《30.我是什么》教学设计.docx

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1、30.我是什么教学设计第一篇：30.我是什么教学设计我是什么教学设计教学目标：1、知识目标：会认11个生字，会写3个字。知道汽、云、 雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的2、技能目标：有感情地朗读课文。3、情感目标：引导学生爱护水资源，保护水资源。教学重点：会认11个生字，会写3字。教学难点：知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变 化形成的。教学方法：随文识字，应用中巩固识字，并采用小组合作的 形式引导学生自主学习、合作学习。教学用具：幻灯片、图片。教学过程：一、谈话导入，激发学习兴趣。老师想告诉同学们一个小秘密，有一位小朋友想拜我为师， 可是它连自己是谁都不知道，所以我不想收它为徒。这

2、个小 朋友听说我们二年级一班的同学特别喜欢帮助人，它想请同1、出示田字格里的字，练读、领读。2、学写两个上中下结构的字。3、描红、交流、范写。第二课时一、学习第三自然段1、同学们闭上眼睛，跟着老师一起去水家里做客。（生闭上眼睛感受。师朗读第3段）2、把眼睛睁开，你们看到了什么？（水在唱歌；水在睡觉；水在奔跑；水在跳舞）3、这是一幅多美丽的图画啊，你想读吗？二、学习第四自然段1、水不仅会变，还能做许多事呢？（生自由读第4段）2、水都做过哪些好事？（灌溉田地、发动机器、帮助人们工作。）3、还做过哪些坏事？（淹没庄稼、冲毁房屋、给人们带来灾害。）4：水的脾气怎 么样？（有时候很温和，有时候很暴燥。）

3、5:生活中处处离不开水，所以人们想出种种办法管理水，让 水光做好事，不做坏事，你知道有什么方法吗？四、总结课文，交流收获。课文学到这，我们知道了水不仅会变，而且还可以帮助人们 做事，勤劳智慧的人们也想出了各种办法来治理水，让我们 很好的节约水，利用水，保护水。让我们一起和水交上好朋 友吧！下面，就请大家再把课文读一读，然后找出自己喜欢 的部分，背一背吧！（开始行动吧！）六、作业布置。搜集有关水的资料，多看十万个为什么等课外书。板书 设计：30、我是什么、七一 I汉石 ;1 水雨雹子雪落打第三篇：30我是什么教学设计30我是什么学习目标：1认识“浮、雹、灾”等11个生字，会写“器” 一个生字。2

4、正确地朗读课文，了解水的变化。重点：认识生字，正确地朗读课文。难点：了解水的变化。教学过程：一、激趣导入。5分钟1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？下面我们来猜几则谜语：(1)线儿有粗又有细，上接天来下接地，落到水里无踪影, 庄稼见了笑嘻嘻。(雨)(2)忽然不见，忽然有，像虎像龙又像狗，太阳晒它它不怕，大风一来就逃走。(云)(3)大小珍珠光又亮，霹雳啪啦从天降，小孩轻轻捧在手, 慢慢变成水一汪。(雹子)(4)白色花，六个瓣，无根无枝又无叶，飘飘洒洒落下来。(雪)2、仔细观察你发现了什么？（与水有关系、自然现象）3、今天我们就来学习与水有关的课文：30我是什么（齐读课 题）过渡：我们先来看看本节课的学

5、习目标。二、出示学习目标1分钟过渡：为了顺利地完成学习目标，请大家根据老师的学习指 导一步一步学习。三、出示学习指导5分钟1自由读课文，用笔圈出我要认的11个生字。（在读之前给自 己提个要求：读正确；要有感情；读通句子；遇到不认识的 字请教身边的人。）2用你喜欢的方式读第一、二自然段，说说我是什么？我会变成什么？3展示读第三自然段。（在读之前给自己提个要求：读正确； 要有感情；读通句子；遇到不认识的字请教身边的人。）四、学生学习，师巡视指导。五、检查学习情况。15分钟1检查大家的认字情况。（1）自己读生字。(2)做游戏，玩魔方，认字。(3)下面游戏有点难，读词语。(4)看大屏幕，说说你的记字方

