《紫色风铃》教案设计（10篇）.docx

《《紫色风铃》教案设计（10篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《紫色风铃》教案设计（10篇）.docx（36页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 紫色风铃教案设计（10篇）紫色风铃教案设计 篇1 教学目标： 1、学生复习生字，精确读好“叮叮咚咚、咚咚咚、找啊找”等词语，精确理解“好听、找啊找、摇摆、孤独”等词语，能用“好听、孤独”说一句话。 2、在教师的引导下，学生通过揣摩情境、句子比照，体会：遣词造句的精妙。 3、学生通过揣摩文中人物的动作、语言和表情，能正确、流利、有感情地朗读课文。 4、学生通过课文的学习，体验敬重老人的美德。 教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文 教学难点： 细细品读、学会抓住人物语言、动作、神态，体会人物情感 教学过程： 一、“送衣服”嬉戏导入，板书课题，锁定教学内容 师：同学们，见到你们真快乐！看看教师

2、为你们带来了什么？（一些折纸） 师：看看都有哪些颜色？ 师：教师预备把它们做成一件件衣服，你们看，哪些事物和它们的颜色相像，我们就送给它们，好不好？。（师举起红色、白色、绿色）（白色纸用美术本上的纸代替） 师：这件紫色衣服，你们猜，教师会送给谁呢？它呀，是由一些小铃铛组成的，风儿一吹，它会发出好听的声音呢！猜出来了吗？真聪慧！ 师：今日，我们要学的课文就是（板书课题），风铃穿上了紫色衣服，可乐了，来，我们放声喊出它的名字（指着板书，让学生读课题） 二、复习生字 师：俗话话“磨刀不误砍柴工”，我们学习课文，就要先熟悉生字。翻开课文，跟着教师读生字，教师读一遍，你们跟着读两遍。 师：请同学们用自己

3、喜爱的方式读生字。 三、整体认知 师：紫色风铃穿上紫衣，它要去旅行了。请大家把生字送入课文，自由读课文，跟着紫铃去旅行。 师：大家刚读了课文，课文中消失了几个人？她们是谁？ 四、精读课文 （一）学习第1自然段 师：紫色风铃开头旅行啦！它的第一站是哪里？为什么？带着这些问题读第一段。（生沟通，师板书“妈妈”） 师：风铃来到这里，你觉得故事中的妈妈喜爱吗？为什么？（生说理由） 师：为“好听”找一个近义词，想想哪个词和它的意思差不多。（悦耳、动听、悠扬） 师：用“好听”说一句话。 师：叮叮咚咚是模拟风铃声音的词语，这样的词语叫拟声词。叮叮和咚咚的中间有一条长长的横线，这个符号我们见过，叫什么？还能想

4、起吗？（破折号） 师：破折号在这里表示声音的延长，我们读的时候，要留意把“叮叮”这个词语声音略微拖长。先在下面练习，我看谁读得最好！（抽读） 师：风铃的声音真好听，让我们带着宠爱的语气读这一句。 （二）学习第23自然段 师：风铃来到其次站，齐读其次自然段，会是哪里呢？板书（妮妮） 师：妮妮叫妈妈待会挂，放在桌上的风铃身上发生了什么？谁来为大家读第3段（抽读，生评，师补充，尤其是“找啊找”，要读“找呀找”，啊，发生音变，可在这时回忆上期课文风是一位画家中的北风那一段） 师：从“找啊找”，我们可以想象妈妈的心情怎样？（引导学生从找的地方，找的时间长短理解妈妈的焦急，与找得辛苦） 师：正值妈妈焦急的

5、时候，谁来了？怎么来的？（妮妮，咚咚咚跑来） 师：“咚咚咚”这也是一个拟声词，你们看，教师这样读，对不对？（有意读得很慢）你认为该怎么读？ （三）学习第4自然段 师：妮妮跑得飞速，她是要告知妈妈真相呢？还是告知妈妈一个好消息？她把妈妈拉到了谁的房间？读一读第4段，一切都明白了！ 师：风铃来到了谁的房间？这是它的第三站。（板书：奶奶） 师：风铃喜爱这里吗？它在这里是什么样子呢？用波浪线勾出来，好好品读。 师：“摇摆”是什么意思呢。它是一个表示动作的词语，你能做做这个动作吗？ 师：风铃到了这里，奶奶快乐吗？奶奶说的话找出来，读一读。 师：从奶奶的话中我们可以知道风铃是妮妮送给奶奶的，妮妮为什么要把

