人教版二年级下册第16课，这是一篇老课文，在新课程改革之后保留下来不多的课文之一。本文用字简炼而且准确，语言优美而生动，是一篇很富表现力的文章。为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。 1、根据我班的实际情况，我拟定本课的学习目标。 （1）、会认本课时的4个生字，。 （2）、有感情的朗读课文，充分感受雷雨前的情景，初步感受雷雨中，雷雨后的景象

20、。 （3）.联系生活，培养学生有观察天气变化的意识。 教学重难点； 1，能正确认读4个生字，重点指导书写 垂。 2.联系生活感知，感情朗读雷雨的描写。 二，说学生 二年级的学生具有好奇，探索，易感染的心理特征，容易被新鲜的事物吸引住，并能在老师创设的情景中体验，感受。同事也比较多积累了不少下雷雨的情景，因为我们是在南方，雷雨时很常见的自然现象，这也是学习本科的有利因素。 三、说教法； 1.创设情境，自主识字 （1）借助拼音齐读，（2）小老师领读，（3）同桌互读，（4）仔细分析，组词。 五、说教学过程 （一）、从生活经验导入新课 同学们，你们见过雷雨吗？雷雨也就是我们通常所说的雷阵雨，谁能说说雷

21、雨是什么样的呢？今天，我们一起来学习雷雨。（板书课题）（二）、看图，了解课文内容 （二）初读课文，读正确 1用自己喜欢的方式课文。要把字音读准确，不会的字多读几遍；再把句子读通顺。 2用生字词卡片检查学生的识字情况。 （可指名读、齐读、分行、分组比赛读） 3检查学生读课文情况，指名读指定的段落，纠正丢字、添字和读破词、破句的现象。 （三）再读课文，读流利 1练习把课文读流利。先自己读两遍，读得准确，做到不丢字、不添字、不重复、不唱读。 2标出自然段，在小组内读，每人读一段，看谁该得正确，读得流利。 3、朗读自己喜欢的段落。你喜欢课文的哪一段，请把它流利地朗读一遍。 4、赛读课文。男女生赛读、小

22、组赛读。 （设计意图：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。让学生在充分地读书，把课文读流利，为下节课做好准备。） （四）默读课文，初步感知课文内容 1默读，思考：每个自然段写什么？哪几个自然段写雷雨前的景象？哪几个自然段写雨中的景象？哪几个自然段写雷雨后的景象？两幅图分别写的是什么时候的景象？ 2小组讨论、交流。（第1- 3自然段写雷雨前；第4 - 6自然段写雷雨中；第78自然段写雷雨后。第一幅图是雷雨中的景象，第二幅图是雷雨过后的景象。） 3课堂拓展 让学生说说，他自己在雷雨是观察到了什么让学生说一说。然后再把说的写下来。 5、11课我是一只小虫子教学说课稿，二年级

23、下册 （说教材） 我说的是义务教育课程二年级语文下册，第11课我是一只小虫子；这篇文章是以童心为主题的第四单元最后一篇课文，是自述性散文，从小虫子的视角描述了小虫子生活中的苦与乐，表达了我对生活的热爱。全文共7个自然段，课文结构清晰，可分为当一只小虫子不好和真不错两个部分，第一部分从小伙伴们的感受，再写觉得不好的理由；第二部分是写的当一只小虫子还真不错的感受，两点都是围绕小的特点描述的；两部分都是以先概括再具体地说，段落之间联系紧密。最后以我喜欢当一只小虫子总结全文，照应开头。 （说目标） 基于该学段在本册书中认识常用汉字450个，会写汉字250个；继续学习默读；在阅读中体会句号、问号、感叹号

24、所表达不同语气，学习独立识字，继续学习用部首查字典的课程标准，我制定如下教学目标。 一、借助拼音、随文识字、联系生活等方法认识屁、股等16个生字；读准多音字泡，会写屁、股等8个字；会写屁股、苍耳等8个词语。 二、能发现月字旁的表义特点，不认识的字能借助查字典认读。 三、能借助拼音朗读、默读课文，能就课文感兴趣的部分与同学交流。 其中根据教学实际，第一课时教学目标细化如下： 一、借助拼音、随文识字、联系生活实际等方法认识屁、股等16个生字，读准多音字泡，通过范写观察指导把屁、尿、屎书写正确。 二、学习课文第一二自然段，继续学习默读课文，指导学生朗读第二自然段，引导学生说出当一只小虫子不好的原因。