6、法。过渡：这些生字宝宝回到课文中你还认识他们吗？2先说说你们组准备怎样读第一自然段？(1)读第一自然段。(2)我会变成什么？3我还会变成什么？看第二自然段。(1)哪个小组愿意读第二自然段？评价填空(4)用自己的话说说水的变化。过渡：小水珠累了，你们趴在桌子上睡觉吧！3师朗读第三自然段。谁也想朗读？4齐读第四自然段，提出问题。看看水为人们做过哪些好事？也做过哪些坏事？(1)你还知道水能帮助人们做什么好事？(洗衣服、做饭、浇地)(2)水给人们带来了灾害。(3)人们用什么办法管住我，让我光做好事，不做坏事？ (修拦河大坝、修水库、修闸门、种树)六、总结1分钟水是生命之源，没有水就没有这个美丽的世界，

7、我们生活离 不开水，因此我们要节约用水。七、拓展2分钟说说如何节约用水？过渡：说的这么好，相信写得会更好。八、学习一个生字：器争取一个比一个写得好。1分钟九、板书：水汽云雨雪雹子十、说设计教学效果通过本节课教学，预计学生80%以上掌握本课重难点，达到预 计教学效果。第四篇：教学设计30我是什么大全30我是什么教学设计第二课时学习目标：1、理解课文，有感情的朗读课文。2、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环 保意识。3、激起小学生爱水的思想感情。教学重点：1、有感情的朗读课文2、了解水是怎样变化。教学难点：了解水的变化与人类的关系。教学准备：课件过程：一、复习导入1、齐读课题，加标

8、点。2、上节课我们学习了 一些字宝宝，现在我给他们分别找到了 一个朋友，你们还认识他们吗？ 词语：飘浮雹子碰到暴躁灌溉机器淹没庄稼冲毁灾害A借助拼音自由读，看看是否能把它们读准。b去拼音开火车带读。拼音宝宝走了你还认识他们吗？c理解两个“漂浮” “飘浮”老师这有一对名字相同的词语 朋友，不知道怎么区分他们，谁来帮帮老师？举例说明二、学习课文过渡：同学们可真能干，生字宝宝都读得这么好，我听了很 高兴，课文中的我听了也很高兴，那么课文中的“我”到底 是什么呢？还记得吗？（板画水）看，水娃娃从池塘里跳了 出来多可爱，想和大家交朋友呢，你们想和他交朋友吗？那 就大声的和他打声招呼吧。1、自由读a （屏

9、幕课件）水娃娃听到大家的召唤可高兴了，看他多神 气自豪呀，他再说什么？引读：我会一变。“变”读得更重 点就更神气了，谁来更神气的读读。b水娃娃会变成什么呀？同学们把课本翻开144面，大声的读 一读，拿起笔来找一找，画一画，看看水娃娃都会变成什么？过渡：水娃娃都变成了什么？我跟着他到课文中去变一变怎 么样？2、学习第12段 a学习第一段（出示第一段课件）指名读：我会一变。谁来读读这一段，说说这一段我都变成了什么？ 我是怎样变成“汽”的？又是怎么变成“云”的呢？哪一句 介绍了呀，谁来读读。（相机板画汽和云）（评：你找的很对, 读得也流利，看老师根据你读的都画出来了。）看图引读：太阳晒，我就变成一汽

10、。（汽是怎么变成的？ 这里缺什么呀，板画太阳，哦，太阳一晒，水温升高，于是, 水会蒸发，就变成汽。）汽升到天空，又变成无数极小极小的 点儿，（极小极小有多小？就是很小很小，那么很大很大还可 以说成很美很美呢，很长很长呢。评：同学们理解的可 真快！）这些极小极小的点儿连成一片，在空中漂浮。就变成 了云.原来汽和云是这样变成的呀，老师现在想变成水娃娃的样子 变一变，你们想来变吗？那就站起来和我一起变吧。师范读, 指名读：我看到X变得很美，我们请他来变一变云姑娘可爱打扮了，她经常穿不同颜色的衣服。引读：有时 候我 有时候 早晨和傍晚 人们管我叫 理解几种 颜色的衣服：课件看图，有时候我穿着白衣服，人

