说教材(小学二年级数学下册).ppt

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1、 小小 学学 数数 学学 二二 年年 级级 下下 册册 说教材说教材 吕月吕月数与代数数与代数实践与实践与综合运综合运用用统计与统计与概率概率数的认数的认识识数的计数的计算算空空间间与与图图形形图形与图形与变换变换认识锐角认识锐角和钝角和钝角平平移移旋旋转转统计统计用数用数学学量的计量的计量量探索规探索规律律找规律找规律克和千克克和千克万以内数万以内数的认识的认识表内表内除法除法万以内数万以内数的加减法的加减法本学期本学期有多重有多重剪一剪一剪剪教学目标教学目标我的建议我的建议单元例举单元例举编写特点编写特点学段学段目标目标 知识与技能：经历从日常生活中知识与技能：经历从日常生活中抽象出数的过

2、程，认识万以内的数、抽象出数的过程，认识万以内的数、小数、简单的分数和常见的量；了解小数、简单的分数和常见的量；了解四则运算的意义，掌握必要的运算。四则运算的意义，掌握必要的运算。认识简单几何体和平面图形，感受平认识简单几何体和平面图形，感受平移、旋转、对称现象，能初步描述物移、旋转、对称现象，能初步描述物体的相对位置，获得相应技能。掌握体的相对位置，获得相应技能。掌握一些简单的数据处理技能；初步感受一些简单的数据处理技能；初步感受不确定现象。不确定现象。数学思考数学思考：能运用生：能运用生活经验，对有关的数字活经验，对有关的数字信息作出解释，并初步信息作出解释，并初步学会用具体的数描述现学会

3、用具体的数描述现实生活中的简单现象。实生活中的简单现象。在对简单物体和图形的在对简单物体和图形的形状、大小、位置关系形状、大小、位置关系的探索过程中，发展空的探索过程中，发展空间观念。在教师的帮助间观念。在教师的帮助下，初步学会选择有用下，初步学会选择有用信息进行简单的归纳与信息进行简单的归纳与类比。在解决问题过程类比。在解决问题过程中，能进行有条理的思中，能进行有条理的思考。考。情感与态度：对数学有好奇心，情感与态度：对数学有好奇心，能够积极参与生动、直观的数学活动，能够积极参与生动、直观的数学活动，能克服在数学活动中遇到的某些困难，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数

4、学的信心。获得成功的体验，有学好数学的信心。感受数学与日常生活的密切联系。经感受数学与日常生活的密切联系。经历观察、操作、归纳等学习数学的过历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考的过程方法。程，感受数学思考的过程方法。解决问题解决问题 ：能在：能在教师指导下，从日常生教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的活中发现并提出简单的数学问题。了解同一问数学问题。了解同一问题可以有不同的解决办题可以有不同的解决办法。有与同伴合作解决法。有与同伴合作解决问题的体验。初步学会问题的体验。初步学会表达解决问题的大致过表达解决问题的大致过程和结果。程和结果。1 1、掌掌握握万万以以内内的的数数位位顺

5、顺序序，会会读读、写写万万以以内内的的数数；知知道道万万以以内内数数的的组组成成及及比比较较大大小小，能能用用符符号号和和词词语语描描述述万万以以内内数数的的大大小小；会会求求近似数。近似数。2 2、会会口口算算百百以以内内的的两两位位数数加加、减减两两位位数数，会会口口算算整整百百、整整千千数数加、减法，会计算几百几十加、减几百几十，并估算。加、减法，会计算几百几十加、减几百几十，并估算。3 3、理理解解除除法法的的含含义义，掌掌握握除除法法各各部部分分的的名名称称，乘乘除除之之间间关关系系；能熟练地用乘法口诀求商。能熟练地用乘法口诀求商。4 4、会辨认锐角、钝角；初步感知平移和旋转现象。、

6、会辨认锐角、钝角；初步感知平移和旋转现象。认认识识质质量量单单位位克克和和千千克克，知知道道1 1千千克克=1000=1000克克，初初步步建建立立1 1克克和和1 1千千克克的质量观念。的质量观念。5 5、经经历历统统计计的的过过程程，了了解解统统计计的的意意义义；认认识识“以以一一当当五五”条条形形统计图和简单复式统计表。统计图和简单复式统计表。6 6、会探索给定图形或数的排列中的简单规律。、会探索给定图形或数的排列中的简单规律。这一册教材的教学目标是：使学生这一册教材的教学目标是：使学生二、本册教材重点、难点：全册重点全册重点：1.让学生体会除法运算的意义，在理解基础上掌握用让学生体会除

