识字教案汇总6篇.doc

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1、 识字教案汇总6篇教学目标 1、熟悉“团、量”等12个生字，会写“谁、怕”等6个字。 2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的，鼓舞背诵。 3、培育收集谜语和自编谜语的兴趣。 教学重点 1、熟悉12个生字，会写6个生字。 2、培育收集谜语和自编谜语的兴趣。 课时安排 2课时 教学预备 1、制作精致的电脑课件。 2、让学生查阅有关谜语的学问。 3、预备生字卡片。 教学过程 教学案例（一） 第一课时 一、情境导入 （出示精致课件）教师口述：“一个小女孩提着花篮到花园采花，花园里盛开着12朵漂亮的鲜花，你想采吗?那可要看你能不能过关。（花心中出示12个生字）你熟悉这个字才能采这朵花，你能采几

2、朵?把书翻到79页，试一试。”以此来激发学生识字的愿望。 二、自学生字 引导学生利用学过的识字方法识记生字，如：熟字减去一局部（级-及）；熟字相加（相）；熟字加一局部（白-怕）等。 三、沟通展现 各组展现识字的方法及学会的字，并组词，其它组同学补充。要强调汇报不同的方法，留意提示不好记的字。 四、学习谜语 1、初读第1则谜语，把刚学过的字圈出来，多读几遍。 2、同桌合作学习第1则谜语，读后说出谜底。 3、找好朋友上台表演，先分说，再齐说，鼓舞带动作。 4、教师板书“团结、力气、谁”再次识记。 5、如有时间，可鼓舞学生练习背诵。 五、指导写字 指导写“谁、怕、跟、凉”。让学生观看这四个字的构造，

3、说说特点（都是左右构造，左窄右宽）。重点提示： 谁：右边的部件有四横，不要少写一横。 怕：直立旁的笔顺不要写错。 跟：右半边不要写成“良”。 凉：左边是两点水，不要写成三点水。 六、嬉戏稳固 1、找朋友。出示12个汉字卡片，再出示12个音节卡片，让学生找朋友。 2、比一比。同桌互考12个生字，看谁说的多，自贴一颗才智星。 3、写一写。听写4个生字，谁写得完全正确贴一颗才智星。 七、作业 查找或编写字谜。 其次课时 一、复习导入 （大屏幕展现12朵漂亮的花，环绕着12个生字）比一比，谁认得多。 二、学习新课 1、自读第2则谜语；和同桌共读并沟通谜底，能解释给同桌听就更好了。 2、汇报学习成果。

4、形式多样，可熟读成诵，可找好朋友读，同学们拍手齐读，丢开书本背诵。 3、自学第3则谜语。 在组长带着下，先熟读，然后逐句争论，最终猜字，并练习背诵。 4、汇报自学成果 教师恰当引导，并板书四个偏旁，及加偏旁的四个字。 三、指导书写 1、指名到黑板上书写“谁、怕、跟”，师生互评。 2、指导写“量、最”。“量、最”上边的日要写扁些，日下的横要长。重点指导书写“最”字。 四、复习稳固 1、复习12个生字，各组一个词或几个词给同桌听。 2、小组内练习听写本课“我会写”中的6个字，写后相互订正。 3、个人自荐展现读谜语。 五、拓展延长 1、师生互动，出谜、猜谜，（发散思维）。 2、练习背谜语，能背几则背

5、几则。 六、作业 连续收集谜语，或自编谜语，预备猜谜活动 识字教案 篇2 识字6 综合课 1.认读“海领”十四个汉字；把握“沙苗”六个字的读写及运用。 2.朗读课文，读流利美丽，在头脑中再现画面。在朗读中体会量词的用法。 3.能留心观看四周事物，尝试用数量词表达熟识的事物。 识字、朗读。 有感情的朗读课文，背诵课文。 小组合作 识字卡片 两课时 第一课时 一、合作沟通，展现预习内容 昨天，我们预习了课文，还选了自己宠爱的一句话画成一幅画。现在请小画家们把自己的精彩作品拿出来，小组内相互说说你画了什么。 小组内沟通，师参加沟通，选四幅图贴于黑板。 图中画有哪些景物？能用数量词说说吗？ 二、情境导

6、入课文学习 1从第一幅图引入：海滩的风景真美啊！谁可以当导游，带我们去海边玩一玩？ 2指名介绍第一幅图。 3引导学生从书中找到相应的一句，自读，指名读，齐读。 4课件展现生词：海鸥、沙滩、军舰、帆船 5开火车读，同桌相互考读。 6课件隐去熟字，留生字：海、鸥、滩、军、舰 7自读，小组沟通记字方法。 8总结学生识字方法： “鸥”，是“鸟”字旁，是鸟的一种；“海鸥”是在海上飞的鸟。谁能画一只在海上飞的海鸥？ “滩”，是“ 氵”，跟水、沙土有关。谁能画一片沙滩？ “舰”是“舟”字旁，跟船有关；“军舰”是军事上所用的一种船。谁有军舰的图片，请贴在黑板上。 “帆”是“巾”字旁，跟布有关。帆船是怎样的一种

