触摸春天教案3篇.docx

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1、 触摸春天教案3篇触摸春天教案 篇1 【课文简说】 捧读课文，一幅生动的画面映入眼帘：在春暖花开的美景中，一个小女孩穿梭在花丛中。她在一株月季花前停下来，渐渐伸出双手，悄然拢住了一只逗留在花间的蝴蝶。蝴蝶在她的手指间扑腾，小女孩的脸上布满了惊异。许久，她张开手指，蝴蝶扑着翅膀飞走了。小女孩仰起头来张望。 这位特别的小女孩就是课文的仆人公宁静。说她特别，是由于她是一位盲童；说她特别，还由于她能够用自己独特的方式，感受春天的气息，触摸春天的脉搏，捕获春天的影踪。在这个芳香袅袅的早晨，也触摸到了一种从未有过的生命力，感悟到了人生的真谛：谁都有把握春天的权利，只有专心去感受生命的美妙，才能制造一个属于

2、自己的春天。 这篇课文篇幅短小精悍，语言简洁，意境隽美，所蕴含的道理特别深刻。选编这篇课文的意图，一是引导学生体会盲童对生活的喜爱，感受对生命的关爱；二是学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果，增加语言积存。教学的重点是深入体会一些关键语句的含义，教学难点是感悟提醒的深刻道理。 【词句解析】 、对句子的理解： 她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。 流畅是指动作协调，步履轻快。磕磕绊绊是形容路不好走或腿脚有毛病而行走不便利。盲人一般行走不便、步履蹒跚，但盲童宁静却能够走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊，这与她成天在花香中流连、在花丛中穿梭有着极为重要的关系。这句话不仅照顾了前文

3、，表现出宁静的活泼聪明及对春天的喜爱，也为下文描写她奇妙地捕获到蝴蝶做好了铺垫。 宁静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩奇妙的灵性抓住了。 悄然中的悄读qio，不读qio，悄然是没有声音或声音很低；竟然表示出乎意料；奇妙是特别奇异；灵性是指才智、聪慧才智。在这一局部之前，较为细致地描写了盲女孩宁静穿梭在花丛中，并在一株月季花前停下，渐渐伸出双手，极其精确地伸向一朵落着花蝴蝶的月季花。从女孩子穿梭、停下、伸手、拢住蝴蝶这一系列的动作中，清楚让人感到这一系列动作根本不是一个盲童所能做到的，因此说宁静拢住蝴蝶真是一个奇迹。若不是有一种奇妙的灵性在牵引着她、指

4、挥着她，睁着眼睛的蝴蝶怎么会被盲女孩抓住呢？这奇妙的灵性不正来自小女孩对春天、对大自然的喜爱吗？与其说是蝴蝶被盲女孩拢住，不如说是生命的美妙被盲女孩奇妙的灵性所摄取、所捕获。 我仿佛观察了她多姿多彩的内心世界。 宁静的眼睛虽然失明，但她心灵的窗户并没有关闭，她是在用她的全部身心来感受多姿多彩的世界。在她的内心世界里，同样是一片明媚动人的风光。 许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，宁静仰起头来张望。此刻宁静的心肯定划过一条漂亮的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其美丽的曲线，述说着飞行的概念。 张望是向四周或远处看。这里用来描写双目失明的宁静，不仅表现出宁静对蝴蝶的宠爱和留恋，也表现出她对飞

5、行的憧憬。弧线是指圆周上任意两点之间的线段，这里用来形容宁静心中想象的蝴蝶飞走时的画面。尽管宁静什么也看不见，但追随着蝴蝶飘舞的轨迹，她丰富的内心世界里，已经感受到飞行的欢乐，人生的美妙。 谁都有生活的权利，谁都可以制造一个属于自己的缤纷世界。 权利是指公民或法人依法行使的”权利和享受的利益，这里是说每个人都是生活的仆人，都有享受生活的权利。缤纷是形容繁多而凌乱，这里是指多姿多彩的美妙世界。这句话是课文的重点句子。从宁静的身上，悄悄地感受到了这位盲童对春天的喜爱、对生活的喜爱、对生命的喜爱，因而情不自禁，有感而发：每一个人都拥有生活的权利，无论你是否拥有健全的体魄，只要喜爱生活、喜爱生命，就肯

6、定能够制造出一个属于自己的春天，编织出属于自己的五彩斑斓的世界。 、对词语的理解： 流连：留恋不止，舍不得离去。 小径：小路。 穿梭：像织布的梭子来回活动，形容来往频繁。本文是指宁静来回在花丛中走动。 一瞬间：转瞬之间，形容极短的时间。 芳香袅袅：形容香气缭绕不绝。 触摸春天教案 篇2 教学目标： 1、 熟悉7个生字，会写9个生字。正确书写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。摘录、积存好词佳句。 3、 理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。 4、 体会盲童对生的喜爱，感受对生命的关爱，懂得珍惜生命，喜爱

7、生活。 课时安排： 二课时 教学过程： 第一课时 一、 谈话导入，提醒课题。 同学们已经度过了十个春秋，谁能描述一下你心中的春天。 从同学们的描述中，可以看出大家谈得最多的是通过眼睛所供应给我们的视觉形象。那么一些双目失明、失去视觉的盲人心中的春天又会是怎样的呢？请同学们大胆猜想一下。没有视力的盲人虽然不能用眼睛去观看春天，但是他们心中得春天也同样是多姿多彩、生气盎然的。由于他们是在专心灵出触摸春天。 二、 检查预习，认读生字。 1、 同学们已经在课前预习了课文，谁能说一说这篇课文的主要内容，也可以谈一谈你阅读后的初步感受。 2、 利用生字卡片，开火车认读，并沟通自己识记生字的方法。 3、 小

