童话教学教学反思900字范文（7篇）.docx

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1、 童话教学教学反思900字范文（7篇）童话教学教学反思900字范文1 ?沙滩上的童话是语文a版三年级是上册的一篇课文，这是一篇布满童趣的小故事，内容浅显易懂，贴近学生的现实世界和想像世界，极富童真童趣，深受三年级的学生的喜爱与承受。怎样积极地引导学生去学好课文，并感受事物的美妙与激发想像力呢？教学本课，我主要抓了以下两方面的训练： 一、评读、品读句子。 比方：“这城堡里住着一个凶狠的魔王。”“他抢去了漂亮的公主！”“你们快听，公主在城堡里哭呢！”联系学生的认知阅历谈一谈：魔王在你心中是一个什么样的形象？ 公主在你心中又是一个什么样的地位？那么联系自己的理解在读的时候分别用什么语气？读出什么样的

2、心情？在争论品读中随机进展词语理解，通过理解词语更好地来读课文，如“凶狠”。 二、我采纳了小组学习的方法 由于文中描写了几个孩子一起嬉戏，为了便于学习，采纳这一方法。从最初的小组检查读文，到分角色朗读课文，再到组内分角色说话练习都以小组为单位绽开的。这样的形式有助于提高效率，有助于融入角色，也有助于理解句意。 在组内开展自编童话这个环节，小组内孩子们齐心协力共同编织一个童话，在编童话的过程中，大家也是你一句，我一句，课堂气氛特别好。到达了教师教得轻松，学生学得开心这种境地。 童话教学教学反思900字范文2 很喜爱这篇课文，贴近孩子们的生活，布满童趣。在同学们很熟识课文的根底上，今日课堂上开展了

3、很有意思的学习活动。 一是抓住文章重点“救公主”这个话题，即兴让同学们绽开想象的翅膀，个个以勇士自居，来走进童话设法奇妙营救“公主”。课堂立刻活泼起来，小手举着举着就抢着站起来说了。 小组说了还不过瘾，满脸的兴奋和感动，肯定有更多的话想表达。于是就产生了其次个想法，翻开听课笔记本，设计营救公主的示意图。同时还点了同学上黑板上直接画出。 有了图就更好表达了。看着图说营救故事，然后就有了第三步，把“救公主”这故事写下来。下课铃响起的时候，只有不到10个同学把故事编完。中午我到教室的时候，许多的同学不是在看开放书架的书，而是很仔细地在座位上接着编写故事。到放学的时候，只有少数几个同学没编完了。 其实

4、，原来想把编写故事这环节留做家庭作业的，可是一想到许多的孩子依靠性特殊明显，加上许多家长总以为自己帮上忙，孩子就能写得精彩些。有的甚至还帮助去写。其实这样做，恰恰相反。真不想多说。看同学们有兴趣就让他们提前写了。我还想明天把所编写故事检查下再让他们抄上周末的作文本上。 真想以这次编写故事进行个讲故事的班会，可是这周五要带同学们去秋游，应当设计三单元做树叶贴画的预备了。编写故事真是个不错的培育学生提高作文水平的方法，有时机应当多多尝试。 童话教学教学反思900字范文3 ?小马过河文章篇幅长，涉及的事物多，哲理深刻。但课文情节美、事物美、构图美，我盼望利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣，创设情境

5、，在生动活泼的教学中扎扎实实地训练学生的语言表达力量。 这个故事中主要人物是小马，老马，牛伯伯和松鼠。这些人物的语气、语言的感情颜色不同，老马是妈妈，说话该用亲切的语气。老牛伯伯是老一辈，朗读时声音要粗，语气稳重。小松鼠从树上跳下时讲的话，语气要急迫。小马天真、有礼貌，读时要用适当的语气表现出来。在指导朗读时，我先示范朗读，引导学生进入情境。接着再让学生以小组为单位进展分角色朗读。这样训练朗读，可以让学生在愉悦的气氛中感受故事中蕴含的美。 老马说的话是理解的难点。为了突破这个难点，我设计了两个问题：同样一条河，老牛水水很浅，松鼠说水很深。他们谁说得对？为什么？2.假如是一头大象和一只小白兔要过