7、船，谁能用图表示出来？ 猜谜识字： 每天都有水（海）。小区里飞来一只鸟（鸥）。水爬沙滩，太难太难（滩）。把车盖住（军）。观察一只小船（舰）。 三、引导学生小组自学其余三句 1小组户主学习。 下面再看另三幅图，小组商议一下，看你们最宠爱哪一幅，讲出图意，再找到相应的一句自学，要求读美丽，圈出要学的字，想方法把字认准记牢。哪组学得好，我们请他们上来做小教师教大家学。 生自学，师临场指导。 2自学展现： 请学习良好的四人小组上台，一人做导游，指图讲解，带大家“巡游”。一人带同学们读相应的一句，另二人（可用生字卡片）教大家学本句中的生字。台下同学可自由提问，台上四位“小教师”作答。 如：一条大布巾，风

8、儿一吹就前进（帆）。两个好朋友，都有禾字旁，春天绿又绿，秋天黄又黄（秧、稻）。四周有土，中间养鱼（塘）。虽说叫小溪，却把大字踩脚底（溪）。有的长长有的弯，大口一吹它就响（铜号）。干字戴顶竹叶帽（竿）。 四、复习稳固 认清字形： （1） 引导发觉偏旁跟事物之间的联系： “海、滩、溪”跟水有关； “舰”跟船有关；“秧、稻、塘”跟禾苗、泥土有关；“鸥”跟鸟有关。 （2） 熟字加偏旁识字：干竿；同铜；令领 （3） 字形比拟识字：亏号 师展现“一只海鸥”等十六张词卡，指名看图找词卡，贴词卡，并做小教师带大家读。 指导学生借图及词卡背诵课文。 其次课时 一、多种形式读课文，稳固生字 1.两分钟自由朗读，看

9、谁读的遍数多。（目的是让学生在竞争中读熟课文） 2.小组分节朗读竞赛，看哪组读得最流利最整齐。 3.师生对读： 师读数量词，学生说相应的事物词；师说事物，学生对数量词。 生读数量词，教师说相应的事物词；生说事物，教师对数量词。 4.齐读全文。 二、入情境背诵 1展现四张图画，看图背诵。 2师带生边做动作边背诵。 三、稳固识字练习 1听教师报“带颜色”的词，生听词在词语卡上填色。如师报“一片金色的沙滩”，生则把“一片沙滩”涂成金黄色。 2“带颜色”读词，如读“一只雪白的海鸥，一片金色的沙滩”等。 四、指导写字 1字形分析，范写，学生书空。 沙、海：都有三点水。左右构造。要写得左小右大。留意“沙”

10、字右边的“小”要去钩。 桥：留意右边的第一笔为撇，不要写成横。 竹：留意右边最终一笔要写成竖钩。 军、苗：都为上下构造。留意要写得上小下大。 “海、沙、桥”左窄右宽；“军、苗”上窄下宽；“竹”左右对等。 2指导学生静心、坐正，描一个，写一个。 可尝试用“观看写字”教学法： （1）静态观看：读字。 学生单独观看田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。 “竹”字左边是竖，右边是竖钩。 （2）动态观看：看范写。 观看教师范写，留意书写笔顺。如：“海”字右边的笔顺。 （3）体验观看：临写。 学生照样子书写，特殊留意教师提示的字。本课有两个带三点水的字（海、沙），可以告知学生，写好三点点水的关键是要把其次

11、点写的靠外一些，三点的外沿呈一条弧线，不要把三点写在一条垂线上。 （4）比照观看：品字。 写完字后，认真打量，与田字格中的比拟，有意识地指导学生品尝字的点线美（如“海、沙）、构造美（如“桥”的左旁末笔捺变点）、空间美（如“竹”左右各占一半；其余几个的偏旁占三分之一）。 五、拓展学问 （1） 连线搭配词语。 一只 军舰 一畦 稻田 一道 石桥 一面 欢乐 一片 海鸥 一方 秧苗 一群 飞鸟 一把 队旗 一艘 沙滩 一块 果园 一竿 翠竹 一群 铜号 一条 帆船 一座 鱼塘 一孔 小溪 一片 “红领巾” （2） 互对词语 师生互对：教师说数量词，学生配上精确的词语。 两两互对：一人说数量词，一人说

