《背影》教案3篇.pdf

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1、背影教案背影教案 3 3 篇篇背影教案背影教案 篇篇 1 11、体会日常生活中可贵的亲情，培养学生爱生活、爱家庭、爱亲人的感情。2、品味文中的细节描写，体会作者新颖独特的描写角度与语言的朴素感人。3、在诵读中体会父子之间的深情。学情分析背影是老教材的经典篇目，作者的真挚的情感流露与优美的文笔，使_一直深受学生喜欢。但初中二年级的学生，受生活经历和认识水平的限制，不大容易体会出细节背后蕴涵的深切情感。教师在教学中要着力引导。教学理念教学理念1、_的一大特点是以情感人。情之动人，不在教师的讲，而在于学生的悟。教师尽可能地让学生体悟欣赏课文的思想感情，让学生在自主学习、合作交流、自我体验中感悟和体验

2、。2、教师应引导学生把课文的学习与自己的生活经历联系起来，帮助学生深入体会父爱的真实与可贵。教学思路与辅助手段本课是传统篇目，教师可以讲给学生的可能很多，那就有可能面面俱到，所以，我准备抓住重点，即直接从中间两处“背影”入手，抓住精彩部分欣赏体味，特别是买橘子时的“背影”。教学辅助手段：多媒体课件、播放视频等手段。教学实施教学实施一、导入新课：一、导入新课：同学们，从小到大，我们都是在父母的呵护中成长起来的，我们所受到的教育也告诉我们：我们的父母是爱我们的。那么，在生活中，你从哪里感受到父母的爱呢？学生讲述，教师视学生讲述情况而定如何导入新课。注：学生讲述可能有两种情况。一、有得说；二没什么好

3、说。二、生字词学习。二、生字词学习。1、读准下列词语。交卸（xi）奔丧（sng）狼藉（j）簌簌（s）差使（chi）迂腐（y）琐屑(xi)栅栏（zh）颓唐（tu）晶莹（yng）2、根据意思写出相应的词语。奔赴亲人的丧事。（奔丧）乱七八糟的样子。（狼藉）有了空闲的时间，指失业在家。（赋闲）精神不振作。（颓唐）腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。（蹒跚）细小而繁多的事。（琐屑）3、改正错别字。狼籍：“籍”改为“藉”妥贴：“贴”改为“帖”锁屑：“锁”改为“琐”不能自己：“己”改为“已”三、请学生自己朗读课文，留意自己对这篇三、请学生自己朗读课文，留意自己对这篇_的第一印象，的第一印象，说一下自己觉得说一下

4、自己觉得_哪里写得好，哪些地方让你感动。哪里写得好，哪些地方让你感动。四、学生自读。四、学生自读。五、学生讲述，教师引导。五、学生讲述，教师引导。准备几个问题：1、_是表现“父爱”的，_的题目却是背影，看来，“背影”在_的地位举足轻重，请同学们找出_写了几处“背影”？2、作者着力描写第几个“背影”？3、买橘子时的“背影”描写里哪些词语最具感染力？4、父亲的几句话。注意几点要求：注意几点要求：1、观看视频片段。2、小组讨论第三个问题。3、朗读“我说到：爸爸，你走吧。我的泪又来了。”并要求背诵。教师准备的分析：教师准备的分析：1、开头设题难忘背影望父买橘刻画背影与父分手惜别背影结尾思念照应背影2、

5、第二个背影。3、比如：“蹒跚”这个词，意思是腿脚不灵便导致走路缓慢摇摆。看着父亲一摇一晃地走到铁道边，我的心情自然可想而知。“攀”、“缩”、“微倾”，这些描写，都写出了父亲买橘子的艰难。六、小结。六、小结。这篇课文通过描写父亲的“背影”，表达的一个深刻的主题，那就是“浓浓的父爱”。是的，父母亲是爱我们的，古人有诗：慈母手中线，儿子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春辉。所以：一个不懂享受爱的人，他的情感是苍白的；同样，一个不会回报爱的人，他的良知是自私的。那么，回去再阅读_，看看作者朱自清对父亲的情感又是如何？七、教后记。七、教后记。背影教案背影教案 篇篇 2 2第 1 课背影

