《有趣的知识宫》教学设计一等奖3篇.docx

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1、|1、有趣的知识宫教学设计一募I【教学目标】I、通过操作、游戏，要求幼儿能迅速区别出10以内的单数、双数。2、幼儿的.动手、分辨能力，发展幼儿思维的灵活性。【教学准备】几何图形挂件一人一个，数字卡片，演示教具，魔术卡每人一张。【教学过程】一、带幼儿进知识宫，激发幼儿的兴趣。师：今天老师要带小朋友到知识宫去玩。在知识宫，老师要给小朋友好多礼物，但这些 礼物一定要小朋友动脑筋才能够得到。第一份礼物需根据自己挂着的图形和图形上的数字找 座位，找到了，这个图形就作为第一份礼物送给你们。二、复习单数和双数。1、通过观察，继续感知什么是单数，什么是双数。师：小朋友真聪明，都找到了座位。（演示教具）大家仔细

2、看一看上面有些什么，他们 排队有什么不同。（6条鱼，5只乌龟）幼儿回答，教师归纳。2、思考：你们挂着的图形上哪些数是单数，哪些数是双数？3、游戏：抱一抱孔夫子搬家一净是输（书）小葱拌豆腐一清（青）二白上鞋不用锥子一真（针）好四月的.冰河一开动（冻）了隔着门缝吹喇叭一名（鸣）声在外介绍：歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去, 让听的人去猜测，所以叫歇后语。以上六组是谐音性歇后语，借助同音或音近的联系，产生 俏皮风趣的表达效果。猜一猜：以下四组都是谐音性歇后语，看哪一小组猜得又对又快？一连三座庙石头蛋腌咸菜一隔着窗户吹喇叭一关公打喷嚏一宣布答案：妙（庙）妙（

3、庙）妙（庙）。一言（盐）难尽（进）。名（鸣）声在外。自我吹嘘（须）。通过前一阶段的学习，每个小组都搜集了不少谐音性歇后语，哪一组先来出题?小结：歇后语是中国文化不可缺少的一部分，我们应该好好继承和发扬。2、谐音笑话:读一读。交流：看了笑话，你有什么感想？（3）小结:汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话。讲述：前一阶段搜集到的谐音笑话。三、汉字的起源L指名讲述：仓颉造字的故事。2、介绍:仓颉造字”是一个传说。其实，汉字不可能是由仓颉一个人创造的，也不可能是在一 个时期创造的。很多人都参与了这项伟大的创造活动。3、交流:关于汉字的起源，还有许多传说呢。哪一组给大家讲一讲？4、一个汉字，就是一

4、个故事，默读册典删的来历。你还知道其它汉 字的来历吗？5、以小组为单位介绍。6、认读课后的十个生字。四、畅谈收获本次综合实践活动，你有哪些收获呢?（i）规则：教师任一出示rio中的一个数字，幼儿根据数字做相应的动作。（单数一 自己抱一抱，双数两个人抱一起）（2）游戏反复进行，教师不断变化数字，期间问幼儿为何要自己抱住自己或两个人抱 在一起的理由。三、变魔术：师：小朋友真了不起，知识宫的问题都难不到你们。现在我们一起来变一个魔术好吗？ 变出来了呢，就作为第二份礼物送给你们，现在听好老师告诉你们怎么变。四、开火车游戏，出知识宫。2、有趣的知识宫教学设计一蠲一、教材简析本课是（人教版）义务教育美术课

5、程标准实验教科书（一年级下册）的第20课有 趣的汉字，这课主要是通过让学生观赏中国古代象形文字的产生和发展过程了解汉字的悠 久历史，激发学生的爱国情感，并能激起学生的模仿兴趣和表现欲望，经过欣赏、总结、想 象，能抓住表现对象的重要特征来用象形字的造型方法进行夸张设计几个简单的象形字，能 较为明确地表达字的意义，并通过学生的描述来锻炼他们的语言表达能力，而且这节课与一 年级语文教材相呼应，让学生对我国汉字象形造字法有更进一步的了解。二、教学目标认知目标通过欣赏中国古代象形文字了解我国汉字的悠久历史及发展过程。操作目标: 通过欣赏、总结、想象、创造，使学生大概了解象形字的造字方法，并能设计几个简单

6、的象 形字，力争表达出词语的意义。情感目标：通过欣赏中国古代象形文字的造型美感，激发爱 国情感。三、教学重点通过欣赏古代象形文字，使学生得到启示，创作象形文字要抓住对象的主要特征进行大 胆夸张表现。四、教学难点了解现代汉字是从象形文字演化而来,并能通过实践学会创造象形文字，力争表现出词 语的意义。五、教学准备教师：象形文字的图片资料若干。学生：水彩笔、彩纸、铅笔等。六、作业设计第一次作业：让学生设计一个象形字。（主要能抓住对象的主要特征）第二次作业：让学生将一首小诗中的个别字进行象形字设计，力争表达出词语的意义。七、教学过程（一）激发兴趣、提问导入摘自小精灵儿童资讯站重点：主要让学生对这节课产

