人教版级语文课件人教版级语文课件(7篇).docx

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1、 人教版级语文课件人教版级语文课件下载(7篇)推举人教版级语文课件(精)一 四年级学生已经初步熟悉形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，有肯定的颜色根底，对美术也有着深厚的兴趣，但还缺乏想象力和制造精神。 教学目的任务： 1、 通过启发联想训练学生的制造性思维力量，培育良好的观看习惯和观看力量。 2、 学习简洁立体物的表现方法，学习颜色表现方法，进展和自己生活切近的设计与制作。 3、 引导学生进一步体验四周生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术制造的欲望。 教学重点难点： 教学重点：引导学生进一步体验四周生活和大自然的美感，激发学生

2、美术表现和美术制造的欲望。 教学难点：学生规律思维力量的培育、空间想象力量的培育。 个人教研专题： 小组合作学习中学生学习习惯意识的培育。 完成任务的措施： 1、仔细钻研教材，进一步领悟课标精神，制定切实可行的的教学规划。 2、好课前的各项预备活动。 3、拓展教学思路，做到以人为本，因材施教，因地制宜，以求到达最正确教学效果。 课时安排： 第一周：参观和旅游 其次周：游乐场 中外民居 第三周：粉印版画 生活用品 第四周：老房子 第五周：点、线、面 第六周：会变的花 会变的树 第七周：水墨嬉戏 第八周：剪纸(一、二) 第九周：十二生肖 第十周：纸卷造型 第十一周：近大远小 第十二周：退远的颜色和

3、变化的笔触 第十三周：新老街道 第十四周：小设施 我设计的小设施 第十五周：我制作的小设施(一、二) 第十六周：摸物背形 第十七周：实物的联想(一、二、三) 第十八周：染纸 第十九周：书签 民间年画 其次十周：复习考试 推举人教版级语文课件(精)二 一、学生根本状况分析 七年级的学生刚刚告辞相处六年的小学，怀着感动的心情，踏入这个所学校。我所教的两个班级，从他们的小学毕业考试的状况来看。学生的语文优秀率不到10%，而且学生的口头表到和书面表达的力量都不是很高。全日制义务教育语文课程标准要求学生成为学习和进展的主体，在教学中积极提倡自主、合作、探究的学习方式。但是学生在这方面的力量明显的不够好，

4、大多数学生在小学都是承受式学习。综合以上状况来看，这个学期的语文教学，要从两个方面着手，一方面是培育学生的学习语文的兴趣，包括培育他们良好的学习习惯，比方在课堂上听讲要记笔记，要积极发言提问等等，另一方面，要培育学生自主、合作、探究的学习方式，要全面提要学生的语文素养，为社会主建立培育有用的人才。 二、教材分析 我们采纳的是人教版的教材，本册教材共分为六个单元。 第一单元 新学期了，每一位学生都将绽开心的人生，所以这个单元的课文写的是对于人生的向往、体验和思索，在阅读这些课文的时候，将会引导学生体会人生，关爱生命。在学习这个单元时，要整体把握课文内容，并且提高朗读的力量，做到读音精确，停顿恰当

5、，能初步读出语气。 本单元的选文，留意题材、体裁、风格的多样性。在山的那一边是一首抒情诗，走一步，再走一步是一篇美国作家的作品，生命生命是中国台湾女作家杏林子的散文名篇，紫藤萝瀑布是一篇语言非常精致的散文，童趣是古代散文。这五篇课文，既涉及抱负，有涉及抱负之路;既弘扬奋斗精神，又有个人的阅历之谈;既说到事业上的困难，有讲到命运的遭受;既讲苦斗，又讲乐趣，给人多方面的启发，为我们日后的人生之路点亮了一盏心灯。 依据本单元的状况，要求在学习中： 1、把握这个单元需要识记的生字。 2、学习朗读方法，做到读音精确，停顿恰当，能初步读出语气。 3、整体把握课文内容，领悟的写作的意图。 4、联系自己的生活

6、体验，学会思索人生。 其次单元 这个单元是连续上个单元的人生课题，交我们怎么树立抱负，实现抱负。在这个单元中，有的课文讴歌抱负(抱负)，有的阐述信念(我的信念)，有的论说人生修养(论语十则)等。这些课文从不同侧面给我们以启迪，引领我们去实现抱负，丰富自己的人生体验，为漫长的人生打下精神的底色。 依据本单元的状况，要求在学习中： 1、连续上一个单元的朗读训练，在读中悟情，在读中明理。 2、要联系自己的人生体验，深入思考，反复咀嚼，领悟课文深长的意味。 3、学习课文的表达技巧，精确把握文章中表达与谈论之间的关系。 第三单元 这个单元，重新开启一个新的篇章，为我们呈现了颜色斑斓的大自然。多姿多彩的大

