苏教版三年级语文下册作文教案.docx

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1、苏教版三年级语文下册作文教案三年级语文下册第一单元作文教案 三年级语文下册第一单元作文教案 我和XX教学设计教学目标：1、能把自己和伙伴之间发生的事情写清晰。2、能通过对人物语言、心理、动作的描写突出人物特点，将文章内容写详细。3、语句通顺、表达有肯定条理。有自己的真实感受。教学重难点：能通过对人物语言、心理、动作的描写突出人物特点，将文章内容写详细。教学过程：一、谈话，激发爱好1、老师：在日常生活中，你们常常和谁接触呢？（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、同学、老师）2、老师小结：亲人、挚友、同学、老师都是和我们的生活紧密联系的人。3、老师：今日，我们就来写一写和这些熟识的人之间发生的一件事情。二、审

2、清题意，明确要求。1、今日这节课我们来上一节作文课。投影出示：我和XX（齐读）XX指的是什么？（是一个人）过渡：我和XX是半命题作文，读了这个题目我们应当怎样写呢？请同学们看习作要求，投影出示（齐读）2、读了习作要求，你明白了什么？（生自由说）（这次作文写的是一件事，写印象深刻的事，还要写出自己的感受。写的时候要留意描写人物的动作和语言、神态、心理）三、沟通材料，拓宽思路。1、我们知道题目是“我和XX”,这个“XX”指的是一个人，那么这个人可以是哪些人呢？出示投影（老师、同学、父母、亲戚、邻居、伙伴、挚友）2、写“我”和“XX”之间发生的事。要留意什么？（留意不要单写“我”的事，也不能只写“X

3、X”的事，必需是“我”和“XX”之间发生的事。还要留意写出我们之间的感情改变。）过渡：我们怎样选你和这个人之间发生的什么事呢？如何写出感情改变呢？3、请同学们回忆一下，本单元曾学过的一篇文章体育课，这篇文章通过什么描写来表现人物品质的？（通过语言和动作的描写，写出了涅利自强、自信、锲而不舍的精神）4、虎口藏宝这篇课文写出了小姑娘的什么美妙品质？主要通过哪种描写方法表现人物性格的5、那么你要写“我和XX”应当怎样选好事务，感悟人物的美妙品质呢？出示投影：感动的事：关切集体、乐于助人、勤劳、孝敬父母、生活节俭、善解人意、宽以待人、关切孩子、为他人着想、吃苦耐劳、鼓舞你不断进步的事：学习用功、工作仔

4、细、爱读书、遇到困难和挫折不退缩、意志坚韧、讲信用、机灵聪慧、不断提示你留意吸取教训的事：相互关爱等，让你受到深刻教化的事：老师（父母）的谆谆教育、老师（父母）的关爱、工作仔细负责。6、小组探讨：你选哪件事来写呢？出示投影：说一说：我写的人是_，他和“我”发生了_事，详细的一件事_，从中我感悟到_。四、总结板书：人（同学、老师、父母、挚友）起因语言发生的事经过动作描写感受神态心理感情改变结果四范文引路我和妈妈我有一个华蜜的家。爸爸、妈妈都特别爱我，特殊是妈妈，她对我的学习特别重视。妈妈最关切我的学习。从我上小学起先，妈妈就常常检查我的作业，每天都睡得很晚很晚。当时我的作业少，妈妈就从书店给我买

5、来很多练习册让我做。几年来，不管是燥热的夏天，不管是寒冷的冬天，不管是狂风暴雨，妈妈每天都来回接送我上学。为了我能学好语文，妈妈像个老师一样，和我讲解。妈妈对我的要求特别严格。只要我在学习上稍不仔细或做错了什么事情，妈妈总要严厉的指责我，直到我相识错误为止。记得二年级时，我有一道数学题不会做，就拿同学的作业本照抄。妈妈知道了这件事，严厉的指责了我：“题不会做可以请教别人，但决不能去抄别人的作业。”其次天，我主动找老师承认了错误。虽然妈妈对我要求严，但也对我特别的关爱。记得那年我9岁，一个冬天的夜晚，我发高烧，烧得模模糊糊，当时爸爸不在家，妈妈深更半夜找来出租车，连夜把我送到医院打吊针。她一个人

6、陪在我身边，一会儿给我擦擦脸，一会儿给我喝点水。她怕开水烫，就用嘴把开水吹凉让我喝。我甜甜的睡着了，可妈妈却冷得浑身颤抖，坐在床边一夜都没合眼。其次天，我退烧了，可妈妈却冻感冒了这就是我的慈爱的妈妈。 我和妈妈当小偷由于教鞭常常被别的班老师借走，所以我让妈妈给我找一根竹棍，这样，老师不在的时候，我这个班长可以用竹棍敲几下，恐吓恐吓同学们。可是哪里有竹子呢？突然，妈妈想起来，楼下一位退休的老爷爷在草坪上栽了一小片竹林。但是白天去会被发觉的，于是，等晚上我学过古筝回来，天已黑了。我和妈妈蹑手蹑脚地走进竹林，妈妈小声说：“我找一找，看有没有枯死的竹子。”还没等找到，楼梯口的灯突然亮了。“不好，有人来

