关于识字教案模板汇总6篇.pdf

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1、Hesitation can certainly avoid the possibility of doing something wrong,but it also loses the chance of success.悉心整理助您一臂（页眉可删）关于识字教案模板汇总关于识字教案模板汇总 6 6 篇篇识字教案识字教案 篇篇 1 1一、激趣导入一、激趣导入同学们，大家喜欢看卡通片吗?都喜欢哪些卡通片和卡通人物?大家知道关于米老鼠诞生的故事吗?今天我们就来走进这个神奇的卡通世界，请同学们齐读课题。二、练读课文，认识生字二、练读课文，认识生字1、教师范读课文，生注意每个字的读音。2、请学生练读课

2、文。(1)师：你有不认识的字吗?该怎么办呢?(引导学生针对不认识的字交流识字方法，能读通课文。)(2)请学生同桌互读，互评，提出读书要求。(3)请个别学生读。(4)男女生合作读。三、引导识字。三、引导识字。(1)谜语激趣。尼：尸下一把匕手。非：林里两棵树，共长六根枝。故：一横一竖一张口，右边_并排走。思：上面一块田，下面心相连。尔：你字丢个人。失：天头一撇。主：王头一点。卡：上下共用一横。(可让学生自己创造，这是他们最愿意完成的作业。也可让他们把字谜回家猜给家长听，他们会感到莫大的成功!(2)形声字帮住理解字意。爬：爪是形旁表意，小动物们都是用爪子来爬的;巴是声旁表音。这个字是半包围结构的。(

3、3)字形联想记字。互：像两个人相互握手，拥抱在一起。所以表示彼此之间同等相待、共同努力的关系。(4)生活中找字扩词造句。师：孩子们天天叫老师，作业本上也都印着“老师”的字样，小学生日常行为规范中也有“尊敬老师”的字。让学生们自己找一找、读一读、说一说。扩词：老师、师母、师傅。还可能积累一些成语：良师益友、三人行必有我师。用师组一个词，说一句话。片：学生都有生字卡片，老师也经常让同学们找各种图片。扩词：画片、相片、片刻、图片、卡片。回顾上学期积累的小诗：一片两片三四片，五片六片七八片，九片十片无数片，飞入芦花皆不见。(5)数笔画记字。乎：范写书空。学生找出容易出错的笔画。大家齐写重要笔画。同桌互

4、相在桌面上写一遍，检查是否正确。扩词：几乎、近乎、似乎、在乎。积累成语：出乎意料、满不在乎。四、读词巩固记字。喜欢、快乐、动人、失去、往常、非常、卡片、爬山、作业、活泼可爱、口是心非、束手无策。四、回文(1)开火车读生字。(2)再读课文。春 晓一、情景导入1、同学们，我们先来猜一个谜语。“三人坐在日头上”。(春)今天我们就来学一首有关春天的诗。出示课题：春晓齐读课题。“晓”你认识吗?它是一个形声字。在这里是左表形，右表声。这个字我们怎样记住它?方法：1 换部首。与“浇”区分。2、在这首诗中还藏着许多字宝宝。现在我们来读诗，把他们找出来。师领读。生再自读。边读边将生字圈出来。3、教师将生字出示在

5、黑板上。引导学生汇报如何识记。(1)猜谜语的方法眠：人民闭上眼睛睡觉了。啼：皇帝开口说话了。尧：浇花不用水。(2)加一加的方法矢：“天”字戴顶歪帽子。知：矢字加个口，万事都精通。(3)归类识字形声字有：眠、晓、落、啼(4)多音字觉(睡觉)(觉悟)(5)通过扩词理解字意。识字教案识字教案 篇篇 2 2设计理念：设计理念：学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。学习目标：学习目标：1、认

6、识“万、复、苏、柳”等13 个生字，引发学生识字的兴趣。2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5 个生字。3、正确、流利地朗读词语。4、主动收集积累春天的词语。5、认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。教学重点：识字写字课前准备：挂图；儿童歌曲春天在哪里磁带；词语卡片；生字卡片；田字格黑板。教学课时：一课时教学过程：教学过程：一、创设情景，激趣导入。一、创设情景，激趣导入。1、小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春天在哪里呢？今天，老师和你们去郊外、去田野找春天，好吗？2、播放春天在哪里的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。