7、法运算的意义，在理解基础上掌握用26的乘法口诀求商的方法及解决问题。的乘法口诀求商的方法及解决问题。2.万以内数的认识、万以内数的认识、数的组成以及数位的意义数的组成以及数位的意义3.用数学知识解决实际问题。用数学知识解决实际问题。全册难点：全册难点：1.综合算式的应用。综合算式的应用。2.除法的含义，用除法运算解决简单除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。的实际问题。3画简单图形沿水平方向、竖直方向平移。画简单图形沿水平方向、竖直方向平移。4.应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义。关系

8、转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义。5.培培养根据具体情况选择适当估算的方法解决实际问题的意识，养根据具体情况选择适当估算的方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。体验解决问题策略的多样性。6.能够认真读题并且根据题能够认真读题并且根据题目中的条件和问题，正确选择解决方法。目中的条件和问题，正确选择解决方法。渤海飓风工作室渤海飓风工作室 在教师指导下，学会用万以内数描述生活中的事在教师指导下，学会用万以内数描述生活中的事物。能从数学角度去观察发现和提取数据，提出数学物。能从数学角度去观察发现和提取数据，提出数学问题，并用恰当的方法解决问题。初步理解数学问题问题，并用恰当的方法解

9、决问题。初步理解数学问题的含义，认识和会用小括号。初步培养解决问题的思的含义，认识和会用小括号。初步培养解决问题的思路和策略，初步培养对数学的审美和创造美的意识。路和策略，初步培养对数学的审美和创造美的意识。在合作交流中，学会合作探究，并获得体验。在合作交流中，学会合作探究，并获得体验。解决问题方面解决问题方面 在老师鼓励和引导下，能积极主动参与从具体在老师鼓励和引导下，能积极主动参与从具体现实的生活情境中或具体操作中，发现数学问题，现实的生活情境中或具体操作中，发现数学问题，产生对身边有关事物的数学现象的好奇心。在解决产生对身边有关事物的数学现象的好奇心。在解决问题的过程中，能独立思考，并与

10、同伴合作交流，问题的过程中，能独立思考，并与同伴合作交流，作出认定和修正，获得成功体验，感受数学与实际作出认定和修正，获得成功体验，感受数学与实际生活的密切联系。逐步培养学习兴趣，树立信心，生活的密切联系。逐步培养学习兴趣，树立信心，并形成良好的学习行为习惯。并形成良好的学习行为习惯。情感态度和价值情感态度和价值编写特点编写特点：安排科学，重视培养学生解决问题的能力。安排科学，重视培养学生解决问题的能力。（1 1）在）在“解决问题解决问题”单元，结合现实生活的具体单元，结合现实生活的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义。情境，使学生初步理解数学问题的基本含义。（2 2）在各部分知识的教学

11、中都穿插了解决实际问）在各部分知识的教学中都穿插了解决实际问题的教学，逐步培养学生解决问题的能力。题的教学，逐步培养学生解决问题的能力。教材以学生喜闻乐见的教材以学生喜闻乐见的游乐园场景为素材，展示学游乐园场景为素材，展示学生在实际活动中碰到的计算生在实际活动中碰到的计算问题。让学生通过小组讨论，问题。让学生通过小组讨论，交流解决问题的方法，使学交流解决问题的方法，使学生在经历与同伴合作解决问生在经历与同伴合作解决问题的过程中，体会到同一问题的过程中，体会到同一问题可以有不同的解决办法，题可以有不同的解决办法，特别是初步理解什么是数学特别是初步理解什么是数学问题，现实生活存在哪些数问题，现实生

12、活存在哪些数学问题等，从而逐步形成从学问题等，从而逐步形成从日常生活中发现并提出简单日常生活中发现并提出简单的数学问题的能力。的数学问题的能力。例如，在例如，在“克和千克克和千克”“统计统计”等的教学中，等的教学中，都安排了解决问题的例题或练习。这些问题的解决都安排了解决问题的例题或练习。这些问题的解决不仅可以加深学生对刚刚学到的数学知识的理解，不仅可以加深学生对刚刚学到的数学知识的理解，同时使学生受到解决问题能力的训练，这对于发展同时使学生受到解决问题能力的训练，这对于发展学生的解决问题能力和数学思维能力同样是十分重学生的解决问题能力和数学思维能力同样是十分重要的要的。编写特点编写特点：重视

13、发展学生的数感。重视发展学生的数感。（1 1）通过可容纳一万人的体育馆的主题图，让学生对）通过可容纳一万人的体育馆的主题图，让学生对1000010000有一个整体的感受。有一个整体的感受。（2 2）提供一些有关三位数、四位数有多大的具体而生动）提供一些有关三位数、四位数有多大的具体而生动的实际例子，让学生结合现实素材感受这些大数的含义。的实际例子，让学生结合现实素材感受这些大数的含义。（3 3）安排了用）安排了用“多一些多一些”“少一些少一些”“多得多多得多”“少得少得多多”等词语描述几个三、四位数的相对大小的练习，让学等词语描述几个三、四位数的相对大小的练习，让学生进一步学习用具体的数描述生