7、了，快跑！”妈妈惊慌地说。于是，我和妈妈抓紧把放在地上的书包和背包拎起来，撒开腿舍命地跑到我们家楼梯口里面藏起来。我的心“砰砰”地跳起来，两条腿也不听使唤地抖着。我们偷偷地视察着，原来是一位老爷爷下楼倒垃圾。等老爷爷上了楼，灯熄灭了，妈妈让我站在原地不要动，她一个人去找竹子。这回还没等妈妈走到竹林，哎呀！灯又亮了，有人下楼来了，妈妈又吓得退回来。等那人走远了，妈妈又走进了竹林，这回还好，最终找到了一根枯竹子，妈妈用劲一折，把竹子折了一截下来。我和妈妈匆忙上了楼，到了家我的心好久都不能安静，当小偷真是心惊胆战，差点把我吓死，我以后再也不当小偷了 三年级语文上册作文教学讲座 视察与想象设计理念:一

8、、作文是一种语文实力。实力的形成须要训练,更须要过程与方法的指导。对三年级刚起步的学生而言,写作是一门全新课程,一切都需从启蒙起先。将本节课的教学定位于视察与想象,因为这是构成写作实力的最基本因素,也是学生最易感知,最熟识,最形象直观的生活,因此也最能激发学生的爱好。二、作文是一种思维方式。用书面语言反映自己的思想,这是思维的一种表达方式,所谓“语言是思维的外衣”,透过语言,我们看到的是思维的本质。因此,训练学生写作,必需从思维训练入手,而“视察与想象”是思维构成的重要内容。作文的实力不仅仅是人们常说的“词语的堆砌与积累”那么单一。华丽的语句以及新奇的构思当然不行少,更重要的是作者的独特思想。

9、思想来源于对事物的细致视察与分析,深化思索与领悟,因此学会“视察”方法,养成“想象”习惯,对于培育学生写作爱好将起到举足轻重的作用。教学目标:一、学习视察静物的方法。(看、听、闻、尝、触)二、在视察中学会想象,初步懂得描绘事物的艺术手法。(诗化、美化、意象化)三、养成视察与想象的好习惯。教学过程:一、题外话引入,激发爱好。同学们,我们都有自己的名字,今日老师给这堂课也取了个名字。(板书:胡海)“胡”指的是“胡言乱语”“胡思乱想”,“海”,指的是海阔天空。这个名字的含义是:海阔天空地想,海阔天空地聊。既然是聊,那我们就要选择一个话题，就从“吃”起先吧。二、互动沟通,轻松入题。1、(老师出示食物灯

10、片),喜爱吗?2、(老师出示运动类灯片),喜爱吗?3、(老师出示书报灯片),喜爱吗?4、(老师出示“作文”二字灯片),喜爱作文吗?喜爱的同学站起来,说说你们对作文的真实感受。(出示语言训练:我爱作文,就像_爱_。)老师总结:同学们,看来大家都写作还挺感爱好,爱好是胜利的一半,可另一半是什么呢?闻名作家贾平凹先生是这样说的:要想写出好文章,对生活肯定要有细致的视察力,对事物要有丰富的想象力。(以灯片出示)设计意图抓住学生心理特征,以“胡言乱语”“胡思乱想”为切入口,以“好吃、好玩”的图片为手段,调动学生学习热忱,在不知不觉中将学生引入学习主题.。避开“作文”二字,创设轻松氛围,解除心理压力,为整

11、节课的学习营造和谐与宽松的心理环境。三、出示苹果,学习视察方法看_视察苹果的颜色、大小、形态1、什么是视察呢?简洁说,视察就是看。这是什么?(出示实物苹果),我们一起来视察它的颜色、形态、大小。你视察到什么?(圆滚滚、像孩子的脸、红肜肜、)闻_感知苹果的气味.(用鼻闻,专心闻)2、除了看,我们还可以闻一闻!(老师做出闻的样子.)我们大家都来闻闻看!(将苹果放在学生鼻子边)告知老师,你们闻到了什么气味?(芳香,香甜,淡淡的,一阵阵的,飘飘的,一缕缕的,浓浓的)3、在生活中,你闻过这样的气味吗?(引导学生联想到洗发水,香皂,纸巾、香水、)之后,老师出示秋天的雨中的句子:秋天的雨,藏着特别好闻的气味

12、.4、老师再接着闻一闻.(呀,我闻到了阳光留在苹果上的芳香,还闻到了泥土的芳香.)同学们,你们再闻闻,肯定还能闻出更多的气味。(启发学生从苹果中闻出秋天的气息,闻出春雨、苹果花、果园、丰收、)老师总结:同学们,我们在闻气味的时候,可以用鼻闻,还可以专心闻,只要我们专心,才能闻出隐藏得深深的诗意.)5、同学们,你们还能想出什么方法来视察苹果呢?设计意图出示详细的事物,从简洁的视察方法-“看”为起点,引导学生用鼻闻,继而专心闻,旨在告知学生,眼睛只能发觉事物的美,心灵可以感受事物的美。让学生在活动中懂得,每一个细小的事物里都包含着广袤的世界,都隐藏着丰富的感受。这样去视察,事物就会变得鲜活而充溢生

