蔚蓝的王国教学反思范文.docx

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1、 蔚蓝的王国教学反思范文蔚蓝的王国教学反思范文【1】 我就这次优质课做几点反思： 1、选择最适合自己共性的课题。 这是海口市美兰区进行的一次三十五岁以下中学语文教师的优质课评比活动。我选的课题是屠格涅夫的蔚蓝的王国，在很多教师的眼中，这是一篇不好上的难度很大的文章，十八位参赛的教师中只有我一个人选这篇文章，其他教师大多项选择择雷同篇目，光是七颗钻石就有四个人选择，他们看到我选这一课题都说很有挑战性。 而我觉得只有这一课题才是最适合我的。我对蔚蓝的王国这篇文章几乎是一见钟情，这是一篇文质兼美的散文诗，意境模糊，布满想象与奇妙的颜色。这样的文章最适合我唯美的共性，我能驾御，并能借助它表达我的教学共

2、性和风采，所以我死心塌地的选择了它。现在想来真应当感谢屠格涅夫为我们留下了这篇精致绝伦的传世之作，并被伯乐发觉选入了中学教材。 2、从全新的教材入手。 这是一篇我从来没有上过的文章，对我是一个未知而奇妙的领域，等待我去开拓、解读，用全新的视角、全心的感受、全新的体验、全心的思维去亲近它，深入它，挖掘它。正由于一切都是新的，所以不受任何旧有模式的束缚，能上得有新意，有自己的风格。 3、教学设计要融入自己的感情。 以情动人至关重要。当我把教案写完，再重读一篇的时候，竟然被自己的在教案中投入的感情而打动和感染了，不由又重读一遍。无论是写教案还是写文章，我觉得真情实感的流露是特别重要的，你的作品首先得

3、打动自己，然后再是打动别人。在我设计的教学内容中，分散着我的生活感悟，还有始终以来的阅读积存、感受和体验。同时，我将笔下的“蔚蓝的王国”引申到古今中外，引申到现实，引申到你我他的心中，并融入了我对生活的感情、态度和见解，这种共性对文本的解读，分散着真、善、美的感情，被我淋漓的诠释，从而感染了学生，也感染了听课的教师。 从这一堂课的预备与授课中，我深刻感受到，语文教师在备课与课堂中，必需联系生活，融入文本，融入自己的感情。语文教学中以情动人，往往能给你带来惊喜。 4、教学流程的设计简洁、流畅、有亮点、富有创意。 牵动人心的导入、问题的设计、言简意赅的完毕语等因素在教学流程中起到重要的作用。优质课

4、评比要求教师在短短的四非常钟内要上完一篇课文。参赛教师必需充分利用这短短的四非常钟展现自己的共性和风采，在简洁、精练、流畅中突出自己的亮点。因此，问题的设计不行太多，固然，太简洁和表层的设计会让你的课苍白无力而又浅薄。所以，在教学设计中要顾全到深度和广度着实不简单。而本人依据蔚蓝的王国的特点，在“美”文上找到切入点，并重在探讨文中“美的人”、“美的景”、“美的情”，最终上升到“美的梦”“永不衰败的天堂”这一主题的范畴。 首先，我的导入是这样设计的：课前播放奇妙悦耳、海浪声声的钢琴曲，舒缓心情，营造气氛。“椰风海韵醉游人”。大海，是我们的家乡，我们是海之子，生长在面朝大海，四季花开的地方，生长在

5、蔚蓝的王国里。同学们，庄子里有一句话：“乘物以游心”，当你驾着风帆，乘风破浪，在一望无际的大海上游心的时候，你会有什么感觉呢?一利用音乐营造气氛，创设情景，再用诗情的导语把学生带到想象中的蔚蓝王国。 其次，问题的设计，从整体感知精读品析合作探究拓展迁移四个层面设计问题，逐层深入，环环扣扣，让学生对文本的解读和领悟不断加深，让语文课堂渐入佳境。 固然，问题与问题之间的连接和过渡也特别关键，如何引领学生，激发学生的思维和情感让学生积极发言，这就需要教师深厚的功底和教学机灵了。 最终，是完毕语。我设计的完毕语与拓展迁移局部所设计的让学生说说心中最漂亮的梦，连接严密，升华自然，布满诗情画意：每一个漂亮

