人教版小学数学_二年级下册说教材-教材分析.ppt

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1、第六、七单元分析课标课标要求要求编写特点编写特点教学建议教学建议知识结构和知识结构和逻辑关系逻辑关系数与代数领域数与代数领域统计与概率领域统计与概率领域空间与图形领域空间与图形领域课课标标要要求求 数的认识数的认识 数的运算数的运算 常见的量常见的量实践与综合运用领域实践与综合运用领域找规律找规律统计统计 解决问题解决问题 表内除法表内除法 克和千克克和千克 万以内数的认识万以内数的认识万以内的加法和减万以内的加法和减法法 找规律找规律图形与变换图形与变换有多重有多重基本要求 数的认识（1）能认、读、写万以内的数，会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。（2）能够用符号(，)和词语来描述万以内

2、数的大小。（3）能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。（4）结合现实素材感受大数的意义，并能进行估计。（5）能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。（1）结合具体情境，体会四则运算的意义。（2）能熟练地口算表内除法，会口算百以 内的加减法。（3）能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。（4）经历与他人交流各自算法的过程。（5）能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。基本要求 数的运算基本要求 常见的量（1）在具体生活情境中，感受并认识克、千克，并能进行简单的换算。（2）结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题。基本要求 实践活动1 经历观察、操作、

3、实验、调查、推理等实践活动；在合作与交流的过程中，获得良好的 情感体验。2 获得一些初步的数学实践活动经验，能够运用所学的知识和方法解决简单问题。3 感受数学在日常生活中的作用。课标课标要求要求编写特点编写特点教学建议教学建议知识结构和知识结构和逻辑关系逻辑关系编写特点本册实验教材具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。同时，由于教学内容的不同，本实验教材还具有下面几个明显的特点。一、科学安排解决问题的教学，重视培养学生解决问题的能力，形成应用意识。编写特点二、万以内数的认识和加、减法教学重视发展学生的数感。三、改

4、进表内除法教学的编排，体现知识的形成过程，加强教学过程的探索性。四、提供关于空间与图形的丰富素材，促进学生空间观念的发展。五、提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力和创新意识。课标课标要求要求编写特点编写特点教学建议教学建议知识结构和知识结构和逻辑关系逻辑关系第六单元第六单元 克与千克克与千克实践活动有多重为以后学习吨打下基础 第七单元第七单元 万以内数的认识和加减法万以内数的认识和加减法 知识基础第五单元第五单元：万以内数的认识万以内数的认识为以后学习多位数的笔算加减法为以后学习多位数的笔算加减法起了铺垫作用。起了铺垫作用。课标课标要求要求

5、编写特点编写特点（编写意图（编写意图和体例）和体例）教学建议教学建议知识结构和知识结构和逻辑关系逻辑关系具体建议具体建议评价建议评价建议具体具体 建建 议议 克与千克克与千克重点是让学生感知1克有多重，1千克有多重。例如感知1克有多重。可以让每个学生拿一枚2分硬币掂一掂，感知一下1克。接着再把10个2分硬币放在一个手里，掂一掂，感知10克。再拿出1枚1元的硬币掂一掂，估计一下有多少克。万以内的加法和减法万以内的加法和减法万以内数的认识和加、减法教学要重视发展学生的数感应从多方面入手，培养和发展学生的数感。如可以结合现实情境呈现万以内的数，还可以放手让学生自己去收集现实生活中的数，让学生在具体而

6、生动的实际例子中理解数的现实意义。又如，让学生学习用近似数来表达和交流，并在现实情境中理解估算的重要性和必要性，逐步培养估算的意识等等。（一）重视对学生数学学习过程的评价（一）重视对学生数学学习过程的评价应该考查学生是否积极主动地参与数学学习活动，是否乐意与同伴进行交流和合作，是否具有学习数学的兴趣。还应重视了解学生数学思考的过程，可以让学生在解决问题时，谈一谈自己的想法。可以根据学生在活动过程中的表现进行分析和评价。（二）适当评价学生基础知识和基本技能的理解和掌握（二）适当评价学生基础知识和基本技能的理解和掌握二年级的学生往往需要借助具体事物或实物模型完成学习任务。因此，对学生进行评价时，应重点考查学生结合具体材料对所学内容实际意义的理解。例如，评价学生是否能正确数出万以内的数，并能正确读写。可以数小正方体，数不同面额的人民币，指定一个数，在小方格中涂色等活动。评价评价 建建 议议 谢谢！谢谢！