部编版《少年闰土》教案.pdf

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1、六年级上册语文教案-少年闰土人教部编版2424、少年闰土、少年闰土一、教学目标：1、指导学生读懂课文内容，了解课文所写事情，认识少年闰土的特点，感知作者叙述故事和刻画人物的方法。2、引导学生结合课文内容，理解重点句段的深刻含义，能有感情地朗读课文，并背诵第一自然段。3、帮助学生认识“闰、胯、匾”等生字；理解“一柄、胯下”等词语。4、引导学生从读学写，运用本文抓人物特点的写法，描述自己身边的一个小伙伴的外貌。二、教学重难点：重点：引导学生结合课文内容，理解重点句段的深刻含义，能有感情地朗读课文，并背诵第一自然段。难点：引导学生从读学写，运用本文抓人物特点的写法，描述自己身边的一个小伙伴的外貌。三

2、、教学课时：2 课时四、教学准备：（师）课件、（生）预习、自学生字词。五、教学过程：第一课时第一课时一、检查预习，听写生字词。一、检查预习，听写生字词。（只听写易错的字词）（只听写易错的字词）竹匾竹匾束缚束缚稻鸡稻鸡闰土闰土捏着捏着所谓所谓刺猬刺猬二、谈话导入二、谈话导入1、谈话：这些词语中，有一位少年的名字，和我们年纪相仿，他是谁呢？2、是的，今天我们就来学习第 24 课少年闰土。板书课题，齐读课题。“闰土”是谁，他和“我”是什么关系？3、快速默读课文，找出依据。（“我”是少爷，他是给“我”家做工的忙月的儿子。）三、抓住外貌，感受人物，喜爱闰土。三、抓住外貌，感受人物，喜爱闰土。师：这一年，

3、“我”家轮到了大祭祀的值年，需要一个人来看管祭器，闰土因此来到“我”家，我们于是相识了。生：齐声朗读第 4、5 自然段，要求学生用波浪线画出描写闰土外貌的词句，想想从这些描写中你觉得闰土是一个怎样的孩子？再带着感受读读这些词句。四、抓住言行，深入了解，佩服闰土。四、抓住言行，深入了解，佩服闰土。（1）快速默读第 6-16 自然段，想想这部分具体写了几件事？哪几件事？（板书事件）（2）你最感兴趣的事是哪一件？自由朗读相关的段落，边读边想像一下画面，在说说为什么最感兴趣？（要发挥想象，说清楚明白，说得有条理。）（3）孩子们都有自己的兴趣，那文中的“我”印象最深的稀奇的事是哪一件？你是怎么知道的？（

4、注意抓第 11、14 自然段，并联系第一自然段，使学生明白“看瓜刺猹”这件事让“我”记忆犹新。）（4）学习“看瓜刺猹”看看文中哪几个自然段写了闰土给“我”讲了这件事。（8-13）谁能给我们读读这部分内容？这件事中闰土给你留下怎样的印象？（机智、勇敢）那你们想一想闰土会用什么样语气讲？而“我”会怎样听？同桌分角色扮演对读，指名一组读。男女生对读，抽生像闰土那样绘声绘色地讲讲这件事。（演示闰土看瓜刺猹的课件画面）的确是啊，闰土看瓜的事让“我”无限向往，多年以后只要一想起闰土，脑海里就会浮现这样一幅生动的画面（师范背）。（5）师总结：多么迷人的月夜，多么勇敢的少年，听着闰土的话，“我”的心哪早已飞到

5、那一望无际的西瓜地里，虽然我没有亲眼所见，但闰土看瓜刺猹的形象却深深地印在了“我”的脑海之中，以至“我”在三十年后还能想起他瓜地刺猹的情景。让我们再一起读读这段文字吧！（生配乐齐诵第一自然段）五、小结五、小结“我”对闰土讲的事无限向往，为什么作为同龄人的“我”却没有这些经历呢？第二课时第二课时一、导入课文一、导入课文1、今天，我们继续学习少年闰土。2、（出示课件）看，（生背诵第一自然段）这就是闰土。上节课我们知道闰土给“我”讲了很多的新鲜事，给“我”讲的在瓜地里刺猹的事“我”尤其记忆深刻，所以才会出现这样的画面。二、理解重难句二、理解重难句导语：闰土给“我”讲了这么多事，“我”又有什么感受啊？

6、画出相关语句读一读，理解句子含义，可以提出不懂得问题。（板书：四角的天空。）1、交流第 14 自然段。“素不知道”中“素”什么意思？体会“我”的情感。2、指导朗读，自愧不如的语气。3、闰土的心中有着无穷无尽的稀奇的事，闰土知道这么多，那么做为少爷的“我”呢？（什么都不知道）不知道什么呢？师生对答：师生闰土知道雪天在沙地上如何捕鸟而“我”却不知道闰土知道夏天去海边拾贝壳而“我”不知道海边有如许五色的贝壳闰土有看瓜刺猹的经历而“我”不知道西瓜还有这样危险的经历闰土会在潮汛来时去看长着两个脚的跳鱼儿而“我”听也没听说过还有这样的鱼儿4、学生质疑：什么是“四角的天空”？（出示课件：四角的天空的图片）我