6、风铃送给奶奶？（奶奶生病了，感到孤独） 师：“孤独”是什么意思？（孤孤独单，一个人，感到冷清）想想看，奶奶生病了，就不能到外面走走，感到郁闷；其他人又不能始终陪着她，和她说说话，还感到冷清。 师：当你孤独一个人时，没有人陪你说话，这时就可以用“孤独”形容你的感受，想想，在什么状况下？把它说完整。 师：风铃来到这里，为奶奶解闷，带给奶奶欢乐。对妮妮来说，是不是一个好消息？ 师：奶奶的话既是对风铃的表扬，又是对妮妮的夸奖，让我们读读奶奶的话，一起夸夸它们！ 师：听了奶奶的话，妈妈心情怎样？（快乐） 师：同学们，听听下面两句话。 第一句：听了奶奶的话，妈妈很快乐。 其次句：听了奶奶的话，妈妈不住地点

7、头，微笑着说：“妮妮，你做得真好！” 这两句，你喜爱哪一句？说说你的理由。 师：妈妈说妮妮做得真好，你认为妮妮好在哪里？（孝顺，是个有孝心的孩子） （四）学习第5自然段 师：妈妈夸妮妮是个孝顺的孩子，一旁的风铃听了，它在干什么呢？看看插图，再读最终一段。（唱歌） 师：它为谁而唱？唱得又是什么意思呢？ 五、拓展迁移，升华情感 师：你喜爱妮妮吗？为什么？ 师：在家里，你是怎样对待长辈的？今后会怎么做？ 师：让我们再来好好读一读，感受妮妮那颗美妙的心灵吧！ 紫色风铃教案设计 篇2 一、教学目标 1熟悉本课10个生字，理解“孤独”的意思，正确、工整地书写8个字。 2正确、流利有感情地朗读课文，在阅读中

8、能抓住人物的语言、神态体会人物的思想感情。 3体会妮妮对奶奶的孝心对奶奶的爱，从而学会关怀他人。 二、教学重点： 学习生字，朗读课文。 三、教学难点： 阅读中体会人物的思想感情。 四、教学预备： 1、观看风铃：看看样子，听听他的声音。 2、布置课前预习。 五、课时安排： 2课时 六、教学过程： 第一课时 (一)出示背景图，激趣引入； (二)教师示范书写课题，相机教学“铃”字，稳固复习“紫”字的写法。 (三)检查预习状况，进入生字词学习 1、运用学过的方法自学生字词：留意读准音； 2、选择学过的适宜的方式记字形； 3、用生字组词、造句。 （四）初读课文，学生质疑。 （五）书写生字 重点指导：左窄

9、右宽的“摇、躺”“房”字的笔顺 其次课时 （一）复习生字词语； （二）从第六自然段入手教学，争论沟通： 1、第六自然段写的什么？ 2、为什么要将描写风铃的声音单独列一个自然段？ 3、风铃是哪来的？它开头在哪？现在在哪？ 4、风铃是怎么到奶奶房间去的？从中你看出妮妮是个怎样的孩子？ （三）分角色朗读课文，体会人物的思想感情。 （四）拓展练习。 是妮妮对奶奶的孝心、关怀和爱 板书设计： 7紫色风铃 紫色风铃教案设计 篇3 学习目的： 一、正确、流利、有情感地诵读课文。能捉住人物说话、神志、领悟人物感情。 二、联络生存现实领悟妮妮对奶奶的关切，学会关切尊长，关切别人。 学习重点： 正确、流利、有情感

10、地诵读课文。 学习难点： 在读中领悟人物的感情。 学习预备： 灯片风铃 1、温习引入 一、出示风铃。孩子们都见过风铃，它会发出怎么样的声音呢？我们来听一听，好听吗？有一个叫妮妮的孩子也有一串风铃，她会把它挂在那边呢？这节课，我们连续学习第七课紫色的风铃。 二、师：这一课的生字同伙，你还了解它们吗？我们今日又来和它见见面，打打招呼吧。 （一）出示生字测读。（抽生读、开火车读、齐读） （二）读词，选择你喜好的词造句。（抽读、齐读） 愣住晖映皱纹布满扩散孤独伴随风铃 2、读中领悟，咀嚼情感 一、（师：孩子们对字词把握得真不错，课文读得好不好呢？教师要请孩子们分自然段诵读课文，比1比谁读得最正确，门生