25、 （说教法学法及评价任务） 根据教学实际，我采用了如下教学方法学法，以达到完成学习目标。 目标一：识字 通过完成预习单，圈出本课带生字的词语。 通过看屎壳郎图片识记生字屎。 从图画入手，将词语置于图画中，图文结合，直观形象的识字。 出示第一组浅显易懂的词语进行集中识字，带拼音自由读-去掉拼音读-全班齐读，指导学习多音字泡。 读一读老师出示的句子，回顾加一加识字方法，联系上下文和生活进行识字。这主要是针对生字在课文中相对集中的情况下，寓识字于阅读之中，字不离词，词不离句，避免孤立、机械的识记。 随堂检测巩固识记，我是将生字编入顺口溜中复现，让学生通过读顺口溜，提高识字效率，检测识字效果。 写字

26、根据第一课时实际情况，安排了形近字屁、尿、屎的书写，引导学生了解尸字部的字大多与身体排泄物有关，同时通过回顾语文园地一左半包围结构的字书写，进行巩固左半包围结构的字写字要点，范写屁字，以一带二，由学生自己交流该注意的重要笔画占格，旨在巩固这类字的写法。 目标二：默读 根据新课标要求，在本堂课中带着当一只小虫子好不好的问题去默读，有助于学生思考，初步感知课文层次结构。 指导朗读第二自然段 明确学习任务：找出当一只小虫子不好的原因。由默读的问题引出所出示的几个句子，进行恰当的停顿指导，引导学生读好关联词。 通过想象和总结小虫子遇到危险时候的心情，再齐读第二自然段，从情感上予以朗读指导。 （说教学过

27、程） 根据该学段的特点，我设计了如下教学过程。 一、看图读虫名，导入新课。 出示关于本课小虫子的图片，同时识记屎字，从图画入手，将词语置于图画中，图文结合，直观形象的识字，并初步感受课文中提到的几种昆虫的形象。 二、初读课文，识记生字。 学生通过预习圈出本课带有生字的词，在通过多种识字方法进行识字，避免孤立、机械的识字，最后以复现字顺口溜进行生字检测，可以提高学生的识字效率。 三、书写生字屁、尿、屎 把形近字归类书写，可顺势引导学生了解带有尸字旁的字的字义。同时范写指导屁，回顾之前学过的相同结构的字，交流书写注意的笔画，以提高课堂质量和效率。 四、默读课文，学习课文第一、二自然段。 明确学习任

28、务：默读课文，找出当一只小虫子不好的原因。由默读的问题引出所出示的几个句子，进行分解指导，引导学生读好关联词。 通过想象和总结小虫子遇到危险时候的心情，引导学生联系已有的知识、经验，想象小虫子遭遇的危险，读懂一点都不好的原因，再齐读第二自然段，从情感上予以朗读指导。 五、教师总结：其实当一只小虫子也非常有意思，下节课我们一起学习吧！以激发学生的阅读期待，体现以学定教、顺学而导的教育思想。 六、分层布置作业： 1、把屁尿屎各写2遍并组两个词，进行巩固。 2、有余力有兴趣的同学，认真读读课文，猜猜我这只小虫子是谁？旨在根据学生接受水平不同进行作业布置。 七、教学反思： 6、二年级下册第8课彩色的梦

29、说课稿 一、教材分析 本课内容属于造型表现领域，根据本课的学习活动要求：说说自己梦境中美丽而又奇异的景象，用画笔描绘下来，我将本课预设为两课时，第一课时欣赏、体验，运用组拼的方法画出奇异的梦境，第二课时展示、提高，运用丰富的情感色彩描绘梦境，今天我主要说一说第一课时。 在教材的文字内容中，重点强调了我们在梦境中常常将熟悉的人、事、场景夸张地拼组在一起。教材以几米的漫画作为主题图，将我们带入一个离奇有趣、色彩梦幻的梦境，以达利的奇异的梦，引导学生体验梦的夸张，选用夏加尔的我与我的村庄，引导学生在欣赏与解读名作中体会与感受梦境的空间重组，选用曹力的幸福与期待，引导学生了解梦境中的局部重组。教材中选

