第三单元名著导读《骆驼祥子》教学设计-部编版语文七年级下册 (1).docx

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1、骆驼祥子整本书阅读教学目标1.通过阅读整本书，拓展阅读视野，建构阅读整本书的经验，形成适合自己的读书方法，提升阅读鉴赏能力，养成良好的阅读习惯，促进学生对中华优秀传统文化的深入学习和思考，形成正确的世界观、人生观、价值观。2.通读全书，整体把握其思想内容和艺术特点。从故事、人物、场景、语言等方面入手，反复阅读品味，深入探究，欣赏语言表达的精彩之处，梳理整体的艺术框架，理清人物关系，感受、欣赏人物形象，探究人物的精神世界，体会小说的主旨，研究小说的艺术价值。教学重难点第一阶段初读：重点应该是完成整本书的初次阅读，梳理出小说中的人物关系，把握小说的故事情节。第二阶段细读：进一步了解祥子的个人经历并

2、能去分析小说中祥子的人物形象，为后面的教师导读做好铺垫。第三阶段导读：在教师的引导之下去研究祥子的命运轨迹，探讨祥子的命运悲剧，理解小说的深刻主题。第四阶段个性化阅读：通过阅读任务的设计让学生有属于自己的个性化的阅读。教学方法略读（圈点勾画的批注阅读、资料助读）、精读（主题阅读、比较阅读、师生共读）、活动助读（自由回读）教学过程一、阅读内容：骆驼祥子整本书二、推荐版本：人教版名著阅读课程化丛书，由温儒敏、王本华先生主编，人民教育出版社出版。三、阅读时间：8-12周四、阅读方法：四读法初读细读研读回读第一阶段：初读阅读时间：寒假4周阅读策略：圈点勾画资料助读阅读任务：1.制定读书计划。（见附件1

3、）2.结合名著导读按计划完成第一阶段的自主阅读。3.以祥子为核心人物，按照小说中人物的出场顺序绘制一张人物关系图。（准备A4纸）4.根据每个章节的主要事件，给各章节拟写小标题。对祥子人生奋斗历程影响最大的故事情节有哪些？（见附件2）5.活动安排：利用阅读课对任务3、4进行分组展示，并对优秀作品进行收集展示。第二阶段：细读阅读时间：2周阅读策略：任务助推批注细读阅读任务：1.细读各章节内容，填写祥子个人简历。（见附件3）2.绘制祥子前后期画像各一幅，并给作品配上一段创意解说词。3.活动安排：收集学生作品进行评比，并利用阅读课进行优秀作品展示。第三阶段：研读阅读时间：2周阅读策略：师生共读主题研讨

4、阅读任务：1.标划文中与“烟”有关的语句或段落，思考祥子对待“烟”的态度发生了怎样的变化。将自己的所思所得在书中做好批注。2.绘制鱼骨图，研究祥子的命运轨迹，探讨祥子悲剧命运的原因，理解小说深刻的主题。3.活动安排：利用阅读课师生共读共研活动一：精读指定章节，研读祥子对“烟”的态度变化。活动二：探讨祥子悲剧命运的原因。活动三：比较阅读中文版和英文版不同的结尾，理解小说主题。第四阶段：回读阅读时间：自定阅读策略：读思结合 个性阅读阅读任务：任务一：读“车”老舍说:“教一切的人和车发生关系,我便能把祥子拴住,像把小羊拴在草地上的柳树下那样”，作品围绕“车”来展示祥子艰辛的人生奋斗历程。标划出书中与

5、车有关的语句段落，思考“车”仅仅是祥子用来赚钱的工具吗？任务二：读“人”1.“虎妞”（读虎妞的爱情 读祥子的婚姻 再读祥子的悲剧）有人说，祥子如果能够安下心和虎妞过日子，也许祥子不会落得如此悲惨的结局。请谈谈你的观点和看法。2.读“曹先生”读作者的写作意图悲剧色彩是骆驼祥子的一大特色，祥子、虎妞、刘四爷、小福子、小马祖孙等人都在逐渐走向绝望的境地。可在老舍笔下，他赋予了曹先生“孔圣人”般的光辉，给祥子悲苦的生活带来了一点难得的温情。他似乎是小说中唯一一个可以解救祥子的人，可在作者笔下，曹先生为什么没有成为祥子的“救世主”？3.读刘四爷：小资产家的代表人物4.读小福子：旧式底层妇女的形象5.读老