11、读自己喜好的自然段）。（抽生评，正音） 二、适才同砚们读了课文，这篇课文首要讲了甚么？我们一起来看看。 （灯片出示）（）买来一串（）送给妮妮，要把紫风铃挂在妮妮的床头，可妮妮把紫风铃挂在（ ），让风铃陪着奶奶，奶奶再也不（） 三、孩子们，适才我们知道了课文所讲的主要内容，如今来奉告教师，你读懂了甚么？从课文中哪儿晓得的？把有关句子读一读（抽门生汇报） 四、还有哪些地方不明白？再读读课文。在不明白的处所做上记号，在小组内交换。通过组内交换和情感诵读，你还有哪些不明白的处所吗？ 理解词语。接受换词法、联络生存现实或者上下文、做动作等法子理解词语，重在感悟。 愣住：呆住了，没想到。（想想自己在生活中

12、，愣住半天回无非神的模样） 布满：分布、散布。 皱纹：（奶奶）脸上因紧缩构成的一凸一凹的条纹。 孤独：清净、孤傲。 感悟句子。 （灯片出示题目） 妮妮为何不把紫风铃挂在自己的房间里，而要挂在奶奶的床前呢？ （由于紫风铃发出“叮咚叮咚”的声音很好听，可以陪着奶奶，让奶奶不孤独。妮妮很爱她的奶奶。） （妮妮这类做法可看出她是个敬重白叟的好孩子） 同砚们，还有甚么设施让奶奶不孤独呢？ （行使空余时候陪奶奶聊谈天；给奶奶讲故事；温煦的气候里用轮椅推着奶奶去公园玩一玩，随处看一看；和奶奶一块儿玩折纸嬉戏） 看来，同砚们和妮妮同样都是晓得敬重白叟的孩子，以是末了紫风铃轻轻地唱起歌儿：“叮咚叮咚叮叮咚”同砚

13、们想想紫风铃在唱甚么呢？ （妮妮真乖；妮妮做得对；妮妮是个懂事的好孩子；妮妮真是个敬重白叟的好孩子） 五、紫风铃的声音好听吗？我们来听一听。你听到了怎么样的声音？（抽门生答复） （一）课文中也有两句描述风铃声音的句子，我们来对比它们有甚么差异。灯片出示并对比读描述风铃声音的两句话： 风儿一吹，紫风铃“叮叮咚咚”，声音真好听。 一阵轻风拂来，紫风铃轻轻地唱：“叮咚叮咚叮叮咚” 自读后抽读。这两句中的意思有甚么差异？领悟对事物实实在在的描述和拟人化描述的异同。 （第一句是单指风铃的声音；其次句是包孕着风铃在唱歌夸妮妮的意思） （二）教导诵读：我们一起来读一读四、5自然段，领悟领悟风铃对妮妮的赞颂吧

14、！ （三）孩子们显露真不错。请你们在小组内自由读一读课文，喜好哪段就读哪段，读正确、读流利、尽可能做到有情感。边读边想一想你为何喜好它。 六、抽门生汇报：谁愿意把自己喜好的或觉得自己读得最有情感的处所读给人人听一听？ （先小组内实习读，要求大家动口，再自愿在全班读，读后评断。） 七、你喜好妮妮吗？为何？ 交换：在家里，你是怎么样对待尊长的？往后会怎样做？ 3、拓展迁徙，升华情感 妮妮是个关切尊长的好孩子，我们班的同砚在这方面也做得不错。敬重、关切尊长从古至今是我们中华民族的传统美德，谁能把自己晓得的有关敬重尊长的故事讲给人人听？ 4、功课。 把这个故事演一演或把你这节课晓得的事理讲给爸爸、妈妈

15、听。 板书设计： 紫色风铃 妈妈 买夸 送 奶奶妮妮（敬重白叟） 夸 紫色风铃教案设计 篇4 一、教学目标 1、熟悉本课生字，工整、干净地书写课后的生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、体会妮妮对奶奶的关怀，学会关怀长辈、关怀他人。 二、教学重难点 重点：学习生字，朗读课文。 难点：学习生字词语 三、教学过程 (一)谈话导入 1、同学们，大家好!今日我给大家带来一件礼物。瞧!(风铃) 2、是什么?对，风铃。再读读这个字。留意：铃(后鼻韵) 3、听过风铃的声音吗?怎么样?(很好听，很悦耳) 4、有个叫妮妮的小姑娘，她有一串紫色的风铃，(出示课题：7、紫色风铃)让学生连读两边课题。 (二