11、们管我叫（白云），（你们知道白云什么时候才会有吗？）有时候我穿 着黑衣服，人们管我叫（乌云）（乌云什么时候才会有呢？）, 早晨我披着红袍，人们管我叫（朝霞），傍晚我披着红袍人们管我叫（晚霞）云可真像一个爱美的小姑娘，同学们，如果你是云姑娘你想 穿什么颜色的衣服呢，指名回答。大家都想穿不同颜色的衣 服，我们来合作读读怎么样？你喜欢哪件衣服你就读哪半句。 如果都喜欢你可以都读。准备好了吗？（课件）（评：看你们 读得乐滋滋的样子，肯定已经穿上了漂亮的衣服。）C：学习第二段（出示课件）飘浮在空中的云可真是个百变小精灵？云说， 我会变，我会变成什么呢？同学们捧起课本一起来读读第二 段，找找答案。齐读，完

12、成填空。（相机板画雨、雹子和雪）（第 二段课件）雨，雹子和雪从天而降的样子是一样的吗？这些 空你们还会填吗？再到课文去找一找吧。指名一变读一边完 成填空。评：正确，流利动作引读：我在空中漂浮着，（谁在空中漂浮着？）碰到冷风, 就变成水珠落下来。人们就管我叫“雨”。有时候，我变成 小硬球打下来，人们就管我叫“雹子”（雹子打得好野蛮。 雨相对温柔对吗？）到了冬天，我又变成小花朵飘下来，人 们又管我叫“雪”。（雪在空中荡啊荡，飘的多轻逸。）他们从天而降的样子各有不同，我们分组表演读读怎么样？ 课外延伸:学们帮帮它，告诉我它是谁，你们愿不愿意帮它？答案就在我们今天将要学习的课文中，（课件出示课题、学生

13、 根据教师的谈话回答教师的问题，并齐读课题）二、初读感悟，了解大意，通读全文，整体感知为了能帮助那个小朋友让它知道自己是谁，同学们必须把课 文读通、读懂。请按老师的要求初读课文：1）标自然段2） 边读边圈生字3）边读边想：我是什么？学生自主读课文三、读课文第一自然段，让学生找出水能变成什么。同学们都说对了，那个小朋友就是“水”，在大家的帮助下, 那个小朋友拜我为师有希望了，看（贴图片），小水珠笑得多 灿烂呀！不过，要让我收它为徒，不但让它知道自己是谁， 它还要有本领。请同学们认真学习一、二自然段，帮小水珠告诉老师它的本领。学习第一自然段，随文识字。1、出示水变成汽过程的演示谁愿意读第1、2句话

14、？2、齐读第 1、2句话 如果现在下雨了，小雨滴落下来，你想它落到哪里呢？你们 知道吗，水变成小硬球打下来，就是人们说的雹子，人们呀 可不喜欢他了，你知道为什么吗，破坏房子和庄稼。雹子干 坏事不干好事，我们可不能向他学习。水娃娃可真是太神奇了，不愧为自然界的魔术师，可以变成 汽、云、雨、雹子和雪，你们想知道他还可以变成什么吗？（若有学生举手回答更好，评：你知道的可真多。）3、学习第三段现在水娃娃有些累了想回家休息了，课件同学们闭上眼睛， 也休息一会儿，听一听，看看你脑海里浮现了什么画面。师 读第三段。评：想象力可真丰富，你说的画面可真美指导看图 老师读的时候，脑海里有这样的画面，同学们请看。

