学校新冠疫情防控心理健康教育工作方案五篇汇编.docx

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1、学校新冠疫情防控心理健康教育工作方案为全力配合新冠防治工作，确保全校教职员工及学生的 生理、心理健康，到达积极预防并及时防治师生中可能发生 的情绪失控、不良生理反响、消极认知反响以及错误行为反 应等心理问题，结合我校实际，特制定新冠疫情防控心理健 康教育工作方案。一、指导思想全面贯彻落新冠疫情防控工作统部署和要求，进一步增 强做好新冠状疫情防控工作责任感、使命感。生命重于泰山, 疫情就是命令，防控就是责任。切实把我校师生的平安和身 体健康放在第一位，提高站位、认清严峻形势、坚守底线思 维、强化责任担当，高标准严格落实各项防控措施，有效防 止疫情扩散蔓延，确保我校平安稳定。二、领导小组组长：XX

2、副组长：XX组员：XX各班主任各教研组长职责：全面领导心理健康教育工作，制定健康教育方案, 开学前，充分利用热线或网络资源等方式，面向全校师生和 家长开展心理辅导；开学后，努力营造学校积极的心理环境, 为主。第一，开设心理辅导活动课，这是为开展心理辅导而专门设计的一种活动课程，要列 入教学计划中，其特点在于：形式上的学生活动为主，内容 上选取充分适合学生的实际需要，活动组织上以教学班为单 位，活动课的目的、内容、方法、程序均是有计划、有系统 地安排设计的。通过这一途径开展心理辅导的好处是：在专 门组织的活动中，可以对学生的认知，情感、态度、行为各 方面有目的的施加积极的影响，学生活动，有利于发

3、挥自己 的主动性，以教学班为活动单位，便于组织管理，且能使班 级全体学生在辅导活动中受益，将心理辅导列入课程，也使 这项工作的开展，在人员、时间上有了保证，因此比拟正规。 学生接受辅导的面广，有利于整体提。第二，个别辅导个别辅导是辅导教师通过与学生一对一的沟通互动来 实现的专业助人的活动，比拟常用的方式有心理咨询、知心 老师信箱、家访、班主任 、个案研究等。个案研究是针 对个别学生（通常是一些特殊学生包括资质优异学生、情绪 困扰学生，行为偏差学生，家庭处境不利的学生等）实施的 一种比拟深入的、持续时间较长的个别辅导。它要求广泛地 收集资料，客观的分析成因与问题的性质，依据诊断结果， 拟定辅导方

4、案，以协助学生解决问题。由于心理辅导的精髓 在于个别对待，因此可以说个别辅导是一种不可替代的辅导 方式。学校在开展心理辅导时无论以什么途径为主，如果不 以个别辅导相结合，那么其辅导工作都是不完整的。第三，团体辅导小组辅导也称团体咨询（心理兴趣活动小组），是一组 学生在辅导老师指导下讨论训练并有效地处理他们面临的 共同问题。小组人数少那么四五人，多那么十一二人。其成员多 为同年级的、同年龄学生，且有类似的待解决的心理困扰。 小组辅导适用条件是：学生的心理问题与人际交往有关，且 小组成员愿意在团体中探讨他们的问题。一个小组通常要活 动十屡次，每次时间为一课时，小组辅导兼有班级辅导与个 别辅导的优点

5、，是一种很有开展潜力的心理辅导方式。小组 由学生自愿结合形成，推举热心于活动、态度热情、工作负 责的同学当组长，每学期活动七、八次，有较好效果。应该 强调指出的是，组织学生参与各种社会实践活动是学校心理 辅导的一条重要途径。第四，结合班级，团体活动开展心理辅导。在班主任、心理辅导教师和各科教师的协同努力中，通 过班级活动，团体心理辅导活动，使团体成长为学习型组织， 使团体的每个人在团体中成长的过程中成长。结合班会活动、 课外活动、团体活动来进行，是这一途径的。新生入学时的 “始业辅导”，毕业时的应试心理、志愿选择辅导也属于这 一类。能把心理辅导与班级、团队活动，以及学校的其它例 行活动结合在一