7、们一起看，庭院深深，高墙耸立，这四面高墙上的天空就是“四角的天空”，当闰土在做那些稀奇事的时候，“我”又会在这高墙大院中做什么呢？5、这一自然段表达了“我”怎样的思想感情？（对闰土的佩服，对丰富多彩的农村生活的向往和对自己所处的生活环境的不满。）从这里我们看到，“我”对闰土的生活是那样羡慕。面对一个聪明能干的闰土，面对一个机智勇敢的闰土，面对一个见多识广的闰土，“我”不禁发出这样的感叹。（齐读第 16 自然段。）三、首位照应，深情诵读，记住闰土。三、首位照应，深情诵读，记住闰土。（1）过渡：正因为闰土知道得这么多，所以和他在一起的日子“我”很高兴、快乐。可惜，正月很快过去了，闰土要回家了，分别

8、的时刻到了，这时“我”和闰土的心情怎么样？从哪些地方可以体会出来？齐读最后一个自然段，加以体会（急、躲、托、送）。课件演示第二幅插图，想象“我”和闰土是得怎样告别的，再说一说。（注意两人分别时的情景和后来的交往所表现的依恋和思念之情。）（2）总结全文，再读首段。作者对少年闰土的外貌、语言、行动的描写，都抓住了这个人物的特点，给我们留下了深刻难忘的印象。我们也会像作者一样，一想起闰土，脑海里就会出现这样一幅生动的画面（演示第一自然段内容的画面）。让我们边看图，边诵读课文第一段。让这幅生动的图画，让少年闰土这个可爱的少年永远留在我们的心中！三、课外阅读让有兴趣的学生在课外去读一读鲁迅先生的小说故乡

9、全文，深化对作品及人物形象的认识。四、从读学写这篇课文采用第一人称的写法，通过“我”和闰土接触中的所见、所闻、所感，刻画出了人物的特点。作者在文中有两处（第 1、4 自然段）外貌描写，用语极为简洁、准确，却又凸显出闰土的特征。教师要在阅读教学过程中让学生领悟这种写法，并运用迁移，写一写自己身边的小伙伴，就三言两语或一句话都行，只是一次小小的练笔，只写人物的外貌，不必另加要求。板书设计：“我”少年闰土相识喜欢紫色圆脸头戴毡帽健康可爱相处佩服相别怀念颈套银圈雪地捕鸟海边拾贝看瓜刺猹看跳鱼儿聪明能干勇敢机灵知识丰富六年级上册语文教案-24 少年闰土 人教部编版4 4 少年闰土少年闰土【教学目标】1.

10、知识与技能：正确认读本课十二个生字，会写田字格里的十一个生字。2.过程与方法：能够正确理解“碧绿、郑重、允许、先前、稀奇、无穷无尽”等词语的意思。联系上下文理解含义深刻的句子。有感情地朗读课文。3.情感态度与价值观：了解闰土是个机智勇敢、聪明能干、活泼可爱、见多识广的农家少年。【教学重难点】重点：引导学生研究少年闰土的童年生活。难点：学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。【教学课时】2 课时第一课时【课时目标】1.正确认读本课十二个生字，会写田字格里的十一个生字。2.能够正确理解“碧绿、郑重、允许、先前、稀奇、无穷无尽”等词语的意思。联系上下文理解含义深刻的句子。有感情地朗读课文。

11、教具准备：多媒体课件【教学过程】一、谈话导入师：有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。大家想不想认识他？（板书课题：少年闰土）二、课前预习，了解背景。（引导学生梳理课外书及网络获得有关鲁迅先生的资料，了解时代背景，课上交流。）1.鲁迅个人简介。2.少年闰土节选自鲁迅1921 年写的短片小说故乡。小说是用第一人称写的，里面“我”的思想感情真实地反映了鲁迅的思想感情，但这是文学作品，经过虚构、想象，所以不能说“我”就是鲁迅。三、初读课文，整体感知。1.师：“闰土”是谁，他和“我”是什么关系？（快速默读课文，找出依据。“我”是少爷，闰土是给“我”家

12、做工的忙月的儿子。他们是主人和仆人的关系。）2.想想“我”和闰土是怎样认识的？他们之间发生了哪些事情？把你认为含义深刻的句子画下来。3.检查阅读情况。开火车式朗读课文，读后评议。四、了解外貌描写手法1“我”和闰土第一次见面时，闰土是什么样子的？（速读课文，画出有关句子。）（1）他正在厨房里用圈子将他套住了。（2）他见人很怕羞我们便熟识了。2闰土的外貌有什么特点？教师随学生回答适时板书：紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈3从闰土的外貌特点中，可以看出他是个怎样的少年？（1）若学生不知从哪说起，可引导学生做一个小练习：拿铅笔将“圆脸”的“圆”，“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻

13、划掉，进行对比阅读。（2）如果学生没有新发现，再做一个练习：用铅笔将“紫色的”划掉，换上“苍白的”“蜡黄的”一类词语，读后说说有什么体会。板书：年少 健康 天真 活泼（3）结合“他见人很怕羞我们便熟识了”体会闰土具有年少、健康、天真、活泼的特点。4.随文练笔，进行仿写先让学生结合对闰土外貌描写的学习，说一说描写人物外貌要注意什么（抓住人物的特点），再用几句话描写一位同学的外貌，最后一位学生读，其他同学猜一猜他写的是谁。（教师相机点评）五、理清四件事的顺序师：闰土和“我“在一起，给“我”讲了哪些事？1.四人小组学习，用简洁的语言概括。2.学生按先后顺序说一说。3.师生评论，调整板书：雪地捕鸟海边