6、的梦都是一双隐形的翅膀，带我们飞过苦痛、飞过无望，飞向远方，飞向美妙的将来。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”让我们乘着隐形的翅膀，高扬生命的风帆，向着心中抱负的王国奋进最终，祝福大家美梦成真!(播放歌曲隐形的翅膀)，在响亮的歌声中完毕本课，让人回味无穷。 此外，语文课堂语言表达还应当简明、精练、富有文采，把学生带入美的境地这也应当是每个语文教师的终生追求。 蔚蓝的王国教学反思范文【2】 首先，由衷地感谢各位教师。接近期末，大家手头上都有许多工作要完成，却牺牲了珍贵的时间前来听课，更提出如此珍贵的意见，令我非常感动。 选择蔚蓝的王国这篇文章开课，中间也是有周折的。由于从前在10班试上时，发觉

7、整个课堂效果并不尽如人意。尤其感到在教学环节的设计方面，不够通达晓畅，所以整个课上下来有种生硬滞涩的感觉。我的康师父曾说过，肯定要先将文章读透吃透，才能在教学设计上有所突破。于是课后我又尝试做了改良。 今日授课完毕，感觉在整个教学板块的设计、连接上是有了肯定的进步，但也暴露出不少问题。首先，板块设计看似很全面，但未免有“大杂烩”之嫌，几个板块都如蜻蜓点水般带过，没有重点突出其中某几项来做精做细。其次，板块间挨次的安排也有欠妥之处。将“品尝语言”放到“主题探究”之前，这种尝试好像值得斟酌。在板块比重方面，本应当重点突出的“品尝语言”这一块，却被“主题探究”喧宾夺主了，教时安排上也明显不够均衡。这

8、也说明白课堂设计思路还存在许多硬伤，需要从根本上重新考虑板块间的整合、优化。 整堂课上下来，感觉今日在教学根本功方面，的确表现欠佳。一方面，可能是由于音响的罢工导致减弱了导入局部的课堂感染力，由于缺乏良好的临场应变力量，使得自己一开头把握课堂的气场就缺乏。包括之后消失的种种问题，诸如声音太小，激情不够，都是由于没有准时调整到位，给课堂节奏和效果带来了不小的影响。另一方面，面对开课自身过于紧急，过于局促，授课时囿于一些条条框框，而没有随性地呈现自己的课堂风格。这些都说明白我经过的熬炼和磨砺实在是太少，一个新教师要成长起来，必需不断地去适应新的课堂要求，提高驾驭课堂的力量。 “细节打算成败”，而我

9、今日的这堂课，恰恰没有处理好很多课堂细节问题。比方在品尝语言环节，没有留给学生充分的预备时间，学生没有经过深入思索品尝，答复自热就流于外表;再比方诵读环节的处理，显得不够贴合，反而与文本理解生硬地割裂开来;再比方针对学生答复的反应和点评，往往不够到位的，互动局部少，自己总结多。 一节课上完，有了实战体验，紧接着又听了各位教师的点评指导，在很多问题上已然茅塞顿开。感悟特殊深的一点，也是大师父罗常常提及的，教学环节设计的关键之处，是如何将板块奇妙地整合起来，做到以一带十，融会贯穿，让学生在读中品，在品中解，在解中悟，一气呵成。但我想，这必定需要很强的教学功底特殊是课堂驾驭力量，对于初出茅庐的我来说