30、用的学生作品色彩梦幻，对于引导学生表现梦境的色彩梦幻美有一定示范性。 为了激发学生的兴趣，突破教学重难点，我还会将美术课程校本化实施，在本课中我将为学生创编具有地方特色和与教师本人生活紧密相连的教学挂图和媒体图片，抓住本课主题，引导学生进行比较深入的体验和探究。 教学目标 教学目标的确定一定要符合国家课程标准，而美术课程标 准中对三年级在造型表现学习领域中相关要求是：通过观察、绘画、制作等方法表现所见所闻、所感所想，激发丰富的想象，唤起创造的欲望。根据国家课程标准，结合教材内容，结合我们的学生特点，我确定了如下教学目标： 1.情感态度与价值观：能感受美好梦境，体验梦境绘画作品中的奇幻之美。 2

31、.知识与技能：能运用拼组与夸张的表现手法，描绘梦境。 3.过程与方法：能参与互动，大胆创新和想象。 根据教学目标，我确定了本课的教学重难点是： 重点：了解拼组与夸张的表现手法。 难点：大胆运用拼组与夸张手法进行创作二、学情分析 三年级下学期的学生进入到小学美术学习的中级阶段，他们已经具备了较初步的造型表现能力，并且想象力丰富，思维活跃，好奇心强，不受时空约束的梦境，在他们心中像欢快的小溪不停地流淌。但教学中可能会遇到有的学生对噩梦产生兴趣的情形，教师应巧妙引导，让孩子们回忆起最梦幻、美丽的梦境。三年级的学生还可能对画面重组这个抽象的美术概念难以领悟，教师可通过语言、画面、或实物进行示范引导，加

32、深学生的体验和对本课重难点的理解。学生绘画创作时可能会出现有的孩子将梦境描绘地零散、琐碎，教师可强调只需抓住梦境中的某一个最精彩最 离奇的片断描绘下来，并适当强调画面的构图问题。 三、说教法学法 教有法而无定法，贵在得法，良好的教学方法，可以发挥教学智慧，国家课程纲要要求培养学生具有创新精神和实践精神，国家新课程标准中也要求以学生为主体、充分发挥学生个性，所以本节课我以探究式学习方式为主的教学方式，为了突破本课的重难点，我还将选择以及结合体验式教学法、比较法、归纳总结法等教法，以及感知体验法、合作探究法、互动演示法、比较分析法等学法，进行综合运用，从而达成教学目标并突破本课的重难点。因为只有多

33、样才能做到有效。四、说教学过程和设计意图 本课的教学流程一共分为六大步骤： 情景体验 ，展示梦境交流探究，突出重点作品欣赏，学以致用创作表现，自由发挥评价展示，取长补短小结拓展，提出希望 在这六大步骤中，第1个步骤是导入，第6个步骤小结，中间的各环节即探究与表现和交流评价。 （一）情景体验 ，展示梦境 好的导入是一节高效课堂的开场白，我将从教师本人原生态生活出发，以我的现实生活情景到梦境的转换过程为演示，直观地向学生展示梦的形成过程和表现方法。并当场演示画我的梦境， 这样使美术教学更贴近生活实际，并吸引学生的好奇心和学习兴趣，让学生对梦有了初步体验，为突破教学重难点和消除学生在之后创作中的畏难

34、情绪做铺垫。 （二）交流探究，突出重点 只有对梦的形象理解了之后才能更好地去表现。因此，分析与体验梦境的奇异组合是解决本课的重点。本环节将以教师的梦为范例，让学生上台与老师互动探究并演示，运用将现实生活情境中局部选取对象再组拼而形成梦的方式，引导学生了解梦的奇异组合方法，发现梦的特点。这种直观演示与合作探究的教学方式将较为抽象概念化的学习重点变得形象直观而呈现于学生面前，学生容易理解并兴趣浓厚。再以小组交流和师生对话的方式让学生畅谈自己的美梦，让学生的梦在生生交流和师生交流互动中得以完整表述而激发学生的创作欲望。然后以小练习尝试的方式让学生先将梦中的主要内容勾画出来，引导学生把握创作构图的方法