13、命力。在这基础上,启发学生通过其它的感官来视察苹果。听_感受苹果的声音。(用耳听、专心听)6、学生用耳感知:嗡嗡声、咚咚声7、学生联系课堂环境专心感知:苹果的笑声,苹果的歌声,苹果的对话声8、在此基础上,老师创设不怜悯境丰富感知:将苹果切开让学生感知;将苹果从空中摔下让学生感知;将一大一小两苹果放在一起让学生感知;将一大堆苹果放在一起让学生感知(苹果的哭泣声,苹果的苦痛声,苹果的争吵声,苹果的活动声,苹果的家庭生活等9、听听教室里的物体,你听到了什么?(风扇、书桌、红旗、鲜花)设计意图万事万物都有生命,花鸟虫鱼,山川大地,他们肯定也有自己的语言和声音,只有懂得专心倾听的人才能更丰富地感知世界。

14、假如你想成为一个写作高手,就必需学会专心视察。尝_用嘴尝,专心尝(尝出千滋百味)10、切开苹果,分成小块,让每个孩子都静心尝一尝,提示学生细细地、渐渐地品尝,专心去感受。学生汇报:香甜、嘹亮、果汁流入心田11、老师出示图片,显示不同的人在不同的环境中,对苹果味道的感受:沙漠旅行者尝:解渴充饥,精神饱满,力气大增,充溢活力与生命。贫困饥饿的孩子:复原了健康与活力,感到华蜜与甜蜜。年轻的妈妈:像喝了蜜一样甜,笑容更绚丽,容貌更漂亮.生病的人:脸色更红润11、老师将学生的感受连成一段诗,以灯片出示:我是一个小小的，红艳艳的苹果我把微笑，挂在孩子的脸上，我把甜蜜，送进妈妈的心窝。我给饥饿的人们充饥，我

15、给沙漠的行者解渴。我使失去阳光的病人复原健康，我使健康的人更加开心的生活。触_用手摩挲感知(冷热、软硬、粗细、粗糙、光滑)12、学生在触摸的基础上,感知苹果的光滑、硬度,老师再引导学生通过图片的视察,感知大自然的改变。(白云、蓝天、飘雪、晨光、草地、柳枝、河水)分项感知:白云:软软的,像棉花;飘雪:冰冰的,像蝴蝶;朝阳:暖暖的,像火球;柳枝:柔柔的,像细发;河水:清清的,像镜子;草地:厚厚的,像地毯整体感知:宽阔的世界,安静的世界;暖和的世界,冰天雪地的世界.在学生汇报的基础上,将感知连成一首诗:这是一个秋高气爽的世界，天地变得高大宽阔。这是一个冰天雪地的世界，雪花似精灵般舞动。这是一个春暖花

16、开的世界，万物生长柳绿桃红。这是一个安静诗意的世界，水天一色霞光万道。老师总结:用多种感官感知世界,世界会面貌一新,更富有诗意,更让人惊喜的人,我们也可以从自然中得到很多自然的诗. 教学意图以上两个教学环节,通过诗歌的现场创作,学生可以深切地感受到“真实是写作的灵魂与生命。”文章不是做出来的,是想出来的,是看出来的,是实实在在的感受,视察与想象可以让真实的现实变得更有诗意,更有艺术性.三、视察想象的综合运用1、同学们,我们这一单元的语文学习主要围绕“秋”,有秋天的雨听听秋的声音风筝,现在我们就应用刚才所学的视察方法,再一次走进秋天。(播放灯片_秋天的图画)练习:秋天是一个()的季节(从看的角度

17、描绘)秋天是一个()的季节(从听的角度描绘)秋天是一个()的季节(从闻的角度描绘)秋天是一个()的季节(从触摸的角度描绘)学生汇报:从看的角度_秋天,是一个漂亮、多彩、绚丽、迷人、丰收、五彩缤纷、从听的角度_秋天,是一个秋雨沙沙、大雁啾啾、秋叶舞蹈、秋风阵阵从闻的角度_秋天,是一个香甜、美味、令人沉醉从触的角度_秋天,是一个富强、硕果累累、五谷丰登、凉爽、凉快、舒适2、利用感官视察事物的方法,不仅可用于描写静物,还适合写小动物。老师出示小诗蜻蜓,和学生一起共享:蜻蜓蜓绽开五彩的翅膀，（看）夜的凉爽带到荷塘。（触）“扑啦啦”听，它在欢乐歌颂。（听）吵醒了睡莲的美梦，（想）弄皱了湖水的衣裳。（想）