12、事物词。 （3）实践活动： a观看教室里的物品，用上数量词来表达，看谁说得准。 b回家观看家里的物品，用上数量词表达给爸爸、妈妈听，请家长评价。 识字教案 篇3 活动名称：识字嬉戏 活动目标：通过嬉戏活动吸引幼儿积极参加识字的兴趣 活动预备： 大生字卡两套 小生字卡两套 自制教具小青蛙三只 小树叶三套（每套份） 彩色花份 花瓶一个 胶棒 设置背景个 活动过程： 一.嬉戏:小青蛙在哪里(激发幼儿的学习兴趣,培育幼儿的观看力量) 教师:“听!什么声音?下雨了小青蛙藏了起来,我们一起找一找“.(幼儿从设置的背景中找出小青蛙,并读出小青蛙身上的生字) 二.嬉戏:捡落叶(引导幼儿在活动中发觉问题,在教师

13、的引导下解决问题) 教师:刚刚刮了一阵风,我们把他们找回来好不好?小树叶藏在各个角落,我们一边叫一边去找“.(教师念出一生字幼儿去找相应的树叶,并粘贴到教师设置的背景上.) 三.嬉戏:看谁拿的快(鼓舞幼儿大胆与生疏的教师交往,熬炼幼儿的胆识) 教师:“今日班里来了很多教师,给你们带来了礼物.你要想得到礼物就要说句有礼貌的话“.(幼儿去领取礼物-一个信封)翻开看一看是什么?(一朵没有颜色的小花) 教师:“我们把花瓣找出来,让它变成一朵彩色花好吗“?(教师读一个字幼儿去查找相应的花瓣) 四.幼儿展现作品,将小花放在花瓶中装饰教室(鼓舞幼儿间沟通,稳固熟悉生字) 活动自评:整个识字活动以嬉戏的方式进

14、展,使学习的过程轻松、好玩。充分调动了幼儿学习的积极性。不但使幼儿在玩中学习到了学问，另外还初步的把握了观看力量、解决问题 的力量和交往力量，符合小班幼儿的年龄特点。 幼儿园小班语言教案：小班识字嬉戏活动 1、嬉戏：摘果子 玩法：把字卡做成各种水果状贴在大树上，请幼儿上来摘果子。摘下果子后，假如幼儿能念出果子后面的字，就把果子嘉奖给他。 2、嬉戏：争冠军 玩法：把两张桌子或两把椅子分开放在左右两边，教师将两份一样的字卡放在上面，请两位小朋友站在桌子前，面对全班小朋友。教师请上来的小朋友将两手举起来，握成拳来做小裁判。教师说“两个小朋友各自找出字卡，出示给在座的小朋友，有小朋友推断对与错。两个都

15、对了，就各自伸出一个手指，为1比1，以此类推。，若竞赛四次，一个小朋友得分为3，另一个为4分则为冠军，大家为冠军欢呼，为亚军鼓舞。 3、嬉戏：叫醒字宝宝 玩法：将字卡反贴在黑板上固定，或将黑板上的字用纸遮上，对小朋友说“这些字宝宝还在睡觉，咱们把他们叫醒，和我们一起做嬉戏好不好？“于是揭开一张，小朋友快乐的念一个。（新内容旧字复习） 4、嬉戏：捉迷藏 玩法：学完生字后，教师可以将其中一生字盖起来，让幼儿闭上眼睛，请幼儿猜一猜是哪一个“字宝宝“藏了起来。 5、嬉戏：少了谁 方法：把所学的字张贴在黑板上，让幼儿凝视几秒钟后闭上眼睛，快速拿掉其中一字，让幼儿观看一下少了谁并说出其名字，然后亮出该字，

16、加深记忆。 6、嬉戏：蝴蝶戏花 玩法：把将要复习的儿歌和生字卡分为五至六组贴在教室的不同地方，每组选一名把握较娴熟的小朋友当教师，其每组的小朋友做蝴蝶飞的样子，依次飞向各组字或儿歌，进展指读。读完后再飞向一组进展指读。 7、嬉戏：谁来了？谁走了？ 玩法：教师手中拿2-3张字卡，小朋友认完后，让他们闭上眼睛，教师添上一张，让小朋友再睁开眼睛，问谁来了？等等。（此嬉戏可用于复习，训练幼儿的留意力和记忆力的广度） 8、嬉戏：配对 玩法：教师将动物，水果，各种物品的图片和事物摆在桌上，请小朋友拿名称和字卡配对。反过来可将名称字卡摆放好，请小朋友拿名称字卡与之配对。反过来可将名称字卡摆放好，请小朋友将物

