苏教版三年级语文下册《雪儿》教学反思.doc

《苏教版三年级语文下册《雪儿》教学反思.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版三年级语文下册《雪儿》教学反思.doc（5页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 苏教版三年级语文下册雪儿教学反思苏教版三年级语文下册雪儿教学反思1 这篇课文叙述了“我”为受伤的雪儿疗伤并细心照料它，直到它飞上蓝天的事，表现了“我”爱惜鸟类的美妙感情，也流露了“我”对自由生活的喜爱与憧憬。 本文的难点就是要让学生在理解课文内容的根底上，感悟“我”对雪儿的感情，体会“我”的美妙心灵和得意形象以及人与鸟之间的深厚情意。 在这篇课文的教学中，我认为自己做得比拟胜利的地方就是在教学课文最终一个自然段时，在讲到“好像在向我祝愿”时，我立刻启发学生想象：“雪儿在向我祝愿什么？”“雪儿临别时的这一望或许不仅仅是祝愿，还可能是什么？”这两个问题激发了学生的思维积极性，使他们产生了合理的猜

2、测，如有的说“雪儿祝我早日康复！”“雪儿祝我的腿伤快点好，可以像它一样到外面的世界去，去感受那阳光明媚的春天。”有的说“除了祝愿，雪儿还可能在向我道谢，感谢我这么多天对它的照看。”“雪儿或许对我依依不舍，由于相处这么多天，他们已经建立了深厚的友情。”“愿你从今不再孤独，我会永久记得你的，我会常常飞回来看你的。”“假如你将来有什么信件要我传送，我肯定会随叫随到的。”学生想象天真、丰富，这么一想象，补充了文中的留白，熬炼了学生的思维，深化了主旨，使学生对人与鸟之间的深厚情意理解更深了。 苏教版三年级语文下册雪儿教学反思2 这篇课文以第一人称表达了一个受伤的小女孩和一只受伤的信鸽（雪儿）之间的爱心故

3、事。通过“我”对雪儿疗伤，并细心照料它，直到完全康复后，“我”满怀深情地将它送上蓝天，表现了“我”的真诚、和善。依据课文内容及学生的实际状况，我主要从以下三个方面做起，完成这篇课文的教学： 一是出示图片，激情导入。课前我搜集了大量的鸽子图片和资料，利用多媒体从视觉上吸引学生留意力，鸽子漂亮的形状引起了学生的兴趣，激起学生具体了解鸽子有关学问的欲望。同学们带着喜悦的心情开头对文本的学习。 二是细读课文，朗读感悟。教学中通过师生声情并茂的朗读，培育学生语感，使其受到感情的熏陶，产生情感共鸣，感悟出“我”对雪儿的关切、怜爱之情，以及为它重返蓝天而欢乐骄傲的心情。 三是总结全文，迁移拓展。这篇课文写了

4、文中的“我”在与雪儿相识相伴的日子里，建立了深厚的感情。学文后我进展启发提问：“你有自己宠爱的小动物吗？你们之间发生了怎样的故事？把它写下来好吗？”教学时我突出强调信鸽的特点，让学生不仅只把握书本上的学问，而且拓展自己的学问面，把握更多的学问，使学生学中用，用中学。 教完本课，感觉以下几方面教学效果较为满足。 1、研读教材深透。品读“爸爸说雪儿是一只信鸽”这段时，我抓住爸爸说的“不怕任何困难险阻”“飞越千山万水”“忠实传递信息”“蓝天信使”等关键词，引导学生体会在宽阔的天地里搏击风浪的信鸽那英勇、机灵、坚强的品质。通过认真研读，学生竟悟出了爸爸话语的内涵，有的同学说：“爸爸赞扬信鸽，实际上也是