18、3、课堂练习:请你选取一项,把自己视察到的感受写下来,形式不限。 人教版三年级下册语文教案 人教版三年级下册语文教案课题23我家跨上了“信息高速路”教学目标1、相识本课络、庭、敝、恋4个生字，会写络、箱等14个字，正确读写网络、遍布、五湖四海等词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，增长学生见识。3、读懂本课内容，抓住文章的要点；初步了解电脑网络的意义、用途及有关学问，激发学生对信息技术的爱好。 教学重点有感情的朗读课文，理解课文内容，初步相识网络的用处。教学难点增长学生的见识，激发学生对信息技术的爱好，关切信息技术在社会生活中的应用。教具打算1.一台可以上网的电脑。实物投影仪及搜集的资料2

19、.有条件的同学上网操作，尝试网络各种功能，如：下载资料、网上消遣、发送电子邮件等。 导学过程二次备课预习提纲1、能初步正确朗读课文，读懂课文的内容，了解叙述的依次。2、抓住文章的要点；了解电脑网络的意义、用途及有关学问，激发学生对信息技术的爱好。 第一课时一、谈话，导入新课。1、同学们，你们上过网吗？上网都做些什么？（让学生适度谈一谈）师：是啊，网络就像是一条高速路，把我们和世界联系在一起。在网络的世界里，人们的生活，学习，工作，消遣都发生了天翻地覆的改变，大家都在享受着网络带给我们的便利和快捷。今日我们就一起来学习我家跨上了“信息高速路”。2、出示课题，和老师一起来写写课题，齐读课题。引导质

20、疑：说说读了课题，你有什么想知道的？板书出示（信息高速路是什么，信息高速路带给了我们什么）让我们带着这些疑问走进课文二、初读课文，扫清字词障碍。1、自读要求：a、大声朗读课文，把课文读正确，读通顺。难读的地方多读几遍。b、标出自然段，划诞生字生词，用自己最拿手的方法记住这些生字词。2、认读生字词：两字和四字分别出示信息网络遍布信箱赞美新颖功能放开不由自主五湖四海迫不及待聚精会神恋恋不舍a、当小老师领读b、指名认读生词一起来读两遍3、同桌合作读课文：和你的同桌合作着读，你读一段他读一段，听到他读错了，请帮助他订正过来。三、细读课文，了解内容。1、同桌合作读：和你的同桌合作着读，你读一段他读一段，

21、听到他读错了，请帮助他订正过来。2、让学生边读边想想课文主要讲了什么，是从哪几方面讲的？引导：先写了什么，接着又写了什么？（家里可以上网了，不由自主的欢呼，迫不及待的上网，去相识网络的奇妙。四、再读读文，重点探究。1、刚刚大家提了许多的问题，那就请带着这些疑问再仔细地读读课文，信任大家肯定能够把这些问题给解决了。一边读一边可以把有关的语句画下来。信息高速路究竟指的是什么呢？其次自然段中就告知我们了，谁能来说说？2、关于电脑网络，爸爸是怎么告知我的？电脑网络犹如一个遍布全球的蜘蛛网，咱们的地球就变成了一个小村庄。3、请大家在仔细读读这段话，你从爸爸的话中读懂了什么？（学生谈好了自己懂得的内容后，

22、引出）是呀，电脑网络犹如一个遍布全球的蜘蛛网，把每个国家、每座城市甚至每个家庭都连在了一起。爸爸把电脑网络比作了什么？（他把电脑网络比作了蜘蛛网。）为什么电脑网络像蜘蛛网？你读读这句话，用上因为所以来说说？（2个同学）4、出示多媒体：大家请看，正是电脑网络，地球东边的中国和西边的美国有了联系，南边城市和北边城市有了互动交往，因为这样犬牙交错，把每个国家，每座城市甚至每个家庭都连在了一起，所以爸爸告知我：引读出（电脑网络犹如一个遍布全球的蜘蛛网，把）引读：也正因为如此，世界范围内的信息传递变得特别快速,所以爸爸才说（进入网络，就好象跨上了信息高速路）5、在网络的世界里遨游，我们（引读出）可以快速

23、找到所须要的各种信息，可以用电子信箱和全世界的小挚友建立联系，还可以进行网上购物。可以快速找到所须要的各种信息，（特殊标注出）：有了网络，可以快速找到所须要的各种信息，你上网都找到过哪些信息？学生说你能用下面的形式来说一说吗？有了网络，我们在第一时间了解了北京将要举办2022年的奥运会。有了网络，（）；有了网络，（）；有了网络，（）。5、网络不仅可以让我们找到各种信息，还可以和全世界的小挚友建立联系，甚至还可以网上购物，你或是你的爸爸妈妈利用网络做过些什么？学生说6、利用网络，能够足不出户就干那么多的事情，而且是那么的快速，难怪爸爸要说：（进入网络，就好象跨上了信息高速马路。可以）网络的触角伸

24、到了世界的各个角落，给人们的联系和沟通带来了便利，难怪爸爸要说：（电脑网络犹如一个遍布全球的蜘蛛网，把每个国家、每座城市甚至每个家庭都连在了一起。）7、网络让国家，城市，甚至家庭之间都有了亲密的联系，不管你身处何地，相距多远，只要有网络在，你就可以轻松的和远在千里的亲人挚友沟通，就像你们生活在一个村里一样。正因为网络有那么强大的功能，所以爸爸才会说：（有了网络，五湖四海的人随时可以沟通，咱们的地球就变成了一个小村庄。）8、网络真奇妙呀，让我们再来读读其次自然段，来感受一下网络的奇妙。（请学生拿起书来齐读其次段）五、指导写字。1、今日，我们学习了一二自然段，了解了网络的奇妙，知道了网络有那么多的

