小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第二单元-习作小小动物园教学设计.docx

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1、作：小小“动物园”教学目标1 .学会在观察中发现书中人物和动物的对应关系。2 .感受故事诙谐幽默的语言风格和内容的温馨感。3 .结合生活，展开联想，抓住特点介绍自己或家庭成员。4 .扩写绘本，学会抓住人物特点写一件事。教学重点1 .观察发现书中人物和动物的对应关系。2 .结合生活，展开联想，抓住特点介绍自己或家庭成员。教学难点结合事件来介绍家人特征，拓展延伸自己生活在家里的感觉。一、谜语导入同学们，我们都有自己喜欢的动物，老师也有喜欢的动物，大家来猜个谜语就 知道了。1 .八字须，往上翘，说话好像娃娃叫，只洗脸，不梳头，夜行不用灯光照。（猫）2 .凸眼睛，阔嘴巴，尾巴要比身体大，碧绿水草衬着它

2、，好像一朵大红花。（金 鱼）同学们都对动物的特点有一定的了解。那我们就走进今天的习作主题小小“动 物园”。如果你把自己的家想象成一个“动物园”，是不是很有趣。今天，我们的习作就是围绕“动物园”来写的。现在就让我们写一写我们的家 人吧。（板书：小小“动物园”）【设计意图：运用猜谜形式，激发学生的学习兴趣。】二、创设情境（动物照片）理解人物和动物的关系过渡：看完照片，我们认识了许多动物。提问：你最喜欢谁？你最喜欢他身上 的哪个特点？（贴“特点”牌）这是从哪方面来描写呢？（板书：特点）1 .爸爸与熊（样子 性格）：我的爸爸胖胖的，很憨厚，像一头熊。（板书： 样子性格）2 .姐姐与鱼（本领）：我的姐姐

3、游泳特别好，在水里像一条自由自在的鱼。（板 书：本领）3 .爷爷与大老虎（性格）：我的爷爷很威严，就像一只大老虎。总结：把每一个人都比作一种动物，这是人物和动物的关系。通过每个人不同 方面的特点，来描写人物。这在我们作文中也是常见的，这叫做“抓住特点”。这 把金钥匙，你掌握了吗？刚才我们是一段段来欣赏，现在我们整合全文，再来仔细品味一番，你发 现每一段有相似的地方吗？（1）指名学生回答。（2）教师引导并评价。师：前面是介绍人，后面是说明人的特点。【设计意图：创设情境，使学生更容易理解，使学生掌握写作技巧。】三、习作构思(-)仿照例子，趣说人物要求：选择自己或是班上的一个同学来介绍，说特点，联想

4、动物。介绍自己我叫，是个小 孩。其实呢我是，O介绍家人这是我的，O其实呢他/她是，O(1)自由思考师：请你们根据游戏要求，大胆联想。(2)交流提供师：谁来试试看？(充分说)(3)评析总结你们都能够抓住人物和动物的特点，展开联想。(二)再读例子，理清特点1 .引导阅读，扩编内容（1）引导看图。（抓住动作、语言、喜好等来写）2 2） 口头扩编绘本。2.小结师：恭喜你们又掌握了一把金钥匙，在写作中要围绕中心句展开描写，这样的 内容才会精彩。师：同时丁通过动作、语言描写等表现人物的特点，在我们的写作中是很常用 的哟。总结：我们知道写人物要抓住特点，通过这些方面的描写，展开表达。同时， 写作要围绕中心句

5、来写，这样写出来的习作更加具体生动。（板书：抓住特点 要 围绕中心句）过渡：刚才你已经说到了自己或是同学的一个特点，接着，我们再来玩个游戏, 叫做“谁是金笔小作家。看看谁文笔最棒。（三）游戏激趣，细写人物“谁是金笔小作家”要求：刚才你已经说到了自己或是家人的一个特点，哪件事情最能表达这个特 点，请你把这件事情写下来，并写一写你对人物的感情，生活在家里的感觉。字数 不限。1 .学生写。2 .师巡视。3 .交流习作。（可叫一生先来改，教师再来评讲。）【设计意图：设计“谁是金笔小作家”这个环节，能让学生把理论运用到实践, 提高学生的写作能力。】四、小结这节习作课，我们学习了写“人物”这样的文章，我们在介绍人物的时候，要 抓住特点（性格、样子、饮食等），围绕中心句，详略得当，做到中心突出，感情 真挚。板书设计小小“动物园”特点：性格、样子、本领抓住特点要围绕中心句