7、自然，陶冶了人们爱美的心灵，熬炼了人们发觉美的视力。这里描写了美的的景物(春、济南的冬天)，描写了美的情感(山中访友) 本单元要求学生在学习中，首先要学会品尝美丽的语言，其次要反复朗读，在整体感知内容大意的根底上，揣摩、观赏精彩句段和词语。而且要学习细致观看景物和抓住景物特点进展描写的方法。 第四单元 在讲完了自然界的多姿多彩之后，本单元开启科学的大门。在这个单元的几篇课文，都与科学亲密相关。读这些文章可以丰富我们的科学学问，激发我们的求知欲，培育我们的科学精神。五篇课文分别是化石吟、看云识天气、绿色蝈蝈、月亮上的脚印、山市。这些课文古今中外，天上地下，文言白话，诗歌散文，内容丰富多彩，都与自

8、然?科学?人文亲密相关。 本单元的特点是科学学问的普及，因此，在学习中要求学生能够借助图书馆或者互联网，搜集、查阅相关资料，培育科学精神，激发求知欲。再者，在学习中，要练习概括课文的内容要点，要练习用较快的速度默读课文，记住主要内容，提高现代文阅读的力量。 第五单元 这个单元中，我们可以感受到浓浓的亲情，是那么的动人心弦。亲情是人世间最真挚而美妙的感情，这样的文章往往最能打动人心，也最能引起感情共鸣。单元整体细心构建，选文兼顾诗文，兼顾古今，兼顾中外。所选的五篇课文，努力专心灵捕获生命的灵感，捕获对亲情的体会与赞美，让读者产生感情的共鸣。 学习本单元，要抓住几个要点： 1、能够流利、有感情地朗

9、读课文，做到口齿清晰，语言连贯;留意字词句的积存，把握圈点勾画的精读方法。 2、在理解关键语句的含义、体会不同文体的语言特色的根底上，整体感悟课文内容，归纳课文主旨，体会、珍惜家庭亲情。 3、提倡多角度，有创意的阅读，培育和训练对文章独特的感受、体验和理解。 第六单元 这个单元的课文主要以想象丰富的奇异世界为主，体裁多样，有童话、神话、寓言和诗歌。它们都借助丰富的联想和想像，虚构形象、故事情节及景象，曲折地反映现实，表达肯定的思想感情。在这些由想象制造出来的世界中，体会世界别样的魅力。 在学习这个单元的时候，要激活自己的想象力，并联系自己的生活体验，深入理解课文。在学习课文当中，要连续练习朗读

10、和默读;了解童话、神话、寓言的根本特点;体会联想和想像的作用，并借助复述、改写、扩写等方式，培育学生联想和想像的力量，进展创新思维。 推举人教版级语文课件(精)三 第一课时 一、前提测评： 导语引入：为了新中国的诞生，多少英雄儿女不惜抛头颅洒热血，用自己的鲜血和生命谱写了一曲曲可歌哥泣的英雄赞歌。今日，我们将把份飞的纷飞的思绪再一次拉回到那艰难卓绝的战斗岁月，去倾听发生在红军长征中的一个感人至深的故事。出示板书丰碑。 二、认定目标： 1、认知：理解课文大意，弄清课文重点内容。通过感情朗读，体会军需处长那种毫不利己、特地利人的精神。 2、情感：激发学生的爱国热忱，受到爱国主义及革命英雄主义的教育

11、。 3、力量：感情朗读，体会文中含义；勾、画、标、注意点词句；质疑、解难，想象等综合力量。 三、导学达标： （一）师放间乐长征组歌，狂风咆哮，贴出挂图：红军爬雪山过草地时的情景。 伴随音乐消沉表达导语，并结合板书课题。 （二）播放课文录音：提出预习思索中的问题。 1、这篇课文讲了一件什么事？ 2、把描写军需处长神态的语句用“”划出来。 学生用自己组织的语言简要概括大意。 （三）理清课文脉落，小组争论课文第几局部为重点内容，并说出依据。 （四）通过分组争论提出问题，教师分类。 再选派代表汇报本组预习收获，或你知道了什么？ （主体作用，自主学习） （五）学习课文一、二局部 教师激情范读，引入（这是