25、作用，那么小作者又是如何去了解网络奇妙的呢？我们下节课再来学习。下面我们来写几个生字。2、出示络悟盯眯秒敞这些字都有什么特点？出示：鼠这个字的笔顺很难，先看老师来写一遍！学生再仿写。 其次课时一、复习导入1、检查学生初读课文状况，整体感受课文内容。2、小结，过渡。3、引导学生朗读课文：那么，“我”是怎样跨入信息高速路的呢？二、再读读文，重点探究1.请大家默读课文的第三、四、五自然段，边读边画出与“我”的活动有关的语句。（1）第三自然段：抓住迫不及待、聚精会神、“真神了！”我不由得赞美起来。”体会作者当时对网络那种发自内心的宠爱之情，感受网络折射出来的无穷魅力。（2）第四自然段：运用“有()，有

26、()，有()，还有()”的句式进行语言训练，更好地理解“”“无奇不有”，体会网络中内容的丰富与网络的奇妙。网站里面的内容太丰富了：有()，有()，有()，还有()真是()。我感到地球一下子变小了，学问的大门向我放开了。（3）第五自然段：你发过电子邮件吗？谈一谈感受。2、联系实际通过刚才的学习，大家已经知道了网络的用途以及它的便利，快捷。有句话叫做“百闻不如一见”，作者亲身体验了，咱们也体验了上网的感受：请上过网的同学沟通一下收获。3、小结：虽然今日我们了解了网络的用途与奇妙，但还远远不够，正像爸爸说的那样：“今日用到的，只是网络功能的一点点，网络还有许多许多用处呢！”（读第六自然段）三、回读课

27、文，感悟内化回读全文，说说学完课文后的感受，激发学生对信息技术的爱好，关切信息技术在社会生活中的应用的思想感情。四、有感情朗读课文1.任选一段能够表现网络功能奇妙和作者兴奋心情的段落，练习有感情朗读。2.以挑战赛的形式让更多同学展示朗读水平五、课后延长，形成实力1、这篇课文给你了一个什么样的感受？2、联系生活实际，说说电脑网络给我们的生活、学习和工作带来了什么影响？3、老师出示宽带网，给学生供应一些比较好的网站，学生也可以自主查阅更多网站，亲身感受宽带网带来的奇妙。4、把自己的知道的网络用处写下来，假如有时间可以进行沟通。课题24果园机器人教学目标1、正确流畅地朗读课文。读懂课文内容，知道机器

28、人是怎样的。2.就自己感爱好的地方与同学沟通探讨。3、了解果园机器人的基本状况，引起对机器人的爱好，培育学生酷爱科学的爱好和独立阅读的实力。3、学习。（学案的主要内容统一运用五号宋体）教学重点让学生读懂课文内容，知道机器人是怎样的教学难点培育学生酷爱科学的爱好和独立阅读的实力。教具打算生字卡片，打算一个电动智能小玩具。导学过程二次备课预习提纲1.仔细读课文，做到字字读准，句句读顺。2划出课文中的新词，借助工具书等多种方法理解词语。3读读想想，这是一个怎么样的机器人？一、简介背景，导入新课。秋天的果园里，满树的果子都成熟了，景色可美了，小挚友想和我一起去看看吗？（课件）可是看着这一大片丰收的喜庆

29、景象，谁能帮农夫伯伯收完这么多的果实呢？请看谁来了？果园机器人（板书课题）。那你们知道是谁指挥这些机器人工作的吗？（生揣测：a“人类”是的，聪慧的人类独创了很多机器人，那是谁指挥它们工作的呢？b“遥控器”遥控器是我们限制机器人的一种装置c“电脑”你真聪慧，据老师了解这些机器人都是由电脑指挥工作的）今日我们再去相识一些在果园里的机器人。（板书课题）一起读一读课题读了课题，你有什么疑问吗？(生质疑课题:果园机器人是什么样的？果园机器人能干什么？?)二、细读课文，了解内容。1、古人说“书读百遍，其义自见。”就让我们带着问题去学习课文。2、请同学们打开书本，这是一篇略读课文，读课文时要想想课文写的机器

30、人是怎样的，哪些地方好玩？3、好，那接下来就让我们带着这两个问题自己去读一读课文，看看课文中哪些句子告知我们果园机器人是怎样的，还有哪些句子让你觉得很好玩，边读边把这些句子用横线划出来。有想法的地方还可以在旁边写上批注。三、再读读文，重点探究。（一）沟通机器人的本事1、同学们，你们找到了吗？让我们来沟通一下，果园机器人有哪些本事？2、生读找到的句子：它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。3、这句话告知我们果园机器人有哪些本事？（生：摘果子，把果子装进纸箱，运果子）说的真好，那哪个聪慧的小挚友能把机器人的这三种本事分别用一个字概括出来？（生：摘、装、运）（板书三个字