14、拾贝看瓜刺猹沙地观鱼第二课时【课时目标】了解闰土是个机智勇敢、聪明能干、活泼可爱、见多识广的农家少年。【教学过程】一、复习导入，衔接过度师：通过上节课的学习，我们已经了解了闰土是一个健康可爱的农村少年。这节课我们将进一步来认识少年闰土，进一步来了解鲁迅对少年闰土那一份特殊的感情。二、研读课文，整体感知。.同学们都认为闰土是个可爱的农村少年，课文中的“我”也很喜欢他，是因为什么呢？请同学们再来读读课文，找找原因。学生读课文，指名答：文中的“我”喜欢闰土是因为“闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的”。师：“我”往常的朋友是哪些人啊？生：是和我一样的少爷。师：是啊，“闰土的心里

15、有无穷无尽的希奇的事”，课文中闰土向“我”讲的这几件希奇事中，你对哪件最感兴趣？为什么？请有声有色地朗读你喜欢的段落，读出你的感悟。（小组内读，相互评价；推荐读）三、重点探究，读中悟情。以小组学习的形式，围绕课文中所写的四件事展开阅读，把自己印象最深的、最感兴趣的段落或句子多读几遍，体会课文是怎样通过人物的对话（语言）、外貌、动作来表现人物的特点的。小组汇报、师生交流：1.雪地捕鸟聪明能干（1）从捕鸟场景描写的动词，扫、支、撒、拉等，体会少年闰土的聪明能干。（2）从“稻鸡、角鸡、鹁鸪、蓝背”中，体会少年闰土的知识丰富。2.海边拾贝见多识广由闰土能描绘出那许多贝壳的样子，感受他的见多识广。3.看

16、瓜刺猹机智勇敢（1）作者写得生动，“月亮地下，啦啦地响了，猹在咬瓜了”给人一种毛骨悚然的感觉，突出了闰土勇敢、聪明、能干的特点.（2）结合课文第一段，一个机智勇敢的少年就跃然纸上了。引导学生边读边想象，眼前就浮现出一幅少年闰土在月亮地里勇敢刺猹的画面。（突出感受少年闰土动作上的特点。）4.沙地观鱼见多识广5.感悟两个少年生活的不同。师：是啊，闰土的心里有着无穷无尽的新鲜事，是说也不完，做也不完的。他就是这样一个聪明能干、机智勇敢、见多识广的农村少年。因此，少年鲁迅才会对少年闰土如此佩服。试着填一填：闰土在（海边）时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道（海边有如许的贝壳）。闰土

17、在（雪地捕鸟）时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道（大雪天是可以捕鸟的，而且可以捕到这么多的鸟）。闰土在（看瓜刺猹）时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道（猹是一件什么东西，不知道西瓜有这样危险的经历）。闰土在（）时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道（）。正因为这样，所以鲁迅把少年闰土看作是难得的好朋友，虽然他才相聚了一个月，却建立了深厚、真挚的友谊。分别时是多么地难舍难分啊！四、教师总结，拓展延伸师：好朋友总有离别的时候，可这一别就是三十年，你们想知道三十年后鲁迅和闰土见面的情景吗？老师建议大家去读一读鲁迅的小说故乡。【板书设计】记忆

18、瓜地少年怀念相识结识原因盼望紫色圆脸相见头戴毡帽欢喜知识丰富少年闰土颈套项圈聪明勇敢雪地捕鸟活泼可爱相处海边拾贝钦佩看瓜刺猹沙地观鱼相别不肯出门难过托带礼物【课后反思】少年闰土是写人的文章。人物的外貌、语言、动作是表现人物的基本方法，作品抓住了这些特点，将人物刻画得十分成功。课文中闰土的四件事都是采用对话的形式描述的，教学中引导学生紧紧抓住闰土的语言来体会他勇敢、聪明、能干、活泼可爱的特点，同时体会作者所要表达的热爱农村生活，热爱劳动人民的思想感情。少年闰土的人物描写极富典范性，在授课时我抓住其中人物描写的示范点，对学生进行读写结合的训练十分有效。教学中，我注重放手于学生，让学生通过自读自悟，

19、领会人物特点。如讲解四件趣事环节，我一改往日由老师津津乐道如何“捕鸟”,如何“看瓜刺猹”,如何“拾贝壳”“看跳鱼儿”故事情节的传统教法,而是尊重学生的意愿和选择,尽量让精采的语言出自学生之口。此外，为了让学生更为透彻地理解“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空”这句话，我采用了对比的方法，让学生进行完形填空，放飞孩子们的思维。“当闰土看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿时，“我”在干什么？孩子们发挥自己的想象，有的说“我”可能在烤火、有的说“我”可能在读四书五经，还有的说“我”可能在背古诗再对比一下闰土和“我”的生活，学生就自然能理解为什么作者说自己只看得见“四角的天空”了。本课的

