苏教版小学三年级下册语文教案.docx

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1、 苏教版小学三年级下册语文教案_新苏教版小学三年级语文教案 设计理念： 设计本课教学时，我依据“课程标准”中提出的“提倡自主、合作、探究的学习方式，大力提倡综合性学习”这一理念，确立了学生的主体地位。教学时，立足于学生自己体会感悟，充分发挥学生的学习自主性，教师只作适当点拨引导。让学生在开放自主、欢快合作的学习过程中激发观赏情趣，调动体验与感悟，培育学生的人文情怀。 教材解读： 苏教版第小学语文第五册西湖一课，本文是本单元介绍祖国漂亮山川的第一篇文章。以诗一般清爽的语言描绘了西湖的秀丽风光，字里行间饱含了对西湖风光的宠爱与赞美。课文先概括地介绍了西湖的地理位置和重要性。然后按观看挨次，循着“远

2、眺近赏月下”的线索，紧紧扣住景物的特点，为我们描绘了一幅秀美高雅的西湖山水图。课文层次清楚，词汇丰富，比方运用贴切、生动、自然，文笔通达流畅。因此，本课的学习应将这些美丽的句段进展多种方式的朗读、品读和背诵为主，以增加学生的语言及文化积存。是一篇培育学生语感，帮忙学生积存语言、运用语言的好教材。 教学目标 学习目标： （一）认知目标： 1.学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。 2.会用“如同”、“像”、“仿佛”，“犹如”等词语口头造句。 3.能正确、流利、有感情的朗读全文。了解西湖漂亮的自然景观，体会西湖拥有“人间仙境”“明珠”称谓的独特内涵。 （二）情感目标： 通过多种形式的朗读，体会

3、西湖的自然美，感悟文章的语言美，激发学生喜爱祖国山河的思想感情。 （三）技能目标： 1、通过学习课文，引发课外阅读的兴趣，培育学生收集处理信息的力量及分析、解决问题的力量。 2、背诵自己喜爱的词句或段落，积存语言，提高文字观赏力量。 3、培育学生自主探究、合作学习的力量。 教学重点、教学难点： 教学重点： 1借助详细的语言材料，使学生在朗读中品尝西湖美丽的风景，得到美的享受； 2能在理解的根底上进展有感情地朗读课文。 教学难点： 初步感知运用打比方手法对增加语言表达效果的作用，尝试用比方词说句子。 教学预备 1、课件设计。 2、课前要求学生查找与西湖有关的资料、及图片，并依据自己的需要有选择地

4、收订和处理资料。 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 一调动积存，激趣揭题 1、（出示幻灯片）同学们肯定都看到了上面这句话：上有天堂，下有苏杭。（出示句子）“苏杭”指哪里，你知道吗？（板书：杭州 “杭”是生字，跟读）。 2、你觉得天堂是什么样的地方？而西湖（板书：西湖），就是镶嵌在天堂杭州的一颗明珠。 3、天堂是特别神奇、令人憧憬的、像仙境一样美妙的地方，“上有天堂，下有苏杭”这句话就说明苏州、杭州像天堂一样美。你知道吗，杭州一直就有“人间天堂”的美称。（出示文字）指名读，齐读。这句话中还有什么地方不理解吗？（理解：素有 选择词义） 4、你去过杭州吗？杭州给你留下印象最深刻的景点是哪里呢？

5、（板书课题）西湖给你留下了哪些美的印象？（和学生多聊一聊） 西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。（出示文字） 5、齐读，你读懂了什么？还有不理解的地方吗？（镶嵌 结合生活中妈妈的戒指理解） （先让去过杭州的学生说说给你留下深刻印象的景点，聊一聊对西湖的印象，激起学生的生活体验，也让没去过西湖的同学对那里产生了想了解的兴趣，激发学生学习兴趣。） 二、图文结合，初步感知课文内容 1、为什么说西湖是镶嵌在这天堂里的一颗明珠呢？下面请大家跟随教师的摄像图片去巡游一下西湖，好吗？请大家一边看一边听课文录音，等会儿请大家来说说看过之后的感受。（播放幻灯片，同时播放课文录音） 2、生谈感受。 （通过幻灯片的