31、）嗯，概括得特别好，真是聪慧的孩子！请同学们也在书本上把这三个字圈出来。4、是呀，这些机器人不仅会摘果子，还会装果子、运果子，可真能干啊！来，让我们再来读读这句话，突出机器人的本事来。（齐读）5、这机器人有这么多本事，真能干。那在这句话中，除了这三个字还有哪些词也能看出机器人很能干呢？6、找到“成熟”为什么从成熟也能看出机器人很能干呢？（生：因为机器人不是乱摘，它知道摘成熟的果子）是呀，机器人可不会摘错，它只会把成熟的果子摘下来！还有吗？找到“整齐”为什么这个词也能看出机器人很能干？(因为机器人把果子装得很整齐，比我们人装得还好)哇，装得这么整整齐齐，比我们人还装得好呢，真是太能干了！请你来读

32、一读还有没有？找到“指定”运到指定的地方什么意思？（就是果农规定它们运到哪，它们就会运到哪）这些机器人可真是又乖巧又能干啊！7、刚才同学们找得很好，找到这么多地方都能看出机器人很能干。同样请同学们在这些词语下面做上喜爱的读书符号8、找得好，是不是也能读好呢？谁能用朗读体现出机器人的能干！（指名生读齐读）（评价：哎，这个机器人装果子装得可真整齐啊！嗯，这个机器人可真能干，专摘成熟的果子呢！可真是个能干的机器人！听你的朗读，让我感觉这能干的机器人仿佛就在我眼前呢。）来，让我们一起来读一读。（齐读）（二）沟通机器人好玩的地方1、课文中还有哪些地方也让你觉得很好玩呢？假如没有电，它们是要“罢工”的。什

33、么是罢工？（停止工作）那这里为什么要说罢工，而不干脆说它们停止工作呢？（把它们当作人来写）这样写有什么好处呢？（读起来觉得这机器人很可爱）是啊，这样写让人觉得这机器人像人一样很可爱很好玩，让我们来把这句话读一读。还有让你觉得好玩的地方吗？因为电池的电很快就会用完的，没电了，机器人就会“饿倒”。让果农们在大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了的机器人，那可太麻烦了。为什么觉得这个地方好玩？（写机器人饿倒很有意思）读读这句话，你仿佛看到机器人“饿倒”是一副怎样的场景？（我仿佛看到密密的果树林里躺着一个个饿倒的机器人，似乎在向果农抗议）是啊，这样写让我们似乎看到这些机器人像一群饥肠辘辘的工人，饿得

34、一点力气也没了，躺在果林里向果农们抗议呢！多么生动好玩啊，谁想来读一读。（指名读请女孩子读）还有觉得好玩的地方吗？它们只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。这种机器人的肚子里，假如装了特别的电池，就可以把吃进去的水果变成糖，再把糖变成电。这部分又是哪里让你觉得好玩？说说缘由。（吃掉在地上的水果觉得好玩。因为?）其他同学觉得怎么样？（很好玩）这回我请男孩子来读一读这部分。让我们看看这些像人一样会吃果子的机器人是多么的好玩。（男生读）太好玩啦，真的就像一个个小人似的。（三）延长拓展。1、学到这里老师产生了一个疑问，课文中向我们介绍的是三种机器人吗？科学家是怎样一步步提出了设想，渐渐完善机器人的呢？引

35、导学生发觉：一起先科学家想接着发觉又后来所以2、你们有什么发觉吗？出示，齐读。（你会想，可以让机器人来帮忙呀。你会想，可以用电池呀！能不能让机器人自己充电呢？）3、从这三句话里你读出了什么？假如让我们也当科学家，进一步绽开想象，你让果园机器人变得更加聪慧能干吗？我会想：。能不能？假如，那就更棒了！。此外你还可以给科学家写封信，告知他们你的奇思妙想！课件展示4、瞧！（观赏课件）看了那么多机器人，你聪慧的小脑袋确定会冒出很多金点子，你想制造怎样的机器人呢？和四周的同学探讨一下，然后请你写一写。四、结束语：同学们，这好玩、能干的果园机器人帮我们打开了想象之窗。就让我们插着想象的翅膀，向着美妙的幻想展

36、翅高飞吧！ 课题25太阳是大家的教学目标1.会相识两个生字，会写四个生字。能正确书写“红彤彤、睡梦“等词语。2.通过多种形式的朗读，感受诗歌的韵律美，语言美，意境美，背诵课文。3理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的欢乐氛围。 2、有感情朗读课文。3、学习。教学重点感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。教学难点理解诗歌的含义。教具打算课件导学过程二次备课预习提纲1.初读课文，预习生字词。2.课前让学生搜集其他国家小挚友的生活习惯、文化习俗等资料。第一课时一、谈话导入新课，激发学生的学习爱好同学们，一年级的时候我们学过一篇课文阳光，大家还记得吗？谁来说一说，阳光带给我们大家什么？（