7、（出示挂图）二、图文结合，认知词语二、图文结合，认知词语1.语言过渡：睁开眼睛看看四周的景色，美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪儿，你能找到吗？2.认识词语。随机学习四组词语。（教师随着学生的回答相机出示词语卡片，让学生读一读字音，在图上认一认，唱一唱有关小动物的.歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的特征等）3.揭示课题，巩固字音。刚才这些词语是语文书上识字 1的内容。（板书：识字1）打开书，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！请小朋友读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍，也可以请小组中的同学帮帮忙。（学生自由读）4.生生互动，游戏内化。小朋友，刚

8、才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在布谷鸟的叫声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天，你能把这些词语贴到它的朋友身边去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。（播放春天在哪里的磁带）三、读中悟情，读中积累1.语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天多美呀！2.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。四、总结全文，延伸拓展四、总结全文，延伸拓展1.师总结

9、。2.课后，小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。五、分析字形，指导书写五、分析字形，指导书写1.认读要求书写的生字并口头组词。2.认识 3 个新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字头）3.学生看笔顺图自学生字，描红课本上的生字。4.说说是怎么记住生字的。5.说说书写注意点。6.教师在田字格示范书写。7.学生在习字册上描红、仿影、临写生字。教师巡视指导。六、课堂作业设计六、课堂作业设计背诵课文。写好生字。识字教案识字教案 篇篇 3 3单元教学目标：单元教学目标：1认识 54 个生字，会写 44 个字。2能够正确、流利、有感情地朗读课文。3有积累谚语的兴趣。4学着发现别人身上的优点，懂

10、得人与人之间应该互相帮助，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受，懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。教学要求：教学要求：1学会 8 个生字，会认 10 个生字。2会熟练读出俗语，明白其中的道理。教学重难点：1生字词的掌握。2明白俗语中蕴含的哲理。教学方法：集中识字、表演朗读课前准备：生字词卡片。课时安排：两课时第一课时第一课时一、导入新课。一、导入新课。别人有困难，我们应该热情帮助，小朋友之间更应该友好相处、团结合作，“团结力量大”嘛！下面，我们就来学习识字5。二、交待学习内容。二、交待学习内容。我们先一起来学习前 3 节。三、初读课文。三、初读课文。1轻声读课文，把生字作上记号。2读准字音，

11、看清字形。3指名读，正音。4重点指导：移、谋、焰、柴、易。5同桌相互讨论：看看你是怎样记住字形的？6师范读词语，领读词语。7 多种形式训练学生读词语，直到正确、流利为止。四、学习诗句内容。四、学习诗句内容。1指名读，同学认真思考，了解大致意思。2教师讲解第 1 节的意思。3指名说第 2 节的意思。4教师范读第 3 节，讲解，并可借助实物演示，让学生体会一根和一把的概念。5齐读 l3 节，体味含义。6熟练，练习背诵。五、指导写字。五、指导写字。1完成“我会写”的部分内容。观察生字在田字格中的位置。2师范写。3学生练习，写规范美观。第二课时第二课时一、复习。一、复习。1指名读生字卡片。2齐读 l3

12、 节。3指名说意思。4指名背诵。二、导入新课。二、导入新课。我们来继续学习 4、5 节，看看它要说明的是什么意思？三、学习三、学习 4 4、5 5 节。节。1读 45 节，找出生字生词。2自己弄清生字生词。3指名读，正音。4重点指导：搓：平舌音 绳：翘舌 后鼻音 斤：前鼻韵母 独（d）5同桌讨论，识记字形。6师范读词语，领读词语。7生熟练朗读词语，可采用多种形式。四、学习内容。四、学习内容。1指名读。2指名说说告诉我们什么道理吗？3教师讲解，并范读。4学生朗读，并体会其含义。5小组竞赛朗读。6熟读，练习背诵。五、指导写字。五、指导写字。1完成“我会写”剩下部分内容。观察它们在田字格中的位置。2

