《阳光》的教学设计一等奖3篇.docx

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1、1、阳光的教学设计一等奖I1、认识棉、照等13个生字;会写妈、奶等6个生宇。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。学习步骤1、图片导入大屏幕出现阳光的图片，问学生这是什么？今天，我们来学习一篇关于阳光的文章。首先，初读课文。然后，结合个人预习，提出自读课文时不认识的字是哪几个，是怎么解决或准备怎么解 决产自读课文时，有哪些问题，做了什么标记，怎么解决或准备怎么解决。（课文浅显，更 应放手让学生自学，旨在培养他们自能读书的好习惯；学会在读中思考、圈、点、批、画； 学会质疑，并能寻找解决问题的办法；学会合作学习，遇到难以理解的问题与师生共同探究，以促进学生间取长补短

2、，共同进步。）2、从以前学过的字中发现认字、写字的规律，学会认读写新的生字。学习方法：2 .分组讨论，提出一两个认为重要的问题。3 .大组互问，同组人合作解答。方法：每组派代表站在前面，向下一组提问，下一组的组员共同解答，老师裁判评分。目的：通过提出问题、解答问题来理解课文内容。（五）看图读文，解说图意1 .看图找出对应的段落来读。图一：男生看，女生读图二：女生看，男生读2 .看图解说，评优秀解说员。评价标准：（1）态度大方、热情；（2 ）语言生动；（3 ）配上相应的动作。3 .有感情地朗读全文。（六）联系实际，夸夸家里人1 .你家都有哪些人？他哪方面值得你夸奖？2 .你有过关心家里人的事吗？

3、说出来，让我们大家学习学习。（1）读课文，先自剖生字条（卡），用彩笔写字，以我会认的方式，把已经认识 了的字用自己喜欢的方法从一认，读一读。如，给生字找朋友的方法，和组内伙伴开火车认读法，读课文认读法，形声记忆法（身+尚=躺），加减换偏旁 法（日+西二晒说-脱许-午），偏旁归类法（眼睛），偏旁比较法（睛-棉晒-睛脱-睛）等。使每一个学生都动起来，让他们在玩中学，在做中学，在游戏中学。（2）再读课文，遇有生字的句子多读几遍，结合语言环境，把课文读正确，读流利， 初步感知课文内容。（3 ）同座位依自然段读，边读边思考：妈妈和小峰是怎样照顾长辈的？互读有关段落， 再用自己的话说一说，以进一步理解课文

4、内容。3、在朗读中感悟两代人关怀长辈的浓浓深情。教学方式：（1）学生自选适合自己阅读的读书方法，再读课文，提出一两个认为重要的问题。如，妈妈为什么要给奶奶晒棉被？小峰为什么要给奶奶晒棉鞋？为什么说棉鞋里有好多阳光呢？然后利用小组讨论的方式，由组长组织，同组人合作回答。再 由小组代表向大家汇报。（此方式旨在围绕课文重点，人人都参与交漏口讨论，人人都有发表个人想法的机会；可以充分发挥教师在合作学习中的作用，用不着过 多的讲解和提问，只对学生的汇报给予点拨和鼓励，再通过有感情地朗读课文使学生对妈妈”的敬仰和对“小峰”赞赏之情得到升华。）(2 )教师引申：请同学们把写有阳光一词的.句子画一画，读一读，

5、并想一想，从这些句中你能体会到什么？你们谁曾经给长辈做过类似的事情？(让学生在具体语言环境中理解词句；在自读、自悟的过程中体会课文表达的感情并联系生活触 发他们爱老敬老的美好心灵。)(3)同座位有感情地互读小峰母子给老人晒棉被、晒棉鞋”等有关段落，进一步体 会，是妈妈的行为影响了小峰，小峰也学着妈妈的样子，帮奶奶晒棉鞋。阳光钻进了棉被，钻进了棉鞋，温暖了奶奶的身体。母子俩的孝顺，特别是小峰尊敬奶 奶的孝心像阳光一样温暖着奶奶的心。接着再分角色朗读有关内容，使学生把理解课文内容和体会课文情感紧密结合，融为一体。(4 )有条件的地区还可以利用制作好的媒体课件,(可以是课文插图)配有文字：奶 奶睡着

6、了。小峰想：奶奶的鞋里也有棉花”图文并茂，让学生想像省略的内容，把通过读文的领悟和体会到的思想感情在这里得到一次淋漓尽致的发挥, 使学生的想像思维能力及口语表达能力在每一节课都能得到锻炼和提高。当大多数学生都能做到较有感情地朗读课文的时候，说明学生已基本理解课文，这时应 进行下一步指导。4、字形分析和写字指导。此环节是低年级阅读教学的一个主要组成部分，是识字的一个重要步骤，因此，应安排 足够的时间进行。主要方法：让学生自己书写，自己分析字形，用自己认为可行的方法记忆字形。在此基础上教师再 指导和鼓励，包括写字的姿势。5、按照事先布置的活动，联系生活实际，夸夸家人或自己关心长辈的事。也可以将耳