12、一个严寒的冬天，狂风咆哮，大雪纷飞）读课文一、二局部。 这支队伍面临怎样的考验？你是从哪儿看出的？ 请你用自己喜爱的符号标出重点词句。 你还体会到了什么？ 将军担忧什么？ 请同学们用消沉、缓慢的语速自由练读。 四、达标测评： 四人小组赛读，选出最棒的朗读员。 其次课时 一、前提测评： 同学们，上节课我们已整体感知了课文，理清了课文主次，抓住了重点，而且我们深深地领会了红军在长征途中所面临的险恶环境，这节课我们连续深入地学习课文。 二、认定目标： 1、认知：通过字、词练习，理解重点词句，深入理解文章重点，读中感悟，自觉领悟中心思想。 2、情感：从字里行间渗透对军需处长的崇敬之情。珍惜今日的幸福时

13、间。 3、力量：提出问题，解决问题的力量；自学力量；多种读的力量。 三、导学达标： （一） 1、自由反复朗读重点局部，画出最让你感动的地方。 2、他，好像（），身上落满了雪，无法（）他的面目，但可以看出，他的神志非常（），非常（）； 他左手微微（），似乎在为战友指明（）。（）的衣服紧紧地（）在他的身上。 以上填空题幻灯打出。 让学生填空后体会所填词语，你从中明白了什么？ （此时结合板书，一动不动、镇静、安详、薄弱破旧、紧贴） （二）文中除了讲军需处长，还讲了谁？哪些内容是写将军的？请你在文中找出，朗读体会“愣”将军的两次“愣”感情一样吗？有什么不同？ 将军当时的心情怎样？ 幻灯出示：将军的脸色

14、立刻（）起来，嘴角边的肌肉（）着。他（ ）眼睛，像一头（ ）豹子，样子非常（ ）。将军两腮的肌肉（ ）着。 通过上面的句子，体会将军的内心世界。 联想：将军会想些什么？（用二、三句话说说） 将军（ ）了，（ ）站在雪地里。他的眼睛（ ）了。他（ ）了一口气，（ ）地举起了右手，举到齐肩处，向那位跟云中山化为一体的军需处长敬了一个（ ）。 从上一段中你体会到了什么？同桌小声说说，指名汇报。 （三）自学最终一段，把你理解的、读懂的用文字标注在该段之后。 （四）达标测评： 质疑问难：针对上归纳出的问题，重点解决 1、为什么说为大雪掩盖的军需处长是一座晶莹的丰碑？ 2、为什么最终将军想：“假如成功不属

15、于这样的队伍，还会属于谁呢？”和前面的思考进展照应。 3、以“丰碑”为课题的含义。 联想：军需处长在牺牲前会想到什么？他会对战士们说些什么？（写几句话） 最终每人选择一段你喜爱的段落，有感情地朗读。 1.情景导入： 同学们，有这样一支为后续部队开拓道路的红军队伍，他们在冰天雪地里困难地前进。寒冷把云中山冻成了一个大冰坨。狂风咆哮，大雪纷飞，好像要吞掉这支装备很差的队伍。在这恶劣的环境中发生了一个可歌可泣的感人故事，请同学们齐读课题。（师手势示意生齐读课题-“丰碑”） 2.同学们见过碑吗？在哪里见过？什么是“丰碑”？ 板书：高大的石碑，比方不朽的功绩 3.通过预习，你们知道课文中的丰碑指什么吗？

16、 板书：军需处长课文中哪一句话直接把军需处长和丰碑联系起来呢？请用“-”把它划出来。 4.出示中心句：“大雪很快地掩盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。” 谁能围绕这句话提出问题？（为什么）这就是我们这节课着重要解决的问题。 5.快速扫瞄课文，请找出文中直接描写军需处长的段落。 6.自由读第7自然段，小组合作：依据这一段内容设计问题，问题里必需有为什么或怎样这两个词语。 点拨： 从哪里看出老战士的神态非常镇静、非常安详？老战士为什么牺牲时神态非常镇静、非常安详？老战士牺牲时神态非常镇静、非常安详说明白什么？ （四人小组争论：a看到战士没有在冰天雪地里倒下，感到劝慰，所以 b自己把全部的棉