6、这条河，问问你，你该怎样答复它们？在整个教学中，我敬重学生的独立思索，给学生供应肯定的思索和沟通的空间。先让学生在小组内沟通、争论，然后全班进展沟通。从而使学生知道了老牛和松鼠都是以自己的亲身经受为依据，无视了小马的实际状况而下结论，它们说法不一，是由于它们自身的高度不同。其次个问题让学生明确，处理问题应依据不同的状况去推断，要避开犯老牛和松鼠的阅历主义的错误。 总之，小马过河是经典的童话，它包括的东西太多，孩子们从中悟得的也应当是多方面的。阅读是极具共性化的东西，只有给共性化的阅读沟通的时间，我们才能听到“花开的声音”。但是，我总感觉本节课上学生共性化阅读沟通的时间比拟少，每个学生共性化的看

7、法表达不够充分。以后教学中，还要在激发学生创新思维上多下功夫。 童话教学教学反思900字范文4 教学目标： 学问与技能： 1、会认18个生字，会写10个生字。 2、有感情地朗读课文，理解课文内容。 过程与方法： 1、在读懂课文的根底上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景。感悟课文带给大家的乐趣。 2、绽开小组争论，对课文中的词、句、思想内容及情感进展分析。 情感、态度与价值观： 1、培育孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美妙的童年，喜爱生活，敢于挑战。 2、增进孩子对文章的宠爱，培育学生学习的兴趣，提高阅读力量。体会文字的美。 教学预备： 学生预备童话故事和生词卡片;教师预备生字、生词卡片、

8、音乐磁带。 教学过程： 教师与学生活动过程设计意图教学再设计及随笔。 一、观看题目，导入新课 1、师：“大家请看题目，你们知道童话是什么意思吗?(学生自由答复)你最喜爱的童话是什么?沙滩上的童话会发生什么事呢?请大家猜一猜!”(学生开头沟通) 2、这节课我们大家一起走进这沙滩上，看一看毕竟发生了什么动人的故事吧! 二、提出质疑，理解词语 1、教师配乐朗读课文，请同学们想一想课文讲了一件什么事。 (学生用自己的理解答复) 2、学生自己读课文，找出不明白的词语，小组内说一说。 3、出示词语卡片。 开火车读、指名读、齐读。问：“哪个词语不明白?” (学生提出问题，学生和教师共同解决) 4、小组长用生

9、字卡检查。信任学生，给他们时间自主的读文识字，合作沟通，然后教师做一个查缺补漏，指导方法，稳固加深，引导点拔的工作。 三、通过理解，概括全文 1、小组长检查课文朗读状况。 2、指名分自然段朗读，为读得好的同学颁发小标志。 3、分角色朗读。 4、问：“你能用自己的话把这篇课文讲给大家听吗?” 5、请讲得好的讲一讲。 6、小组内开头讲故事。选出讲得好的全班进展讲故事大赛。 7、活动开头。(请大家边听边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景) 四、续编故事，拓展延长 1、师小结：“瞧，在沙滩上的孩子多么快乐、欢乐呀!你知道故事过后还会有什么事发生吗?请你再讲一讲吧!”(小组内开头沟通) 2、师：“你和小伙伴们

10、的乐园在哪儿?说说你们在那里做得最得意的事吧!” (学生畅所欲言) 五、形式多样，识记生字 1、配乐分角色读课文。 2、出示生字卡片。问：“你熟悉哪个字，是怎么熟悉的?” (学生开头沟通) 3、教师随机用形近字记忆的方法帮忙记生字。 话活很狠 补扑建健 4、用同音字记忆 在再 5、用学生喜爱的方法记忆生字。 6、学生独立写字。 童话教学教学反思900字范文5 ?沙滩上的童话这篇课文叙述“我”和小伙伴们在海边沙滩垒城堡，依据城堡一起编织童话故事的事，表现了孩子们欢乐的生活和蔼良的童心。课文运用了大量的对话，语言布满童真童趣，特殊适合二年级学生学习有感情朗读。 一、启迪思维，培育力量。 课文内容生

11、动好玩，语言符合孩子的认知和思维习惯，我开头设计教学时觉得不必做面面俱到的讲解分析，只需在学生有疑问之处指导点拨，在教学时我鼓舞学生专心阅读后自主提问，结合学生的问题绽开争论，培育自主学习的力量。可是经过一周的上课了解到这个班的学生根底太差。 这样做反而会让学生失去学习兴趣，在周二晚上我又重新调整了我的教学设计，由教师提出问题引导学生理解课文内容。于是我抓住文章重点“救公主”这个话题设计问题：“这群孩子编织的童话故事是什么？”“孩子们为什么要去救公主？”“孩子们想出了什么方法救公主？”“救出了公主后，他们的心情怎样？“等等问题，这也正是课堂学习的重点。 我因势利导，围绕重点问题让学生争论，同学

