2019九年级语文上册 第八单元 明清小说选读 第31课 范进中举教案 沪教版五四制.doc

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1、1第第 3131 课课 范进中举范进中举1 教学目标 1、掌握课文对比描写的特点。 2、分析范进人物形象。 3 了解课文所揭示的封建社会庸俗腐败的人情世态,认识封建科举制度对知识分子的毒害。2 学情分析 初三学生已具备一定的小说常识和自学能力,感性认识较强,但理性分析不足。本文内容生 动、语言形象,初中学生容易被其情节和语言所吸引,而忽略对思想性和艺术性的分析。 3 重点难点 1.重点:阅读理解小说中人物语言、动作、行为的描写,分析范进、胡屠户等人物形象。 2.难点:理解范进发疯的原因及对封建科举制度的批判。 4 教学过程 4.1第一学时 4.1.1 教学目标 4.1.2 学时重点 4.1.3

2、 学时难点 4.1.4 教学活动 活动 1【导入】导入 同学们,我们学过了孔乙己,鲁迅以传神的笔调,成功地塑造了一个封建科举制度的殉葬 品“孔乙己”这一典型形象。孔乙己的悲惨命运,使我们从一个侧面认识到什么?(封建科举 制度对知识分子的毒害、封建科举制度的罪恶,封建社会的腐朽与黑暗),今天,我们从范进 喜剧命运的另一个侧面,可以更清楚地认识到封建科举制度的荒诞与罪恶。下面,让我们一 起走近范进。 活动 2【活动】 分析范进人物形象 之前,我们已经预习过课文,请问 ppt2 范进看到中举的报帖后是怎样表现的? 运用了人物的哪些描写?(提示:请从第 4 段、第 7 段中找) 活动 3【活动】PPT

3、3 请问范进连连说“好” 、 “好了” ，是什么“好”起来了？ 中举了以后,他的经济状况和社会地位会有很大的改变。活动 4【活动】封建科举制度就是这样摆布一个个知识分子的命运的。古人对此深有感慨， 他们说得十分形象 1.万般皆下品,唯有读书高。 2.十年窗下无人问,一举成名天下知。 3.穷居闹市无人问,富在深山有远亲。 4.朝为田舍郎,暮登天子堂。 活动 5【活动】上面讲到范进中举后，经济状况和社会地位有了翻天覆地的变化，那么， PPT6 范进自己的言行在中举前后又有 活动 6【活动】范进是个怎样的人呢？ 范进是一个唯唯诺诺、怯懦麻木、逆来顺受、圆滑世故、为人虚伪、热衷功名,深受封建文 化毒害

4、的读书人。活动 7【活动】中了举了，生活也好了，地位也高了，可是，范进却突然疯了，这是为什2么呢？文章设置这一情节有何作用？ “范进中举“这个片断选自儒林外史第三回”周学道校士拔真才,胡屠户行凶查捷报” 。 小说描写广东学道周进上任后在广州主考两场生员,然后主考南海、番禺两县的童生考试, 其中就有范进。范进当时已是 54 岁了,从 20 岁到 54 岁,他整整考了 35 年。当花白着胡子 的范进坐在考场里,引起了周进的怜悯,因为范进与自己的遭遇非常相似。周进最初考了许 多年连秀才也没有考上,最后他做生意的一个朋友替他捐钱买了一个秀才资格,他才得以考 上举人,最终考上进士。正因为如此,他才对范进

5、格外关照,结果范进在童试中考上第一名秀 才,紧接着在乡试中考了第七名。抽问学生,师归纳 PPT13:范进一生热衷科举,追求功名利禄达到如痴如狂、不顾一切的地步,但 他大半生屡试不第,贫穷落魄,受人辱骂,几乎到了绝望的地步。所以一旦中举苦苦追求一生 的梦想突然实现,这种思想意识上的强烈反差使范进一下子不能适应过来所以会发疯。活动 8【活动】精彩片断赏析：第 4 节，展示 PPT16，学生带着问题，散读课文，做好圈点 批注。 1、归纳范进喜极而疯的四个过程。2、 “好了!我中了!”有何含义?3、写“老太太慌” “邻居吓了一跳” “众人拉他不住”等细节有何作用?4、刻画众邻居有何主要目的?活动 9【活动】小结 封建科举制度使孔乙己这样的落第者迂腐麻木、穷困潦倒,让及第者范进飞黄腾达,成为贪 婪、卑鄙的伪君子,成为“吃人”的统治阶级的一员。封建科举制度毒害的不仅仅是读书人,还 包括像胡屠户、众邻居这些目不识丁的平民百姓。整个封建社会,对权势者阿谀奉承,对不 幸者冷酷无情。封建科举制度不仅导致读书人为之疯狂,而且导致当时社会中趋炎附势的世 态人情。