6、放映，课文的配音朗读，让学生巡游西湖，感受西湖的美，学生仿佛身临其境，有了较真实的感受，也更加激起了学生学习课文的激情。） 3、小朋友都听得很仔细。有些都迫不及待地想自己来读了，那就读吧，读的时候要做到：、读准字音，读通句子；、遇到生字组成的词语多读几遍，并想想他们在句子中的意思，假如不理解，可以轻轻用铅笔打个问号；(3)读完后标好小节。 4、检查自学效果：现在，教师想听听你们读得怎么样。 （1）出示词语（带拼音）：谁来读读这些词语？（指名读词开火车读齐读。重点读准后鼻音、翘舌音） 素有 连绵起伏 淡 如同 非常 漂移 掩映 一般 令人心旷神怡 夜幕初垂 重点指导：前鼻音：绵、淡、掩、般翘舌音

7、：初 后鼻音：令 去掉拼音读。 5、了解大意：小朋友都很聪慧。现在请4个小朋友来读课文，边读（听）边想：文中描写了西湖的哪些美景？（板书：山峦 湖水 湖堤 小岛 华灯 ） 6、教师描述引读，初步学习第1节：西湖三面环山，层峦叠嶂，湖水安静，碧波荡漾，倒映着柳丝飘逸的湖堤，黛绿的小岛，湖光山色美如仙境。因此人们常说 （出示课文第一自然段），学生齐读。 学习生字“素”，理解“素有”的意思： 字典上共有 种解释：abc这里选第种。 第1自然段告知我们什么？ 过渡：为什么西湖会被称为天堂里的一颗明珠呢？下节课再学习。 三、学习生字，指导书写 1、你预备用什么方法记住这些生字？ 换一换：绵棉 犹优、忧

8、浮乳 掩淹 加一加：令铃、岭、冷、领 2、如何把字写美丽？ 重点提示:掩：左窄右宽，“大”要伸展，盖住“电”； 般：留意“舟”的笔顺；右上局部不要写成“几”； 初：左右局部的起笔一样高。 四、作业： 1、钢笔生字描红。 2、练习朗读课文。 其次课时 一、过渡导入 天下西湖三十六，其中最美数杭州，杭州也因西湖（板书：西湖）而著名天下，赢得了“上有天堂，下有苏杭”的美誉。西湖的秀丽，不仅表现在她的一泓碧水，而且表现在环绕她的群山，不管从哪个角度来远眺、近详，西湖总是那样的秀丽，令人流连忘返。现在让我们一起去领会一下西湖风光吧。看，远处就是西湖！ 1、出示“西湖”的图片。 （1）眼前的西湖给你留下了

9、什么样的印象？(柳丝轻拂的图片）（学生自由说） 二、学习其次自然段 1、电脑出示西湖青山绿水的画面（自由读其次段） 思索：你站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺，看到了什么？自由读书 a：你觉得这山怎样？（板书：山峦）从哪里表达出来的？（引导理解：层层叠叠，读一读、连绵起伏、）这连绵起伏的山颜色也很有层次，（看图引说，这山绿，-有浓-有淡：让我们看了感觉就像一幅美丽-） （ 那你能把这美丽的风光读出来吗？自己读，指名，齐读。）通过你的朗读，真的使我观察了一幅美丽的山水画。 b：你还看到了什么？（板书：湖水）读读描写西湖水美的句子。你觉得水怎样？美在哪里？ “如同” 可以换成“似乎，仿佛”，“硕大“是什

10、么意思？为什么把湖面看作“银镜”？ 悄悄的湖面有了这白鸥，显得更有生趣了。你能把这两句读好吗？自由试读，边读边想象西湖湖面上点点白鸥飞掠的风光。指名读，齐读。 2、站在湖边远眺，真是远山近水皆有情。真像一幅美丽的山水画。让我们一起把这画面呈现出来吧！（让我们有感情地背诵第2自然段。）（你的朗读让我感受到了这漂亮的山水风光） 3、过渡：是呀，正由于如此，西湖又有了一个比作美女西施的名字西子湖。西湖之美，使人赏心悦目。 三、学习第三自然段 （电脑出示画面） 1、课文中写了哪些景点呢？自己读一读第三自然段，把你喜爱的景点多读几遍，想一想为什么喜爱它呢？ 2、文中写了哪些景点呢？全部这些景点都在这绿色