35、步骤，分清主次。再以让一名学生上台尝试示范涂色的方式，和师生互动交流的方式启发学生去体验、去思考,根据自己对色彩的感觉和喜好来给画面涂色。以期达成教学目标1和3，突破教学重难点。 （三）作品欣赏，学以致用 教材所呈示的每一幅作品都对学生有其典型的启发意义，但学生不可能对每一幅都去面面俱到地欣赏，在这一环节中，我将在把握教学重难点的基础上，以学生为主体，以尊重学生个人意 愿和喜好的方式先引导学生自由地欣赏教材中的作品，启发学生感受美好梦境，体验梦境绘画作品中的奇幻之美，再教师引导欣赏典型作品，与学生互动交流，分析、理解、阐述画家作品中的空间重新组合、局部重新组合、夸张等表现方式，希望孩子们在自己

36、创作时能够学以致用。从而突破教学重难点，并完成教学目标1。 （四）创作表现，自由发挥 这一环节中，我将让学生在前面的欣赏体验基础上自己归纳梦的表现方法。并在课中的闭上双眼听音乐环节中丰富学生的回忆和联想，有助于帮助学生进行创作。再出示作业要求，学生作业过程中教师巡回个别辅导，有利于解决学生作业中存在的个性和共性问题。以期全面完成本课教学目标和突破重难点。 （五）评价展示，取长补短 在这一环节中我会采用多种评价方式组织全体学生参与作业评价中。首先出示评价方法，然后以小组互评的方式使每个学生参与到作业评价中，相互取长补短，并分享学习的快乐。再小组推优展评作业，让较优秀的作业起到示范和激励作用。教师

37、适时从学生作业的造型、涂色、组合与夸张等方面进行总结性点评。最后个人自评的方式让学生公正地评价自己的作业，分享自己的学习体会，表达自己的学习想法。再次达成教学目标（2）和目标3，突破教学难点。 7、沙滩上的童话二年级语文下册10课，课文重难点复习笔记 1.为什么说海边的沙滩是我们的快乐天地？ 因为在沙滩上，我们可以用沙子垒起城堡，然后编织有趣的童话故事，度过幸福快乐的时光。 2.在我们编织的童话里城堡变成了什么？我们变成了什么？ 城堡变成了魔窟，我们变成了勇士。 3.为什么连我也忘记了她就是我的妈妈？ 我沉浸在编织的童话中，以至于忘记了那是我的妈妈，这说明我们玩得很开心。我们把妈妈当作童话中的

38、公主，这说明了我们追求着真善美，以及对妈妈的爱。 8、三年级语文下册第5课守株待兔教学说课稿 三年级语文下册第5课守株待兔教学说课稿 一、说教材 守株待兔是部编版三年级下册第二单元第五课的一篇寓言。守株待兔这一则寓言故事主要讲述的一个种田的人在一次偶然得到了一支撞死在树桩上的野兔，从此，他就自认为不用耕作，守在树桩胖等着兔子的到来，最后结果是毫无收获，还被人耻笑。这篇寓言蕴含着哲理：要想有所收获，必须要付出，不能心存侥幸，因此，在教学中，要引导学生懂得寓言所蕴含的道理，形成正确的学习习惯。 二、说学情 分析学情是上好一堂课的基础。我所面对的学生是三年级的学生，这一阶段的学生形象思维在不断发展，

39、在教学中要根据学生的特点创设情境，引导学生在讨论中理解文本。因此，在教学中可以运用多媒体，结合文本，创设情境，比如，在讲解文本时，可以播放相应的图画，这种直观的形象更能够吸引学生的注意力;也可以让学生劝一劝这位农夫，激发学生的思维。例外，这是一篇文言文，帮助学生理解文言文的语言特点，积累文言词汇也是一教学重点。 三、说教学目标 新课标指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。基于新课标理念，我确定如下的三维教学目标： 1.正确、有感情地朗读课文;掌握重点字词，梳理文章大意。 2.通过朗读，理解文章主要内容;创设情境、小组合作，懂得其中蕴含的道理。 3.懂得不劳动就不会