17、衣都发给了战士，连自己都没有，尽到了职责 c完成了党交给的任务，死而无怨，所以） 巡察参加争论。 引导：镇静、安详是什么意思？ 老战士给你留下什么印象？-点明中心“不怕牺牲，舍己为人” 从哪里还能看老战士有着这种“不怕牺牲，舍己为人”品质？ 出示句子“薄弱破旧的衣服身上。”指名读-抠“贴”要读重音，为什么薄弱，点明中心：不怕牺牲，舍己为人。换词读。（出示：裹在）体会用词的精确性（披在） 7.你对这段内容有哪些不明白？ 8.指导朗读、师生评议。 （你觉得应当怎样朗读这一段？你能读给大家听吗？） 9.谁还想通过读来表达自己对军需处长的感情？让我们怀着对军需处长的崇敬之情齐读这一自然段。 10.过渡

18、：课文不仅直接描写老战士牺牲时的样子与神态，还通过刻画谁来表现老战士的精神？板书：将军 11.自由组合争论讨论：仔细朗读课文第3至14自然段，用曲线画出文中描写将军神态、心情变化的有关句子，细读这些句子，想想该怎么读？为什么要这样读？ 12.组织学生自学讨论。 13.抓住重点句子，反复朗读体会人物感情。 “将军愣了一下，什么话也没说，快步朝前走去。”焦急 “将军的脸色立刻严峻起来，嘴角边的肌肉抽动着。”生气 “他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子非常可怕。”生气 “将军愣住了敬了一个军礼。”震动、鄙视 “将军什么话也没说，大步走进漫天的风雪中。”骄傲 点拨： “将军愣住了，久久地站在雪地里。他可

19、能想些什么？” 屏幕上显示了将军向军需处长敬礼的图画 “大家自己再轻声读第12自然段，认真体会将军的这些想法是怎样表达出来的？我们怎样读才能把将军的情感变化的过程读出来？”（谁情愿读给大家听听？） “同学们，将军向跟云中山化为一体的军需处长敬了一个军礼，这不是一个一般的军礼，它表达了将军的千言万语，表达了对军需处长的沉痛哀悼和无限崇敬。是啊，这样的好战士，谁不鄙视呢？让我们带着无比崇敬和无比骄傲的感情再读第7自然段，体会军需处长舍己为人的崇高品质。 “是怎样歌颂军需处长这些名贵品质的呢？大家自读第13自然段。”（引导：谁读给大家听？回忆刚刚提出的问题，你能解决吗？教师还有疑问，军需处长再高也不

20、过两米，那怎么说是晶莹的丰碑呢？）板书：舍己为人 过渡：军需处长的精神在红军战士心中树起一座晶莹的丰碑，可见军需处长的精神对战士们的影响是特别大的，详细表现在哪？（读句子） a从前将军有这种信念吗？你从哪里知道的，请读出有关句子。（生读第2自然段。）板书：担忧 b是啊，将军从前是那样的担忧，现在又是这样的布满了必胜的信念。请大家再通过朗读来体会这种情感。(读句子) c战士们又是怎样的呢？“沉重而坚决的脚步声”说明白什么？ d战士们必胜的信念来自于军需处长的宏大精神和崇高品质，请大家再读第7自然段，体会战士们走过军需处长前面的这种感情！ 过渡：有了军需处长的这种舍己为人精神，任何困难险阻，任何强

21、大的敌人，都是可以战胜的。所以，课文最终一句告知我们（师生齐读字幕：假如成功不属于这样的队伍，还会属于谁呢？） 引导：“这样的队伍”指的是怎样的队伍？-学生自由发言-导读 a同学们！由于军需处长的精神和信念感染和鼓舞着每一个战士，所以红军战士坚信（师指示生齐读：假如成功不属于这样的队伍，还会属于谁呢？） b还由于红军队伍中有很多像军需处长这样的同志，所以将军坚信（师指示生齐读：假如成功不属于这样的队伍，还会属于谁呢？） c更由于这样的队伍是勇往直前、战无不胜的，所以我们坚信（师指示生齐读：假如成功不属于这样的队伍，还会属于谁呢？） 15.回忆开头，总结全文：“军需处长的高大形象不仅留在战士们心

