《西厢记》教案课件.pdf

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1、西厢记教案西厢记教案【教学目标】【教学目标】1.知识与能力目标（1）了解元杂剧的特点与成就。（2）了解西厢记故事的渊源和发展。2.过程与方法目标在疏理剧情的基础上，重点赏读若干支曲词，通过诵读、比较，让学生掌握有关知识，进行文学鉴赏的训练。3.情感态度价值目标认识王实甫西厢记反封建礼教的意义，引导学生树立正确的人生观和爱情观。【教学重点】【教学重点】把握剧情，赏析红娘的艺术形象。【教学难点】【教学难点】赏析剧情发展中的突变，品味其艺术效果。【教学时数】【教学时数】2 课时【课前预习】【课前预习】一、一、了解元杂剧的一般知识。了解元杂剧的一般知识。元杂剧指元代盛行的北曲杂剧。其剧本，从结构上说，

2、一般是一本四折，演一个完整的故事。而西厢记则大大突破了，一共五本二十一折，是元杂剧中规模最大的。元杂剧每一折用一套曲子，这些曲子都属于同一宫调，在第一支曲子上标出宫调的名字。元杂剧在每本四折外，一般还加有“楔子”，用在最前面，作为剧情的开端，用在折与析之间，用以衔接剧情，相当于过场戏。元杂剧剧本，从内容上说，主要由曲词、宾白，科范三部分组成。曲词是剧中人物的唱词，有严格的格律，是元杂剧的主体。宾白是剧中人物的说白。元杂剧以唱为主，说白是宾，所以称为宾白。宾白包括独白、对白、带白、插白、旁白、分白等样式。独白，是一个人独自说白；对白，是二人或二人以上的对话；带白，是唱曲的过程中偶尔插入的几句说白

3、；插白，是主唱的角色在唱曲时，另一角色插入的几句说白；旁白，是剧中人物对话时，要表明自己的心事，而又不能让对方知道所采用的方式。现代戏曲也称之为“打背弓”。分白，是二人各自道白，而所说的内容又是彼此有关系的。故事情节主要靠宾白交代出来。科范，是元杂剧剧本中关于动作、表情、效果等的舞台指示。二、了解西厢记故事的渊源和发展。二、了解西厢记故事的渊源和发展。这个故事，最早出自中唐诗人元稹所作的传奇莺莺传，是一种文言短篇小说。在这篇传奇中，张生是个骗取了莺莺的爱情，却又另娶高门的轻薄书生，莺莺则是个饮恨吞声的悲剧形象。但作者却回护张生，借张生之口说莺莺是“尤物”，“妖孽”，而张生“始乱之，终弃之”的卑

4、污行为却被美化为“善补过。”这种“女人祸水”的观点，反映了莺莺传思想内容方面存在着严重的缺陷，暴露了封建士大夫的传统偏见。1宋代以崔、张故事为题材的作品，有调笑转踏和商调蝶恋花。这些作品，内容都未超出莺莺传的范围，但观点却有变化。没有重弹“女人祸水”和“善补过”的滥调，明确表示了对莺莺的同情和对张生的不满。董解元的西厢记诸宫调，是一种有说有唱而以唱为主的文艺样式。产生于金代章宗时期。董西厢是在莺莺传的基础上创作出来的，但它不是一般的改编，而是名副其实的再创作。作者基于“从今至古，自是佳人，合配才子”的思想，改变了张生的形象和莺莺的悲剧命运。崔、张共同反抗封建礼教，双双出奔，并获得了美满团圆的结

5、局。元朝统一中国后，南北各自流行的唱本和剧本自然地、迅速地汇拢起来，出现了一个戏曲大会师的空前盛况。元代著名戏剧家王实甫在继承和吸收了前人的成就的基础上，创作出杂剧杰作西厢记。王实甫的西厢记，不仅在形式上由叙事体的讲唱文学变成了代言体的杂剧，而且在思想深度方面，也作了进一步的开掘。热情歌颂了崔、张反抗封建礼教的叛逆行为，赞美了他们“不恋豪杰，不羡骄奢，自愿的生则同衾、死则同穴”的爱情追求，并第一次响亮地提出了“愿普天下有情人都成了眷属”的婚姻理想。在艺术上也达到了新的高度。三、了解西厢记的剧情梗概。三、了解西厢记的剧情梗概。西厢记一共五本。第一本“张君瑞闹道场”：写崔、张爱情的开始。第二本“崔

6、莺莺夜听琴”：写崔、张爱情逐渐成熟。第三本“张君瑞害相思”：写莺莺、张生，红娘内部的矛盾冲突，进一步展示了他们的性格。第四本“张君瑞梦莺莺”：写崔、张和红娘和老夫人的第二次正面冲突，是全剧的高潮。莺莺终于冲开了心灵深处的封建礼教的堤坝，迈出了与张生结合的决定性一步。第五本“张君瑞庆团圆”：写矛盾的最终解决。本文节选的是西厢记第四本第二折。请借助 P138 注释了解本文节选前的剧情梗概。四、朗读课文，疏通字词句。四、朗读课文，疏通字词句。请借助词典和注释读通课文，标记难懂的字词句，初步把握剧情。【教学过程】【教学过程】第一课时第一课时一、一、疏通字词句：疏通字词句：学生提出在字词句理解上的疑问，