20、遗憾之处是学生自由读，结合体会读比较多，但感情朗读指导被忽略了。学生在发言过程中思维火花的瞬间迸发教师没有及时抓住。六年级上册语文教案-24 少年闰土 人教部编版少年闰土第二课时公开课教案少年闰土第二课时公开课教案教学目标：教学目标：1 1、整体感知闰土是个聪明、能干、活泼可爱又知识丰富的、整体感知闰土是个聪明、能干、活泼可爱又知识丰富的农村少年。农村少年。2 2、学习作者对闰土的外貌描写，感知语言的表达力度，体、学习作者对闰土的外貌描写，感知语言的表达力度，体会闰土的健康和可爱，尝试仿写。会闰土的健康和可爱，尝试仿写。3 3、在整体感知的基础上，学习描写闰土外貌的片段和第一、在整体感知的基础

21、上，学习描写闰土外貌的片段和第一画面看瓜刺猹的片段，画面看瓜刺猹的片段，了解闰土不仅是个健康、了解闰土不仅是个健康、纯朴的农村少年，纯朴的农村少年，而且非常的勇敢，在作者的心中完全是一个小英雄的形象。而且非常的勇敢，在作者的心中完全是一个小英雄的形象。教学重点：教学重点：学习描写闰土外貌的片段和第一画面看瓜刺猹的学习描写闰土外貌的片段和第一画面看瓜刺猹的片段，了解闰土是个健康、纯朴、勇敢的农村少年。片段，了解闰土是个健康、纯朴、勇敢的农村少年。教学难点：学习作者对闰土的外貌描写，感知语言的表达力度，教学难点：学习作者对闰土的外貌描写，感知语言的表达力度，体会闰土的健康和可爱。体会闰土的健康和可

22、爱。体会体会“深蓝的天空中的西瓜”“深蓝的天空中的西瓜”的景致描写蕴涵着的景致描写蕴涵着作者对闰土生活的广阔天地的向往之情。作者对闰土生活的广阔天地的向往之情。一导入一导入1 1通过上节课的学习，我们认识了一个新朋友，他的名字叫通过上节课的学习，我们认识了一个新朋友，他的名字叫“闰闰土土”。大家再跟他打声招呼，（生读课题）每当提起。大家再跟他打声招呼，（生读课题）每当提起“闰土闰土”，总会有，总会有一幅画面深深地印在我的脑海中（出示画面配乐）一幅画面深深地印在我的脑海中（出示画面配乐）2 2、出示刺猹的图片。、出示刺猹的图片。师引述：师引述：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，深蓝的天空中挂着一轮

23、金黄的圆月，下面是海边下面是海边的沙地，的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有个十一二岁的少年在其间有个十一二岁的少年在做什么呢？谁能把这幅画的内容续下去？做什么呢？谁能把这幅画的内容续下去？请全班的同学看图，背诵第一自然段。请全班的同学看图，背诵第一自然段。小结：看来同学们对上一节课的内容掌握得不错。小结：看来同学们对上一节课的内容掌握得不错。这幅画可以看出闰土是个怎样的少年呢？（机智勇敢）这幅画可以看出闰土是个怎样的少年呢？（机智勇敢）3 3、过渡：闰土还不只机智勇敢，他还有很多特点呢？接下来、过渡：闰土还不只机智勇敢，他还有很多特点呢？接下来我们一起来我们

24、一起来更全面地了解这个少年。更全面地了解这个少年。二二.新授新授1 1概括闰土讲的几件事。概括闰土讲的几件事。我们都知道在这四部分当中，相处是写得最详细的。好朋友在一我们都知道在这四部分当中，相处是写得最详细的。好朋友在一起，起，总有说不完的话。总有说不完的话。闰土对我说了哪些有趣的事呢？闰土对我说了哪些有趣的事呢？（雪地捕鸟（雪地捕鸟（海边拾贝）（看瓜刺猹）（看跳鱼儿）（海边拾贝）（看瓜刺猹）（看跳鱼儿）同学们，这些有趣的事，你们经历过吗？（没有）像这样没经历同学们，这些有趣的事，你们经历过吗？（没有）像这样没经历过的，没看过的，甚至连听都没有听过的叫什么事？（希奇事）看来过的，没看过的，甚

25、至连听都没有听过的叫什么事？（希奇事）看来同学们对这个词都理解得很好。同学们对这个词都理解得很好。板书希奇事板书希奇事 假如闰土邀请你和他一起做这些希奇事，你最想做哪一件？为什假如闰土邀请你和他一起做这些希奇事，你最想做哪一件？为什么？么？(生谈想做的事生谈想做的事)同学们有没有发现，鲁迅先生写的这四件事，有同学们有没有发现，鲁迅先生写的这四件事，有详有略，详有略，哪些写得详细？那些事略写？哪些写得详细？那些事略写？（看瓜刺猹和雪地捕鸟详细（看瓜刺猹和雪地捕鸟详细写，海边拾贝和看跳鱼略写。）写，海边拾贝和看跳鱼略写。）2 2、学习看瓜刺猹、学习看瓜刺猹（1 1）那那么文中最详细写的又是哪一件事

26、？（看瓜刺猹）么文中最详细写的又是哪一件事？（看瓜刺猹）（2 2）学学生找关于看瓜刺猹的对话。（出示对话）请同学们用心地生找关于看瓜刺猹的对话。（出示对话）请同学们用心地读一读，在你觉得特别有趣的地方写下你的感受，那是你心读一读，在你觉得特别有趣的地方写下你的感受，那是你心灵的共鸣，开始吧！（生读）灵的共鸣，开始吧！（生读）（3 3）我们来交流交流，你觉得看瓜刺猹的对话中，哪里最有趣。）我们来交流交流，你觉得看瓜刺猹的对话中，哪里最有趣。（生谈感受）（生谈感受）（4 4）指导朗读。）指导朗读。这猹也太狡猾了，这猹也太狡猾了，一起来读一读，一起来读一读，再次体会体会看瓜刺猹的有趣。再次体会体会看