14、活中的事物。生进一步学习用具体的数描述生活中的事物。编写特点编写特点：改进表内除法编排，体现知识的形改进表内除法编排，体现知识的形成过程。成过程。（2 2）在关注学生生活经验的基础上加强了教学过程的探索性，）在关注学生生活经验的基础上加强了教学过程的探索性，体现知识的形成过程。体现知识的形成过程。（1 1）在学生熟练掌握了用）在学生熟练掌握了用2-62-6的乘法口诀求商之后，集中的乘法口诀求商之后，集中教学用教学用7-97-9的乘法口诀求商，让学生用知识的迁移自主探的乘法口诀求商，让学生用知识的迁移自主探索。这样既有利于培养学生自主探索的学习能力，又可以索。这样既有利于培养学生自主探索的学习能

15、力，又可以节省教学时间。节省教学时间。编写特点编写特点：体现了知识的连续性，注重培体现了知识的连续性，注重培养学生的数学思维能力和创新意识。养学生的数学思维能力和创新意识。（1 1）连续性。）连续性。（2）计算教学继续体现算法多样化。）计算教学继续体现算法多样化。教材处理策略教材处理策略联联系系生生活活 把把握握要要求求借借助助操操作作 巩巩固固新新知知复复习习旧旧知知 引引入入新新知知实实例例导导入入 激激发发兴兴趣趣1 1、在有效探究过程中落实基础、在有效探究过程中落实基础.探究性学习是新课改中一个十分重要理探究性学习是新课改中一个十分重要理念，现已被大家所接纳，但在实践中却暴露念，现已被

16、大家所接纳，但在实践中却暴露出不少问题。主要有：（出不少问题。主要有：（1 1）探究偏失基点，）探究偏失基点，或偏失数学知识的重难点，或偏失学生认知或偏失数学知识的重难点，或偏失学生认知思维过程的结合点，或偏失面向全体学生的思维过程的结合点，或偏失面向全体学生的主体点。（主体点。（2 2）探究的问题和方式单一性，）探究的问题和方式单一性，就是不管教学情境和学生实际不同，都是提就是不管教学情境和学生实际不同，都是提“你看到了什么？你看到了什么？”、“你发现了什么问题你发现了什么问题？”或或“你想到了什么？你想到了什么？”等问题，存在等问题，存在“问题泛化问题泛化”现象。（现象。（3 3）探究过程

17、缺少应有）探究过程缺少应有积极的引导肯定，偏面地理解了学生主体作积极的引导肯定，偏面地理解了学生主体作用，或夸大了其作用。因此，在探究过程中，用，或夸大了其作用。因此，在探究过程中，我们要克服以上问题，落实基础。我们要克服以上问题，落实基础。我我的的建建议议2 2、关注学生情感态度的发展和、关注学生情感态度的发展和良好行为习惯的培养。良好行为习惯的培养。我我的的建建议议 在教学中，既要重视学生掌握基本知在教学中，既要重视学生掌握基本知识和基本技能的教学，又要重视培养学识和基本技能的教学，又要重视培养学生的求知欲和好奇心，使他们的意志得生的求知欲和好奇心，使他们的意志得到锻炼，建立自信心，养成正

18、确的学习到锻炼，建立自信心，养成正确的学习态度。好的学习行为习惯将使一个人终态度。好的学习行为习惯将使一个人终身受益。教学中除了要继续培养学生探身受益。教学中除了要继续培养学生探究、合作、交流等习惯外，还要重视培究、合作、交流等习惯外，还要重视培养认真读懂文字图意、认真分析数量关养认真读懂文字图意、认真分析数量关系、根据已知信息提出问题等习惯。系、根据已知信息提出问题等习惯。3 3、要充分利用好各种教学手段，、要充分利用好各种教学手段，促进教学。促进教学。我我的的建建议议 对于低年级的学生来说，活泼、对于低年级的学生来说，活泼、好动是他们的天性，要让学生既要坐得好动是他们的天性，要让学生既要坐得住，又要学得好，必须充分调动学生的住，又要学得好，必须充分调动学生的各种感观，激发学生的学习兴趣。因此，各种感观，激发学生的学习兴趣。因此，我们要经常利用挂图、多媒体课件进行我们要经常利用挂图、多媒体课件进行教学，生动形象。同时也要利用好每个教学，生动形象。同时也要利用好每个学生的学具袋，让学生有动手的机会。学生的学具袋，让学生有动手的机会。重视课本中的两个数学实践活动，让学重视课本中的两个数学实践活动，让学生在玩中学，学中玩。生在玩中学，学中玩。