5、在鼓舞自己的女儿要像信鸽一样，不怕任何困难，争取战胜困难”；也有同学说：“小女孩也会遗忘脚伤痛苦，闲逛在明媚的春光里,望蓝天上那飘飘悠悠的白云” -多么鲜活的语言！同学们发觉了别人读不到的东西，产生了对信鸽的鄙视之情。悟出小从受伤的白鸽重新飞上蓝天得到启发、鼓舞。 2、朗读体会到位。这篇文章到处洋溢着浓浓的真情，学生朗读得特别有感情，不仅深刻体验到“我”的喜悦心情，而且从中觉悟到善待生命的感觉竟是如此奇妙！从而在愉悦中不知不觉地提升自己的生命意义和生命价值。通过引读“爸爸、妈妈每天要去上班，家里就只剩下我一个人。冬天过去了，我多么憧憬外面那明媚的春光啊！”句中“只剩下”“多么憧憬”用得贴切传情

6、, 仅重读这些词语，学生就悟出了小的孤独、期盼之情。“我每天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云” -我和学生一起津津有味地朗读，读出了人鸟情深，读出小与雪儿形影不离、非常亲切的伙伴关系，把当心中的悲伤“读”得荡然无存。 为点燃起学生情感的火花，我出示“展翅飞行的雪儿”图，同时出示文中内容：“啊，我为雪儿欢呼!你看它那翅膀，被春风高高托起，在蓝天中划出一道漂亮的弧线”我启发提问学生：“看到雪儿痊愈了，你是什么心情，你能以这样的心情朗读这段话吗? ” -学生的情感被充分激发，很自然地表达出了文中的感情。接下来我要求学生可以边读边配上动作。学生连声叫好，仿照雪儿飞行的样子，边读边

7、演，很是投入。 3、惊诧于学生的解词力量。以前我没有重点单独训练学生的解词力量，只是联系上下文简洁说一说字词外表意思，没想到这次同学们不用查书，竟然把词解得那样贴切。如“敷药”，同学们说就是往伤口上轻轻抹药、擦药的意思，不让伤口发炎。还做抹药的动作,而且用上“轻轻”表达出对病人的关爱之情。再如，“信使”，学生说，是以前奉命令传达消息担当特别任务、使命的人，就是现在送信的邮递员。 -说得多好！竟然与生活实际相联系，把词语概括得生动、精确。 4、结合文本，拓展有效。 读“你看它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出一道漂亮的弧线。”这句，我让学生体会雪儿不但能飞，而且飞得强健有力、姿势美丽。有的学

8、生提出问题:雪儿真的在画弧线吗？于是我让学生想象鸽子飞行时有哪些美丽姿势。有的同学说它会一个俯冲，拂过河面，又飞上蓝天；它会穿过云层，向太阳飞去；它会在蓝天上空来回回旋 -我趁机总结说出：这么多的把戏，真是一道又一道漂亮的弧线！奇妙地突破了难点。 读到“雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫。”时，我提出问题：小和雪儿相依相伴了这么久，现在要分别了，你听懂它在叫什么吗？小此时又会说些什么呢？有的同学说，“雪儿望望我，似乎在向我祝愿，祝我早日康复! ”“感谢你细心照看我，我会回来看你的。”还有的同学说“小会说，雪儿，你飞吧，蓝天才是你施展本事的地方。”“雪儿，你会飞得更高！再见！” -这些适时的拓展激

9、活了学生的思维，让学生在美妙的想象空间里游览。也把课堂气氛推上了又一个高潮。 这堂课师生互动，通过学习本文同学们不仅体会到了人与动物之间的真情，还学会要正确对待生活中的困难和挫折，从小树立乐观向上的生活态度。在反复地诵读中，体会到人应当关爱动物，关爱生命，与动物和谐相处，这个世界会变得更加美妙。 本课教学中还存在一些需要改良的方面，比方，如何有效地指导学生朗读；如何启发学生积极思维，发挥想象、联想力量探究与课文内容有关联的学问点；如何引导学生有兴趣地主动学习，让学生敢说、乐说。这都是今后教学中需要着重努力的方向。另外我班学生大多来自农村，一般话水平不高，在想象说话这一环节有语言表达不清晰的现象。在今后教学中，我会针对学生的缺乏，加强朗读训练，提高学生的语言表达力量，理解力量和独立学习力量。