27、瓜刺猹的有趣。（生读）师相机指导：好奇呀！（生读）师相机指导：好奇呀！（管贼吗？）十分的好奇！（管贼吗？）十分的好奇！（管贼（管贼吗？）继续。不，声音太大，会把猹吓跑，月亮地下，读（生读）吗？）继续。不，声音太大，会把猹吓跑，月亮地下，读（生读）这次好多了，这次好多了，但但“捏捏”字，字，读得还不够轻，读得还不够轻，“捏捏”能换成其他的词吗？能换成其他的词吗？来，来，请你换换。请你换换。（生讲）（生讲）捏的动作很小，捏的动作很小，很轻，很轻，动作大了，动作大了，猹就跑了。猹就跑了。鲁迅先生用词是多么巧妙啊！鲁迅先生用词是多么巧妙啊！再来读，再来读，月亮地下月亮地下（生读）（生读）。担心啊！担心

28、啊！（生读）十分地担心（生读）快刺啊。（生读）（生读）十分地担心（生读）快刺啊。（生读）（5)5)现在，我们把两个小伙伴请到现场（出示图片）你知道哪个是现在，我们把两个小伙伴请到现场（出示图片）你知道哪个是闰土吗？为什么？闰土吗？为什么？（戴黑帽的是闰土，（戴黑帽的是闰土，戴红帽的是我，戴红帽的是我，因为闰土一边因为闰土一边说一边做动作。），看插图，体会怎样说，怎样听。（滔滔不绝，津说一边做动作。），看插图，体会怎样说，怎样听。（滔滔不绝，津津有味，绘声绘色，声情并茂，入迷，身临其境，聚精会神。）那就津有味，绘声绘色，声情并茂，入迷，身临其境，聚精会神。）那就请同桌之间，一边说一边做动作，分角

29、色来练习练习。开始吧！请同桌之间，一边说一边做动作，分角色来练习练习。开始吧！（生（生练习）好的，谁来读一读。练习）好的，谁来读一读。（指名读）男女生分角色读。这一段话最（指名读）男女生分角色读。这一段话最能突出少年闰土聪明、能突出少年闰土聪明、能干、能干、勇敢的特点，勇敢的特点，给我们留下了深刻的印象。给我们留下了深刻的印象。现在我们的脑子里已经浮现了这样一幅神奇的画面。现在我们的脑子里已经浮现了这样一幅神奇的画面。3 3、引导同学们想象第一自然段描述的画面、引导同学们想象第一自然段描述的画面同学们，同学们，你们想一想：你们想一想：看瓜刺猹这件事发生在什么时间，看瓜刺猹这件事发生在什么时间，

30、（晚上）（晚上）；当时是什么样的天空，当时是什么样的天空，（深蓝的天空）；什么样的圆月，（深蓝的天空）；什么样的圆月，（金黄的圆（金黄的圆月）；什么样的西瓜地，（碧绿的西瓜地）；什么样的银项圈，（明月）；什么样的西瓜地，（碧绿的西瓜地）；什么样的银项圈，（明晃晃的银项圈）晃晃的银项圈）。作者就是抓住了这几种不同色彩的景物特征，作者就是抓住了这几种不同色彩的景物特征，把我把我们带入了一个神奇的美妙世界，们带入了一个神奇的美妙世界，给读者留下了深刻的印象。给读者留下了深刻的印象。多么迷人多么迷人的月夜，的月夜，多么勇敢地少年，多么勇敢地少年，听着闰土的话，听着闰土的话，我的心呀早已飞到了一望我的心

31、呀早已飞到了一望无际的西瓜地里，无际的西瓜地里，虽然我并没有亲眼看见，虽然我并没有亲眼看见，但闰土看瓜刺猹的情景已但闰土看瓜刺猹的情景已深深地印在了我的脑海中，（放音乐）读深深地印在了我的脑海中，（放音乐）读4 4、在这样一幅色彩鲜明的画面中，“其中有一个少年”“其”怎、在这样一幅色彩鲜明的画面中，“其中有一个少年”“其”怎样讲？（那中间，课文中指西瓜地。）样讲？（那中间，课文中指西瓜地。）5 5、同学们，作者对三十年前的朋友如此记忆犹新，可见看瓜刺、同学们，作者对三十年前的朋友如此记忆犹新，可见看瓜刺猹这件事给他的印象是很深的。猹这件事给他的印象是很深的。现在请同学们把描写少年闰土勇敢刺现在

32、请同学们把描写少年闰土勇敢刺猹主要动作的词语找出来。猹主要动作的词语找出来。（1 1）学生找后回答。）学生找后回答。（2 2）教师板书：听、捏、走、看、刺）教师板书：听、捏、走、看、刺8 8、“看瓜刺猹”动画演示、“看瓜刺猹”动画演示（1 1）再次体会感情）再次体会感情（2 2）引导背诵（可以演示动画进行提示）引导背诵（可以演示动画进行提示）（出示句子）（出示句子）假如我没有见过闰土，假如我没有见过闰土，我知道猹是一件什么东西吗？我知道猹是一件什么东西吗？（不（不知道）知道）从哪里可以看出？从哪里可以看出？（生回答，（生回答，解释破折号的作用与句子的意思）解释破折号的作用与句子的意思）那时候只