17、品图片与实物与之配对。（全部的名词可采纳此法） 9、嬉戏：动作表情学习“走，跑，跳，笑，哭“等字、词时。教师可做动作或表情，请小朋友找出相应的字卡，或在黑板上找出相应的字。或者教师出示字卡，小朋友作相应的动作或表情来。（动词，形容词） 10、嬉戏：摸一摸将字卡贴在墙上，教师和小朋友一起念“小幼儿，小幼儿真爱玩，摸摸这儿，摸摸那儿，摸摸*字宝宝就回来。“或者，教师手拿字卡，请小朋友上前拿，将*字宝宝，摸一摸。 11、嬉戏：装表情 玩法：教些带感情颜色的动词和形容词，要有脸部表情。如教“笑“字，要带动幼儿哈哈大笑，教“哭“字要和幼儿一起装作哭的样子；动作、表情的适当夸大，可加深幼儿识记。 幼儿园小

18、班语言教案：小班识字嬉戏活动 嬉戏1：打电话 玩法：教师边做打电话的动作，边说儿歌：“叮铃铃、叮铃铃 “全体幼儿接着说：“叮铃铃、叮铃铃，动听的声音真悦耳，不知电话谁打来，快快拿起听一听。“（做听电话动作）幼儿：“喂，你好，请问你是谁？“师：“你好，我是教师，我找字宝宝。“拿相应字卡的幼儿站起来，举起字卡说：“我是字宝宝。“嬉戏依次进展。 嬉戏2：照相机 玩法：大家面对教师坐好，集体说儿歌：“我有一架照相机，照出照片真像你。我来给你拍个照，立刻把照片送给你。“教师出示大字卡，幼儿用两手做拍照状，嘴里说：“咔嚓“，然后就在自己的小字卡中找出相应字卡举起来。嬉戏反复进展。 嬉戏3：引小动物找家-主

19、要用于对动物名称的学习预备：在家里预备一块识字场地，场地的四周贴着小猫、小狗、小鸡、小鸭等动物名称字卡。 玩法：幼儿在场地一端站好。教师说：“轻轻走，轻轻跑，我的小猫”喵喵喵”。“幼儿马上边跑边学小猫的动作向小猫字卡跑去。其余的儿歌如： 爱吃小虫爱吃米，我的小鸡叽叽叽。“ “黄嘴巴，大脚丫，我的小鸭呷呷呷。“大鼻子，长又长，我的大象在哪方？“ 耳朵长尾巴短，我的小兔跳得远。“ 嬉戏4：给字搬家 玩法：把将要复习的生字贴在家里的门上,父母说:“宝宝，我们要把字宝宝搬到书房去，请远远把某个字宝宝搬到书房。“搬对了，给以掌声鼓舞；搬错了，教师示范一次，给幼儿进展指证。直到生字搬完为止。 嬉戏5：欢乐

20、魔方 玩法：教师将要复习的生字写在正方体的各个面上，坐在床上或者是地上让幼儿来抛，小方盒落地后，哪一面朝上，就请念出它的名字，也可以以小组为单位进展嬉戏。 嬉戏6：小演员 玩法：假如要复习的生字是幼儿可以用动作来表现的，教师可以出示字卡请幼儿当小演员来表演相应的动作，如出示“跳“字，幼儿看后，原地跳几下。 嬉戏7：点老五 玩法：教师手拿字卡，走到小朋友中间，用手摸着小朋友的头说“点一，点二，点三，点四，点到老五就是他。“点一个摸一个，直到第五个，便请他站起来，认一张字卡。 嬉戏7：当小教师 玩法：请一名小朋友到台前来，其他小朋友向他问好“教师好“，然后这个小教师指一个字读一下小朋友跟着念一遍。

21、完毕后，小朋友们向小教师致谢。 嬉戏8：找朋友 玩法：将“苹果“太阳“天空“船“竞赛“漂亮“等词，分成单字作成字卡。（或将“竞赛“剪开两个单字卡-“比“赛“）小朋友一人拿一个单字卡，唱“找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼握握手，你是我的好朋友！“（此法用于小朋友会认词之后，拆开让他们认单个字。 嬉戏9：给字宝宝照相 玩法：教师出示“字宝宝“，让幼儿给“字宝宝“照相，等幼儿念三遍字后，说“咔嚓咔嚓喀嚓。 嬉戏10：送字宝宝回家 玩法：教师将儿歌或故事中的生字空出，与幼儿齐念儿歌（或故事），念到空白处时，请幼儿找出所缺的生字字卡，放到空白处。 幼儿园小班语言教案：小班识字嬉戏活动 1、嬉戏：是