6、教学目标1、体会_抓住人物形象特征、选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法。2、学习_在记述和描写中抒发感情的方法。3、学习_在记叙事实中，不加任何修饰、渲染的朴实自然的语言特色。教学重难点重点学习在记述和描写中抒发感情的方法，理解融于字里行间深沉的父子深情。难点体会文中朴实而深沉的语言。课时安排 2 课时第 1 课时一创设情境导入新课二自读感知整体把握1、走近朱自清（请您查找作者的有关资料）2、字词积累（1）给下列加点的字注音差使 狼藉 簌簌 迂腐 踌躇 蹒跚 拭 颓唐 琐屑举箸（2）解释下列词语狼藉：惨淡：勾留：变卖典质：赋闲：蹒跚：颓唐：触目伤怀：情郁于中：琐屑:3、整体感知听读课文录

7、音，学生思考：（1）课文的中心事件是什么？（21）课文写车站送别，表现了父子间什么样的感情？4、梳理结构“背影”贯穿了全文，是_描写的焦点。作者正是通过一次次描写“背影”，一步步表现父子深情的主题。请根据 _内容理清_的结构。【学生活动】默读课文，理清_结构，然后各学习小组讨论交流：课文几次提到背影？课文几次提到的背影有什么不同？最难忘的是哪一次？三合作交流解读探究1、找一找有一个山里的孩子这样写道：“父亲像一张弓，蓄一生之势要把孩子射出大山。”是呀，父亲对儿子的深情挚爱是无可比拟的，而父母对子女的爱大都是在日常细微的事情上流露出来的。请你阅读_，说说作者是通过哪些事例来表现父亲对儿子的爱的？

8、2、思考父亲送儿子上火车，给儿子买橘子的过程中说了四句话，请体会其中蕴含的意思。四 课堂小结第 2 课时一温故知新1、默写字词。2、小组有感情的朗读课文。二合作交流解读探究1、想一想父亲的“背影”浓缩了父亲对儿子的款款深情，怜惜，体贴，依依不舍。因此，文中四次写背影，试仔细阅读品味，说一说哪一次给你留下的印象最深，为什么对这一次父亲背影的描写留下的印象最深呢？【学生活动】（阅读课文，圈出给你印象最深刻的描写背影的地方，仔细揣摩、品味，然后小组讨论、交流。）2、阅读 2-3 段父亲的“背影”倾注了父亲对儿子的挚爱深情。让我们看到了慈父的至情至善，爱子如命。而父亲的这种爱，又是在怎样的背景之下呢？

9、试阅读_2-3 段，思考这两段在_中的作用。3、思考父亲的“背影”凝聚了父亲对儿子无尽的关爱，面对父亲的“背影”，父亲的关爱，“我”不禁潸然泪下，阅读 _，说说文中一共写了“我”几次流泪，并思考其含义。【学生活动】圈出文中写“我”流泪的句子，并思考其含义。4、朗读课文，体会_语言上的特色作者全用白描记述事实，不作任何修饰、渲染，但却能让我们从中体会到浓浓的父子深情。【学生活动】朗读品味，感受_语言特色，并讨论交流。三总结反思拓展延伸1、课堂小结（_的写作特点）2、查找一篇描写父亲的_，课后小组交流。背影教案背影教案 篇篇 3 3教学目标教学目标：感受真情一、导入一、导入一直以来，文人墨客都喜欢

10、歌颂无私的母爱，父爱似乎要被人们淡忘。其实，父爱无言，只默默生成，慢慢积淀，静静流淌今天，我们将跟随朱自清，与他一同注视背影，体会真情。二、写作背景介绍二、写作背景介绍先来看一看_的写作背景：背影写于 1925 年，作者曾说：“我写背影，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是背影里所叙述的那一回，想起来跟在眼前一般无二”“父亲的来信那句话”就是课文最后一节提到的“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣”“大去之期”什么意思?与世长辞的日子朱自清作为人子，怎不悲伤感怀。读着父亲来信，作者不禁回忆起八年前(1917