11、的镶边之中。（看，出示图片，绿色镶边） 你喜爱西湖中的什么景点呢？ a：十里名湖中，葱绿的孤山显得非常秀美高雅。（孤山颜色很美，看多么秀丽雅致的孤山啊！）小结：西湖四周全都是葱葱郁郁的树木。孤山在碧水之间，显得非常秀美，它并不险峻，非常高雅。能通过朗读表现出来它的美吗？（指名读） b：孤山东边的白堤和西南的苏堤，就像两条绿色的绸带，轻柔地漂移在碧水之上。这里的白堤和苏堤就是为了纪念白居易和苏轼两位诗人。（板书：湖堤） 似青绸绿带的长堤在漂移波动的水面上，有着一种动态的美（朗读体会） c；湖心仙境一般。（朗读体会）小岛在树木的遮掩下，若隐若现，非常迷人。（板书：小岛） d：这连绵起伏的群山，水平

12、如镜的湖面，秀美高雅的孤山，似青绸绿带的湖堤，树木掩映下的小岛，仿佛仙境一般。看了后我们感到非常舒服，真是“心旷神怡”啊！ 你能把“心旷神怡”的舒服心情读出来吗？读最终一句。 小结：你还知道哪些景点吗？下面就请同学们自己来介绍一下搜集到的西湖景点。（曲苑风荷 柳浪闻莺） 3、说话练习：看到了这样的美景，我（ ） 4、我们一起把第三段有感情地朗读好吗？ 西湖的美景使中外来宾目不暇接。每当秋高气爽，湖面安静如镜，明月当空，月光与湖水交相辉映，别有一番景象。现在，请随我一起去游赏月下的西湖吧！ （板书：夜游） 四、学习第四自然段 1、配乐范读第四自然段。 （1）游客们，月下的西湖美吗？你们看到了什么

13、？ 华灯倒映在湖中比作什么？朗读这个比方句。（板书：华灯） （2）明月东升，湖光灯光交相辉映，此时假如你伴着悠扬的琴声（板书：琴声）泛舟湖上，会有什么样的感觉？指导朗读最终一句 2、指名读（电脑出示画面） 3、看着这样一个画面，听着优雅的声音，你是否也想来做一次配音演员呢？ 4、学生自由朗读。齐读 同学们，置身西湖，眼里的一切，有山，有水，有景。都如诗、如画，如梦。真像到了人间天堂。所以在第一段中就写到： 齐读第一段。 五、总结： 西湖，是一首诗，一幅自然图画，一个漂亮动人的故事，不管是多年居住在这里的人还是匆忙而过的旅人，无不为这天下无双的美景所倾倒。让我们以苏东坡的诗句来完毕今日的巡游吧

14、水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 若把西湖比西子，淡妆浓抹总适宜。 六、作业 1、背诵课文。 2、摘抄文中的好词好句。 6 西湖 山峦 湖水 （远眺） 湖堤 小岛 （近赏） 华灯 琴声 （夜游） 小学三年级下册语文教案：塞下曲 设计意图： 塞下曲这首古诗形象鲜亮突出，语言凝练，意境深远，味道醇厚。依据教学目标的要求，应当让学生理解重点文言词语的意思，了解诗句的意思，想象诗句描绘的情景，并且把握人物形象。所以，教学中应当能激发学生学习兴趣，调动学生参加的积极性，同时注意培育学生良好的学习习惯，表达对学生学习方法的指导。留意让学生在诵读、理解的过程中体验情感，领悟内容。教学目标：1、正确把握本课生

15、字。2、理解重点文言词语的意思，了解诗句的意思，想象诗句描绘的情景。3、把握将军的形象。4、正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵古诗。教学重点：了解诗句的意思，想象诗句描绘的情景。教学预备：小黑板、录音带。 一、激趣引入 今日我想给大家引荐一位古代的大将军，他是西汉的军事家，曾做过都尉、郡太守，镇守边郡时匈奴都不敢侵害，被称为“飞将军”，他就是大名鼎鼎的李广。据记载，在李广巡察打猎时就发生过富于戏剧性的故事，流传到唐代，被一位名叫卢纶的诗人即兴改编，创作了一首脍炙人口的古诗，取名为塞下曲。（教师随机板书）今日就让我们走进古诗的学习。二、初读古诗，识字正音1、板书课题、，理解题目。2、请同学们用