7、闻目睹败坏尊老爰老好风尚的人或事说一说，通过对比，谈谈自己的想法。卜、阳光的教学设计一等奖I作为一位无私奉献的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是连接基础理论 与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么优秀的教学设计是什么 样的呢？以下是小编为大家整理的.棉鞋里的阳光的教学设计范文，欢迎阅读，希望大 家能够喜欢。教材分析：这篇课文是一篇充满家庭温暖的短文，通过对小峰母子给老人晒棉被，晒棉鞋过程中人 物的动作，对话及心理活动的描写，赞扬了尊老敬老的好风尚，让学生懂得应该怎样关心长 辈，学会体贴长辈。学生分析：本班学生较多，都一些六七岁的孩子，他们都特别活泼好动，他们在

8、课堂上发言积极, 课堂气氛活跃，但他们集中精力听课时间较短，爱玩爱动，绝大多数同学识字快特别喜欢分 角色读课文。因为本篇课文与学生生活实际紧密联系，学生在已有经验的基础上，通过师生互动、 生生互动来理解课文内容，通过自我感悟升华课文的主题，并指自己的生活实践。教学媒体：生字卡片、小黑板、录音机。第一课时一、导入同学们，在家里爸爸、妈妈是怎样关心爷爷、奶奶、外公、外婆的？那么小峰家里的人是怎样关心奶奶的，这节课我们就来学习第7课板书课，指读课题。教学设计说明：通过学生对家里人的观察，导入小峰家发生了什么事呢？激发学生的学 习兴趣，并能联系生活实际，学生易接受。二、整体感知课文1、请同学们自由读课

9、文，借助拼音读准字音。2、同桌互读课文，纠正错误。3、同桌交流读课文后你知道了什么。教学设计说明：通过自由读，同桌互读对课文有了整体了解，再通过生生的交流，彼此 交换了感受，加深了对课文的理解。三、识字1、师出示生字卡片，让学生借助拼音读，因为这些生字就躲在课文中，咱们看看谁先把它们找出来。2、自己在课文中把这些字找出来后，读一读，然后再读读带有生字的那句话，看看你能不能把它们读准确。3、小组合作识记生字，说一说你识字的方法。4、给生字组词，巩固生字。5、互相考一考。教学设计说明：在识字环节中，做到字不离词，词不离句，降低识字难度。四.学生再朗读课文，巩固生字教学设计说明：在学生认识了生字的基

10、础上，再读课文，既巩固了生字，又能以读代讲, 让学生在读中领悟。第二课时交流讨论,巩交流讨论,巩识字1、出示生字卡片，全班开火车多种形式认读。2、让学生挑选自己会认的字读给大家听。3、挑选会认的字说词语:说出是怎么知道这个词的。二、研读课文，感悟内容1、上节课我们和小峰做了好朋友，这节课你们想不想再和小峰牵手，更进一步了解小峰呢？2、引导学生有感情地朗读课文，围绕以下两个问题让学生把课文读懂:妈妈为什么要给奶奶晒棉被？（阳光钻进棉花里，棉被更暖和）小峰为什么要给奶奶晒棉鞋？（棉鞋里也有棉花，晒过以后，棉鞋里有好多阳光）3、学生进行交流，感悟课文。4、学生分别对以上两个问题进行汇报，教师适时指导

11、。5、学生自由读：读出奶奶、妈妈，小峰说话时的语气，体会情感。6、小组再练读：以给画面配音乐的形式分角色朗读表演读。7、利用多种形式朗读：学生评价；教师评价。8、全班汇报读。三、理解课文，说话训练结合理解课文，进行说话训练：1、用上因为所以，说说妈妈为什么要给奶奶晒棉被。2、用上因为所以，说说小峰为什么要给奶奶晒棉鞋。四、认真观察，指导书写1、今天我们要学习写好6个字，先读一读。2、师范写这几个字，引导学生观察这几个字在田字格中的位置，要提醒大家注意什么。3、先书空，再写字。4、有能力的同学自己完成所有的字。5、学生练写。五、课后作业做一件体贴长辈的事。3、阳光的教学设计一等奖|(-)自读课文

12、，自学生字1 .读课文，画生字。2 .借助拼音读生字。3 .整体感知生字的字形。4 .想一想：你读懂了什么？还有什么不懂？(二)交流讨论，识字写字(1)出示生字卡，让学生挑选自己会认的字读给大家听，并介绍识记的方法。(2 )听的同学说说自己记住了哪个字，是听谁的介绍记住的。(3 )老师总结提示。2 .写字。(1)请各组派代表在黑板上听写。(2 )生字笔画书空。(3)出示田字格纸或小黑板，学生临写，看谁写得最到位。(4 )自由练写(重点写好左右结构的字妈、奶、放、收)。(=)主尝试，朗读课文1 .朗读接力赛。(一人读一句，如正确，下一人接着读；如有错，下一人再读，直到读正确为止)2 .你能读对、读通哪一段，就请大胆地试一试。3 .读妈妈、小峰、奶奶说的话。4 .分角色朗读全文。(四)提问讨论，理解课文(分大组围坐)1 分大组抢答老师的提问(组员没答完整，同组人可补充)。如：(1)小峰做了一件什么事？他是向谁学的？(2)奶奶感到幸福吗？为什么？