22、不是 玩法：教师将字卡贴在黑板上，请一名幼儿指字，另一名幼儿背对黑板猜字，假如猜错了，其余幼儿订正：“不是，是某字“假如猜对了，其余幼儿说：“对对对，请下来“，可更换指字幼儿，反复进展。 2、嬉戏：小孩小孩真爱玩 玩法：教师将字卡贴在黑板上，请两名幼儿到黑板前，幼儿念儿歌：“小孩小孩真爱玩，摸摸这儿，摸摸那儿，“教师发出指令，“摸摸字就下来。“幼儿摸字，先摸到者为胜。 3、嬉戏：与字宝宝再见 玩法：教师指着黑板上的字，对小朋友说“*字宝宝要回家了，或要去睡觉了，请小朋友同声说“*再见“于是指一个字说一声“再见“教师擦去一个，直到每个字擦完为止。 4、嬉戏：圈识字嬉戏 玩法：在地上用粉笔画上几个

23、大圈，每个圈写一个字，或放一张字卡，教师找几个小朋友一起念口诀“小朋友真能干，看谁最先往*字圈里跳。“（适用于户外活动时，复习旧字用） 5、嬉戏：谁是我的好朋友 目的：复习带“木“字旁的汉字预备：用字卡做成的胸饰 玩法：幼儿每人佩戴字卡胸饰围成一个圆圈做好，教师（或幼儿）手拿写有木字的字卡，站在圆圈中间。嬉戏开头，教师边走边念儿歌：“找找找，找朋友，谁是我的好朋友，见面握握手“教师走到某名幼儿的面前，假如这名幼儿带的胸饰上的字带“木“字旁，他就站起来说：“我是X （所佩戴的生字）,带木字，我是你的好朋友。“说完和教师握握手，并跟在教师后面去找另一位朋友。假如这名幼儿带的胸饰上的字不带“木“字旁

24、，那他就说：“我是X,不带木字，不是你的好朋友。“说完就坐下，嬉戏连续进展。（此嬉戏是用于带“常见的偏旁的字） 6、嬉戏：捡珍宝 目的：复习学过的字，培育幼儿的识字兴趣 预备：字卡、椅子、小奖品 玩法：教师先将字卡四散摆放在室内。幼儿站在小椅子上，集体念儿歌：“我是小小潜水员，练跳水真英勇；不怕风浪大，不怕海水寒；跳进大海里，来把珍宝捡。“然后，幼儿跳下来，捡起“珍宝“（字卡），大声念出珍宝宝宝的名字。如念对，得一小奖品。 留意事项：嬉戏要分组进展，每组幼儿人数不宜过多。 嬉戏规章：必需念完儿歌，才能往下跳。 7、嬉戏：工兵挖地雷 目的：复习学过的字，培育识字兴趣 预备：贴有汉字的地雷图片。

25、玩法：教师将字卡贴在黑板上，请一名幼儿当工兵来挖地雷。全班幼儿一起说“小小工兵真英勇，挖地雷不怕难，看得清挖得准，一个一个都挖完。“教师说出其中每一个字，幼儿将贴有该字的地雷取下。挖对后全体幼儿鼓掌，请他接着挖。挖错了，全体幼儿发出“嘭“的一声表示地雷爆炸了，再换另外的小工兵来挖地雷。 8、嬉戏：丢石头 玩法：将字词卡2-4张，如“猫“狗“汽车“房子“等，分别贴在不同的空瓶子上。大人先教孩子认读瓶子的字词，让后让孩子拿着小石头货棋子，大人对孩子说：“把小石头放到”猫”字宝宝瓶子里。“孩子若丢对了，立即赐予喝彩；若丢错了教孩子再拿一个小石头去丢，一次对其他词玩下去。 孩子对空瓶子发出的“叮当“声

26、是会很感兴趣的，还可以教孩子将黑围棋子放入狗字瓶中，黑棋子放入汽车瓶子中，看他能否按大人的指令正确放入。只要孩子有兴趣就反复玩下去，玩中大人和孩子还可以换位进展，即孩子发指令大人丢石头。 9、嬉戏：钻山洞 玩法：预备一个大的空纸箱，两侧翻开，犹如一个“山洞“，箱顶开一个瘦长口子；在预备几张字卡，如“山洞“爬“宝宝“笑“等。 大人当着孩子的面将一个字卡从箱子的顶口放下去，叫孩子爬进山洞将字卡拿出来，当孩子爬出来将手中的字卡交给大人时，一面赐予夸奖，一面教他认读。接下来在放进其次张字卡，或者一次放进两个字卡，嬉戏接着玩下去。 还可以多预备几个空纸箱，孩子从一个“山洞“爬出，接着又钻进另一个“山洞“

