第六单元知识盘点（含字词佳句感知考点）六年级语文下册部编版.docx

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1、部编六年级下册第六单元一、单元语文要素知识盘点难忘的小学生活。本单元主题为“难忘的小学生活二 语文要素为“运用学 过的方法整理资料”：尝试“策划简单的校园活动，学写策划书教学重点是学 习策划简单的校园活动，学写策划书。教学过程应以“回忆往事”和“依依惜别” 两个内容版块为任务驱动，在激发学生情感的同时，通过活动建议，巩固五年级 学过的资料搜集、筛选、分类整理资料的方法，进而完成教学重点。本单元的几 篇阅读资料不能当作课文来教，可根据需要灵活处理，还可以继续开发形式多样 的阅读材料激发学生情感，开拓学生思路。二、单元课时目标和主题篇目课时目标人文主题回忆往事通过读“阅读材料”中的文章，感受作者

2、对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学 的感情。制作成长纪念册，培养学生动手能力、 合作组织能力。通过对活动过程的阶段性回顾 及个性化汇报展示，使学生体验探究的成就 感，培养其自主、合作、探究的精神。（通过 对活动过程的阶段性回顾、个性化汇报展示， 使学生体脸探究的成就感，培养其自主、合作、 探究的精神。）回顾个人和集 体的成长经历，懂得 成长需要自己的努 力，也离不开学校的 关怀、老师的教导和 同学的帮助。依依 惜别围绕单元及板块主题，与同学交流、协商，制 订阶段活动计划。策划毕业联欢会，写出策划 书，做到主题鲜明，分工职责明确，活动流程 清楚。与人合作，筹备并举办毕业联欢会，表 达对师友

3、、对母校的惜别之情。用书信等形式 表达情感，与人交流。（重点是策划毕业联欢与人合作，筹备并举 办毕业联欢会，表达 对师友、对母校的惜 别之情。18.嘿，同桌，记得你说过，你的梦想是遨游太空。愿你继续带着梦想展翅高飞，去拥抱美好的未来。这位同学将同桌的梦想铭记在心中，情感真切，表达了对同桌实现梦想的美 好祝愿。赠言虽然简短，却表达了同学间真挚的友情。题例：读句子，完成练习。A.您笑着用温暖的大手握住我的小手，把我带到座位上说；“我是方老师。”B.然后握着我的手，捏着笔杆慢慢地在纸上移动，几个端庄整齐的汉字 便出现在了本子上。C.遇到没发挥好的运动员，您会拉住他的手，温柔地鼓励他别放弃。通过这三句

4、话可以看出，作者着重对方老师的 进行了动作描写，写出了一个 的方老师。(2)请对你难忘的一位老师进行一处重点的动作描写，并通过一个情境突出 老师的特点。答案：(1)桃李弟子D(2)人发展的路径、方向 黄蒋佳 文学创作 因果 鼓励 解析：(1)本题考查词语理解和积累。第和题是对学生”称谓的积累。 从古至今，“学生”的称谓有“桃李、弟子、高足、门生、学子、学童、门徒、 学徒”等，而“同砚”指的是“同学”，体现的是一种学生和学生之间的关系。(2)本题考查理解句子和造句的能力。第题，“轨道”就是道路、 路径，是人沿着一定的路径的发展方向。结合故事的结尾和对作家黄存佳的了解， 就能知道黄存佳走的是文学创

5、作之路。第题，”之所是更是”是表示 因果关系的关联词，因此这句话是因果关系的句子。结合文章内容可以知道，老师 的“红双圈”的鼓励是“我”走上文学创作之路的推动力，说明了老师的鼓励的 重要性。六、整体把握课文内容。娓娓动听、老师领进门J身临其境I修行靠自身引人入胜r贴在报告栏上作文上的红双圈作文上的红双圈发表在县办刊物发表在地区刊物上以小见大发表在正式刊物上老师对自己人生的引领搜集所有能反映自己成长历程的原始资料-。根据资料的不同材质，进行复印、拍照、扫描分类整理自己搜集的资料如何制作成长纪念册 对资料进行分类、挑选和编辑 自己动手做一个材料夹细心粘贴，并适当美化给成长册起一个名字，制作封面、封