16、自己喜爱的形式把古诗读几遍，读通顺，留意古诗的停顿。3、检查学生的读诗状况，指名读。作出评价。三、理解诗句，体会诗境1、想详细了解这首诗写了飞将军李广的什么故事吗？不过在学习之前，教师想让大家回忆一下，要想学好古诗，必需有好的学习方法，回忆一下，都有哪些方法？2、学生小组互助，理解诗句。3、沟通。A、说说“林暗草惊风，将军夜引弓”两句诗的意思。抓住“引”字总结联系上下文解释的新方法。从“惊”字体会，感受气氛的紧急。教师指导朗读。B、说说“平明寻白羽，没在石棱中”两句诗的意思。抓住“没”，并且利用情景表演体会将军力气大，勇武。读出赞美之情，指导朗读。4、指名有感情地朗读全诗。生评价。两个人对读。

17、师生对读。四、全诗整合1、刚刚我们学习了古诗，了解了飞将军李广的一个富于传奇性的故事。下面，谁情愿把这个故事讲给大家听？2、教师也想讲一讲这个故事，不过，需要大家的合作，我讲到哪句诗，请大家读出相应的诗句。五、把握情感，全班朗读李广将军真不愧是“飞将军”，最终，就让我们想象着诗歌描绘的情景，带着对飞将军李广的赞美与鄙视，齐读塞下曲！六、拓展延长同学们，诗人卢纶笔下的塞下曲可并不只是这一首，而是共6首。今日我们学习的是其次首。在剩下的5首古诗中，第3首“月黑雁飞高”也非常出名。另外，像的大诗人李白、王昌龄，也都创作过塞下曲。那么，课下就让我们相互帮忙，搜集这些古诗，把它摘抄在采集本里。小学三年级

18、下册语文教案：刻舟求剑 这篇小学三年级下册语文教案：刻舟求剑是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 教学目的1.通过学习，理解课文内容，能说出“刻舟求剑”这个成语的含义，理解刻舟求不到剑的道理。2.学会本课7个生字和把握由这些生字组成的词语。3.会背诵课文。4.写话练习。用一段话写出在学雷锋活动中做的一件事。教学时间3课时教学重点1.学会本课生字和新词。2.理解刻舟求不到剑的道理。教学难点写话练习。教学预备投影片一张、生字卡片、小黑板教学过程 第一节 教学内容：初学生字，仔细阅读课文，理解课文内容。 教学过程 一、新课导入 教师讲：第八课讲的是古时候称象的故事，你们还喜爱学

19、故事吗？请大家一起来学习。二、默读课文，初步感知要求：（1）看拼音读课文，把生字的音读准。（2）新词要联系上下文来理解，不懂的地方登记来。（3）标出小段。三、认读生字，解答疑难（出示生字卡片）四、深入分析、弄懂寓意1.指定四位学生读课文。思索：这个故事发生在什么时间？什么人？在什么地方？宝剑掉到哪里去了？2.提问：这个人的宝剑是怎么掉进江里的？读课文答复。“不当心”是什么意思？再读这一段，用非常惋惜的语气读读。过渡：那个人是怎么做的呢？他为什么这样做？3.读其次段，回答下列问题（一点儿不焦急。在船舷上刻记号。他想记住掉剑的地方，捞上宝剑？）4.指导看插图，说清图意。5.小声读34段，思索：当有

20、人问他，他是怎么答复的？（1）提问：“有人”指的是什么人？他为什么要问？每句话是什么意思”应当怎么读，谁来读读看？（2）教师示范。学生练读，指名读。第一句要读出焦急的语气。两句话既要读出不理解的语气，而且还要读出不赞同的口气。（3）理解词语“不慌不忙”的意思。他为什么不慌不忙？（4）用不慌不忙的语气读读那个人的话。（5）提问：根据那个人说的方法，能把宝剑捞上来吗？为什么？（绽开争论）（6）用投影片演示（或用挂图）让学生看明白：船一移动，船的位置就变了，在船上的记号的位置也跟着变了，那个人只记住剑从船弦掉下去的位置，并不是剑掉在水里的位置，所以，完全不行能在船靠岸之后，从船上刻有记号的地方捞到剑

21、。五、提醒课题，析字悟意1.让同学说出这个故事的名字。2.逐字分析，舟：是船；求，是找的意思。用自己的话说出这个成语的意思。六、总结谈话，启发联想1.分组争论。那个人等船靠岸后捞到剑了吗？他没捞到剑会说什么？别人可能又会说什么？2.提问你认为那个人错在哪里？学完寓言以后，你明白了什么道理？ 板书设计 其次节 教学内容：学习本课7个生字，练习朗读课文。 教学过程 一、朗读课文 二、自学生字，要求重点放在分析字形上三、集体学习，把握字形，弄懂字义1.检查个人学习状况。（1）指定认读。（2）开展竞赛认读。2.开展互教法。（学生自由领生字，教给大家）如“求”是“球”去掉“王”旁。“宝”，“玉”字上面加