27、一次能拿回几个字卡，这样一来能极高孩子玩的兴趣，二来便于孩子一次能认读几个字词。 10、嬉戏：小船运水果 玩法：预备相应字卡，如“苹果“香蕉“葡萄“桃子“等；另预备一个大洗脸盆，里面装半盆水；塑料小盆一个。当“小船“；两根小棍，妈妈和孩子各拿一根。妈妈和孩子对着洗脸盆站着，孩子把塑料小盆放到水面上，手里拿着小棍对妈妈说：“妈妈你想吃什么？“妈妈答复说“我想吃苹果。“于是孩子将“苹果“字卡放到“小船“上，用小棍将船推到妈妈那边，妈妈拿到“苹果“字卡是说“感谢“。然后将船推到孩子那边，嬉戏连续进展直到运完全部的水果。也可以换位做这个嬉戏。这个嬉戏适合复习字词。 11、嬉戏：滚皮球 玩法：预备小皮球

28、若干个;用四个自合，做成门洞，门洞上分别写出“红“黄“蓝“绿“等字，横放在靠墙的一边。 先教孩子认读这几个字，然后教孩子将皮球依次滚进“门洞“，每当一个球滚进门洞时，大人一方面喝彩，一方面教孩子认读门洞上的字。 还可以规定球要进哪个门洞，假如球滚中立即赞扬孩子；假如滚到其他门洞，就要求孩子说出球滚到什么门洞里去了，这实际上是使孩子不知不觉地认读了全部的字。 12、嬉戏：小魔棒找朋友 玩法：预备字卡“小鸟、小马、小鸭、小鸡、小狗、青娃、熊猫、鱼、虾、白兔“等，用透亮胶条将字卡贴在房间的四周墙壁上。关上灯或拉上窗帘，家长先持小手电，让孩子猜一猜小魔棒先找哪个动物做朋友。然后用手电光照到一字卡上让孩

29、子认。也可以让孩子持手电，让他来选择小魔棒找哪个动物做朋友。 13、嬉戏：种豆豆、收豆豆 玩法：预备字词卡（不要用太厚的纸）写上“爸爸、妈妈、我、宝宝、大人、娃娃、弟弟、朋友“，将每个字词卡团起来。家长先领着孩子“种豆豆“，马上每个纸团放在某物下面，然后再领孩子挨个找回“种下的豆豆“，翻开纸团，让孩子认读上面的字词。 幼儿园小班亲子活动-操作认知嬉戏 操作认知嬉戏 我莱嚷嚷砍 主要目标：培育宝宝玩纸的兴趣，练习双手协作撕纸。学习使用胶水棒连接粘贴。 活动材料：用可乐瓶子制成兔子、大象等动物形象，嘴做得大一些。不同质地的纸做成饼干、胡萝卜、香蕉等。 指导要点：请宝宝选一个喜爱的瓶子。妈妈鼓舞宝宝

30、自己选“食物”，把它撕成小块喂小动物。家长引导宝宝把食物撕得更小一些，别呛着小动物，以此培育孩子的爱心。引导宝宝尝试去撕质地不同的纸，感受纸的特性，同时与宝宝进展语言沟通，如：这张纸摸上去是软软的；这张纸呢，滑滑的。 建 议：在家里，可让宝宝随便撕一些旧画报、卫生纸、餐巾纸等，体验撕纸的乐趣，感受不同质地纸的特性。 纸球 主要目标：熬炼进展手部力气。 活动材料：质地较软的纸或旧报纸、宽胶带、剪刀。 指导要点：家长和宝宝一起把纸或报纸揉成一个圆球，然后用宽胶带固定住，把它当成球可以练习抛接、扔、踢等。 建 议：家长用语言指导宝宝尽量把纸球揉圆。在嬉戏中，家长鼓舞宝宝抛接球，让宝宝尽情玩耍。 国卷

31、花卷 主要目标：练习宝宝手腕的敏捷性。 活动材料：一块较厚的布或撕成条的报纸、透亮胶条、剪刀。 指导要点：家长可和宝宝一起，把布一点一点地卷成卷，做成“小花卷”，并用透亮胶条粘好。 建 议：在嬉戏中，家长肯定要用嬉戏化的语言，激发宝宝的兴趣，如“我们一起卷花卷。” 识字教案 篇4 活动目的： 1、通过看木偶表演，激发幼儿学习诗歌的兴趣，能听录音边朗读边划指诗歌。 2、认读汉字：“吃“、“给“。能积极参加识字嬉戏，正确指认生字词。 活动重点： 学习朗读诗歌 活动难点： 能正确地指认新的字宝宝 活动预备： 1、人手一张“电影票“(字卡)，椅子上贴有与“电影票“相对应的字卡; 2、木偶台一个，小木偶