6、马：老年祥子的影子6.读孙侦探：旧恶势力的代表人物7.读大院中的人：底层老弱妇幼的群体形象任务三：读“变”屡遭打击的祥子对周遭人、事、物的态度均发生了很大的变化。如：对钱、对雇主、对曹先生、对自己的身体、对身边的车夫们、对拉车这活儿、对虎妞、对爱情、对婚姻、对自己的声誉回读整本书，任选其中2-3个阅读点制作“鱼骨图”，从这些变化中深层思考祥子堕落的多重原因。任务四：读“景”书中的景物描写是老舍先生写作风格的集中体现，他用口语化的叙述勾画了一系列白描化的景物描写。试着摘录几处读一读品一品。任务五：读“语言”读“心理描写”读“方言” 读“哲思”1.读“心理描写”祥子个性沉默、坚韧乃至木讷，心理描写

7、补充了祥子不善言语的个性。作者采用多种方式对祥子的心理进行描写：以动作、情状写心理；通过作者的直接剖析写心理；通过别人的眼睛观察祥子的心理；借助祥子眼中的景物来衬托心理。摘录书中不同形式的心理描写各两处，读一读品一品。2.读“方言”老舍是公认的语言大师。他创造性地运用北京市民的口语，“把顶平凡的话调动得生动有力”，给通俗朴素的文字增添了“亲切、新鲜、恰当、活泼的味儿”，试从文中摘录几处读一读品一品。3.读“哲思”书中处处闪耀着老舍的智慧与哲思，从文中摘录三五处这一类的句子，细细地加以品析体味。如：苦人是容易死的，苦人死了是容易被忘掉的。雨下给穷人，也下给富人；下给义人，也下给不义的人。其实，雨

8、并不公道因为下落在一个没有公道的世界上。最伟大的牺牲是忍辱，最伟大的忍辱是预备反抗。愚蠢与残忍是这里的一些现象；所以愚蠢，所以残忍；却另有原因。爱与不爱，穷人得在金钱上决定。“情种”只生在大富之家。苦人的懶是努力而落了空的自然结果，苦人的耍刺儿含着一些公理。经验是生活得肥料，有什么样的经验便变成什么模样的人，在沙漠里养不出牡丹来。苦人是容易死的，苦人死了是容易被忘掉的。一个人能有什么蹦儿？看见过蚂蚱吧！独自一个人儿也蹦的怪远的，可是叫个小孩子逮住，用线儿拴上连飞也飞不起来。赶到成了群，打成阵，哼，一阵就把整顷的庄稼吃净，事也没办法儿治它们！人把自己从野兽中提拔出，可是到现在人还把自己的同类驱逐

9、到野兽离去。为个人努力的也知道怎样毁灭个人，这是个人主义的两端。把思想变成金钱，正如同在读书的时候想拿对教员的交往白白得到几个的分数。懒人的思想不能和人格并立，一切可以换做金钱的都早晚必被卖出去。为金钱而工作的，怕遇到更多金钱；忠诚不立在金钱上。他等着吸那最后的一口气，他是个还有口气的死鬼，个人主义是他的灵魂。任务六：读“作者”荐读余华的活着。同为“苦人”，为什么老舍笔下的“祥子”最后成了“末路鬼”，而余华笔下的“福贵”却还好好地活着？任务六：读“ 京味儿文化”骆驼祥子是老舍“京味文学”的代表作，书中所描写的自然风光、世态人情、习俗时尚、市民口语，都呈现出鲜明浓郁的“京味儿”。这种文化厚重深邃，兼有雅俗，又不乏亲切可爱。试从书中各摘录几处，读一读品一品。1.读“语言文化”：浅易却不单调；俗白却不贫气。2.读“服饰文化” 3.读“饮食文化”4.读“建筑文化” 5.读“市井文化” 6.读“民俗文化”附件1: 骆驼祥子整本书阅读计划周次时 间阅读任务完成情况备 注第一周星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期天第二周星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期天第三周星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期天第四周星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期天学科网（北京）股份有限公司