7、师生共同解决。二、把握剧情：二、把握剧情：21.请学生概述课文主要内容。教师适时补充。本文节选剧情梗概：莺莺终于克服了身心解放的要求与封建精神束缚之间的矛盾，大胆地与张生私下里结成夫妻。这些使老夫人十分震怒，便把红娘叫来拷问(即有名的“拷红”片断)。红娘说出真情，并抓住老夫人理亏的要害，她非但不领罪，反而条分缕析地指责老夫人背义忘恩，处置不当。老夫人无可奈何，只得承认既成事实。但老夫人并不就此善罢甘休，找出一个借口，“俺三辈不招白衣女婿”，所以又强令张生立即进京赶考，并声称“得官呵，来见我；驳落呵，休来见我”。崔、张的爱情又面临着新的威胁。2.假如没有红娘，剧情会怎样发展？请学生发挥想象，假设

8、剧情，然后比较。三、赏析红娘的艺术形象：三、赏析红娘的艺术形象：1.请用词语概括你第一印象中的红娘。2.文中老夫人发现张崔恋情端倪，责问红娘，红娘是如何化危机为机会的？（1）在文中找到老夫人与红娘的对话片段，朗读。（2）圈画出红娘的曲词，朗读。（3）赏析红娘的曲词：第一步：不承认“红娘不知罪”、“不曾去，谁见来？”第二步：直陈事实“张生哥哥病久，问候”/借张生之口，捅夫人之过/由“教小姐权时落后”引出新的悬念和冲突第三步：挑明情况“他两个经今月馀则是一处宿”/“女大不中留”第四步：追究责任第一，老夫人言而无信；第二，老夫人处置不当“乃夫人之过也”第五步：分析后果“一来辱没相国家谱，二来张生日后

9、名重天下治家不严之罪。官司若推其详，亦知老夫人背义而忘恩”第六步：出谋划策“莫若恕其小过，成就大事”3.请用几个词来形容红娘的形象。参考：料敌在先、沉着干练、机智勇敢。第二课时第二课时一、口语实战一、口语实战假如你是红娘，如何判定错误不在别人，而在老夫人自己？二、赏析剧情中的“突变”二、赏析剧情中的“突变”1.了解“突变”：突变，指剧情的急剧转折，引起人物命运、情绪和人物关系的突然变化，以激起观众的情感波澜。突3变往往造成戏剧中精彩动人的场面，使剧情转入一个新的情境。2.请再次朗读课文，找出其中剧情的突变，体会其艺术效果：（1）当老夫人以“这端事，都是你个贱人！”来指责红娘的时候，身为封建社会

10、中的底层人物的红娘，本应战战兢兢，任受惩罚，而文中的红娘却以“非是张生、小姐、红娘之罪，乃夫人之过也”进行反驳，接着从“信者，人之根本”出发，层层剖析，滴水不漏，终于化险为夷，让老夫人不得不当场心服口服地承认：“这小贱人也道得是”，从而幸免于难。此处“突变”成就精彩的“拷红”片断。（2）当老夫人在红娘的“反拷”之下同意将女莺莺“与了这厮罢”的时候，大家为红娘的机智聪慧赞叹之余更为有情人终成眷属而皆大欢喜，接下来应该是崔张圆满结合之剧情。然而，老夫人又以“俺三辈儿不招白衣女婿”为由，要求张生进京赶考，且要求“得官呵，来见我；驳落呵，休来见我”，使得崔、张的爱情又面临着新的威胁。此处“突变”激起读

11、者极大的阅读兴趣，更迎来全剧的高潮部分，即第三折长亭送别，这一折是塑造莺莺形象的重场戏之一。三、鉴赏崔张爱情三、鉴赏崔张爱情西厢记是一部传统的才子佳人戏，结合张生和莺莺的故事，谈谈你对这种爱情模式的看法。参考：作为相国小姐的莺莺和书剑飘零的书生相爱本身，在很大程度上就是对以门第、财产和权势为条件的择偶标准的违忤。莺莺和张生始终追求真挚的感情。他们最初是彼此对才貌的倾心，经过联吟、寺警、听琴、赖婚、逼试等一系列事件，他们的感情内容也随之更加丰富，这里占主导的正是一种真挚的心灵上的相契合的感情。其次，莺莺和张生实际上已把爱情置于功名利禄之上。张生为莺莺而“滞留蒲东”，不去赶考；为了爱情，他几次险些丢了性命，直至被迫进京应试，得中之后，他也还是“梦魂儿不离了蒲东路”。莺莺在长亭送别时叮嘱张生“此一行得官不得官，疾便回来”，她并不看重功名，认为“但得一个并头莲，煞强如状元及第”；即使张生高中的消息传来，她也不以为喜而反添症候。四、作业：四、作业：1.完成学本习题。2.课余请阅读西厢记全剧。4