12、们立刻活泼起来，回答下列问题的积极性也高了，他们举着手抢着答复，这是我在前几课的教学中没有见过的。 看着一些同学满脸的兴奋和感动，我一下子感觉轻松了很多。在教学中设计了用“由于，所以”的句式说说孩子们为什么救公主？和在（），（），那里（）。这样的说话练习，既熬炼了学生的语言表达力量和说话的规律性，又培育了学生的想象力和语言的概括力量。 二、分角色表演读，培育朗读力量。 课文中有很多人物对话，是训练朗读力量的好载体。在课堂上，我采纳了多种朗读方式，有指名读、范读，几个同学分角色读，小组协作分角色读，男女生读，师生分角色读。 孩子们沉醉在课文描述的场景中，学生的朗读也入情入境，更能使学生融入课文，

13、尽显个体独特的情感体验和感悟，同时在欢乐的朗读中与文本产生了共鸣，既加深了对课文内容的理解，又熬炼了学生的朗读力量。 三、编写童话，在想象的根底上培育制造力。 想象是制造的根底，我应抓住一切契机，把学生丰富的想象力转化为语言文字，进展说和写的拓展训练。在本课的结尾，我设计了这样的环节1、你和小伙伴的乐园在哪里？说说你们在那里做的最欢乐的事儿是什么？ 2、你在那金色的沙滩上垒起了什么，那里发生了什么事儿？ 请你也试着编一个童话。留作了家庭作业。让学生在编童话，写童话的过程中，培育习作兴趣，拓展语文学习的外延，提高语言表达力量。 童话教学教学反思900字范文6 教完后，给我最大的感觉就是课堂气氛好

14、极了，学生的学习兴趣特殊深厚。细读这篇课文，其实你不难发觉，文章的语言很符合孩子的特点，就连孩子们跳动和零散的思维也在这篇文章中表达得淋漓尽致。由于贴近孩子，所以孩子就宠爱。 学习课文中，我让学生找一找我们这群勇士们用什么方法攻打魔窟，救出公主的？孩子们一下找到用飞机轰炸、挖地道，装火药把城堡炸平。正值我点头示意完全正确时，有个女孩举手说：“把城堡都炸平了，那不把公主也一并炸死了吗？我觉得这个方法不好。”听了她的话，我感觉很有道理，说明她在仔细思索。我大力表扬了女孩：“看来，我们自己编织的童话故事存在着漏洞呢！你真行，边读边想，把这个不合理的地方说了出来。童话故事是需要想像的，可还得留意想像不

15、能有明显的缺陷。” 借着女孩的话题，我让学生们想一想，还有什么更好的方法吗？经过思索，有的学生说，我给公主送去一件隐身衣。在确定这个方法不错的前提下，我还鼓舞学生把方法说得更详细。学生也开头绘声绘色地编织童话了：我假扮成魔王的仆人，偷偷溜进公主的卧房，把隐身衣给公主，公主穿上隐身衣后，神不知鬼不觉地离开了魔窟。我点评：假扮仆人送隐身衣虽然放过了魔王，但还是到达了救出公主的目的，特殊是神不知鬼不觉这个词用得特殊棒！ 学生们的想象力是丰富多彩的，这个同学刚坐下，很多小手又举起。另一个学生说：我让大自然下一场雨，把城堡给摧毁。立刻有学生反对，假如是小雨的话，根本就没用，假如是大雨的话，要把城堡摧毁也

16、很难。我听了有意不给出意见，用询问的目光看着全班学生，等待着有同学把这个故事编得合情合理。经过一番缄默后，有学生打破了寂静：我想在魔窟的屋顶上插一个金属的指针，当刮起大风，下起暴雨，再加上电闪雷鸣，魔窟就会被雷击中，那样的话，魔王当场毙命，公主安全逃脱。讲完这个故事后，他还意犹未尽，补充道：我的方法不但解放了公主，还杀死了魔王，故事的最终就是正义战胜了邪恶。我还没开口，座位上的学生谈论纷纷，大致意思是很难保证雷击时公主不受伤，雷击时又正好打中魔王。我正想帮忙他圆场，不料，他又站起来，振振有辞地说开了：我算出会打雷前，确定要通知公主，让她躲避到安全处。另外，我的金属指针也会经过测算插到关键的地方