7、生浓厚的兴趣，大致了解古人曾用绘画和象形文字的形 式来表达记录某些事情。问：同学们如果有一天你在家有事需要出去一下，但爸爸和妈妈还没下班回家，为了避 免他们着急担心，你有什么最简便的方法让父母一回家就知道你去了哪里？（除了打电话之 外，就是留个便条）要是碰到不会写的字怎么办？（写拼音）那你们有谁知道，在没有文字没有拼音的几千年以前的古人类使用什么方法来记录和交流某 些事情的吗？（用简单的绘画形式并创造出了图画性很强的字叫象形文字）揭题，有趣的 汉字。（二）新授：重点：通过欣赏让学生了解祖先创造运用象形文字的演化轨迹，指导学生能大胆地抓住 对象的主要特征进行夸张表现，自由创作出几个简单的象形文字

8、。a:看画猜字请学生猜下面这个是什么字？（象形文字是现代各种文字产生之前古代人类用于记录和交流的图形符号，现代汉字是 从象形文字发展演化而来的。板书：象形文字）（这个米字的原始形式就是画了九粒谷子，它后来演化为，最后定型为米，表示稻子种 在田里，被田填分成四部分。b:欣赏象形文字1 .先让学生欣赏老师准备的范作（为了激起学生的兴趣可再让大家猜字）主要让学生边 猜边欣赏边总结，这些象形字是抓住了对象的主要特征来设计的。板书：抓主要特征”。2 .再请学生欣赏课本上的图例和老师准备的资料，让学生认识月、木、林、鱼、水等象 形文字的写法以及和现代汉字的区别，以及大概了解这些文字的演化轨迹。（三）学生作

9、业第一次作业（要求用象形文字的造型方法来设计，要能抓住对象的主要特征进行夸张表 现）我可提供几个字，请同学们试着设计其中的一个字。（云目手人足口川石燕）第一次作业反馈：主要让学生拿着自己设计的字来自评，我要鼓励他们大胆地说出自己 的想法，锻炼他们的语言表达能力并且要求学生能相互借鉴。第二次作业：我出示一首小诗，让学生自己决定对诗中有些文字进行象形设计，有难度 的就直接写现代汉字。绿蜡笔，画竹子。蓝蜡笔，画河川。青蜡笔，画石头。黑蜡笔，画小燕。要问我们画什么？我画祖国好山JII.第二次作业反馈还是让学生带着自己的作业到讲台旁讲解自己的设计想法并朗诵这首 诗。（四）课堂延伸最后我鼓励学生回家后可从

10、书本上，网上多找一些关于象形文字，甲骨文及古代书法方 面的资料，来增长自己的知识，并且学会从多个途径去获取知识。3、有趣的知识宫教学设计一眼【活动目标】1、策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。2、通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引 发学生对汉字的兴趣。3、认识10个生字。【课时安排】有趣的汉字整个综合实践活动安排五课时。具体安排如下：第一课时：制定和交流小组活动计划。第二、三课时：分组活动。根据制定的计划，通过多种途径搜集调查、整理学习的资料。第四、五课时：展示、交流活动成果。【活动过程】第一课时制定和交流小组活动计划1、激趣：汉字距今已有三千多年的历

11、史，它是世界上最古老的文字之一，让我们在这段时间里, 一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。2、介绍活动内容:搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣;查找体现汉字谐音特点的古诗、 歇后语、对联或笑话，和同学交流搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字 的有趣。3、分组:自由组合成合作小组。每组7 8人，选出小组负责人。4、制定计划：例：有趣的汉字”活动计划活动时间：_月_日活动地点：家活动内容：L搜集或自编字谜。2、查找谐音笑话、谐音歇后语。3、了解汉字的起源。成果展示：把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。分工：组长：搜集资料：编辑：抄写：_插图：日期：_月_

12、日5、交流:各小组交流计划，并张贴在教室里。第二、三课时搜集和调查资料1、通过上网查询，阅读书籍、采访、看电视等多种途径进行探究，感受汉字的神奇、 有趣。2、相关资源介绍。第四、五课时交流活动成果一、猜字谜1、激趣：现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜，看哪组猜 得又快又多。2、猜教材中列出的字谜：画时圆，写时方;冬时短，夏时长。千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。（3）一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。这里是两幅画：一个人靠在树旁休息，钟指向了十二点一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问

13、及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自 做了一个动作，让记者自己猜：篮球运动员指了指前面的两棵树;跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁;武术 运动员信不过教练的书，放在剑的旁边;围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜，这 几位运动员分别姓什么？3、小组同学间相互猜字谜。4、公布答案：日、香、立、曼、休、林、杜、文I、孟。5、刚才猜的字谜都是书本上的,14是文字谜,56是图画谜，第7题是动作谜语。 大家肯定也搜集或编制了许多字谜，哪一组给大家猜？二、有趣的谐音1、说谐音性歇后语：引言:歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。它浅显易懂，语言幽 默，深受人们的喜爱。读歇后语：外甥打灯笼一照旧（舅）