15、弓I读：平常我在，在，在，在O理解：开大会。我们知道大海很大，很多地方的水都聚集在 这里，就像纷纷而来开大会一样。这些都是多么美的画面啊，我们来美美的读读吧。看书齐读小结：水是生命之源，没有水就没有我们这美丽可爱的世界, 看，雨雪雹子回来以后又变成水的模样，水就这样不断的循 环变化着4、自学第四段 水在自然界中的变化我们知道了，可是要真正认识了解水娃 娃我们还必须去熟悉他的脾气，带问题学习.（来读读屏幕上 的两个问题呢？带着这两个问题和同桌小伙伴一起读读第四 段，互相讨论讨论，找找答案。）a水娃娃有什么样的脾气？b你喜欢他的这些脾气吗？为什么？谁来回答第一个问题？你在哪句找到的？你和同桌伙伴合

16、作 读读这句怎样？评：你读出了温和的样子，你读出了暴躁的 样子第二个问题谁来回答呢？为什么喜欢温和的脾气？为 什么不喜欢他暴躁的脾气呢？合作读第四段，女生读出水娃娃的温柔，男生读出水娃娃的 暴躁5、拓展交流：想想人们想了哪些办法让水光做好事不做坏事？指名回答 看课件灌溉树木、禾苗，建房子用水，水力发电看到水这么有用处，所以平常我们在用水的时候要节约 用水。不浪费每一滴水资源。作业设计：自选：1、生活中你还看到水变成什么？举例说说，再写下来。2、你有什么好办法让水只做好事，不做坏事？第五篇：30我是什么第一课时教学设计最新30我是什么第二课时教学设计港尾中心考后小学郑恩惠教学目标：1、了解水的不

17、同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环 保意识。2、能正确、流利地朗读课文，在朗读中感悟“落、打、飘” 的不同。背诵自己喜欢的部分。3、激起小学生爱水节水的思想感情。学习者分析：本课包含着丰富的自然现象，针对二年级学生 的特点，应把教学重点放在朗读课文的训练上，文中负载的科学知识，只要让学生简单了解一下就行了。教学重点：1、正确、流利地朗读课文。2、引导学生懂得“我”是指水，了解水变化的原因及过程。 教学难点：了理解水的变化及与人类的关系。教、学具准备:1、图片、课件。2、师生收集水与人类关系的相关资料。教学过程：一、猜谜激趣导入1、师：同学们，通过上节课的学习，我们已经知道了 “我”是（水

18、！）瞧，这是谁呀？（出示可爱的水珠图片）贴在 黑板上。小水珠说它非常喜欢我们班的小朋友！想和你们玩猜谜语的 游戏，你们愿意吗？2、课件出示谜语。忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，大 风一吹它就走。（云）线儿有又粗又有细，上接天来下接 地。落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。（雨）白色花无 人栽，一夜北风遍地开。无根无枝又无叶，此花源自天上来。（雪）大小珍珠光又亮，霹雳啪啦从天降。小孩捡起捧在 手，慢慢变成水一汪。（雹子）（教师相机板书）同学们都已经成猜谜大王了！这些谜底都是一种自然现象。 而且都跟水有关。3、师过渡：它们跟水有什么关系呢？答案就在课文里。二、品读课文，理解感悟。（一）

19、学习第一自然段。1、师：请同学们打开课本，我们来读读课文，先说说你想怎 么读？（我想把字音读准，把句子读通顺。我想有感情地读。 我想跟同桌一起读。我想大声得读。）选择自己喜欢的 方式读读课文第一自然段。2、出示动画课件。让学生观看水变成汽再变成云的过程。大 家看到水变成了什么？（汽、云）3、师：小水珠可真厉害，一会儿变成汽，一会儿变成云，真 像个神奇的魔术师！你们想当一滴会变魔术的小水珠吗？4、师：哪滴小水珠告诉大家，你是怎么变成云的？5、指导读“极小极小的点儿”。6、指导个别朗读，全班齐读。7、小水珠们，我们都变成了一朵朵可爱的“云”。（课件出 示云的颜色变化）。8、大家什么时候穿白衣服，什