32、(活动目的： 1、通过看木偶表演，激发幼儿学习诗歌的兴趣，能听录音边朗读边划指诗歌。 2、认读汉字：“吃“、“给“。能积极参加识字嬉戏，正确指认生字词。 活动重点： 学习朗读诗歌 活动难点： 能正确地指认新的字宝宝 活动预备： 1、人手一张“电影票“(字卡)，椅子上贴有与“电影票“相对应的字卡;2、木偶台一个，小木偶(狗、松鼠、青蛙、小猫、小鸭、小兔)，萝卜模型一个;3、故事录音磁带、录音机、帮你早读书磁带、音乐磁带;4、诗歌范文，新字卡：“吃“、“给“。幼儿操作字卡人手一份。 活动过程： 一、开头局部。 识字嬉戏看电影，复习幼儿所学过的字宝宝。 教师快乐地对幼儿说：“今日教师要带小朋友去看电

33、影，盼望每个小朋友都守纪律。进了电影院后要先找到自己的座位，每个座位上都有一个字宝宝，小朋友手中的电影票只要和座位上的字宝宝一样就可以坐下了。“(音乐起)幼儿各自找座位入座，如个别幼儿有困难，可请其他幼儿或教师帮忙。 二、根本局部 1、看木偶戏小花狗的萝卜。 2、引出诗歌小兔吃了笑哈哈教师朗读一遍。 3、请幼儿找出诗歌中熟悉的字宝宝。 4、学习新的字宝宝：“吃“、“给“。 今日教师要介绍两个新的字宝宝给你们熟悉，可是这两个字宝宝很淘气，他们要和小朋友们玩捉迷藏的嬉戏，现在我要请两个小朋友来把他们找出来。(学认新字)5、听音乐传书、翻书。教师放富有节奏、活泼的音乐，幼儿开头传书，传书完毕，教师指

34、导幼儿翻书，跟随录音边划指边朗读。2、3遍后，幼儿听音乐有序地收书。 三、完毕局部： 识字嬉戏捞鱼 教师将字卡发给每个幼儿，幼儿手拿字卡做鱼游的动作。教师边用网捕鱼边说：“一网不捞鱼，二网不捞鱼，三网捞条什么字的鱼?“教师问被捞到的幼儿：“你拿的是什么字?“幼儿答复：“我拿的是x字。“嬉戏连续进展。“好了，玩了半天字，宝宝们都累了，要休息了，我们一起送它们回家吧。“将字宝宝送入筐中。 教师出示一张喝水或休息的字卡，幼儿根据字卡上的要求去做 识字教案 篇5 【教材简析】 识字是人教版试验教材一年级下册的教材。“是对非，长对短”这几组意思相反的词语组合在一起，构成了识字的内容，短短六行话，不仅为学

35、生识字供应了语境，还蕴含着对对子的启蒙教育，真可谓一举两得。同时，传统蒙书的构造以及语言形式的借鉴使得这首对子歌节奏感极强，读起来韵味十足。良好品质的渗透又不愧为、对学生进展思想教育的好教材。 【教学设想】 识字是低年级的教学重点。古代教育家朱熹说：“教人不见情趣，必不乐学！”低年级识字教学能否胜利，关键在于教师是否设计了敏捷多样的教学形式激发学生的兴趣、吸引住学生的留意力。因此，在设计本课教学时，我尝试着用“送生字宝宝回家为生字宝宝找朋友带生字宝宝出门常回家看看”这几大环节贯穿整个教学过程：“送生字宝宝回家”即学生在初读课文时自主识字，读准字音。由一个“送”字，学生内心会涌起一种剧烈的责任感

36、和骄傲感，读书识字自然特殊专心。这样，有利于培育学生的自主性、能动性和创新意识、创新精神。“为生字宝宝找朋友”即看这些生字与哪些字、词组合在一起。这种说法新颖好玩，能够激发学生的奇怪心，使他们自由拘束地在课文中“走”。“带生字宝宝出门”即介绍记忆生字的方法。设计这个环节试图使学生从“要我学”变为“我要学”，从“学会生字”到“会学生字”。“常回家看看”即复习稳固，目的是调动学生的复习兴趣，调动学生学习的主动性，使学生体验胜利后的开心和喜悦。总之，在识字教学中，力求通过学生丰富的联想与大胆的想象，使抽象的汉字与生动鲜亮的语言环境统一起来，从而激发学生去探究蕴涵着无穷神秘和乐趣的文字世界。通过这种螺