8、组合作读课文互助互学，将课文读准、读通。 4、 指名朗读，进展评议。 三、 再读课文，自读自悟。 1、 自读，想一想课文主要写了什么？请同学们试着说一说文中的小女孩宁静给你留下了怎样的印象。 2、 默读课文，边读边在书上做出标注：写一写自己的感悟，画出不懂之处。 3、 教师组织全班同学沟通读后感受，重点围绕“盲女宁静特别在哪儿”来谈。 其次课时 一、 自读课文 二、 品评人物,深化熟悉 说说通过认真阅读,你对盲女孩宁静有了怎样的熟悉,或者说一说你觉得她是个怎样的孩子? 三、研读语句，深化感悟 1、 明确研读内容：上节课我们初步读懂了课文的内容，沟通了感悟，这篇课文有很多词句含义深刻，下面请同学

9、们认真阅读课文，找到这样的词句，并仔细揣摩言外之意。 2、 与小组同学沟通自己的研读结果。 3、 全班沟通，教师点播使学生理解引向深入。 4、 总结理解句子的方法（联系上下文理解、联系生活实际理解、抓住重点词语理解） 触摸春天教案 篇3 【教学目标】： 1、熟悉7个生字，会写9个生字。正确书写课文中的重点词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最终三个自然段。摘抄好词佳句。 3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。 4、体会盲童对生的喜爱，感受对生命个关爱，懂得珍惜生命，喜爱生活。 【教学重点】：感情朗读课文，理解含义深刻的句子。 【教学预备】：课件制作 【教学课时】：2课时 【

10、教学流程】： 第一课时 一、故事导入，以情动人。 1、播放课件，出示张海迪、舟舟、千手观音图片，教师讲故事。 同学们，教师想给你们讲几个动人的故事。 你们知道张海迪姐姐吗?她是一个全身三分之一不能动的人，只能在轮椅上让幻想的翅膀飞行。她写了一本轮椅上的梦，她还会说好几个国家的语言，她年轻的时候只能借着镜子看书，但是她后来却成了有高深学问的人。 你听过少年指挥家舟舟的故事吗?他是一个看上去有点木木的男孩，加减法还只会做一位数。但是，他到世界各地巡回演出，观众们总是报以最热闹的掌声。由于他用一根小小的指挥棒挥出世界上最美的音乐。 20xx年的春节晚会上21位平均年龄才17岁的聋哑姑娘，却为全国的观

11、众朋友们表演了精彩的节目千手观音。他们都是残疾人，可是他们却带给了我们心灵的震撼! 2、今日这节课，让我们一起熟悉一位特别的小女孩。 3、出示课题，学生质疑。如：为什么用触摸这个词语呢? 二、初读课文，感知课文内容。 1、范读课文第一、二自然段，边听边想为什么用触摸这个词。(原来，宁静是个盲人。可是，春天能触摸吗?她只是用手去触摸吗?这个问题也是我们学习的重点。接下去的时间教给同学们，大家自由读课文，要把字音读准，句子读通顺读得流利。) 2、自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺和流利。 3、检查学习状况。 A、指名分段读课文，学生评议。 B、说说课文写的是一件什么事情? C、学习其次自然段中

12、的四个生字：径、畅、磕、绊。 同学们，这节课我们只学习这四个生字。很简洁，能把它记住吗?你用什么方法记? 组词，这是课文中的词语，一起读两遍。 这些生字消失在句子段落里，你会读吗? 4、学习课文其次自然段。 A、用学字学词学句的方法逐步过度到学习其次段。 B、齐读这一段，提出一个自己不理解的问题。(为什么用上穿梭这个词语?为什么说她走得很流畅?穿梭和流畅这两个词语怎样解释?她是一个盲人，为什么她能极其精确的伸向月季花?) C、感受读这一段，解答问题。 从这个小女孩，成天在花香中流连这个句子可以看出她常常去小区的绿地。所以对这个花丛很熟识，由于成天去，所以通往花丛的小径她能走得很流畅，不会摔倒。

13、 小组合作学习： A、找出表示小女孩动作的词语。(穿梭、停下、伸手、拢住) B、思索：想象这一画面，从这一系列的动词中你想到了什么?(根本不是一个盲童所能做到的!) C、引导学生理解真是一个奇迹。 D、读出惊异的语气。 5、理解课文4-5自然段。 A、指导学生读好悄然合拢的悄念第三声。悄然是指没有声音。 B、引导学生学着提出这两个自然段中不理解的问题。 奇妙的灵性指的是什么? 这是一次全新的经受指的是什么经受? 没有体验过的地方指的是什么地方? C、引导学生理解。 说宁静拢住蝴蝶真是一个奇迹。若不是有一种奇妙的灵性在牵引着她、指挥着她，睁着眼睛的蝴蝶会被盲童抓住吗?这奇妙的灵性不正来自小女孩对春天、对大自然的喜爱吗?与期说是蝴蝶被盲童拢住了，不如说是生命的美妙被盲童奇妙的灵性所摄取、所捕获。 D、过渡：悄悄地站在一旁，看着宁静。 理解句子我仿佛观察了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动着。 宁静的眼睛虽然失明，但是她心灵的窗户并没有关闭，她是在用她的全部身心去感受多姿多彩的世界。在她的内心世界里，同样是一片明媚动人的风光。 读出被吸引被感动的心情。 三、课内小结，引导学生理解宁静用对生命的热忱和喜爱，专心灵去感受春天，去触摸春天。 【推举】触摸春天教案3篇】