33、是无端地”那时候只是无端地”这一段话插在了这一段话插在了“我”“我”与闰土的对话中与闰土的对话中间有什么作用？“无端”如何讲？两个破折号有什么用？（说明“我间有什么作用？“无端”如何讲？两个破折号有什么用？（说明“我知识贫乏，知识贫乏，什么也不知道。什么也不知道。黑暗的封建教育制度脱离实际，黑暗的封建教育制度脱离实际，脱离生脱离生活，活，并非”并非”我我“念书不用功。“念书不用功。两个破折号的用法一样，两个破折号的用法一样，表示注释作用。表示注释作用。）三、三、令我难忘的何止是看瓜刺猹这件事呀，令我难忘的何止是看瓜刺猹这件事呀，雪地捕鸟、雪地捕鸟、海边拾海边拾贝、沙地看跳鱼儿，还有太多太多，这

34、真叫，用书上的词是贝、沙地看跳鱼儿，还有太多太多，这真叫，用书上的词是-无穷无尽，无穷无尽，闰土的心中有着无穷无尽的稀奇事。闰土的心中有着无穷无尽的稀奇事。那我们还等什么，那我们还等什么，一一起去享受闰土无穷无尽的稀奇事吧。起去享受闰土无穷无尽的稀奇事吧。我们先去捕鸟。请同学们找到沙地捕鸟的对话。一学生说出在我们先去捕鸟。请同学们找到沙地捕鸟的对话。一学生说出在第几段，生读第几段，生读 找出捕鸟段动词，见识各种鸟找出捕鸟段动词，见识各种鸟（1 1）同学们请看，同学们请看，这就是雪地捕鸟的对话。这就是雪地捕鸟的对话。请同学们认真读一请同学们认真读一读，把描写闰土的动作词用划出来，从中你体会到什么

35、？读，把描写闰土的动作词用划出来，从中你体会到什么？（2 2）谁来说说（生汇报动作词，用红色显示）谁来说说（生汇报动作词，用红色显示）（生谈体会）（生谈体会）顺顺序性、准确性。是的，这就是鲁迅先生文字的魅力所在。序性、准确性。是的，这就是鲁迅先生文字的魅力所在。(3)指导朗读。我想同学们已经迫不及待想和闰土去捕鸟了，我们沙地上，读（生读）说说从这件事看到一个什么样的闰土说说从这件事看到一个什么样的闰土【（1 1）从捕鸟这件事，从捕鸟这件事，也可也可以看出少年闰土聪明能干的特点。以看出少年闰土聪明能干的特点。（2 2）从这件事，从这件事，还可以看出闰土知还可以看出闰土知识丰富，他能认识好多鸟，我

36、们却不然。识丰富，他能认识好多鸟，我们却不然。（聪明能干，见多识广）（聪明能干，见多识广），看，看到闰土捕鸟这么有本事，我会对他产生一种怎样的感情（敬佩）到闰土捕鸟这么有本事，我会对他产生一种怎样的感情（敬佩），带，带着敬佩之情读这段话。注意动词，省略号的含义着敬佩之情读这段话。注意动词，省略号的含义适时板书：见识广扫、支、撒、拉适时板书：见识广扫、支、撒、拉四、学生自学“捡贝壳、看跳鱼儿”两件事四、学生自学“捡贝壳、看跳鱼儿”两件事1 1、说说“看瓜刺猹”这件事我们是如何学习的？、说说“看瓜刺猹”这件事我们是如何学习的？2 2、谁能给大家说说其它两件事，谁能给大家说说其它两件事，又表现了少年

37、闰土的什么特点？又表现了少年闰土的什么特点？3 3、学生畅谈（先读原文，再谈体会）、学生畅谈（先读原文，再谈体会）我们再到海边拾贝，我们日里，读（生读）看图，说两个词语我们再到海边拾贝，我们日里，读（生读）看图，说两个词语形容这些贝壳。（五颜六色，形状各异，各种各样）形容这些贝壳。（五颜六色，形状各异，各种各样）潮汛来了，快看，是跳鱼，我们沙地里，读（生读）看图，认潮汛来了，快看，是跳鱼，我们沙地里，读（生读）看图，认识跳鱼儿。识跳鱼儿。从这里你读到了一个怎样的闰土。（见多识广）从这里你读到了一个怎样的闰土。（见多识广）（3 3）从闰土捡贝壳这件事我们也可以看出闰土知识很丰富，他知）从闰土捡贝

38、壳这件事我们也可以看出闰土知识很丰富，他知道好多种贝壳的名字。道好多种贝壳的名字。】我们又看到了一个见多识广的闰土，我们又看到了一个见多识广的闰土，一个一个有着丰富多彩生活的闰土。有着丰富多彩生活的闰土。3 3、师小结：大家通过对少年闰土看瓜刺猹、捡贝壳、捕鸟等事情的、师小结：大家通过对少年闰土看瓜刺猹、捡贝壳、捕鸟等事情的学习讨论，学习讨论，对少年闰土动作上的特点领会得不错，对少年闰土动作上的特点领会得不错，一个海边农村的少一个海边农村的少年形象给我们留下了很深的印象。年形象给我们留下了很深的印象。作者是怎样把这个栩栩如生的闰土作者是怎样把这个栩栩如生的闰土呈现给读者的呢？总结要突出人物的特