16、)初读课文，学习生字 1、借助汉语拼音自由读课文，读准字音。 2、请小朋友们再读读课文，课文中讲的小姑娘妮妮，你喜爱吗?为什么? 大家都喜爱，说说为什么喜爱妮妮? 是呀，妮妮是一个关怀奶奶，敬重长辈的孩子。 3、为什么说她是一个关怀奶奶，敬重长辈的孩子呢? (她把妈妈买给她的风铃挂在了奶奶的床头。) (三)理解课文 1、大家再仔细读读课文，勾出课文描写风铃的句子。 看看哪些孩子读得最仔细。 勾好了吧，说说。 2、出示句子：( )风儿一吹，紫风铃“叮叮咚咚”，声音真好听。 (2)在阳光的照射下，铃儿一闪一闪的。 (3)一阵微风拂来，紫风铃轻轻地唱：“叮咚叮咚叮叮咚” 3、让我们一起来读读这些句子

17、吧! 4、小朋友读懂了什么?(风铃声音很好听，风铃很美丽，风铃还会唱歌呢。) 5、这么美丽，声音又这么好听的风铃，妈妈原来想挂在妮妮的床前，为什么妮妮要挂在奶奶的床头呢? (奶奶生病了，她盼望奶奶的病能快点好起来，她盼望风铃能陪伴奶奶，她想让悦耳的风铃声除去奶奶的病痛) 妮妮真是一个懂事的，关怀长辈的好孩子呀。 6、让我们来看看奶奶是怎么说的。一起读读吧! 出示句子：躺在床上的奶奶，不满皱纹的脸伸展开了，她说：“妮妮怕我孤独，让风铃来陪伴我。风铃的声音真是太好听了!” 此刻，奶奶的心情怎么样呀?(开心) 因此她布满皱纹的脸伸展开了。 你能给孤独换一个近义词吗?(孤独、孤独) 7、这么懂事的妮妮

18、，妈妈是怎样赞扬她的呢?读一读 出示句子：妈妈不住地点头，微笑着说：“妮妮，你做得真好!” 我们再不住地点头，微笑赞扬妮妮 妮妮做得好在哪呢? 对，她懂事，她关怀奶奶。 8、不光奶奶、妈妈赞扬妮妮，连风铃也赞扬妮妮呢!读读吧 出示句子：一阵微风拂来，紫风铃轻轻地唱：“叮咚叮咚叮叮咚” 想象一下，这叮咚，叮咚的声音似乎是在唱什么呢? (妮妮，妮妮你真棒!妮妮，妮妮你真懂事!还有个小朋友说，是给奶奶唱祝愿的歌呢!) 9、可以和同桌的小朋友沟通沟通。 关怀长辈，关怀他人，可以是一件细小的事：父母下班回家，给他们拿出拖鞋;在家洗完，扫地，整理房间;陪奶奶谈天;将摔倒的同学扶起来;帮教师捡起掉在地上的粉

19、笔你一句关切的语言和动作，会带给别人更多的暖和。 (四)做练习 最终让我们一起来给这几个字找朋友吧。 出示： 紫色 照射 伸展 摇摆 ( )色 照( ) 舒( )摇( )( )色 照( ) 舒( )摇( )做好了吗?我们来看看这个小朋友做的。大家一起读一读吧! 紫色 照射 伸展 摇摆 (黄)色 照(明) 舒(服) 摇(头) (红)色 照(光) 舒(心) 摇(摆) 近义词;好听悦耳 愣住呆住 摇摆摇摆 照射照耀 伸展伸展 拂来吹来 反义词;孤独喧闹 好听难听 伸展收缩 买卖 紫色风铃教案设计 篇5 设计意图： 秋天是多彩的季节，秋天的树叶也是多姿多彩的。在颜色主题“自然之色”开展中，我们带着孩子

20、去捡落叶，孩子们发觉每片落叶都有不同的颜色，有的一片树叶就有好几种颜色，他们被多彩的树叶吸引了。 我们以秋天小树叶离开妈妈设置情境，引导幼儿用彩绘的方法装饰落叶。中班幼儿有描边画及线条装饰的阅历，我们进一步增加幼儿的装饰阅历，引导幼儿用喜爱的颜色来进展树叶彩绘，运用线条或色块组合的方法来表现树叶的颜色美。 活动目标： 1、尝试用彩绘树叶的方法进展创意装饰，制作树叶风铃。 2、体验利用落叶制作风铃的乐趣，感受秋叶之美。 活动预备： 1、彩绘树叶图片ppt，风铃的上面圆盘、穿连的麻绳，小夹子。 2、捡拾的落叶若干，不同颜色油漆笔、丙烯颜料，毛笔、棉签。 活动过程： 一、情境导入，引出主题。 师：现