22、个“宀”头。宝剑：古时候指稀有宝贵，所以是“宀”头。“捞”，“劳”字加个“扌”旁，“捞”东西，要用手，所以是“扌”旁。3.教师帮忙分析重点字形。（笔画多和易错的）剑：右边是“脸”的左半部，最终一笔横变成提，右边是“刂”旁。“急”，上下构造，上面是，中间是彐，下面是“心”底。由于心里急，所以下面是“心”底。“号”，是上下构造，上面是口，下边是横，竖折折钩，留意最终一笔不要穿过横。“慌”，指心里慌，所以左边是“忄”旁，右边分为上中下，上面是草字头，中间是“忙”的右半边，下边是。要写紧凑些，可与熟字“流”区分异同点。4.扩词练习，丰富词汇。5.边讲边理解词语：“宝剑”：原指稀有宝贵的剑，后来泛指一般

23、的剑。“不慌不忙”：心里很镇静，不焦急。四、稳固复习生字词1.看音写词语。2.猜字谜。3.抄写生字。五、作业1.写生字。2.练习背诵课文。 板书设计 第三节 教学内容：（1）指导背诵课文。 （2）写话练习教学过程 一、指导背诵课文 1.教给背诵方法。（1）依据内容，想联系。（2）参看插图，抓事态。（3）读完一段，练习一段。（4）反复练习，记得牢。2.可采纳多种方法。（自由背、分行背、相互背、指名背、齐背、领背等）二、写话练习1.读写话要求。2.回忆在学雷锋活动中参与了什么活动，做了什么好事？3.在班上沟通。4.教师讲明写作要点和格式要求。5.用一段话写出来。三、作业：把写出的一段话读给家长听。

24、小学三年级下册语文教案：春蚕 这篇小学三年级下册语文教案：春蚕是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 教材说明：这篇精读课文，是一篇回忆性的记叙文。详细记叙了他家解放前养蚕的过程，用饱含深情的笔墨，着重表现了母亲养蚕的辛苦，歌颂了母亲为子女奉献一切的美德。课文一共有9个自然段，根据两条线索安排材料。教学要求：1、 引导学生理解课文内容，体会母亲养蚕的辛苦，学习母亲无私奉献的美德。2、 帮忙学生理清课文的表达挨次，抓住重点词语句子，联系上下文体会意思，沟通感受。3、 指导学生把握本课的生字新词，会认指定的字。4、 指导学生有感情地朗读课文，完成课后“思索练习”。教学重点：了解

25、养春蚕的过程和母亲养蚕的辛苦。教学预备：（1） 课文朗读录音。（2） 搜集有关蚕的资料。教学方法：朗读法自学法讲读法教学课时：两课时教学过程： 第一课时 教学目标：正确流利地朗读课文：自学生字词；初步知道课文的主要内容。 一 导课。 我们是农村的孩子，应当见过蚕了吧，你了解蚕的生长过程吗？你自己养过蚕吗？见别人养过蚕吗？养蚕简单吗？今日我们要学习老一代文学家巴金写的春蚕，从中不仅能知道蚕的生长过程，更能体会母亲养蚕的辛苦，体会到母亲对孩子那种无私的爱。二 初读课文，了解大意，解决字词。1、 生自读课文，要求边读边画出本课的生字新词。努力读通课文。2、 同桌互读，正音。3、 出示本课的生字新词，

26、让学生认读，再次正音。4、 生再次自由读课文，留意读准字音，同时画出不理解的词，读后留意联系上下文以及字典解决。5、 指名分段读，思索本文讲的主要内容是什么。6、 集体沟通：（1）本课中词语的意思。（2）课文的主要内容。三 再读课，质疑问难。边读边画边批，画出你不理解的地方，写出你的问题，你的理解。小组沟通自己的问题，合作解决。集体沟通，并把有价值的问题让学生写到黑板上，以便下节有重点地去学习。四 作业。1、 试有感情地朗读课文。2、 正确标准地抄写本课中你认为好的词及那些较难写的字。 其次课时 教学目标：引导学生理清课文线索，弄清喂养春蚕的过程；抓住重点词句，体会母亲的辛苦；有感情地朗读课文