39、点，呈现给读者的呢？总结要突出人物的特点，我们一般通过外貌、我们一般通过外貌、语言、语言、动作和心理的描写来体现，说说闰土的外貌，动作和心理的描写来体现，说说闰土的外貌，（出示外貌描写）引导（出示外貌描写）引导学生领会外貌描写符合人物特征，学生领会外貌描写符合人物特征，语言动作尽显其性格特征。语言动作尽显其性格特征。并引导并引导学生弄明白那些是外貌、哪些是语言，又有哪些动作。学习写法。学生弄明白那些是外貌、哪些是语言，又有哪些动作。学习写法。四、小组讨论结束，请把你最感兴趣的话给大家说说。四、小组讨论结束，请把你最感兴趣的话给大家说说。【（【（1 1）我觉得闰土讲“看瓜刺猹”这段话最有趣，特别

40、是讲闰）我觉得闰土讲“看瓜刺猹”这段话最有趣，特别是讲闰土刺猹时的动作，土刺猹时的动作，连用了几个动词，连用了几个动词，讲得那么逼真，讲得那么逼真，把一个海边少年把一个海边少年的形象活灵活现地展现在我们面前，给人一种身临其境之感。（的形象活灵活现地展现在我们面前，给人一种身临其境之感。（2 2）我觉得闰土捡贝壳那一段讲得好，我觉得闰土捡贝壳那一段讲得好，他不但把海边美丽贝壳的颜色、他不但把海边美丽贝壳的颜色、样样子都介绍给我们这些没有见过贝壳的孩子们，子都介绍给我们这些没有见过贝壳的孩子们，而且还使我们爱上了海而且还使我们爱上了海边的那有趣的生活。（边的那有趣的生活。（3 3）我觉得这句话最好

41、：“晚上我和爹管西瓜）我觉得这句话最好：“晚上我和爹管西瓜去，你也去”因为他俩身份不同，但他很直爽地邀请人家去，说明他去，你也去”因为他俩身份不同，但他很直爽地邀请人家去，说明他天真、淳朴的性格。（天真、淳朴的性格。（4 4）我觉得看跳鱼儿这段话最好，原来我只知）我觉得看跳鱼儿这段话最好，原来我只知道海洋里有鱼，道海洋里有鱼，但不知道还有像青蛙似的长着两只脚的跳鱼儿，但不知道还有像青蛙似的长着两只脚的跳鱼儿，从中从中可以看出闰土知识很丰富。（可以看出闰土知识很丰富。（5 5）我觉得闰土说的这句话给我的印象）我觉得闰土说的这句话给我的印象最深：最深：“走路的人口渴了摘个瓜吃，我们这里是不算偷的。

42、”从中可“走路的人口渴了摘个瓜吃，我们这里是不算偷的。”从中可以看出闰土通情达理、朴素可爱的性格。以看出闰土通情达理、朴素可爱的性格。6 6、捕鸟这件事让我知道了、捕鸟这件事让我知道了捕鸟的方法，捕鸟的方法，还认识了很多好看的鸟，还认识了很多好看的鸟，但我们要保护鸟类，但我们要保护鸟类，不要去抓不要去抓捕他们】捕他们】8 8、刚才从同学们的发言中，刚才从同学们的发言中，我们确实感到闰土所讲的这几件事，我们确实感到闰土所讲的这几件事，都是生长在海滨的农村孩子最熟悉的事，也是少年儿童生活中的乐都是生长在海滨的农村孩子最熟悉的事，也是少年儿童生活中的乐趣。趣。这几件事，这几件事，生动地显示出少年闰土

43、确实是一个聪明能干、生动地显示出少年闰土确实是一个聪明能干、活泼可活泼可爱的农村少年，爱的农村少年，字里行间流露出作者从小就热爱农村生活和热爱劳动字里行间流露出作者从小就热爱农村生活和热爱劳动人民的思想感情。人民的思想感情。六、理解含义深刻的句子六、理解含义深刻的句子6 6、学习、学习 1616 段段 1 1）我仿佛感受到了闰土就站在我们的面前。也难怪鲁迅先生不禁）我仿佛感受到了闰土就站在我们的面前。也难怪鲁迅先生不禁发出这样的感叹，读（出示两段发出这样的感叹，读（出示两段 1414 段与段与 1616 段）。段）。（1 1）闰土的心中有着无穷无尽的希奇的事，闰土知道这么多，那么）闰土的心中有

44、着无穷无尽的希奇的事，闰土知道这么多，那么做为少爷的“我”呢？（什么都不知道）不知道什么呢？师生对答：做为少爷的“我”呢？（什么都不知道）不知道什么呢？师生对答：师师生生闰土知道雪天在沙地上如何捕鸟闰土知道雪天在沙地上如何捕鸟而而“我”“我”却不知道却不知道闰土知道夏天去海边拾贝壳闰土知道夏天去海边拾贝壳而而“我”“我”不知道海不知道海边有如许五色的贝壳边有如许五色的贝壳闰土有看瓜刺猹的经历闰土有看瓜刺猹的经历而而“我”“我”不知道西不知道西瓜还有这样危险的经历瓜还有这样危险的经历闰土会在潮汛来时去看长着两个脚的跳鱼儿闰土会在潮汛来时去看长着两个脚的跳鱼儿而而“我”“我”听也没听听也没听说过还