37、旋式的深化，真正到达寓教于乐，寓教于玩。 【教学目标】 、熟悉“虚、骄”等个生字。会写“短、对”等个字。 、正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。 、有主动积存对子的愿望。 、感受对子这种语言形式的美丽，增加他们喜爱祖国的情感。 【教学重点、难点】 、识字与写字。 、正确、流利地朗读课文。 【教具、学具预备】 课件；教师、学生各一套生字卡；小黑板。 【教学流程】 一、嬉戏引入，激发兴趣 小朋友们，你们喜爱嬉戏吗？现在我们就来玩“唱反调”嬉戏： 我说“高”，你们就说一个和我相反的词，就对“低”。 “唱反调”开头： 高 明 胖 美 新 忙 （复习“语文园地五”的生字） 小朋友们，真的

38、很聪慧，今日我们要学习的识字里面的对子更有意思。 （板书课题） 嬉戏是小学生喜爱的形式，用这种方式导入，学生的兴趣简单被激发，学生也就有了学习积极性，也就很情愿参加学习活动中来。 二、趣味识字 、“送生字宝宝回家”： 初读课文，自主识字： 请小朋友借助拼音练习自由读课文，要求： 字音要读正确，并用“ ”划出不熟悉的生字宝宝。 小组合作识字。 指名读课文： 学生评议，正音。 、“为生字宝宝找朋友”： 联系上下文，与同桌合作学习，要求： 看看这些生字宝宝与哪些字、词组合在一起，成为了好朋友。 全班沟通。 、“带生字宝宝出门”： 过渡： 带上生字朋友出门玩，我们怎么向别人介绍新朋友？ 全班沟通： 教

39、师相机指导记忆方法。 、“常回家看看”： 挑字卡找伙伴： 翘舌音伙伴我是翘舌音“诚”，我的伙伴在哪里？ 反义词伙伴我是“傲慢”，我的伙伴在哪里？ “火眼金睛”： 儿歌中哪些字是今日学的？看谁找得多。 创设情境，调动学生参加积极性，培育自主识字力量。嬉戏识字进一步稳固识字，提高学生口语表达力量。 三、赏读课文，感悟内容 、生字朋友我们都熟悉了，再读读课文看谁读得正确、流利。 （练读，汇报读） 、小朋友们，我们的拼音朋友不见了你还能读好课文吗？ （多媒体课件出示去拼音的课文） 自由读课文。 （指名读） 、在这篇课文里，你最喜爱那些词语？请用笔画出来，并读一读这些词语。说说为什么喜爱这些词语？ 、师

40、生穿插读文、拍手练读文、分组竞赛读文。 、谁能试着背一背。 （指名背、男女分背、齐背） 多种活泼的形式读，使学生保持学习的热忱，由读到背，不仅提高读书力量，又丰富了自己的积存。 四、拓展活动，课外延长 、出示课后“我会读”： 指名读，齐读。说说它的意思。 、请你学着文中的样子，也出几个对子让小伙伴对一对，实在对不上你可以帮忙他。 拓展延长，使学生进一步感悟语言，积存语言，树立了大语文观。 五、指导写字 、出示“短、对、冷、淡、情、热”： 引导学生认读。 、观看田字格里的生字： 说说哪些字简单写错。 、教师范写，重点提示： “短、对”二字，只是左边略微窄于右边；而“冷、淡、情”三字，左边就明显地

41、窄于右边。“冷”是两点水旁、“淡”是三点水旁。“热”字中间的一点不能丢掉。 、学生描红，练习。 、同桌互评。 、教师发觉问题相机引导，展现学生的优秀作业。 写字训练是一年级的重点，这一环节必需要扎实，先让学生观看，有了肯定的感性熟悉，加上教师适当指导，学生练习有了针对性。并能在相互观赏与评价中取长补短，共同提高写字力量。 【教学反思】 对于识字教学，我们不难发觉，学生识记汉字的方法许多许多，教学中教师鼓舞学生用自己最习惯最喜爱的方法记忆汉字，激发了学生识字的兴趣，使学生喜爱学习汉字。大家都清晰，识字量大了，如何稳固是教学的难点，通过教学，我发觉小学生对趣味识字这环节很感兴趣。在嬉戏中，在玩中识字，让学生感受到识字的乐趣。通过“送生字宝宝回家为生字宝宝找朋友带生字宝宝出门常回家看看”这几大环节的教学，学生在玩中稳固了本课中的生字词，而且，在不自觉中稳固了以前熟悉的字，效率极高。 识字教案 篇6 活动目标： 1、正确认读汉字“好”，能在众多的汉字中找出“好”。 2、通过挂图，引导幼儿观看、表述，进展思维力量和语言表达力量。 3、引导幼儿细致观看画面，积发幼儿