10、，目前或尚能领悟一二，而更多的则需要留待日后在教学实践中渐渐摸索。 蔚蓝的王国教学反思范文【3】 一、备课的过程回忆 这次，我参与了市教研室举办的新课程优质课会教，课题是蔚蓝的王国。通过几次试讲，深感受益匪浅，自己对新课程标准下语文课堂教学作了一些尝试，有失败的教训，也有胜利的喜悦，对此进展总结与反思，既可以使自己加深对课改的熟悉，也可以为广阔同行供应借鉴。 蔚蓝的王国的屠格涅夫，用他的笔，在近古稀之年，借助奇妙的想象，实行介于诗与散文之间的独特文学样式，为我们描绘了一幅蔚蓝色的大海图。教材的编者将它放在“奇思妙想”这一单元，所以依据新课标提出的课堂教学三维五个方面的目标，确定“体会散文诗美丽

11、的语言，感悟的美妙情怀，学习运用奇异的想象”作为核心目标，努力在课堂教学中实现。教学本文应倚重于朗读，在诵读中理解，在诵读中感悟，在美丽的旋律中读懂文章内涵，品尝生动美丽的语言，领悟歌颂之所在。 第一轮试讲时，我根本上是根据传统的”教学思路，着重于字词句章的分析，教法上主要运用的还是过去的传递性教学方法。设计了“导入课文，介绍范读课文，理清构造分析段落，赏析句章总结课文，把握写法课后作业，诵读课文”这样的教学方式。发觉学生学习积极性不高，根本上属于被动承受，对课文的感悟不深，听课的教师也反映课堂气氛沉闷，不能表达以“学生是学习和进展的主体”的教学思想。我自己也进展了深刻的反思，觉得问题的根源还

12、是以教师为中心的旧理念束缚了自己，以学问点为中心的教学偏离了新课标提倡的三维目标，方法上单向传递，师生缺少沟通。其次轮试讲，我和备课组的教师们进展了反复争论，以“设置情景、双向沟通、多边活动、赏读感悟”为指导思想，以“诵读品悟表达”美丽的语言为核心，设计了“初读课文感受美、赏读课文品尝美、感悟情感体会美、想象练笔表达美”的教学思路。试讲以后，学生和教师的反映都很好，气氛活泼了，学生的学习积极性提高了，更重要的是学生在学习这篇课文时不是死板的承受，而是主动探究，这样就由传递性教学向讨论性教学前进了一大步。但是，在评课过程中，我和备课组的教师们同时感觉到，学生之间的多边合作还缺少适宜的平台，讨论性

13、学习强调的就是探究和合作，不能让任何一个学生成为课堂的“局外人”。另外，本课作为“奇思妙想”单元中的一篇，应当表达单元教学的整体性，这次试讲对学生想象力的开发还比拟薄弱，需要加强。因此，我又进展了第三次试讲。这一次，我增加了小组学习，依据课文中的问题大局部属于开发性的特点，将质疑答疑交给学生自己完成，增加了学生探究和合作的意识。我还设计让学生听歌曲，看画面，然后想象自己置身于歌曲的意境中，写下自己的所见、所闻、所感。这次试讲的效果又比其次次更好，学生反映热闹，测评的各项指标比前两次都有提高。三次试讲，三个台阶，使我亲身感受到课改带来的课堂教学的变革。 二、对几个问题的反思与探讨 1、关于课堂教

14、学目标确实立 新课标强调不再以学问点为中心组织教学，而是确立学问与技能、过程与方法、情感态度价值观的三维目标。在课堂教学实践中，三维目标要么沦为标签式的口号，要么被曲解成空泛的目标。前者对传递性教学稍加改进，贴上三维目标的标签，实则为“新瓶装旧酒”，换汤不换药;后者课堂看似轰轰烈烈，热喧闹闹，实则学生一无所获，语文不再“姓语”。我在上这堂试验课时，和同行们屡次就此问题进展争论，认为首先要明确语文要“姓语”，再喧闹的课也不能离开学问的积存和语文素养的提高。但这个“语”是大语文的语，我们要关注三维目标的每一个维度，无视任何一个方面都是不行取的。这篇课文的教学中，学生对散文诗美丽语言的品尝、记忆、积