27、。一 读课文，理清线索。1自由读课文，填写下表。蚕的生长过程 母亲干什么，怎么做蚕卵微小微小的蚕儿 摘桑叶擦干剪成细丝半寸来长 换大匾喂整片桑叶越来越大 分匾清扫蚕室深夜添桑叶快“上山”了 一夜两次添桑叶清理蚕沙“上山”了 捉蚕“上山”摘茧子2师巡回指导3、填好后同桌先沟通。4、指名上黑板上填，集体沟通。二抓重点词句，体会母亲的辛苦。1、自读课文，画出表现母亲辛苦的词句，联系上下文体会词句的意思，在旁边写出你的理解。2、读后小组沟通。3、集体沟通。特殊强调如下的词“按例”“每到这时候”“就靠”“每天早晨”“每天深夜”“总要”“经常观察”“总观察”。三指导有感情地朗读课文。1、师范读，初步领悟。

28、2、生自由练读，选择你感动的地方，试有感情地读下来。3、读后评议，再读。4、各小组内竞赛读，选出读得特殊好的进展全班竞赛。四作业。1、有感情地朗读全文。2、了解母亲为自己做了些什么，自己应当怎么做去回报母亲，把它写到日记上。 板书设计： 春蚕蚕的生长过程 母亲干什么，怎么做蚕卵微小微小的蚕儿 摘桑叶擦干剪成细丝半寸来长 换大匾喂整片桑叶越来越大 分匾清扫蚕室深夜添桑叶快“上山”了 一夜两次添桑叶清理蚕沙“上山”了 捉蚕“上山”摘茧子辛苦无私奉献小学三年级下册语文教案：卢沟桥 【内容简析】 卢沟桥是一座著名世界的桥梁，历史长远，设计科学，造型美观。同时，它是的“七七事变”的发生地，是我国人民永久

29、难忘的一处具有历史意义的建筑。本文通过朴实的语言，详细形象地介绍了卢沟桥的建筑特点和历史意义，布满着傲慢和骄傲的感情，给读者留下深刻的印象：不仅是在介绍卢沟桥，赞美卢沟桥，同时也是在赞美造桥的人，赞美中国人民的斗争精神。【设计理念】从整体到局部再到整体，层层深入，把教师的引导和学生的实践有机结合，把内容的理解和语言的感悟、品尝结合起来，把进展语言和思维结合起来，提高学生的语文素养。【教学目标】1、理解课文内容，了解卢沟桥的建筑特点及历史意义，体会的思想感情，激发学生的民族自尊心和骄傲感；2、引导学生在品尝语言的根底上，体会、学习文章语言表达的方法；3、熟悉8个生字，会写12个汉字，结合课文理解

30、局部词语的意思，会用“有的有的有的有的”写一段话。4、指导学生有感情地朗读课文，背诵其次自然段。【重点难点】理解课文内容，知道卢沟桥的建筑特点和历史意义。【教具预备】1、生字、词语卡片，教学挂图（课文插图）或多媒体课件；2、有关卢沟桥的图片、录象或光盘等资料。【教学时间】两课时【教学设计】 第一课时 一、围绕课题，初步感知1、提醒课题，板书：26卢沟桥2、展现、沟通：你知道的有关卢沟桥的学问有多少？3、猜猜课文会从哪几方面写卢沟桥？二、初读课文，整体感知1、自读课文，要求做到：（1）画诞生字新词，读准字音，建立字音与字形的联系；（2）把带有生字的句子多读几遍，读通读顺；（3）思索：课文是从哪几

31、方面介绍卢沟桥的？2、检查自读状况：（1）检查生字新词的认读状况，沟通记住字形的好方法；（2）指名读课文，留意指导学生读好长句子，把课文读正确、通顺、流利；（3）沟通：是从哪几方面介绍卢沟桥的，找出相应的自然段。3、学习第一自然段，了解卢沟桥历史的悠久。四、读词写字1、读生字（词）卡片；2、沟通学习生字的方法；3、教师重点指导学生书写好“宽”“检”“皇”“馆”等字。五、布置作业1、完成书写练习；2、填写“词语花篮，积存词句” 其次课时 一、复习导入1、听写词语：卢沟桥郊区抵抗平坦纪念馆完好无损姿势各异2、指名说说：课文是从哪几方面介绍卢沟桥的？二、合作学习，读懂课文1、自读思索：从哪些地方可以