17、。惟恐别的同学还有微词，他把我说的话搬了出来，教师讲童话可以大胆想像，我觉得这样的故事情节最好。 课堂中的时间有限，在课后的写话练习中，学生的想像力更是发挥得淋漓尽致。有借助哈力波特的魔杖毁灭魔王救出公主，有借助药物让魔王昏迷救出公主，还有的想法更奇妙，让公主变小，藏在口袋里带出城堡 通过读说写可以调动学生的学习兴趣，更深地理解课文，提升学生的语文力量。孩子们喜爱在沙滩上堆城堡，能堆出一个奇异的世界；孩子们喜爱童话，由于那里也有一个奇异的世界。通过各种形式的朗读，让学生和课文中的孩子产生共鸣，渴望像他们那样嬉戏。这节课中，我和孩子们在轻松的环境中感到很幸福。 童话教学教学反思900字范文7 一

18、、指导思想 以体育新课程标准为指针，以学生的进展为目的，以学生的自主学习为突破口，将日常生活体育工程引入课堂。并从学生的兴趣着手，让学生感受到活动的乐趣。同时让学生在活动中健身，在活动中合作，在活动中创新，在活动中享受、在活动中安康成长。 二、教材的分析与处理 （一）教材的分析： 主教材仰卧推起成桥是学生宠爱的技巧类体育工程，它能进展学生的柔韧、协调、力气等素养。仰卧推起成桥在三上时曾经消失过一次，学生对该动作已经有了初步的熟悉，一局部学生已经能单独完成成桥动作。本课旨在通过学生的练习，进一步提高学生成桥的动作，并教会学生学习的方法。本课的次教材是嬉戏搬运接力，为了使整堂课连贯，统一，我删除了

19、该教材，留下了更多的空间给学生，让他们自主创编学习内容，从而保证课的完整性。 （二）教材的处理： 1、营造童话意境激发学习欲望 本节课，我以童话“小马过河”为背景，组织教学。课一开头我简洁的给学生叙述小马承受任务去磨房，途中遇河，松鼠与老牛的话让它不敢过河，只好回家问故事。在随后的教学中，紧紧围绕“小马过河”这个故事绽开教学，从小马练本事（生活小嬉戏）、小马承受任务遇到大河（分组找位置）、小马想方法过河（用搭桥等各种方法过河）、到庆祝过河（放松舞蹈）都是在这个情境中进展的，使学生作为故事的仆人公参加学习过程，充分调动了学生学习的积极性，使教师、学生、教学内容融为一个整体。 2、弘扬自主学习鼓舞

20、学生合作 本学年，我担当了校级课题“自主学习在体育教学中的运用讨论”。为了更好的结合课题讨论，我在设计本课时，特殊注意学生的自主学习。从预备活动的生活小嬉戏，到根本局部的过河，完毕局部的放松小舞蹈，我都放手让学生自己去创编，我只是提出活动的要求与留意事项。在让学生自主学习的同时，我又非常重视学生间的互动合作，整节课都是在两人或两人以上的合作沟通中进展的，既培育了学生的自主学习意识，又培育了学生间团结互助的合作精神。 3、挖掘生命内涵放飞学生心灵 儿童的灵性也就是学生的天性，儿童的世界是一个布满灵性的世界。儿童天生具有制造力，就看你教师有没有给他时机。给学生供应更多进展的空间，是我设计本节课的一

21、个重要砝码。在教学过程中，我在抓住主教材的同时，忽视了次教材，以留给学生更多的制造空间。我想，学生的制造力是无穷的，他们除了会将仰卧推起成桥呈现出来外，肯定还会制造出各式各样的桥来。固然，过河的方法许多，除了搭桥过河外，学生们也肯定会想出各种富有制造性的方法来，那时，只要从中选取几种适合学生特点，便于操作的过河方法来代替次教材搬运接力，我想，学生肯定会特别喜爱，由于这是他们的自己的方法，这是他们合作的成果，这是他们制造的结晶。 4、巧设学习障碍练就生活本事 平淡无奇当然可使学生学的轻松，但往往也会使学生感到乏味。本课依据三年级学生的特点，奇妙设置了学习的障碍，使学生在新需要与旧水平之间产生冲突，从而更好地学习。因此，在课一开头，我设计了这样一个问题：“假如你是那匹小马，你能过河吗？”这个问题肯定会激起学生学习的兴趣，启迪他们的思维，他们会利用以有的生活阅历去思索，去实践，甚至会将问题放到现实生活中去解决。这样将课堂与生活有机的结合起来，让学生在解决体育问题的同时，练就生活的本事。 5、奇妙设计场地活用体育器材 在场地设计上，我力求与故事情境相吻合，一条弯弯曲曲的“小河”使学生有身临其境的感觉。而整堂课我只用了一种器材体操垫，不管什么过河方法，都用这张小小的垫子，既做到了一材多用，又便于组织教学。