13、学生练习。六、总结全文。六、总结全文。教学板书：识字 5难，容易（团结力量大）课后反思：课后反思：这节课中，在新课程理念的引导下，着眼于合作、引导，让教师真正成为学生学习的伙伴；着眼于让学生乐,会学，使学生真正成为学习的主人。引进激励、竟争等新的课堂教学机制，采用现代教学手段，充分激发学生的主动意识和自主进取的精神，实现“要我学”为“我要学”的转变。运用合作、互动等形式，生成课堂教学的增值效应，实现“教我学”为“我会学”转变。让学生在成功的时刻增强了学习的自信心，形成了正确的价值观，实现了从“被动”到“主动”的转换。为以后的学习养成了良好的学习习惯，打下了扎实的学习功底。识字教案识字教案 篇篇

14、 4 4教学目标：教学目标：1、认识 12 个生字，会写“谁、怕、跟、凉、量、最”6 个字。2、正确、流利地朗读课文。3、初步体会遇到困难动脑筋想办法解决。教学流程：教学流程：一、联系旧知，导入新课（或“元宵灯会”、“一休哥”等情境导入）1、回忆该怎么办的内容，引导学生动脑筋想办法解决遇到的困难。2、过渡：助人为乐的小明在学习上又遇到了三个难题，我们一起想办法来解决好吗？（出示课题“识字 5”）二、朗读课文，自主识字1、初读全文，不认识的字，请拼音（或同学）帮忙解决，看谁读得又块又好。2、同桌互读，互相学习对方的优点，纠正对方的不足。3、指名逐节读，学生提议请几个同学来读比较合适。要求：边听边

15、想句子表达的内容。4、对学生的朗读给予及时的鼓励，让学生用自己喜欢的方式夸夸自己。5、老师也想这有趣的谜语（范读第一节），你想到了什么？三、随意境自主识字（一）谜语 11、同学们，你们想到了什么？看看和老师想的一样不一样？出示多媒体.课件：逐句出示（人-从-众）2、认识 2 个生字“团、量”。“团结、力量”带拼音的认读-去掉拼音读词语-去掉“结、力”认读生字3、用自己喜欢的方式记住这两个字并组词，在小组内交流。（师巡回指导）4、指导朗读。男女赛读-同桌赛读等，及时给予评价（二）谜语 2、31、同学们，刚才我们一起解决了第一个困难，我们不但猜出了谜底，还学到了一种学习的方法：读-把这一小节认真读

16、会；想-展开想象，体会句子表达的内容，想办法猜出谜底；认-认识生字朋友。2、用刚才我们共同的学习方法，分小组选择学习你们喜欢的谜语。（剩下的两个谜语任选其一）3、师巡回指导，及时表扬合作出色的小组。4、全班交流、讨论。随机处理重要的知识点。（根据学生的学习情况，安排两个谜语交流的先后顺序）1）交流谜语 2 时，请学习谜语 3 的小组质疑。2）学习谜语 2 的小组负责释疑。师做适当的补充。3）同法交流谜语 3。5、小结。（针对学生对学习方法的应用情况）四、指导朗读五、巩固识字1、认读生字卡片。2、选卡片填空。六、练习写字1、描一描，仔细观察要写的字在田字格中的位置。2、练写。3、交流。七、扩展活

17、动1、把三个谜语出给家人猜。2、收集一些谜语，准备搞一次猜谜语活动。识字教案识字教案 篇篇 5 5教学目标：教学目标：1、认识“寸、益、彰、豹、障、泰、徒、功、渠”9 个生字。会写“寸、落、补、拔、功、助、取、所”8 个字。2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。教学重难点：教学重难点：1、“寸”、“障”、“彰”的读音，区别“障”、“彰”字形。2、“补”的书写要注意是“衣字旁”，“拔”不能写成“拨”。3、认熟生字，初步了解成语的意思。教学用具：教学用具：pptppt、生字卡、生字卡所用课时：所用课时：2 2 课时课时教学流程：教学流程：第一课时课

18、时目标：课时目标：1、了解成语的特点。2、初读成语，交流意思。一、故事引入，激发兴趣1、听老师或同学讲拔苗助长的故事，揭示课题。2、教师简介成语的特点。如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。有些成语必须知道_或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。二、初步朗读课文。1、边读边想想成语的意思2、出示“识字”中的成语。3、听示范朗读。4、学生自己朗读，读准字音。三、资料交流1、课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。2、学生自愿上台交流。我知道这个成语的意思是我能讲这个故事3、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。第二课时课