37、指名说）是啊，没有太阳就没有我们这个漂亮可爱的世界，太阳把她的金光洒向世界的每个角落，她给我们带来光明和暖和，今日我们这节课就来学习一首关于太阳的诗歌。板书课题太阳是大家的二、初读课文，检查预习，体会诗歌的韵律美1.检查预习状况，扫清字词障碍。（1）出示字词红彤彤晚霞陪着睡梦指名认读字词并强调“彤”本音读其次声“tng”,但在ABB式词组中读第一声“tng”。（2）读通句子出示：从东山上升起的太阳，到西山上就要落下！学生试读并指导读通从东山上/升起的太阳，到西山上/就要落下！2.自由读诗，初步感知要求：（1）读准字音（2）读通句子,不添字,不漏字（3）边读边画出你喜爱的句子。（学生自读，老师巡

38、察）谁来说一说，你最喜爱哪句话或者是哪个小节？为什么？试着读一读。3.老师配乐范读全文，感染学生，激起学生读书的爱好。这么美的诗歌想不想听老师读？你觉得老师读的怎么样？（生作评价）4.学生多种形式朗读，进一步体会诗歌的韵律美、语言美、意境美。（1）大声自由读。（2）男女声对读。（3）指名读（4）全班齐读5.背诵课文三、学写本课生字1.先让学生视察本课生字的结构，引导学生说出写字时须要留意的地“彤”留意左边不要多写一点；“霞”留意上下的比例关系。2.老师范写，生练写。四、课堂小节及布置作业依据学习的课文，让学生说一说太阳一天都是做过哪些好事？回家把这首诗歌背诵给爸爸妈妈听。其次课时一、复习导入上

39、一节课我们学习了太阳是大家的这首诗歌，谁能背诵一下给大家听？是啊！太阳是大家的，我们和太阳再熟识不过了，那我们对它的了解有多少呢？这节课我们接着学习。二、细读课文，深化主题1.学习第一小节同学们,古人云：诗即是画。一首美丽的诗歌就是一幅漂亮的图画。我们要一边读一边想画面，把看到画面后产生的情感融入到你的语言中，你肯定会有新的读书收获。你们想不想美美地读一读第一小节？（1）指名读第一小节，学生评价（2）听了你的朗读,我好象看到了一幅漂亮的图画,谁也看到了?(学生说)（3）结合学生的回答,媒体展示朵朵白云和红彤彤的晚霞(让学生看图画体会云霞的改变,感受晚霞的红)并说说红彤彤的意思。(学生说)是呀！

40、白云和晚霞各有各的美，谁能美美的把诗句读一遍？（出示第一小节再读）原来漂亮的图画就是美丽的诗句，美丽的诗句也能变成漂亮的图画，让我们把这一切美妙都记在脑海中吗，试着背背第一小节。2.学习其次小节太阳不仅给我们带来美的享受，还给我们带来了无尽的关怀，看它都为我们做了哪些好事？请同学们自由的读其次小节，用笔画一画。（1）生自由读文（2）太阳都为我们做了哪些好事？聪慧的孩子谁来说说？（结合学生的回答板书：洒-鲜花，拔-小树，陪-小挚友）最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，谁去过海边？你去海边都干什么？当时的情肯定很兴奋、欢乐吧？那你就把这种欢乐的心情读出来吧？（3）指名读指导朗读：你兴奋时有什么样的表情

41、？（面带笑容地读）（4）“省略号”在这表示什么？聪慧的你们想一想太阳还做了哪些好事？（出示相关句式：“她把：-”让我们也当回小诗人，像书上那样用美丽的诗句来表扬表扬它做的好事吧）3.学习第三四小节，以读代讲第三、四小结。太阳劳碌了一天，她会和我们一样也进入甜蜜的梦乡吗？她会去那儿？去干什么呢？请大家看着大屏幕小声读读诗歌的三四小节太阳就要从西山落了！它要去哪儿？生齐答：它要趁人们睡觉的时候，走向另外的国家。是啊！外国的小挚友也渴望太阳金光往鲜花上洒，把小树往高处拔，陪小挚友玩耍，太阳不仅帮了我们国家的小树，还帮了别的国家的小树它使属于全世界的，太阳是大家的。揭示主题后再读课文，进一步理解太阳是

42、大家的真正含义。三、课堂总结与延长太阳立刻就要去别的国家，陪外国小挚友，你有什么话想对外国小挚友说，赶快说出来，让太阳帮我们带去？（生纷纷说出自己的心里话）同学们真和善，都有一个美妙的愿望：希望人们团结友好相处，希望世界恒久和平。是啊，我们生活在同一个世界，有着同一个幻想，让我们在阳光的照射下，携手并肩，去创建更加漂亮的世界。共同祝愿吧，让我们把祝愿融入到我们的朗读中，一起朗读诗歌太阳是大家的。四、布置作业学做小诗人，仿照本课写一首小诗板书设计25太阳是大家的 希望人们团结友好相处希望世界恒久和平课题26一面五星红旗教学目标1.会认2个生字，会写13个生字。正确读写“假日、无影无踪”等词语。2

