九年级语文上册明清小说选读第31课《范进中举》教案1沪教版五四制.docx

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1、范进中举1教学目标1、掌握课文比照描写的特点。2、分析范进人物形象。3 了解课文所揭示的封建社会庸俗腐败的人情世态，认识封建科举制度对知识分子的毒害。2学情分析初三学生已具备一定的小说常识和自学能力，感性认识较强，但理性分析缺乏。本文内容生动、语言形象, 初中学生容易被其情节和语言所吸引，而忽略对思想性和艺术性的分析。3重点难点.重点：阅读理解小说中人物语言、动作、行为的描写，分析范进、胡屠户等人物形象。1 .难点:理解范进发疯的原因及对封建科举制度的批判。4教学过程第一学时1.1教学目标1.2学时重点4. 1.3学时难点1.4教学活动活动1【导入】导入同学们，我们学过了孔乙己，鲁迅以传神的笔

2、调，成功地塑造了一个封建科举制度的殉葬品“孔乙己” 这一典型形象。孔乙己的悲惨命运，使我们从一个侧面认识到什么？（封建科举制度对知识分子的毒害、封 建科举制度的罪恶,封建社会的腐朽与黑暗），今天,我们从范进喜剧命运的另一个侧面,可以更清楚地认识 到封建科举制度的荒诞与罪恶。下面,让我们一起走近范进。活动2【活动】分析范进人物形象之前,我们己经预习过课文,请问ppt2范进看到中举的报帖后是怎样表现的？运用了人物的哪些描写？（提示:请从第4段、第7段中找）活动3【活动】PPT3请问范进连连说“好”、“好了” ，是什么“好”起来了？中举了以后，他的经济状况和社会地位会有很大的改变。活动4【活动】封建

3、科举制度就是这样摆布一个个知识分子的命运的。古人对此深有感慨，他们说得十分 形象L万般皆下品，唯有读书高。2 .十年窗下无人问，一举成名天下知。3 .穷居闹市无人问，富在深山有远亲。4 .朝为田舍郎，暮登天子堂。活动5【活动】上面讲到范进中举后，经济状况和社会地位有了翻天覆地的变化，那么，PPT6范进自己的 言行在中举前后又有活动6【活动】范进是个怎样的人呢？范进是一个唯唯诺诺、怯懦麻木、逆来顺受、圆滑世故、为人虚伪、热衷功名，深受封建文化毒害的读书 人。活动7【活动】中了举了，生活也好了，地位也高了，可是，范进却突然疯了，这是为什么呢？文章设置 这一情节有何作用？”范进中举”这个片断选自儒林

4、外史第三回”周学道校士拔真才，胡屠户行凶查捷报”。小说描写广东 学道周进上任后在广州主考两场生员，然后主考南海、番禺两县的童生考试，其中就有范进。范进当时已是 54岁了，从20岁到54岁，他整整考了 35年。当花白着胡子的范进坐在考场里，引起了周进的怜惘，因为范 进与自己的遭遇非常相似。周进最初考了许多年连秀才也没有考上,最后他做生意的一个朋友替他捐钱买 了一个秀才资格,他才得以考上举人,最终考上进士。正因为如此,他才对范进格外关照，结果范进在童试中考上第i名秀才，紧接着在乡试中考了第七名。抽问学生,师归纳PPT13:范进一生热衷科举,追求功名利禄到达如痴如狂、不顾一切的地步,但他大半生屡 试

5、不第，贫穷落魄,受人辱骂，几乎到了绝望的地步。所以一旦中举苦苦追求一生的梦想突然实现,这种思想 意识上的强烈反差使范进一下子不能适应过来所以会发疯。活动8【活动】精彩片断赏析：第4节，展示PPT16,学生带着问题，散读课文，做好圈点批注。1、归纳范进喜极而疯的四个过程。2、“好了！我中了！”有何含义？3、写“老太太慌”“邻居吓了一跳”“众人拉他不住”等细节有何作用？4、刻画众邻居有何主要目的？活动9【活动】小结封建科举制度使孔乙己这样的落第者迂腐麻木、穷困潦倒，让及第者范进飞黄腾达，成为贪婪、卑劣的伪界 子，成为“吃人”的统治阶级的一员。封建科举制度毒害的不仅仅是读书人，还包括像胡屠户、众邻居这些 目不识丁的平民百姓。整个封建社会，对权势者阿谀奉承，对不幸者冷酷无情。封建科举制度不仅导致读书 人为之疯狂，而且导致当时社会中趋炎附势的世态人情。02/2