45、有这样的鱼儿说过还有这样的鱼儿这许许多多的新鲜事，我从来都不知道。这许许多多的新鲜事，我从来都不知道。（2 2）小组讨论、交流：“我往常的朋友”是些什么样的人？）小组讨论、交流：“我往常的朋友”是些什么样的人？（富家子弟）（富家子弟）“只看见院子里高墙上的四角的天空”“只看见院子里高墙上的四角的天空”是什么意思？是什么意思？一起看吧，（出示图片）庭院深深，高墙耸立，这就是四角的天空。一起看吧，（出示图片）庭院深深，高墙耸立，这就是四角的天空。从这幅图片当中，从这幅图片当中，你能够想到一些词语或名言警句吗？你能够想到一些词语或名言警句吗？（我想到了（我想到了井底之蛙。）井底之蛙。）（我想到了笼中

46、鸟。）（我想到了笼中鸟。）（我想到了读万卷书，不如（我想到了读万卷书，不如行万里路。）行万里路。）（我想到了尽信书不如无书。）是的，你们所说的都（我想到了尽信书不如无书。）是的，你们所说的都是作者鲁迅先生心里所想的，也是他心中永远的遗憾。是作者鲁迅先生心里所想的，也是他心中永远的遗憾。（“我”“我”和其他富家子弟一样都生活在深宅大院，和其他富家子弟一样都生活在深宅大院，不能广泛地接触社不能广泛地接触社会，接触自然，像井底之蛙，见识很少）这一自然段表达了“我”会，接触自然，像井底之蛙，见识很少）这一自然段表达了“我”怎样的思想感情？怎样的思想感情？（对闰土的佩服，（对闰土的佩服，对丰富多彩的农村

47、生活的向往和对丰富多彩的农村生活的向往和对自己所处的生活环境的不满。）对自己所处的生活环境的不满。）2 2）3 3）（出示句子）老师）（出示句子）老师相信，此时此刻你再读这一句话时，一定会有更深的感受，来，我们相信，此时此刻你再读这一句话时，一定会有更深的感受，来，我们合作来读读，他们不知道一些事，闰土在海边时，合作来读读，他们不知道一些事，闰土在海边时，（生接）闰土在雪（生接）闰土在雪地捕鸟时，地捕鸟时，（生接）闰土在海边拾贝时（生接）闰土在海边做各种各（生接）闰土在海边拾贝时（生接）闰土在海边做各种各样有趣的希奇事时，而我，却只看见四角的天空。样有趣的希奇事时，而我，却只看见四角的天空。板

48、书：感受到了板书：感受到了吗？感受到了吗？吗？感受到了吗？1414 同学们再次展开想象的翅膀，同学们再次展开想象的翅膀，当闰土在海边做各种有趣的事的时当闰土在海边做各种有趣的事的时候，我又在做什么呢？当闰土在海边时（生讲）。此时此刻我们似乎候，我又在做什么呢？当闰土在海边时（生讲）。此时此刻我们似乎觉得，觉得，四角的天空，四角的天空，不仅仅是指那小小的一片天空。不仅仅是指那小小的一片天空。它还指什么？它还指什么？（生（生讲，师评价）小结：生活在海边的闰土生活丰富多彩，见多识广，讲，师评价）小结：生活在海边的闰土生活丰富多彩，见多识广，而我却像一只井底之蛙，而我却像一只井底之蛙，眼界狭窄，眼界狭

49、窄，知识贫乏，知识贫乏，这不由得令我对闰土这不由得令我对闰土产生了敬佩之情。产生了敬佩之情。（板：敬佩），也由此而向往闰土一样的自由自在（板：敬佩），也由此而向往闰土一样的自由自在的农村生活。（板：向往）的农村生活。（板：向往）六拓展六拓展是呀，是呀，我的知识贫乏不正衬托出闰土的见多识广吗？你们都读懂了我的知识贫乏不正衬托出闰土的见多识广吗？你们都读懂了鲁迅先生的心，你们都成了闰土的好朋友。可惜，可惜正月过去了，鲁迅先生的心，你们都成了闰土的好朋友。可惜，可惜正月过去了，闰土要回家了，闰土要回家了，（出示，配乐师读最后一段）但是，这位朋友和（出示，配乐师读最后一段）但是，这位朋友和他讲的那些希

50、奇事深深地印在我的脑海中，他讲的那些希奇事深深地印在我的脑海中，久久挥之不去。久久挥之不去。读读（出示（出示第一段）第一段）正月过去了，闰土要回家了，那一天，纷纷扬扬地下起了大正月过去了，闰土要回家了，那一天，纷纷扬扬地下起了大雪，北风呼呼地吹着，两个好朋友呆在厨房，不肯出去。雪，北风呼呼地吹着，两个好朋友呆在厨房，不肯出去。_他们还有很多没有说完的话。他们还有很多没有说完的话。他们所说的每一句都表达了他们的依依不舍之情，他们所说的每一句都表达了他们的依依不舍之情，请你在练习本上写请你在练习本上写下来，写下来吧。下来，写下来吧。（好朋友总是这样，一起的时候，总有说不完的话（好朋友总是这样，一起