32、看出卢沟桥设计科学、造型美观？每年7月7日，人们为什么都要在卢沟桥开展纪念活动？2、小组沟通争论，形成答案。3、全班沟通。三、细读课文，品尝语言1、细读思索：（1）课文是怎样写卢沟桥设计科学的？画出课文中的详细数字，想想你从中体会到了什么？（2）说说你是怎样读懂卢沟桥“桥柱上的狮子是美的奇观”这句话的？你从中想到了怎样的画面？（3）这一段（其次自然段）段首的一句“卢沟桥设计科学，造型美观”与后面讲的内容有什么联系？2、沟通、品读（1）写卢沟桥设计科学，主要运用了数字表达的方法和举例说明的方法，表达了卢沟桥气势的宏伟，设计的合理科学；（2）课文中“有的有的有的有的”这一排比句写出了狮子形态之多之

33、美，排比句后的“”号，又说明白狮子的姿势远远不止这些，还有许多许多，真是“千姿百态，栩栩如生”，不愧是“美的奇观”。（3）“卢沟桥设计科学，造型美观”概括了后面的内容，后面的内容是这句话的详细说明，它们是总分关系。四、感情朗读，指导背诵五、布置作业，课外拓展1、背诵课文其次自然段2、依据课后“指南针”中的提示，收集有关“七七事变”的资料。小学三年级下册语文教案：荷花 荷花 教学 目标 1、会认3个生宇，会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部，积存美丽语言。 3、理解课文内容，感受荷

34、花的漂亮，培育爱美的情趣和喜爱大自然的感情。 4、体会丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。 学问点 梳理 感受荷花漂亮的姿势，体会丰富的想象，培育对大自然美的体验是教学的重点。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”等语句是教学的难点。 教学 过程 第一课时 （谜语导入：初读课文，整体感知；研读课文第一、二、三自然段，体会情感。） 一、谜语导入，激发兴趣 二、初读课文，整体感知 1、师出示挂图：看，说着说着，荷塘就到了（出示挂图）。师范读课文。 2、自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。 3、出示生词，指读，正音：荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风

35、飘动 4、师：看了荷花，听了描述，你最想说的是什么？ 三、研读课文，体会感情：学习第一、二、三自然段 1、自由读课文，思索：在这三段中，你最喜爱哪一句？（沟通重点句） 出示：假如把眼前的这一池荷花着作一大幅画，那画家的本事可真了不起。 （1）在这一句中，把荷花池比作一幅画。从颜色和姿势体会大自然的了不起。 （2）你认为，这这句话中，哪个字用的好？为汁么？（活）这一个字，写出了观赏荷花的感受，在他文章的字里行间到处都可以找到荷花的“活”。你来找找看。（朗读） 2、有感情朗读前三个自然段。 其次课时 (复习生词：研读课文第4、5自然段，体会感情，学习写作方法；总结全文) 一、复习导入（1、认读词语

36、2、齐读课文。） 二、研读课文第4、5自然段，体会慰情 1、读课文第四、五自然段。2、看到了这漂亮的荷花池，你想到了什么？ 3、自由读课文，当沉醉在这种美的境地中的时候，他眼前消失了怎样奇怪的风光？ 4、假如，体也变成了一朵荷花，理象一下，会有哪些动物来告知你什么？ 5、为什么会产生这样的联想呢？ 6、齐读第四、五自然段，体会荷花的美。 三、学习写作方法 1、是根据什么挨次写的？（板书：闻到芳香看到想到回到现实） 2、用什么方法把这篇文章写得这么美?（富有感情、布满理象是构成好的写景文重的重要内容） 四、回到整体，小结全课 五、书写生字。 课 后 反 思 本节课，在传统教学的根底上进展了一些改

37、革，以新理念为指导，教学中注意激发学生自主创新的学习积极性，注意调动学生多种感官进展学习，注意借助多媒体进展合理情境的创设，丰富学生的语言积存，从而学好语文。 小学三年级下册语文教案：语文园地三 园地三 教 学 目 标 1、以介绍自己为话题，进展口语交际。2、能抓住自己特点，写写自己。3、能发觉并体会同一个意思可以用不同句式，即反问句是表示确定的意思。4、积存打比方的句子和谚语，阅读成语故事。 学问点 梳 理 反问句、打比方 教 学 过 程 第一课时 （口语交际）一、谈话引人，激发说话兴趣。师：同学们，我想你们都做了采访，知道了在别人眼里你是什么样的孩子。其实，最了解你的莫过于你自己了。有人说