22、中，同样也印在我们心中。自由读中心句，想想通过学习你对这句话又有了什么新的体会？” 师总结：不仅仅军需处长形象上与碑相像，更重要的是他那舍己为人的精神鼓励了战士们，成了将军和战士们心目中的丰碑，也成了我心目中的丰碑，是你心目中丰碑吗？盼望这丰碑永久留在你我心中，留在我们全部在座人的心中！ 16.拓展思维训练。 学到这，教师的心情久久不能安静，你们是否也跟我一样呢？（显示图片，出示要求：假设你是红军战士，这时你最想对军需处长说什么话来表达你此时的心情？-请同学们在课本的插图下题上一两句碑文。） 17.结合生活实际，进展思想教育。 红军之所以能取得成功就是由于红军队伍中有千千万万像军需处长这样的人

23、，他们无私奉献和忘我工作、不怕牺牲，这是当时支撑红军不断取得成功的根本缘由。那么现在我们是不是就不需要这样的精神了呢？不，在社会腾飞进展、竞争剧烈的今日，我们仍需要这样的精神，更要发扬这种对事业的执着追求精神和无私奉献精神。同学们，你们说对不对？！ 18.讨论性作业：收集有关红军的故事，以“我们应从红军身上学什么”为专题，自由组合完成一份调查报告 丰碑教学设计(人教版五年级教学设计) 推举人教版级语文课件(精)四 也不知道是从什么时候开头的，也不知道是在回忆着什么，我总是在寻常的日子里突然忆起一些东西，但又记不起来是详细的什么，而是一些很模糊却又很清楚的东西。于是伴随着这些不得而知的回忆，我的

24、生活也被打乱了。吃饭时，走路时，总之一有恍惚之时，这些记忆中的东西就会顺着自己的心思爬上来，始终困扰着我。 回忆也不全部都是模糊的，也间或会猛地想起很久以前的一些人和事物。其实这些在记忆中遗失了很久的事情，还是会在脑海里留下一些难以发觉的种子，它会在将来的某一个时刻，悄悄地长大，然后被我们发觉。回忆的时候，心情很紧急，或许是自己真的已经回不到过去了，曾经的人和事物，还有风光，都令我感受到了一份距离感，但是我还是很熟识这样的味道。 这些回忆是真的还是假的，我都已经辨不清了，如今的我似乎也只能够信任这点忆起的东西了。当现实和梦境都消失了一样的场景时，我也就真的信任了那些梦想的事物了，即使它们似乎对

25、于现实的我来说是那么地遥不行及，但是我照旧还是想要抓住这点令我憧憬的东西。我感觉自己很卑微，有的时候即使是自己过去的东西，现实也不会把它给我，现实只会狠狠地朝我的脸上泼一盆冷水，当我糊涂过来的时候，我才发觉自己已经成为了那个哀痛的人。 眼泪已经在时间中变得更加宝贵，我似乎很久都没有哭过了。每次心情不好的时候，我也只是埋怨几分，从没有过很大的心情。记忆中的我应当没有这么顽强，不知不觉中我也已经变了很多，不再是曾经的那个我了。 一年又一年，时间过得真快，当我觉察到今年已经过去了一半时，我才真正地感受到了恐惊，是一种在时空中不断迷失自我的恐惊。初心，在如今这个快节奏的社会里已经变得不再纯真了，而回忆

26、，也已经在时间中不断地遗失着。我在查找着属于我自己的那一份独特的记忆，就似乎是我在海边拾贝，或许这个过程很漫长，但是我还是情愿去尽力找到它。我想用自己的一份小小的力气，去守护着自己的过去，或许它并没有那么精彩，但我想这已经足够，我只需要这一份回忆就好了。 关于初二语文人教版第一单元作文2 有人说：朝阳是一幅漂亮的风景画，也有人说：天上五彩缤纷的风筝是一道彩虹。但在我的眼中，每天都在为人民效劳的战士，才是一道最美的风景。假如说他们是一粒粒小沙，那我们就是一棵棵珍宝，由于有了他们，我们才会闪闪发光。 无论是在哪里，都可以观察他们的身影。瞧!学校的大门口站着几个炯炯有神的战士，每天监视着那些坏人们有