6、底,纵情欢歌，振起全篇一一歌唱什么我为少男少女们歌唱 （3）电影哪吒之魔童降世中，江山社稷图为观众展现了如梦似幻、 的美丽境界o答案：娓娓其境引人不待（1）示例:津津有味夸夸其谈（2）到指亲身到了那个境地（3）引人入胜解析：本题考查的是对四字词语的综合训练。首先按照要求补充词语，然后 按照每个小题的要求依次填写。第1小题要求仿写跟词语构词方式相同的词语, 通过观察可知给出的词语是AABC式的词语，根据这个形式仿写即可。第2小题是对“身临其境”这个词语及“临”字的理解。第3小题要求选词填空，结合语境 选取合适的词语填空。“引人入胜”指引人进入佳境（指风景或作品等）。根据语 境可知选择“引人入胜”

7、比较合适。7 .词语归类。描写离别的词语:依依不舍 依依惜别类似的词语:难舍难分恋恋不舍驻足长留类似的词语:难舍难分恋恋不舍驻足长留不辞而别千里送别离情别绪描写友情的词语:朝夕相处类似的词语:情同手足莫逆之交情投意合志同道合 同舟共济风雨同舟肝胆相照同甘共苦情深似海ABB式词语:冷冷清清类似的词语：工工整整清清楚楚平平淡淡陆陆续续热热闹闹 郁郁葱葱 日日夜夜修饰词：清瘦而高挑的身影类似的词语:娟秀端庄的方块字 稚气未脱的孩子 白皙的脸庞 忐忑 不安地跨进朝夕相处的老师精彩的展示圆满的句号歌舞的形式 依依不舍的深情美好的种子难忘的集会娓娓动听地讲轻快的步子 熟悉的笑声动听的儿歌有趣的故事欢快地游

8、馥郁的芳香色彩斑 斓的画册热热闹闹的校园关切的目光流光溢彩的珍珠智憩的源泉 珍贵的礼物真诚的友情与老师有关的四字词语：呕心沥血良师益友诲人不倦春风化雨类似的词语:循循善诱言传身教好为人师因材施教为人师表 授业解惑师恩难忘一日为师，终身为父良师益友尊师重教恩重 如山 师命难违题例：在括号里填上合适的词语。（）的事情（）地行礼（）的故事答案：难忘恭恭敬敬引人入胜解析：本题考查词语搭配的能力。做题时，一是熟读课文，在熟悉课文内容的 基础上来填写词语；二是注意勃斤,注意词语间的区别，从而准确填写词语。四、佳句积累1 .我像做贼一样地溜到报栏前，傻乎乎地笑着，独自欣赏我的打满了红双圈 的作文。（动作描写

9、）2 .我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。（比喻句）3 .你的字总是那么干净漂亮，一个个娟秀端庄的方块字像小士兵一样排列在 黑板上。（比喻句）4 .我歌唱早晨，我歌唱希望，我歌唱那些属于未来的事物，我歌唱正在生长的 力量。（排比）5 .永远感谢我的老师，感谢母校的报栏，感谢挂在我生命之树上的红双圈。 （排比）6 .父亲鼓励我说：既有一，何不能有二？（反问句）7 .老师摇摇头，说：“这不过是无心插柳柳成荫啊！”（引用）五、含义深刻的句子。1 .这个小学坐落在关帝庙的后殿，只有一位老师，教四个年级。四个年级四 个班，四个班只有四十人。田老师任教的学校位于一座庙内，一个老师“

10、教四个年级”，由此可知，m 老师的工作条件很艰苦，教学任务很重。在这样的条件下，田老师能井井有条地 安排好四个年级的学生的学习，说明他具有高度的责任心和工作热情。2 .我听得人迷，恍如身临其境，田老师的话戛然而止，我却仍在发呆，直到 三年级的学兄捅了我一下，我才惊醒。从“身临其境” “发呆”“惊醒”三个词语中可以看出“我”听得入了迷。 作者通过写“我”听课的感受，从侧面描写了田老师讲的故事很精彩，富有吸引 力；还可以感受到“我”对田老师的敬佩、赞美之情。3 .我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点人地。这句话运用比喻的修辞手法，将田老师讲的故事比作“春雨”，生动地表现 了田老师那