40、有收获这一道理。 四、说教学重难点 结合本单元的教学要求，根据学生已有的知识结构和认知水平，我确定了本节课的重难点是： 重点：有感情地朗读课文，掌握重点字词。 难点：理解文章主要内容，懂得其中蕴含的道理。 五、说教学方法 新课程教学中的指导思想是把学习的主动权交给学生，基于学情以及教学目标的确立，在教学中我将引导学生采用以下的教学法：朗读法、小组讨论法、情境创设法。 下面我将介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。 六、说教学过程 (一)导入新课 著名的特级教师于漪曾经说过，课的第一锤要敲在学生的心灵上。因此，在导入环节为了激发学生的思维，吸引学生的主要力，我采用的是谈话导入法，并设

41、计了这样的导入语，同学们，我们都爱听故事，那谁能给大家分享一下你们喜欢的故事呢?(逃家小兔郑人买履狐狸与乌鸦)，感谢同学们的分享，大家都听得很入迷呢，那今天我们要学习的就是课文就是一篇寓言故事，我们一起来看看这个寓言故事讲了什么内容吧。(板书课题) (二)整体感知 整体感知是赏析文章的前提，通过初读，可以使学生初步了解将要学到的基本内容，了解文章大意及思想意图，使学生对课文内容有一个整体上的把握。 首先，我会带领学生解题，齐读课题，想一想：守株待兔是什么意思呢?你们有什么疑问呢?根据学生的回答进行总结，守株待兔是守在树旁，等待兔子的到来。预设学生也会提出疑问：为什么要等兔子到来呢?兔子真的会来

42、吗? 接着，就是初读文本，我会播放名家范读，引导学生圈画难认或难理解的生字词。为了解决生字词，我会通过多媒体出示生字词，指名读，并对重点生字词和文言词汇进行强调，引导学生积累。 然后，我会指名读，要求读准字音，读通句子。因为这是一篇文言文，所以对于断句我会进行指导。 最后就是疏通文意，让自读课文，同桌交流，借助课下解释和工具书，疏通文意。 在这一环节的一系列问题的解决能够为深入研读环节做好铺垫。 (三)深入研读 深入研读，意在通过文中的表达方式理解整篇文章，并且能够引导学生把握文章的主旨内容。为了让学生能够懂得寓言中的道理，并能够自主地分析，我会创设相应的情境，激发学生的思考，基于此，我设置了

43、层层深入的问题： 1.想一想，这个种田人守在树桩旁，在想什么呢?学生自由地发表自己的想法。 2.同桌交流，分享感受。学生可能会答出： 农夫很懒惰，想不劳而获。 农夫是等不到兔子的，会被饿死的。 上次的兔子撞到了树桩上，只是一个意外。 3.你们都是从哪里知道的，农夫不会等到兔子的呢?要求学生用原文中的话回答，兔不可复得，而身为宋国笑。 4.读完这个故事你懂得了什么道理呢?根据学生的回答，我会进行总结，要想有所收获就不能懒惰，要有所付出。 5.这样简短的文章却给我们讲了这样一个寓意深刻的故事，这种文体的故事跟我们平时所听到的有什么不同呢?得出文言文语言简洁，内涵丰富。 这几个问题的设置是基于学生的

44、认知特点和文本的，环环相扣，更符合学生的发展特点。 (四)延伸作业 语文教学没有明确的终结点，而是引导学生从这个问题走向另一个问题。促使学生将学习延伸到课外，构建起大语文学习观。所以我的拓展延伸为：结合课文和生活实际，你能劝一劝农夫吗? (五)小结作业 最后，我会让学生谈收获，我进行总结，结束本课。作业是课堂的眼神，为了让学生能够学以致用，我布置了这样的作业：将这个故事写成现代文，下节课分享。 七、说板书设计 好的板书，能培养学生思维的灵活性、深刻性。它是教学内容的浓缩。通过板书，学生能直观抓住要点摒弃繁琐，我的板书就力求体现这一点： 守株 耕人 一无所获 待兔 9、三年级语文下册第二课燕子说课稿 一、教材分析