19、时目标：1、认字，区别难点字。2、写字。一、读词识字1、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。2、自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。3、出示字卡，学生认读。4、小组合作识记生字。5、指导读全文，读出韵味，巩固认字。二、课外阅读指导1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。2、找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。三、指导写字：本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。书写时，要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有知识观察、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成“”。拔：左窄右宽，

20、捺要舒展，右边不要写成“发”。区别“拔”、“拨”的方法：边不是“友”字加一点，其实“犮”本身就是一个字，发音跟“犬”一样，意思呢？犮 b古同“拔”。古同“跋”，踩；踏；登。犬跑的样子。可以参照汉典。而记住“拨”其实很简单，记住一个短语就是：拨头发。拨头发来自于射箭，一手持弓，一手拨弦，站稳马步，也就是：两足，一弓，一手拨弦。把“犮”的发展形态画出来给学生看，那一点是怎么样变化而来的呢？就是那一短竖呀。记住“犮”是一个完整的字，弄明白来历，就不会写成“友”了。助、功：右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。识字教案识字教案 篇篇 6 6学习目标学习目标1.朗读课文，读流利优美

21、，在头脑中再现画面。在朗读中体会量词的用法。2.认读“海领”十四个汉字；掌握“沙苗”六个字的读写及运用。课前准备课前准备1.课前预习：自读课文，选最喜爱的一句画成一幅画。2.课件：识字卡片第一课时第一课时教学过程：教学过程：一、合作交流，展示预习内容昨天，我们预习了课文，还选了自己喜爱的一句话画成一幅画。现在请小画家们把自己的精彩作品拿出来，小组内互相说说你画了什么。小组内交流，师参与交流，选四幅图贴于黑板。二、情境导入课文学习1从第一幅图引入：海滩的风景真美啊！谁可以当导游，带我们去海边玩一玩？2指名介绍第一幅图。3引导学生从书中找到相应的一句，自读，指名读，齐读。4课件展示生词：海鸥、沙滩

22、、军舰、帆船5开火车读，同桌互相考读。6课件隐去熟字，留生字：海、鸥、滩、军、舰7自读，小组交流记字方法。8总结学生识字方法：猜谜识字：每天都有水（海）。小区里飞来一只鸟（鸥）。水爬沙滩，太难太难（滩）。把车盖住（军）。看见一只小船（舰）。三、引导学生小组自学其余三句1小组户主学习。下面再看另三幅图，小组商量一下，看你们最喜爱哪一幅，讲出图意，再找到相应的一句自学，要求读优美，圈出要学的字，想办法把字认准记牢。哪组学得好，我们请他们上来做小老师教大家学。生自学，师临场指导。2自学展示：请学习良好的四人小组上台，一人做导游，指图讲解，带大家“游览”。一人带同学们读相应的一句，另二人（可用生字卡片

23、）教大家学本句中的生字。台下同学可自由提问，台上四位“小老师”作答。如：一条大布巾，风儿一吹就前进（帆）。两个好朋友，都有禾字旁，春天绿又绿，秋天黄又黄（秧、稻）。周围有土，中间养鱼（塘）。虽说叫小溪，却把大字踩脚底（溪）。有的长长有的弯，大口一吹它就响（铜号）。干字戴顶竹叶帽（竿）。四、复习巩固师展示“一只海鸥”等十六张词卡，指名看图找词卡，贴词卡，并做小老师带大家读。指导学生借图及词卡背诵课文。第二课时一、入情境背诵1展示四张图画，看图背诵。2师带生边做动作边背诵。二、巩固识字练习1听老师报“带颜色”的词，生听词在词语卡上填色。如师报“一片金色的沙滩”，生则把“一片沙滩”涂成金黄色。2“带颜色”读词，如读“一只洁白的海鸥，一片金色的沙滩”等。三、指导写字1字形分析，范写，学生书空。沙、海：都有三点水。左右结构。要写得左小右大。注意“沙”字右边的“小”要去钩。桥：注意右边的第一笔为撇，不要写成横。竹：注意右边最后一笔要写成竖钩。军、苗：都为上下结构。注意要写得上小下大。2指导学生静心、坐正，描一个，写一个。四、拓展知识说出十个带量词的词组，并写下来。