6、起，便于发挥这几项工作在统育人活动中的 整体功能。第五，举办有关的知识讲座通过有关的知识讲座，结合校本课、校刊，向学生传授、 普及心理辅导有关知识，对于帮助学生，正确认识自己，有 效地调控自己心理和行为无疑是有必要的。第六，在各学科中，浸入心理健康教育。各科教师在学科教学中履行好班级团体领导者的角色, 通过新型师生关系确实立和鼓励学生进行合作式学习，在学 科教学中浸入心理教育因素，促进学生成长。第七，利用社会、家长、学校进行心理健康教育利用网络、社会主要事件，任务对学生进行心理健康教 育，通过家长学校、家访、家长会对家长进行正确的家庭教 育方法疏导，帮助其重视子女心理健康教育，也可以通过进 步

7、生爱心捐助，一对一结对子，感恩活动对学生进行心理健 康教育。学校新冠疫情防控期间心理健康工作方案为做好新冠疫情防控期间师生的心理防护和心理危机 干预工作，根据相关文件精神，结合我校实际情况，现制定 工作方案。一、指导思想认真贯彻执行开展疫情相关心理危机干预工作的通知 精神，坚定打赢疫情防控阻击战的信念和信心。教育为主, 重在预防，及时干预，维护广大师生的心理健康。二、组织机构学校成立疫情防控心理援助工作组（下称“工作组”）, 由心理健康教育与咨询中心主任任组长，中心教师、各心理 辅导站站长为主要成员，负责传达上级部门新冠防控文件和 会议精神，加强师生心理相关的疫情防控指导、疏导和心理 援助。工

8、作组名单如下：组长：XXX副组长：XX成员：XXX、XXX、XXX、XX三、基本原那么（一）将心理危机干预纳入学校疫情防控整体部署，以 减轻疫情所致的心理伤害、促进学校稳定为前提，根据疫情 防控工作的推进情况，及时调整心理危机干预工作重点。（二）针对不同师生实施分类干预，严格保护受助者的 个人隐私。实施帮助者和受助者均应当注意防止再次创伤。（一）了解受疫情影响的学生心理健康状况，根据所掌握的信息，识别高危人群，及时跟进心理干预，防止极端事 件的发生；（二）密切跟踪、研判和及时发现可能出现的心理危机 苗头，及时向校防控领导小组报告，提供解决方案对策及建 议；（三）综合应用心理危机干预技术，做好宣

9、传教育、情 绪引导以及心理咨询、疏导等心理健康服务。五、具体实施（一）心理健康教育与咨询中心工作方案1 .心理防护知识宣传通过微信公众号、网站等平台定期推送心理科普文章, 针对性地推出“心理处方”，转发国内权威部门有关心理危 机预防与干预信息，积极宣传科学“抗疫知识”，为师生提 供科学合理的心理调适方法。2 .心理危机干预的培训组织心理防护和心理危机干预相关人员网上培训，提高 开展疫情心理防护和危机干预的专业技能。认真学习相关文 件，确保为师生提供科学、专业的心理援助，同时做好自身 心理防护。3 .畅通心理援助渠道心理健康教育与咨询中心开通心理援助热线，中心专职 人员值班值守， 开放时间为每天

10、8： 00至19：00o另外，提供线上咨询服务，QQ邮箱中心网站信箱有需要学生可以随 时留言咨询。4 .做好常规心理咨询工作学校复学后，咨询中心继续做好常规的学生心理咨询工 作，防范在开学封闭管理中出现其他心理问题事件。复学后 直至疫情完全结束，咨询中心原那么上不安排面对面咨询，全 部采用 咨询。（二）工作要求L正式复学前，安排辅导员加强同发热观察、疑似隔离 学生的线上联系，及时了解学生的心理状况，给予必要的精 神支持和心理疏导。2 .正式复学后，负责了解学生的心理健康状况，尤其是 重点疫区学生、需隔离观察学生和心理普查筛出的严重问题 学生，发现可能出现的心理危机苗头，及时向工作组报告。3 .