43、.正确、流畅地有感情朗读课文，正确体会人物内心情感的改变。3.体会“我”对国旗的敬重和酷爱，也体会面包老板对“我”的敬重和理解。 3、体会我对国旗的敬重3、学习。教学重点理解面包店老板看法的改变教学难点学习用外在动作表达内心情感的写法教具打算课件导学过程二次备课预习题纲1.熟读课文，预习生字词。2.课前搜集五星红旗的有关资料第一课时一、沟通课前搜集的资料，导入新课1.说一说自己对五星红旗的了解。2.揭示课题。是啊，五星红旗是中华人民共和国的象征，代表着我们宏大的祖国。我们每一个中国人都崇敬它、爱惜它。关于五星红旗有许很多多感人的故事，这节课，让我们一起走进第26课，板书课题并齐读课题。二、检查

44、预习状况，初读课文，扫清字词障碍1.出示字词出示第一组词：筏子颈项鼻子身子自由读看筏子图，指名一人读词你有什么发觉？不要小看轻声，读好轻声能帮助我们把课文读得更好听。齐读。出示其次组词：难读的四字词语，你会吗？壮胆鼓劲同等交易竖起拇指做工精致无影无踪荒无人烟身无分文趔趔趄趄自由读，读准音指名读看其次组词，你有什么发觉？它们都有无，那么，这些词各用在哪里呢？你在课文中找到带有它们的句子，读读，你会有什么新的发觉？齐读1.初读课文，整体感知要求：仔细地读读课文，留意读准字音，读通句子，遇到难读的词、句多读一读。读课文时，我们不但要读准字音，而且在读完后还要想一想，课文主要讲了什么。那么，这样的读书

45、才是有效的。现在，让我们再一次走进这个故事，看看是在什么样的状况下，我会向老板要面包？你可以用自己的话来说，也可以用课文中的句子来说。学生自由说，依据学生说的老师随机出示以下句子。出示句子：醒来的时候，发觉自己被一块巨石拦住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。读懂句子：A、猜想背包里会有什么？随机理解“无影无踪”；B、随机理解“荒无人烟”；猜想一下，这三天，我是怎么过的？C、孩子们，这就是“我”当时的境况。此时的我多么想（学生接说），多么须要（学生接说）。对啊，一个面包，对我来说是多么的重要，

46、它意味着我的生命。读出情感：此时，我的心情怎么样？3.我的境况如此艰难，故事又将怎样发展呢？四、生字学习，指导书写1.出示本课的生字，认读。2.指导书写，重点指导“鼻” 其次课时一、复习导入出示生字词，生认读二、小组合作，品读课文，读中感悟1.再读课文，画出文中让你感受最深的句子。以小组为单位，就文中你感动的部分进行合作学习，与你的合作伙伴共享你的收获。（出示课件“小组合作学习建议）2.学生汇报沟通，师出示相应的句子，重点研读，体会情感，深化理解；（1）“我”在漂流过程中遇到了哪些困难呢？（出示课件“四周走进一家面包店”）受伤、迷路，境况危急。句子一“我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到

47、第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。”揣摩作者此时的心情，饥饿、苦痛、着急、无助。学生试着读出这种感觉。师适时指导朗读。（2）拒绝交换部分。句子二“我迟疑了一下，把国旗渐渐解下来，再绽开。这面做工精致的五星红旗经过水的冲洗，依旧是那么艳丽。”A、“迟疑”是什么意思？联系上下文，面对着“老板”的惊异，“我”可能迟疑些什么呢？B、从“迟疑”这个词可以看出“我”对国旗有什么样的感情？带着你的理解再读这句话，读出作者心中的“迟疑”。句子三“我愣了一下，久久地注视着手中的五星红旗。”A、指名说、读。B、“我”在什么状况下愣了？“注视”就是“久久地看”，那是怎样的“看”？C、这时，“我”心里可能

48、会想些什么呢？（或“我”眼前仿佛出现了什么？）指导朗读。句子四“我摇摇头，吃力地穿上外套，拿着艳丽的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”A、老板拿出一块面包和我交换，“我”换吗？又拿出两块，“我”换吗？五块？十块？（生答：不换！）哪个词告知你？（摇摇头、向外走去）B、他是在什么状况下拒绝老板的？莫非他不须要面包吗？从哪里看出来？C、指导朗读：此时，你就是那饿了三天，又身负重伤的青年，谁来？D、这是一个又饿又累，还带着伤痛的年轻人啊！小小的一块面包，对于此刻的他来说，或许就意味着（生命）。此时，我的身体是虚弱的，但脚步是坚决的！“我”没有争论，没有抗议，而是用（行动）表达了对老板无声的抗议，对五星红旗的深厚的爱，对祖国的无限酷爱之情。试着读出坚决的情感。三、从看法改变中，感敬重之情1默读课文，找老板看法改变的句子，对比体会。2小组沟通，品老板的看法。3出示老板看法改变句子，感受敬重之情。四、激情结束课件展示：播放歌曲红旗飘飘，出示红旗，珠峰探险，神六飞天，刘翔夺冠图片。同学们，让我们跟