27、没有在犯错。每天，都为了我们的安全，矗立在学校的每一个角落。他还监视着我们的安全、安康。当有人隔着铁拦买那些不卫生的零食，他们都会准时的制止，防止我们因而生病。 瞧!在街上劳碌指挥的交警，他们每天都顶着一个大大的太阳，不顾冬天夏天都在为人们的行车安全而劳碌着。他们夏天时总是满头大汗的，却连一名怨言也没有。冬天，他们大雪天只穿一件薄弱的外套，不管雪花还是雨水，他们连一个遮挡的工具都没有，每天都是那样笔直的站在那里，就是这样一幅漂亮的图片，怎能不让人沉醉其中呢?你们怎么能说这不是一幅漂亮的图画呢? 从微暗的暮色里，飘来了一群白色的小精灵，都戴着半透亮的六角帽，且各有不同的图案，比新年里奶奶剪的窗花

28、还要好看，肯定是巧手的织女细心剪成，送给大地的贺年卡吧!哦，漂亮的小雪花。 像一群穿白纱裙的小舞女，伴着宫廷传来的仙乐，轻轻快盈地在空中飘舞着，旋转着，跳着比天鹅湖还要动人的舞蹈，那么轻快的身影，那么飘逸的舞姿。哦，奇妙的小雪花。 雪花飘飘，轻轻落在树的枝条上，亲切的挨着他，是在劝慰不必为失去绿叶而难受?还是静静告知它春天的消息?雪花飘飘，轻轻落在柔嫩的麦苗身旁，用自己的身体替它抵抗北风的侵袭。雪花轻轻地飘，轻轼地落，是怕惊醒我们的梦吗?哦，和善的小雪花。 天空中雪花的队伍越来越多，白茫茫一片，就像春天里覆盖家乡的柳絮。雪花们呼朋唤友，紧紧抱成一团，从高高的天上“飕飕”地跳下来，还兴奋的打着旋

29、儿，哦，英勇的小雪花。 树儿穿上了银亮的白衣服，楼房戴上了温和的白绒帽，麦苗干裂的小嘴正吮吸着甜滋滋的雪水。这都是雪花赠予的礼物，瞧人们眼睛闪着的盼望，嘴角流出的笑意，不也是雪花赠与的么?哦，大方的小雪花。 关于初二语文人教版第一单元作文3 “慈母手中线，游子身上衣”在校园里，听到学弟学妹们朗朗的读书声，我的心情突然一下子简单起来，思绪万千。 从小到大，妈妈送给我的礼物数不胜数，新年、六一、生日，圣诞节，几乎每个与我有关的节日，她都会牢牢记得，并在节日哪天，严肃地将礼物送到我的手中。在妈妈送给我的礼物中，不乏有玩具枪、赛车、乐高玩具，也出名牌潮流的衣物，还有书籍、手表等等。可是我究竟送过她多少

30、礼物呢?实话说，屈指可数。 是的，我不知道错过了多少次她的生日，她的节日，但她却一次也没有提起过，我不知道她是如何从绝望中脱离出来的，但每个关于我的节日，她依旧会准时送我一份礼物。 是的，不知从何时起，我变成了一个只会索取而不知回报的孩子，而这种做法，大家通常称之为“自私”。 我重新记起了这个节日，母亲节，这是属于她的节日，我要细心选择一份礼物送到她的手中。 一个粉红色的马克杯，上面有双子的标志，那是她的星座，在选择送给她的礼物时，我回忆着妈妈的生日和星座，回想这十三年的成长历程中，妈妈付出了多少，我心安理得的享受着这一切，缺悄悄的忽视了她。笔停此处，我开头想象，想象妈妈收到礼物时候惊喜的表情

31、，想象她会骄傲的向朋友展现，想象她每次用杯子喝水时会露出欣慰的微笑。想到这里，我的心中仿佛有股暖流在回荡，是啊，礼物就是我最深情的告白，妈妈在我们生命中如此重要，不应当随着我们的成长，而被我们忘却，她也曾经是被人捧在手心的小公主，是由于当了妈妈，有了软肋和铠甲，变成了无所不能的女超人。 我们不应当遗忘她的生日，在她生日的时候忙着和朋友出去聚餐。 我们不应当遗忘她的节日，只用一句“节日欢乐”来敷衍了事。 我们不应当遗忘她的辛苦，看到她的付出却置若罔闻，观察她的辛苦却视而不见。 虽然妈妈是永久不会跟我们计较的，由于我们永久是她的孩子，她对于我们来说，是母亲，是爱护我们的人，而我们对她来说，是她的全