11、犹如春雨般“润物细无声”的教诲。作者在田老师的影响下，受到文 学感染，在心田里播卜.了文学的种子。4 .老师摇摇头，说：“这不过是无心插柳柳成荫啊！”这句话反映了田老师高尚的人格一一谦虚、不求回报。5 .十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘。“十年树木，百年树人”的意思是培植树木需要十年，培育人才需要百年, 比喻培养人才是长久之计，很不容易。“插柳之恩”指田老师对“我”的培养。 这句话是全文的点睛之笔，作者用格言式的语句，说明了教育对人的巨大影响， 表达了自己对老师的尊敬、感激和怀念之情。6 .挨到中午，校园里寂静无人时，我像做贼一样地溜到报栏前，傻乎乎地笑 着，独自欣赏我的打满了红双圈的作

12、文。“挨” “溜”这些词形象她写出了 “我”既不想在同学面前表现得迫不及待, 又立刻想去看看的矛盾心理，所以等到中千这段时间对“我”来说就像煎熬一般 特别漫长。7 .永远感谢我的老师，感谢我的母校的报栏，感谢挂在我生命之树的红圈圈!这句话运用排比的修辞手法，赞颂了老师对自己人生的引领作用，表达了对 老师的感激之情 8 .没有当年作文上的九十八个红双圈，会有我今天的一切吗？人生有无数条 轨道可走，之所以选择了其中的一条，是偶然，更是必然。这句话运用反问的语气，强调了老师画的“九十八个红双圈”对自己成长的 重要性。作者的文学之路是从九十八个“红双圈”开始的，它们为作者的未来铺 垫了基础。有时候成功

13、就来自一点小小的鼓励，它会给人无穷的力量，成为我们 成长道路上的动力。9 .我的歌呵，你飞吧，飞到年轻人的心中/去找你停留的地方。作者赋予自己的歌以新的思想，新的感情，把它奉献给年轻人。诗人想象自 己的歌会长上翅膀，会飞翔，希望自己的歌会受到年轻人的欢迎，在他们的心里 扎根生长。10 .轻轻地从我琴弦上/失掉了成年的忧伤，我重新变得年轻了，我的血流 得很快，对于生活我又充满了梦想，充满了渴望。这句话主要写诗人自己的变化，诗人把现在与过去进行对比，在肯定这种变 化的同时还赞颂、歌唱新事物和新思想。11 .有的人在工作、学习中缺乏耐性和韧性，他们一旦碰了钉子，走了弯路，就开始怀疑自己是否有研究才能

14、。开篇描写了一种普遍现象，交代了“有的人”“缺乏坚持性和顽强性”的原 因，为下文的演讲内容作了铺垫。12 .有些人也许觉得我在数学方面有什么天分，其实从我身上是找不到这种 天分的。演讲者善于运用现身说法的技巧，结合自己的经历来说服和劝导听众，这样 不仅可以增强演讲的真实性，而且让演讲者的观点更具有说服力。13 .一个清瘦而高挑的身影出现在我眼前，那就是您。原本白皙的脸庞 因为兴奋而涨得通红，一头长发随风舞动。这两句话对方老师的外貌进行了描写，生动地将方老师的形象刻画了出来, 说明作者对老师的外貌记忆犹新，表达了作者对方老师的喜爱，并加深了读者对 方老师的印象。14 .您的字总是那么干净漂亮，一

15、个个娟秀端庄的方块字像小士兵一样排列 在黑板上。这句话将方块字比作小士兵，运用了比喻的修辞手法，生动地写出了方老师 的字方正、整齐的特点，也透露出“我”对方老师的字的喜爱之情，也为下文“我” 写字漂亮作了铺垫。15 .亲切地摸摸我的头，然后握着我的手，捏着笔杆慢慢地在纸上移动，几 个端庄整齐的汉字便出现在了本子上。这句话通过对老师的动作描写，再现了当时老师教“我”写字的场景，突出 了老师温柔可亲、有耐心的形象。16 .成长路上您的关爱、叮咛与教诲，我都将铭记在心。这句话总结了老师在小学这六年里对自己的付出，“我”将深深地记在心里， 表达了 “我”对老师的感激之情。17 .不知从什么时候起，您满头的青丝中冒出了一根根白发；不知从什么时 候起，鱼尾纹悄悄爬上了您的眼角。但在我眼中，您永远是年轻的，永远是最美 的老师！这句话通过描写小学这六年来老师面貌不经意间的变化，表达了学生对老师 的祝福、赞美、感激和敬爱。