20、么时候穿黑衣服，什么时候穿 红衣服呢？晴天的时候床白衣服。下雨或阴天时穿黑衣服。早晨把红袍 披在身上，这时候的云人们叫它？（朝霞）傍晚的红云叫它？（晚霞）9、分小组读句子。（二）学习第二自然段1.师：小水珠们，你们不光会变成云，还会变成别的呢，大 家想不想知道呀？2、观看水变成雨、雹子、雪的动画。3、同桌合作读第二自然段，边读边想，小水珠又变成了什么？4、课件出示练习：我是水，太阳一晒，我就变成汽，升到天 空又变成云，碰到（）o就变成（）、（）和（）o指名回答。5、雨、雹子、雪是怎么来到地面的？请大家用笔圈出它们来 到地面的动词。6、让学生上台把“落、打、飘”这三个动词分别贴在“雨、 雹子、雪

21、”的下面。并说说为什么这要贴。7、指名朗读，体会用词的准确。师：怎样读好这三个动词呢？（雪很轻，慢慢地下来，“飘” 应该读得轻而慢；雹子是小硬球，很重，“打”应该读得重 且有力，雨相比之下不轻不重，“落”应读得比打轻一些。）课文用词可真准确啊，三个不一样的动词让我们看到了三种 不一样的变化，连起来再读读这一段。（课件出示）8、拓展：让学生说说生活中的水还会变成什么？（三）学习第三自然段1、小水珠不仅善变，它还喜欢到处乱跑，哪都有它的家，现 在老师想跟大家合作读第三自然段，老师先读，你们接着读。2、谁来说小水珠的家在哪？（池子里，小溪里，江河里，海 洋里。）还有很多地方都可以看到水。3、它在不同

22、的家里生活一样吗？请看。（出示课件图）在不同的家里有不同的生活，心情也会不一样。谁能读出不 同的心情？水在池子里睡觉是安安静静的，所以睡觉应读得轻一些，散 步的时候是慢慢走，所以要读得慢一些，在江河里奔跑要读 快一些。在海洋里跳舞，唱歌，开大会是很高兴的，所以要 读得欢快些。（指名读，全班学读。）我们试着来把它背一背，好吗？（试背。）（四）学习第四自然段。1、同学们，小水珠不仅会变魔术，它还会做很多事情呢。一 起读读第四自然段就知道了。2、请看这两个句子，能找出其中的反义词吗？（温和暴 躁，好事坏事。）3、水在温和的时候做了哪些好事？（灌溉田地、发动机器。）还做了哪些好事呢？水在发脾气的时候做

23、了哪些坏事？（淹没庄稼、冲毁房屋。）4、男女生比赛读。5、人们为了让水多做好事，少做坏事，想出了种种办法管住 水，知道用什么办法可以管住水吗？（我们可以植树造林； 预防水土流失；处理污水；建三峡大坝来发电、防洪；节约 用水，保护好水资源。）四、总结全文1、同学们，学完这篇课文，你懂得了什么？（我懂得了水会变。我懂得了水会变成云、雨、雹子、雪。 我懂得水有很多的家。我懂得水有时候很温和，有时候很暴躁。我懂得水能为我们 做好事也给我们带来灾害。我懂得了我们要保护好环境，节约用水。）2、水是我们的生命之源，我们生活中处处用到水，没有水， 就没有我们这个美丽可爱的世界，所以我们要节约水，利用 水，保护