21、在是什么季节？秋天有什么变化？ 小结：秋天到了，大地一片金黄，小树叶离开了妈妈，在空中翩翩起舞。让我们跟随小树叶一起舞动起来吧。 师幼跟随音乐小树叶边唱歌边跳舞。 二、出示风铃，激发兴趣。 1、播放风铃声音及图片 师：听，一阵秋风吹过，叮叮咚咚，是谁发出的声音？（介绍风铃） 2、师：一阵阵悦耳动听的声音原来是由风铃发出来的，今日我要请小朋友来用秋天的落叶制作树叶风铃，怎么做？怎样才能做出美丽美观的树叶风铃来？我们一起来看一看。 三、观看图片，发散思维。 1、观赏彩绘树叶图片ppt 观赏一些装饰过的树叶风铃的图片，引导幼儿观看和叙述。 2、师幼共同争论如何装饰树叶 颜料装饰：可以用丙烯颜料在树叶

22、上进展先涂底色，再用点、线条进展装饰变化。 线描装饰：复习各种装饰线条、图形等（电话线、波浪线、虚线、直线、长城线） 四、彩绘树叶，制作风铃。 师：小朋友们的想法都很棒，现在就请小朋友们去做一做这个树叶风铃吧！ 着重引导幼儿用线条分块面，用点、线、面和色块在树叶上进展彩绘，留意线条、点的疏密、整齐，颜色的匀称等。 五、介绍作品，悬挂风铃。 请幼儿向大家介绍自己彩绘的树叶，说说是怎么装饰的？ 师：这么美丽的树叶风铃我们赶快把它们挂到我们的教室去吧。 活动反思： 1.内容来源于生活，又高于生活。活动内容符合季节特点，贴近幼儿的生活，而且是幼儿感兴趣的事物。能拓展幼儿的阅历，提高美术的技能，同时又满

23、意了幼儿感受美、表现美、制造美的情感需要。 2.材料来源于生活，又美化生活。落叶是幼儿身边的废旧材料，我们引导幼儿把树叶进展美化，制作成手工艺品来美化自己的生活。 3.感受美、发觉美。 活动前创设一个布满情感颜色的审美环境。用“树叶王国”的照片引导幼儿观看秋天树叶的外形、颜色，重点观看树叶上两种颜色的融合、渐变，感受秋天树叶的多姿多彩，充分感受美的情感，发觉美的特征。当幼儿有了深刻的审美情感体验后，才能激发创作的动机。 4.制造性地表现美。 （1）刺激幼儿创作的欲念 丰富的材料：供应了不同外形的大树叶供幼儿描画外形，还有许多不同外形、颜色丰富的较小树叶来装饰树叶精灵。这些来自幼儿生活的多姿多彩

24、的树叶能刺激幼儿的创作欲念，激发幼儿想象力，而且能使画面更具美感。 情境的创设：以秋风姐姐邀请树叶精灵参与舞会创设情境，激发幼儿为树叶精灵制作漂亮的服饰的欲念。 （2）启发幼儿制造性思维 在启发幼儿大胆想象拼贴时，我用提问、示意、创设情境、联想等方法给幼儿一些启发的线索，开阔他们的思路。创作前出示的范例有抛砖引玉、举一反三的作用，能引起幼儿思索和创作出富有制造性的作品。 （3）丰富的表现手法 采纳绘画和黏贴相结合的方法来表现树叶精灵。引导幼儿沿树叶边描画外形，用叠色的方法来表现两种颜色的渐变，以及用不同颜色、外形的小树叶进展大胆想象、拼摆来装饰树叶精灵。 5.观赏、表演增加幼儿美术兴趣。 展现

25、观赏作品时教师和幼儿对作品的欣赏和鼓舞，以及和自己创作的树叶精灵一起舞蹈，会使幼儿感受到制造的欢乐，也会使幼儿对美术创作活动产生更大的兴趣。 紫色风铃教案设计 篇6 活动目标： 1、能根据标记牌的要求制作风铃，并能在活动中大胆表达自己的感受。 2、感受风铃的美，体验自己动手制作的欢乐。 活动预备： 1、场地布置（活动室挂起各式风铃）、音乐2段 2、教师自制风铃一串、各种材料标记（大、小各一）、标记牌和小篮子各一个 3、各种外形的衣架、每根绳子一端挂上各种外形的纸牌（上面画有吸管标记） 4、制作材料：木珠、光盘、吸管段、发夹、有孔的瓶盖、花片、夹子（分别装筐，并贴上标记） 5、每人一个小篮子、一