15、存和对美妙情怀的认同、感悟、体验是不能机械的分割的，而大胆丰富的想象又是建立在此根底上的。 2、关于预设与生成 新课程强调课堂教学的生成性，认为教学是教与学的交往、互动，师生双方相互沟通、沟通、启发、补充，教师与学生共享彼此的思索、阅历和学问，沟通彼此的情感、体验和观念，丰富教学内容，求得新的进展，从而到达共识、共享、共进，实现教学相长和共同进展。我在这次试验课中也特殊留意了这个问题，三次试讲，没有一次的进度是一样的。但是学生在争论沟通的过程中，往往会偏离教师的预设轨道，从而影响教学进程。比方在其次次试讲中，学生质疑时提到文中的“女人”、“她”究竟指谁，结果众说纷纭。我没有打断学生，而是让他们

16、尽情沟通，最终也谈了自己的看法。但这样使得我预备好的一个教学步骤没有能够进展。课后备课组的教师们对此进展了热闹的争论，大家也是各抒己见。大局部教师认为课堂教学不再是简洁地把“明确的预设任务以及对预设任务的完成”作为一堂“好课”的标准，课堂教学应当是与景俱进、动态生成的。 3、关于多媒体教学 第一轮试讲时，我受传统观念的影响，认为语文有其自身的特点和规律，文学形象不能直接诉诸于感觉知觉，它必需以文学语言为中介，所以未使用多媒体，学生反响冷淡。后来，我和备课组的教师们进展了争论，大局部教师都认为多媒体教学比拟直观形象，简单给学生感性上的熟悉。所以，我在新课开头前设计了美丽的大海画面，伴以悦耳的音乐

17、，创设情境，将学生带入大海的情境中。本文是一篇布满奇妙想象的散文诗，假如简洁地把作品的形象直观的呈现出来，学生就少了感悟和思维的余地。所以，我设计的多媒体，以激发学生的兴趣、启发学生的思维为目标。比方，最终环节的想象写作，我呈现出美丽的画面，让学生在轻愉快泼的乐声中观赏到喜闻乐见的风光，充分调动了他们的制造兴趣和热忱，为激活思维、发挥想象起了良好的铺垫作用。 三、对转变学习方式的几点熟悉 通过这次试验课，我对转变学习方式的熟悉不断加深，对新课标下的语文课堂教学也有了进一步的熟悉。总结起来有以下几点： 1、新课程下的学习方式具有开放性 新课程下学习方式面对每一个学生的共性进展，敬重每一个学生进展

18、的特别需要，其目标具有开放性。新课程下学习方式面对整个学生的生活世界，其内容具有开放性。特殊重要的是，新课程下学习方式关注学生在活动过程中所产生的丰富多彩的学习体验和共性化的制造性表现，其评价标准具有多元性，因而其活动过程具有开放性。 2、新课程下学习方式具有生成性新课程下学习方式注意课前的细心设计，注意教学活动绽开过程中所产生的“生成性目标”的价值。课堂教学是一个有机整体，而不是依据预定目标的机械装配过程。生成使学生在学习过程中增加兴趣，加深熟悉，深化体验，而对课堂教学的整体规划和周密设计不是限制其生成性，而是为了使其生成性发挥得更有方向、更有成效。 3、新课程下学习方式具有整合性 语文课堂教学要表达“大语文”的观念，符合人本主义及素养教育的要求。首先要把课文当作一个活生生的生命体，而不是物化的东西。像蔚蓝的王国这样美丽的散文诗，肯定要从整体上进展把握，绝不能成了一堆破裂的残片。文章的意境、的情感会湮没在机械琐屑的分析中。其次，要开发语文课堂教学的资源，从学生的生活实际动身，将生活作为资源。再次，学科的整合也是新课标下是语文课堂教学的特点，这对丰富语文课堂教学的内容和方法都是行之有效的。 以上是我由一堂参赛课引发的思索和体会，信任随着对课程改革的熟悉不断深入，自己对语文教学改革的熟悉还会不断加深。