32、部。 做一个有仪式感的人吧，礼物是深情的告白，或许那礼物是实实在在的物品，或许是专心描绘的画卷，或许是深情的拥抱，或许是告白的一封信，那都是我们深情的爱。 妈妈节日欢乐，我爱你。 关于初二语文人教版第一单元作文4 冬天的寒意来了，大局部人都已经武装好自己去迎接这种凄凉凄凉的局面，而我却整理了秋天的孤独心情，轻轻推开阴霾，预备把暖和放进心里。 一颗暖和的心，就像日出，溶化了冰冷大地的死寂，就像一波水，冲刷着孤独单调的水面。我目睹了黑暗的森林面对着无边无际的土地，突然一束光散射下来，磷光瞬间布满了黑暗，越来越有活力，森林呼吸着，它面对着土地，召唤着美，仿佛佛陀拥抱着前方的一切。 暖和来自冰冷的冲动

33、，严寒来自破裂的心。我不自觉的讲了一个故事。我遇到了一个在冬天让自己暖和的女孩。她长得不是很美丽，脸上间或会起几颗痘痘。她脾气小，有时固执，有时娇弱，但女孩的点点滴滴让男孩真的在乎。在这个男孩生命的头20年里，他从未对任何事情如此着迷。他尽力接近那个女孩，让她快乐。他最喜爱的是女孩的微笑。当女孩靠近时，他常常偷偷看着女孩。当女孩离得很远时，男孩开头紧急，但同时他也期盼着下一次的见面。男生平常说话很流利，但是面对女生的时候，就说不出来了。惋惜消息比拟害羞。就这样熬过了冬春，男孩觉得和女孩越来越离不开了。他真诚、勤奋、带着浓浓的爱意关怀着女孩的一切。女孩曾经问男孩：“你为什么对我这么好?”男孩只是

34、笑了笑，没有答复。其实他想说：“这个答案很长。答复你需要一辈子。你预备好了吗?”男生总是喜爱女生。现在是冬天。男生的爱还在，女生却很远。去年冬天是一个严寒的故事。 转瞬间，曾经的一切都被风准时吹走了。缄默中，男孩还在那里等吗? 时间，我盼望你能像一个轮子，回到你兴奋的时刻，再来一次，我宣誓这一次不会停顿。相遇，我祈祷这一次，你能来找我，不远，我不想转身，她告知我是永久。 哀痛的人不听慢歌，由于它渐渐侵蚀你的心，让你单独在冰冷的土地上哭泣，直到渐渐死去，所以好像节奏可以调整得更快，这就是遗忘和开头。那些冷的东西似乎都是一样的，暖和的东西，我没有很好的期盼，但是我不想把冷当成一种习惯。这个冬天，心

35、里不要冷，身体的僵硬就够了。我温顺地欢送暖和。 我现在最想要的就是我暖，你暖。多好啊。风正从窗外吹来，所以你必需离开。 推举人教版级语文课件(精)五 在本期中，我所任教的班级是初一.七班，其中有十多名彝族学生。从他们入学考试的状况来看，七班60名学生成绩相对较差，而且多数学生的口头表达和书面表达力量都不是很高，特殊是拼音和朗读更差，这给我的工作提出了严峻的挑战。 所以，这个学期的语文教学，依据部编教材的要求和学生实际，要从两个方面着手，一方面主要是尽力弥补根底，培育他们良好的学习习惯，比方在课堂上听讲要记笔记，要积极发言提问等等；另一方面是培育学生的学习语文的兴趣，培育学生自主、合作、探究的学

36、习方式，从而全面提高学生的语文素养。 我们采纳的是部编教材人教版20xx版，20xx年印制的新版教材，和以前的人教版教材相比，篇目做了较大的改动，删除了一半，新增了一半。 从教材的编排意图来看，淡化了以前根据文体来划分单元的形式，更加注意学生的人文体验，特殊是对于阅读的编排表达了“三位一体”的理念，也就是教读课文、自读课文和课外阅读三者既有区分，又有联系，互为补充，力求构建完整的阅读体系，同时培育的阅读力量，表达语文的“工具性”。 本册教材共分为六个单元，共计22课，各种文体混合编排，注意对学生学习习惯的培育，而且表达了梯度。比方：每个单元要求学生把握的学习目标都有明确规定，既有练习，呈螺旋式