26、份材料标记、笔一支 6、移动黑板、实物投影仪 活动过程： 一、观赏： 1、带幼儿走进活动室。 师：今日的活动室有什么不一样？ 看到这么多美丽的风铃，你心里有什么感觉？（小结） 远远望去，你觉得它们象什么？ 小结：这么多风铃，它们有的象，有的象，真美啊！ 2、师：想不想和自己喜爱的风铃去玩一玩？不过有的风铃都是用一根根细细的线串联起来的，很娇弱，等一会和它们去玩的时候肯定要轻轻地，千万别碰伤它们。一边玩一边还可以把你的发觉跟旁边的小朋友说说，好吗？ （幼儿自由观看、播放音乐） 师：你在和风铃玩的时候发觉了什么？ 它们还有什么不一样呢？ （主要发觉颜色、造型、材料、大小、数量的不同） 小结：原来这

27、些风铃是用不同的材料做成的，样子、颜色也都不一样，轻轻地一碰还会发出丁零丁零的声音，真美啊！现在我们也来做一串美丽的风铃，跟着音乐轻轻地跳舞吧。 （提示语：我是一串漂亮的小风铃。 小风铃在）小风铃的舞跳得真美啊！跳累了，坐下来休息一下吧！ 二、制作 1、师：教师这里还有一串特殊的风铃。（出示自制风铃）它可是教师自己做的！看看它是用什么做的呢？还有什么特殊的地方？（突出标记牌。将其中一块标记牌放入投影仪下讲解） 我们来看看牌子上有什么呀？原来这个牌子上有图案和数字，这叫标记牌。 看看有几个瓶子？几段管子？（数一数实物） 教师这串风铃用的材料和数量跟标记牌上的要求是一样的。现在请小朋友也来做一串美

28、丽的风铃好吗？ 2、介绍材料： 师：看看教师为你们预备了哪些材料？（在投影仪下同时出示物品并逐一贴出相应的标记） （边讲边示范）等一会请你先到桌子上去选一个小篮子，看清晰里面标记牌上的材料和数量，然后根据上面的要求到两边的材料筐里选择相应的材料装在小篮子里，到自己的座位上来做一串美丽的风铃。做好以后请客人教师帮你检查一下，还可以请他们一起来观赏你的作品。记得肯定要看清晰标记牌上的材料和数量。 3、幼儿制作，教师指导（播放音乐）。 动作快的幼儿可制作其次串、先做好的幼儿放好篮子回座位。 4、教师帮忙幼儿将作品固定在衣架上展现。 三、相互观赏 师：我们快来观赏一下自己做的风铃，真美啊！谁想把自己做

29、的风铃介绍给大家？ 这么多美丽的风铃。让我们带回去装扮自己的教室吧！（请几个幼儿带着风铃回教室） 紫色风铃教案设计 篇7 教学目标： 1、在运用绳线进展捆、绑、扎等精细活动中，提高学教案频道 /jiaoan/生的动手制作力量和急躁细致的工作作风。 2、在制作的过程中，体验制造的乐趣，感受胜利的喜悦。 教学重难点： 1、提高学生综合分析与动手制作力量。 2、了解风铃发声的原理，在生活中查找可代替的材料制作风铃。 教学课时： 一课时 教学过程： 一、 组织教学 检查学生带材料状况 二、 听一听 1、“请同学们闭上眼睛，听一听是什么声音？”教师摇摆风铃，使之发出声音。 2、这么奇妙的声音是由董教师制

30、作的风铃发出来的，同学们对风铃有什么熟悉？ 三、 说一说 1、书上有几种不同类型的风铃，你能说说它是由什么材料做成的吗？ 2、除了这些材料外，你还能想到用什么材料来制作？ 3、你今日带来了什么材料，在小组内沟通你准备怎样制作风铃，相互听听，看看谁的创意最好。 四、 做一做 1、选择适合的材料制作一串风铃。 2、教师巡回指导。 五、 看一看 1、把你们做的风铃放在桌面上，然后下到其他小组相互沟通，看看谁制作的风铃是你最喜爱的。 2、师生共评 3、翻开电风扇，请学生把各自做的风铃提起，使之听到风铃动听的声音。 紫色风铃教案设计 篇8 【设计思路】 每个人都有朋友，我们的生活、学习离不开朋友，朋友之

31、间要相互帮忙、相互珍惜，而中班孩子的年龄特征打算了他们不能深层次的理解：什么是朋友?朋友之间应如何相处?朋友的重要性，离开朋友会心存思念等等。本次活动通过小兔子离开森林思念朋友的故事，随着亲切、淡淡的思念情愫，帮忙幼儿理解朋友的真正意义、朋友的重要性，懂得珍惜友情。 【活动目标】 1、认真观看画面，能依据物体特征进展联想，并能大胆表达。 2、感受朋友间思念的情感，懂得朋友间是相互思念的。 3、依据已有阅历，大胆表达自己的想法。 4、理解故事内容，丰富相关词汇。 【活动重难点】 能依据物体特征进展联想。 幼儿能从故事情境中感受思念的情感。 【活动预备】 物质预备：城市场景、小动物图片、风铃。 阅