38、你马虎大意，你或许不服气地想：我心细着呢？面前这些熟识你的教师和同学，肯定不会象你自己那样全面了解你。有兴趣向大家介绍一下真实的你吗？二、读提示，明白交际要求1、可以说自己性格、爱好、也可以说优点和缺点，还可以说自己奇怪的想法等。2、说真话，说实事。3、留意听别人说，对别人说的能做出评价。三、仔细思索，组织语言，小组沟通1、先要想一想自己介绍什么，怎样介绍。2、小组沟通3、评一评：谁说出了自己特点？四、全班沟通，师生评议1、小组选代表在全班讲。2、师生评议：不仅要评讲得怎么要，还要说说自己听了之后的想法。3、教师依据不同学生特点赐予不同的提示性评价。五、总结师：通过今日推心置腹的交谈，我信任小

39、朋友们彼此更加深了了解，在以后的生活中，我们肯定更能相互理解，开心相处。 其次课时 （习作）一、结合口语交际，引入习作师：在进展口语交际时，我们都做了自我介绍。现在我们就来写写自己，好吗？二、确定沟通对象，自主习作1、引导学生阅读下面的一段话，开拓思路。我叫丁丁，是个男孩，已经11岁了。你要问我长得怎么样，一个词奇貌不扬。奶奶却说我喜相，俊得呢！眼睛小却黑珍宝似的，嘴角向上翘，一看就会侃，再加上一对大耳朵往前扇着，准是个有福人。（1）读读这一段，你觉得丁丁这段自我介绍写得怎样？（2）你预备怎样介绍自己？（3）选定对象（教师、同学或未见过面的人）自主写作 第三课时 （讲评）一、多元评价，仔细修改

40、1、自己读一读，改一改。2、读给同伴听，听听他们的评价，再适当修改。3、在班级沟通，师生评议是否写出了自己的特点，语言是否通顺4、交换修改，（错字和标点）二、成语故事1、自读故事，读熟短文（1）自己练习读短文，读准生字（2）跟同桌合作，比比谁先读正确。（3）检查读。2、结合短文，理解“买椟还珠”。（1）郑国人买了什么？“椟”指什么？（2）“珠”指什么？还给谁了？3、全班朗读 第四课时一、我的发觉1、比拟导入（1）师：同学们今日特别精神。再留意听，教师说的这一句话和刚刚说的意思一样吗？同学们今日莫非不精神吗？（2）自由说这两句话是否一样。2、师：有的同学说一样，有的同学说不一样。请大家仔细读一读

41、课本上的句子，看你能发觉什么？把你的发觉告知你的同伴。（一个是表示确定的句子，一个是用疑问的语气表达的问句，但表达的意思不一样）3、以同桌为单位一人读一句话体会。4、嬉戏：教师说一个表示确定的句子，让学生说一各级意思一样的反问句。二、读读记记1、自由读句子。2、说一说5个句子有什么共同点？3、找找以此类似的句子。三、读读背背1、自由读2、用自己喜爱的方法背诵。3、开火车背诵。4、齐背。 课 后 反 思 小学三年级下册语文教案：燕子 这篇小学三年级下册语文教案：燕子是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 第一课时一、导入新课、教师念儿歌春天多美妙：小燕子，真灵活，拖着一把小剪

42、刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美妙。、同学们，春天，活泼得意的小燕子从南方飞来了，喜爱燕子吗？今日，我们一起学习燕子这篇课文。这篇文章是作家郑振铎写的，请翻开书，谁来读读。二、初读课文体会、明确自学要求。（）读准注拼音的生字，划诞生字组成的新词，把你认犯难写的字用手指在桌子上仔细写几遍。（）自由读课文，留意读错的句子要重读，直到读通为止。、学生自学，教师巡回指导。、检查自学效果。（）出示新词语，指名认读，全班齐读。（）理解词语的意思。、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。三、学习第一段这篇文章写确实实很美。下面认真读第一节，说说你脑子里出现出来的燕子是什么样的。、学生自由读。、指名学生用自己的话来说。、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？大家先来看“单元学习提示”、读懂长句子的步骤怎样？先再，用线划出。、下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。、问：这句话写了燕子哪些局部？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？、句子中用“乌黑光滑、俊美、剪刀似的”有什么作用？、归纳学习这句长句子的方法。、指导感情朗读这一段，归纳段意。四、进展“画图、说话”训练，深入体会。、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。、同桌的同学相互