37、上升，又有侧重。 1、重视学生的学习习惯的培育，赐予必要的入学教育，明确学习要求，进展方法指导，让孩子们知道怎么学语文，促进学生良好学习习惯的养成。 2、营造轻松、活泼的自主学习气氛，让学生在学习中学学问，在生活中学道理，开头漂亮语文的欢乐之旅。 3、不断改良自己的教学方法，用新课程的理念指导教学，运用现代教育技术提高教学效率，准时发觉教学中的问题，并进展反思。 4、指导学生进展朗读训练，要求学生能一般话正确、流利、有感情的朗读。可以在课外组织朗读竞赛或者是演讲竞赛，促进学生之间的相互沟通。 5、建立合作小组，落实培优辅差的举措，加强学生之间相互合作的力量。组成学习互助小组，学习成绩好的同学对

38、落后同学的帮忙。营造出整个班级的学习气氛。 6、引导、鼓舞学生阅读可能多的课外读物，写读书笔记，在课堂上与同学们共享自己的学习心得，进展沟通。背诵名篇名句，并进展默写。 7、早自习安排学生背诵必背内容，或预习课文。 8、每天布置学生完成肯定量的写字作业。 9、每两周作文一大一小，序列训练，有序推动。 由于要对学生补根底，特殊是拼音的拼读方法，还要教一些学习语文的方法，培育良好的阅读习惯，所以，第一单元安排3周的时间；其次到第六单元每个单元用2周时间；中间还有两周的放假时间；期末复习时间有5周左右。 由于我在负责一个关于阅读高效性讨论的省级课题，我预备在进展课堂教学的同时，总结出一些关于阅读教学

39、有效性的策略，使得课题讨论得到进一步的深化。 部编教材是一部新的教材，需要我们全身心地进展讨论和教学，特殊是课题的讨论难度更大，可以这样说，二万五千里长征才刚迈开第一步。在今后的工作中，我将以更大的热忱投入到工作中，悄悄耕耘，争取来年春暖花开。 推举人教版级语文课件(精)六 aunit9 i like music that i can dance to（第1课时） 一、教材分析 定语从句是本单元的语法要点，是在1-8单元已经对该语法学问有所渗透的前提下安排的。本节课话题是让学生体会音乐在生活中无处不在，体会不同类型音乐的特点，学会喜爱生活；能用简洁的定语从句形式表述自己的观点。通过本节的学习，

40、增加学生对复合句的理解，提高其对此句式的应用力量。 二、 三维目标 1、学问目标： 把握本单元根本词汇，学会恰当的使用引导词that ,who 2、力量目标 1）把握功能句“what kind of music do you like ? i like music that i can dance to . i love singers who can write their ownmusic.” 2）能够自如地谈论自己所喜爱的音乐和音乐家。 3、情感目标： 通过学生谈论对音乐和音乐家的好恶，从而使学生学会观赏音乐的美。 三、教学重点 1）本节课的教学重点是学会并把握先行词为物或者人时，引导词

41、“that ,who ”的使用方法。 2）“prefer to”的用法 3）把握有关音乐的词汇和相关的词组，能够比拟流利地描述自己喜爱的音乐，运用功能句 “what kind of music do you like ? i like music that i can dance to . i love singers who can write their own music.” 四、教学难点 定语从句运用 五、教学策略 采纳任务型语言教学，实施情境教学法、小组合作探究法、情感谢励法。 六、教学预备 自制多媒体课件（powerpoint）；录音机(a tape recorder) 七、教学环

42、节 1、课堂导入 warming up discuss: do you like music? what kind ofmusic do you know? there aremany kinds of music such as pop ,jazz, rock. let sstalk about the kinds of music.（多媒体出示） let ss read 1a. explain the sentences: i prefermusic that has great lyrics=i like music that has great lyrics better. lyric

43、s:the plural form is often used. ask ss topractice in pairs then make up a short passage using the four sentences on thescreen. 2、课堂讲授 explain attributive clauses. 定语从句：在复合句中修饰名词或者代词的从句叫做定语从句。先行词是“人”时，用关系代词who引导，先行词是“物”时，用关系代词that来引导 i love singers who write their ownmusic i like music that i can dance to. a. that即可代表事物也可代表人，which代表事物；它们在从句中作主语或宾语，that在从句中作宾语时常可省略关系词，which在从句中作宾语则不能省略。而且，假如which在从句中作“不及物动词介词”的介词的宾语，留意介词不要丢掉，而且介词总是放在关系代词which的前边，但有的则放在它原来的位置 b. which作宾语时，依据先行词与定语从句之间的语义关系，先行词