32、历预备：幼儿了解常见动物的特征，并能用简洁的话描述。 【活动过程】 一、出示风铃，导入话题。 师：听，猜猜这是什么?对，这是一串思念的风铃，这串风铃是小兔子离开森林，搬到遥远的城市去住的时候，朋友们送给他的礼物。每一个铃铛都代表着一个好朋友，朋友们对小兔子说：“你把风铃挂在窗边，每当风铃响起来，就是我们在思念你。” 二、观看画面，大胆想象。 1、出示大背景图：师：小兔子，来到了喧闹的城市，看到了什么? 小结：城市里的一切都那么新奇，小兔子见到了许多以前从来没有见过的东西。但这些以前没见过的东西，却总让她想起老朋友。她想起了那些小动物呢? 2、引导幼儿观看，能依据物体特征进展联想，并能大胆表达。

33、 师：这是什么?，小兔子从高高的大楼想到了哪个朋友?为什么? 师：小兔子看到在阳光下闪亮的喷泉，小兔子想起谁?这又是什么缘由呢? 师：看到公路上整齐的白色条纹的人行道，小兔子会想起谁? 师：晚上，看到了公路上亮着的路灯，小兔子会想起谁?哪个动物喜爱在晚上活动的? 小结：看到高高的大楼，小兔子就想起个子高高的长颈鹿;看到在阳光下闪亮的喷泉，小兔子就想起老爱喷水玩的大象;看到公路上画着整齐白色条纹的人行道，小兔子就想起身上也长了条纹的斑马;看到深夜里也始终亮着的路灯，小兔子就想起夜里也不爱睡觉的猫头鹰。 三、争论与遥远的朋友联系的方式。 叙述故事： 一天黄昏，小兔子看着黑压压的乌云，他想起了朋友黑

34、熊。小兔子说：“我总是在惦念朋友们，他们是不是也在想我?”小兔子把风铃从箱子里拿出来，挂到窗边。挂好以后，她就搬了椅子，坐在旁边等着风铃响。可是直到天完全黑下来，雨从小变大，又从大变小，风铃都安宁静静，一声不出。提问：小朋友，你有朋友吗?当你想你的朋友的时候，你会怎么做? 小结：当我们惦念朋友的时候，可以给朋友打电话，写信、发短信，要告知他，你很想他。 四、情景表演：打电话 师：小兔子认为打电话的方法最好，那我们来扮演小动物和兔子玩打电话的嬉戏。小朋友的椅子下面有一个动物，小动物可以打电话，讲讲心里话。 小结：假如和好朋友分开了，距离很远，你很想他，有个好听的词叫思念。思念朋友了，我们就要打电

35、话、写信、发短信告知朋友，让友情始终始终走下去。 紫色风铃教案设计 篇9 活动目标 ： 1、尝试用两种材料串联组合的方法制作风铃。 2、倾听不同物体相互碰撞的声音。 3、能绽开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。 4、喜爱参与艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。 活动预备： （1）制作风铃的材料：吸管段、小铃铛、瓶盖、木珠、废旧光盘、纽扣、钥匙等。 （2）粗细不等的绳子，绳子的一端系两面画有风铃材料的各种外形的卡纸。 （3）制作一串风铃（两种材料制成）。 （4）幼儿常常玩穿珠子的嬉戏，熬炼手眼协调力量。 活动过程： 1、听一听，猜一猜 ： （1）小朋友，今日教师给你们带来了一个礼

36、物，听，它还能发出好听的声音呢（ 教师把自制的风铃藏在身后摇一摇），请小朋友猜一猜，是什么礼物呀？ （2）把风铃变出来，这串风铃是用什么材料做的呢？（幼儿答复），咦，底下还有一个小牌子呢，（让幼儿说出两面画的材料，并让幼儿明白风铃材料与牌子上画的材料全都，提示幼儿做时应看好牌子的风铃材料。） （3）小朋友看教师预备了好多材料，让我们一起来制作风铃，好吗？（分发材料和绳子。） 2、制作风铃 （1）幼儿自己制作风铃。 （2）教师个别指导。 3、观赏风铃教师提示：小朋友自己穿了这么多美丽的风铃，那你们能不能给其他小朋友说一说，你的风铃是用什么做的吗？（幼儿相互观赏，相互说一说。） 教师提示：那你们再