11、 年)的往事。三、听读课文，捕捉最动人的画面。三、听读课文，捕捉最动人的画面。1、下面，请同学们听课文的朗读录音，找出最让你感动的画面。父亲买桔时的背影。2、这个“背影”的哪一个细节最让你感动?_衣着：黑布小帽、黑不大马褂、深青布棉袍(家中有人去世，黑色给人以压抑沉重的感觉!)这是一个沉重的背影_体态：肥胖_走路姿态：蹒跚、慢慢(走路蹒跚的父亲要经过铁道，一不小心就会磕着碰着，一定是令人十分担心的!)这是一个蹒跚的背影!_动作：探、攀、缩、微倾一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么地令人揪心啊!“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。这时

12、的儿子，心情该多么得紧张啊!一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。这是一个艰难努力的背影!_年龄：老年_心态：心里很轻松似的(攀爬月台买桔其实根本不轻松，此时的轻松也只是因为怕儿子难过装给儿子看的，更是因为为儿子买好桔子，不必担心儿子路上口渴，尽到了作父亲的责任后的满足。)3、视频欣赏：让我们欣赏一下电视散文背影中的这一画面。这张“背影”凝聚着“深深的父爱!”四、思考讨论父亲的背影何止千万，而作者单单记得这一个。同学们想过没有，为什么就是这个背影，让“我的泪很快的流下来”?请同学们联系“背影”描写之前的所有内容，认真研读、思考，作者内心涌动着怎样的情感，让他看见背影就

13、潸然泪下?请在文中进行评点。对父亲的感激、感动：父亲不顾年事已高、行动不便，为“我”穿铁道、爬月台买橘子;这一背影让我了解到父亲的爱子之心，对他的种种做法“我”由衷地感激。对父亲艰难生活的同情：(特定环境)祸不单行：祖母去世;差使交卸;家境惨淡、生计难维直至写作时已经是“家中光景一日不如一日”劝慰我天无绝人之路买橘子时的蹒跚艰难的背影，一下子引发“我”的联想，家庭生活的重压何时才能解除，父亲的这种艰难还得延续支撑;对父亲爱子情深的理解：“父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去，他再三嘱咐茶房，甚是仔细。”这里的“说定”，实际上是说而不定，很好地表现出父亲当时的矛盾心理。“

14、熟识”一词，说明父亲嘱托的这个茶房该是靠得住的;“再三嘱咐”，表明嘱咐茶房遍数之多，不厌其烦，反复交代，唯恐茶房有半点疏漏;“甚是仔细”，表明嘱咐内容之详，把送行中应该注意的细微末节都提到了。这些用语，强调说明父亲已经为儿子上车作了极其精细、周密的考虑和安排，但用得恰到好处，使父亲爱子之心跃然纸上。父亲不放心茶房，亲往为“我”送行，干叮咛万嘱咐，不厌其烦，买桔时的背影让作者深深理解了父亲，原来这都是亲子之心，怜爱之情，这是非他人所能比的;(可怜天下父母心)对自己误解乃至责怪父亲的深深忏悔：总觉他说话不大漂亮暗笑他的迂对父亲特殊时刻所表现出的照顾关心，不仅不领情，反而有所埋怨和嫌弃，但当为自己艰

15、难买橘的过程特别是“背影”映现时，内疚、愧悔，无声的谴责，借助有形的“泪水”表现了出来。对父亲未来生活的忧虑：父亲渐显老态，但还得继续生存挣扎以维持自己及其家人的生计，今后他又怎样生活，从身体到心理的逐渐变化，做儿子的又能帮助多少呢?对父亲的感激、理解，为自己幼稚的举动的深深忏悔、自责，都伴随着“泪水”倾泻而出。泪水直接指向背影，背影总被充满泪水的双眸所关注。背影，凝聚着深深的父爱，泪水噙满了儿子对父亲的疼惜，背影与泪水所代表的就是父子间相爱相怜的至爱亲情。五、下面请同学们听一首歌，感受一下音乐人对“背影”的五、下面请同学们听一首歌，感受一下音乐人对“背影”的另一种诠释。另一种诠释。父爱如山，让我们一生依靠，永生难忘。同学们，回家后别忘了对你的父亲说一句：爸爸，我爱你!板书：沉 重 蹒 跚 艰 难背 影(父爱子)泪 水(子怜父)感 激 理 解 自 责