24、水。做一个“节水小卫士”，好吗？五、作业布置课件出示： 选择你喜欢的方式参与活动:1、生活中，怎样做一名“节水小卫士”？2、请你设计一句或几句节约用水的公益广告的广告词。3、说说：假如你是一滴水，你会给人们带来什么呢？板书设计30、我是什么汽公雨雹子雪水教学反思我是什么虽然是一篇科普文章，但是却描写得生动活泼, 充满童趣。采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式， 生动形象地讲述了水的变化及其利与害，描绘了水的各种形 态。文中不点明“我”就是水，更增添了趣味性。教学后的 反思如下。一、在教学中做到了以下几点：1、激发学生兴趣。、我由谜语导入，谜底分别是云、雨、雹子、雪，这样起 到了激发了学生的

25、兴趣，扩大了学生的知识，很自然的导入 了新课。、让学生做一滴会变魔术的小水滴，自然而然地走进课文, 融入课文，用自己的心去感受水的变化及与人类的关系。、课件运用恰到好处。通过丰富的图片以及直观的动画演 示，让学生能直接观察到水的变化过程，突破难点。2、坚持以读为本。我采用多种形式指导朗读，有指名读，分角色读，小组读， 集体读，比赛读，接读等形式进行朗读，通过多形式分层次 的朗读，既帮助学生理解了课文内容，又注重了抓课文的重 点语言。课文第二段写水珠用落，雹子用打，雪用飘，学生 说出了不同的感受，使学生学会正确使用了动词，又体会它 们的不同形态。3、课外延伸拓展。在理解课文内容的基础上进行了拓展

26、，让学生说说在生活中 水还有哪些变化，水还能做哪些好事哪些坏事，这个拓展既 让学生把所学知识联系于生活，又考察了学生的观察力。3、指名读3、4、5句，（出示相关幻灯片）感受水变云的过程。随文识字：学习“浮”。学生自己讲解识字方法并组词，区 分漂浮和飘浮。4、教师范读，学生感受云的变化美。5、学生自读体会6、齐读第一自然段四、读课文第二自然段，让学生了解水是怎样变成雨、雪和 雹子的。学习第二自然段。1、用自己喜欢的方式读第二自然段2、课件出示（随文识字“雹”，学生讲解识记方法）3、小组上台展示读4、引导学生说为何雨、雹子、雪分别用“落、打、飘”5、指名分别朗读句子课件随机出示图片6、幻灯片出示带

27、有“落、打、飘”的句子进行练习。7、齐读第二然段 二、不足之处。1、课件的操作不够熟练，出了点小意外。2、课程内容的安排上略显饱满，留给孩子思考的空间比较少。 各个环节紧锣密鼓地进行着，在教学中有些匆忙。五、让学生用排序的方法了解水的变化的整个过程1、组内讨论2、小组上台排序（教师准备图片）3、连起来读一、二自然段，整体感知水的变化的整个过程。六、学生闭上眼睛听老师范读第三自然段，培养学生的想象 能力。刚才，同学们帮小水珠很好地展示了他的本领，老师正式决 定收他为徒，你们高兴吗？同学们快闭上眼睛，小水珠要讲话了。学习第三自然段并出示相关课件1、教师范读，让学生感悟语言的美。2、指名读3、三人读

28、睡觉句子，十人读散步句子，剩余学生读奔跑句子, 齐读剩余句子。七、读第四自然段，拓展思维。学习第四自然段并随文识字 （课件出示）1、导语：我可是有脾气的哟！不同的心情，我做的事就不一 样，你们想知道吗？2、自读课文，找一找。3、小组交流识字方法自主识字，汇报，教师随机出示课件。4、齐读第四自然段。八、反馈练习照样子说一说：1.有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服。有时候，有时候。2.我在池子里睡觉，在小溪里散步，在 江河里奔跑。我在，在，在。九、指导书写写字之前要仔细观察每一个字。指导写字，可以把重点放在 “两点水”、“三点水”和“四点底”的写法上。两点水（冲）的写法，可以在教师示范的基础上