37、摇一摇，听一听声音有什么不同？（幼儿相互摇一摇，相互说一说。） 教师总结：两种不同物体相互碰撞发出的声音是不同的。 活动完毕小朋友自己制作了这么多美丽的风铃，我们一起把它们挂到外面的窗户上吧，那样我们每天走到那里就能听到好听的风铃声音了。 （ 教师和幼儿一起把风铃挂到窗子上。） 教育反思： 附加乐器演奏的音乐教学对于小班幼儿来说，是有肯定难度的，在活动中我敬重幼儿的兴趣和想法，同事用夸大的语言、体态以及教具来吸引幼儿的留意力。在do re mi处创编动作时大局部幼儿没有只是跟着教师一起变换动作，仿照力量很强，但没有真正的自己去创编。孩子们对于这节课的积极性和主动性特别高，课堂气氛也特别活泼。

38、紫色风铃教案设计 篇10 一、活动目标 1了解风铃的形状特征 2尝试用几何图形、颜色画风铃，表现风铃的特点 3感受绘画的乐趣，增加绘画表现力量 二、活动预备 油画棒每人一盒、风铃一个、各式风铃图片 三、活动过程 （一）听一听、猜一猜、说一说 师：小朋友，今日教师给你们带来了一样东西，（把风铃藏在身后摇一摇）是什么东西在响呀？ 幼：铃铛！风铃！师：（出示风铃）看，是这个！刚刚已经有小朋友说出来了，就是风铃。这风铃美丽吗？风铃不光美丽，风一吹，还会发出好听的声音（让风铃发出好听的声音）。除了这个风铃啊，教师今日还带来了许多风铃的图片。（出示各种各样的图片）你们说说看，这些风铃有什么一样的地方，又有

39、什么不一样的地方？（同：风铃上面都是有个大大的东西，下面都连着线，线上串着一个个小物品 异：有圆形的、三角形的、长方形的、水果、贝壳、雪花还有各种各样的颜色） 师：那我们就都来做小画家，看谁能画出最好看的风铃！现在你们先把眼睛闭上，想一想你想画怎样的风铃。 （二）讲解示范 1.请2-3位幼儿上来合作完成师：看，这里就有两个风铃架子，连线都已经绑好了。我们只要在这些短线上画上你喜爱的图形，再涂上艳丽的颜色就好了。有没有小画家想上来展现一下？假如你觉得水果、雪花太难的话可以就画圆形、长方形、三角形，也可以画自己想画的图形。 2.教师准时点评，指出画得好和不好的地方（从几何图形、颜色、间隔等方面评价

40、，留意启发幼儿画跟前面幼儿不一样的图形和颜色） 师：哇，这个风铃真好看！有不一样的外形，有五颜六色的颜色。小画家们你们预备好了吗？现在就回到位置上去画吧！ （三）幼儿作画，教师巡回指导 1鼓舞幼儿用各种颜色大胆地进展作画 2提示幼儿保持画面的干净 （四）展现幼儿作品，讲评 1引导幼儿相互观赏、评价 2请个别幼儿到集体前介绍自己作品 3教师总结评价师：今日我发觉我们小三班有许多许多聪慧的小画家，都能用不同的外形和颜色画出属于你们自己的漂亮风铃！以后你们在外面观察其他漂亮的风铃，可以想一想我可不行以仿照一下，让我的风铃更好看！ 教学过程记录 （一）听一听、猜一猜、说一说 师：小朋友，今日教师给你们

41、带来了一样东西，（把风铃藏在身后摇一摇）是什么东西在响呀？ 幼：铃铛！ 师：是铃铛吗？你们再认真听听。（此时有幼儿走到我身后看）不能上来看哦！ 幼：风铃！ 师：（出示风铃）对，就是风铃！刚刚已经有小朋友说出来了。这风铃美丽吗？风铃不光美丽，风一吹，还会发出好听的声音（让风铃发出好听的声音）。给你们看一下吧！（走进幼儿） 幼：还有我！还有我！ 师：（有些幼儿还想看）下课再给你们看吧。除了这个风铃啊，教师今日还带来了许多风铃的图片。（一幼儿跑去看风铃实物）xxx！回到位置上去。（一一出示各种各样的图片）看不看得见？ 幼：看得见！（谈论我出示的图片） 师：这个是不是跟我刚刚拿的有点像啊？ 幼：是！还有糖果雨！还有小星星！ 师：这些风铃长得一样吗？幼：不一样！师：那这是什