29、引导学生观 察：两笔是以横中线为中心上下对应的，“点”和“提”在 横中线两边“对望”；写“提”要起笔向下，再回锋向上。“三点水”（池）的指导可以在两点水的基础上进行，可以 边示范边引导观察：第一点与两点水的第一点位置相当；第 二点正好在横中线上；第三世界三笔“提”起笔比两点水的“提”位置低。另外，“池”字右边的“也”，“横折钩” 的“横”要向上斜，“折”要往左斜，“竖”刚好写在竖中 线上，“竖弯钩”尽量往右边伸展，钩向正上方，不要往左收笔。十、作业：课后收集资料，把收集到的水的知识共同交流。画一画水的变化的连环画，分别画出水的变化的不同样子， 并在每幅画下面写一个词语或一句话。结语：水是生命之

30、源，在日常生活中我们要珍惜每一滴水！ （播放背景音乐）第二篇：30我是什么教学设计我是什么教学设计沙河八小王芙蓉一、教学要求：1 .学会10个生字，会认6个生字。2 .能正确读写要求学会的词语。会用“温和”说句子。3 .知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解 水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。教育学生爱 护水资源，保护水资源。4 .正确、流利、有感情地朗读课文。二、教学重难点：了解水的三态变化。三、教具准备：课件，生字词卡片。四、课时安排：两课时。五、教学过程：第一课时一、谜语导入，激发兴趣1、同学们喜欢猜谜语吗？（出示谜语：1、白色花无人栽，无根无枝又无叶，一夜北风遍地开

31、，此花 原自天上来。2、忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗，太阳出来它不怕，大 风一吹它就走。3、千条线万条线，落在水里看不见。）相机板书：云雨2、同学们，有位小朋友非常会变，你想知道它是谁吗？这 节课我们一起学习30课。板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知。1、究竟它是谁呢？请同学们打开课文，带着自己的问题，自 由朗读课文。（要求：读准字音，读通句子）2、把预习时圈了同的生字，自己读一读。（体现在语境里读）3、学习生字：带拼音小老师领读；开火车读；去拼音 开火车读；齐读；放到句子中读。三、学习课文。1、同桌轮读课文。（要求：读正确、读流利。）2、指名分段读文。（要求：其他同学边听边想：我到

32、底是什 么？）3、同学们刚才猜出了我是水，水娃娃有一个可神奇的本领， 它可会变了，谁想扮演水娃娃：（出示“我会变”指名读。）4、想知道水能变成什么吗？仔细读课文一、二自然段，找到答案后写到老师给你发的那个小纸条上。5、汇报：说说我能变成什么？（补充板书）四、学习一、二自然段学习第一自然段：1、自由读，想想水娃娃是怎么变成“云”的呢？2、汇报：先变成汽，再变成云3、水变成汽是请太阳公公帮的忙，多神奇啊！谁想变汽？（指 名读）4、变成汽了，还怎么变？（升到天空，我又变成无数极小极 小的点儿，连成片儿，在空中漂浮。）5、谁想变一变？指名读。（读出极小极小） 6、我仿佛看到很小很小的点儿已经连成一大片

33、云在漂浮。这 朵云飘的很悠闲，你们都想飘吗？（齐读）7、云姑娘可爱美了，它穿什么颜色的衣服来打扮自己呢？8、大自然的云千变万化，多美呀！那我们就来美美的读读吧! （齐读第1自然段）学习第二自然段1、多神奇呀，一会儿功夫我就变成了云，我还会怎么变呢？ 读第二自然段。2、汇报交流：变成雨、雹子，雪3、老师带来几个动词：飘、落、打，同学们跟老师玩儿个游 戏，看它们跟雨、雹子、雪中的谁交了朋友？（找生上台贴）4、为什么要这样贴呢？（雨是小水珠所以是落，雹子是小硬 球所以是打，雪是小花朵所以是飘。）5、课件出示三幅图，对应三句话。想扮演谁就来读一读。6、指名读，读出不同的感情。7、齐读。五、总结。六：拓展：看到水娃娃这么会变，老师也想变一变，所以， 老师把水娃娃的变化过程变成了一首小诗。你们想来读读 吗？（指名读，齐读） 七、写字