11、目标学生评估、制定分类干预计划。评估目标学生的 心理健康状况，区分重点学生和普通学生。对重点学生开展 心理疏导和援助，对普通学生开展疫情防御心理知识宣传。4 .以QQ群、微信群等途径开展疫情防控网络心理疏导、 援助和帮扶工作。学校新冠疫情防控期间心理健康工作方案随着新冠疫情防控形势的变化，为了帮助全校师生在心 理上有效应对此次疫情，积极预防，减缓和控制疫情带来的 心理影响，根据相关文件要求，我校制订了XXXX中学新冠 疫情防控期间心理健康工作方案，多措并举，为广大师生 及家长提供免费心理支持服务，为抗击疫情做出方中人的贡 献。工作方案的主要内容如下：一、开通心理咨询热线学校心理咨询室，面向全校

12、学生开通针对新冠的心理支 持 热线咨询服务。二、提供针对性心理服务为积极落实上级部门的要求，围绕外出和从外地返回的 学生，建立针对性心理服务制度，政务处和综治办通过班主 任进行摸底，要求各班级实行“一对一”的服务，即各班主 任通过微信、 等途径主动沟通，了解思想和心理状态, 密切关注学生的心理开展变化，如果发觉学生心理出现高危 病症，及时联合学校心理咨询中心的工作人员，主动进行心 理干预，以确保学生心理健康。三、充分利用网络优势，全面做好疫情防控工作为了落实疫情防控的工作要求，学校政务处和心理咨询 室，利用各年级学生管理网络平台，发布权威消息，通知学 生最新疫情防控的工作要求，告知学生疫情防控

13、方法，宣传 如何在疫情期间保持良好情绪等科普知识，以确保学生在疫情的特殊时期，保持良好的心态和健康的体魄。U!、拟定开学后学生心理健康指导方案根据目前疫情的变化趋势，学校心理咨询室拟定了开学 后学生心理健康指导方案，将通过心理健康讲座、心理热线 咨询、个别心理辅导等形式，开展心理辅导工作，减轻疫情 对学生身心产生的不良影响，促进校园和谐稳定。采用多种途径面向师生和家长广泛开展心理健康教育。三、工作措施（一）开学前（1）网络心理健康宣传教育：积极利用钉钉直播课堂、 微信群和QQ群等开展师生心理健康教育，为师生提供有针 对性的心理健康教育。一是帮助师生和家长认识新冠，学会 自我防护，客观地评价自已

14、，及时发觉并调整不合理认知, 引导其进行积极思维和正向思维。二是鼓励师生和家长进行 积极的情绪体验与表达，学会调节过度的焦虑和紧张情绪, 从正规网站和权威媒体获取相关疫情信息，缓解对疫情的恐 慌和害怕心理，正确处理负面情绪。三是维持正常健康的生 活，作息规律，掌握积极的休闲方式，坚持科学的体育活动， 合理安排个人时间，适当转移注意力，做好个人防护。（2）心理健康现状调查：采取网络问卷调查、 访 问、个案追踪等方式，全面了解师生的心理健康状况，切实 诊断，做到及时发现问题、解决问题。（3）心理辅导热线或网络心理辅导：学校心理健康教 师在学校统领导下，有序开展心理支持热线或网络心理辅导 工作，明确

15、辅导对象和辅导服务范围，使用规范、科学的助 人方法开展工作，并遵循心理咨询的基本伦理，工作人员定 期接受心理督导。（二）开学后（1）开设心理健康课程：一是通过心理健康课程对学 生进行有计划的积极引导，培养学生形成良好的心理品质， 使学生更快地适应环境，不断提高心理素质。帮助学生尽快 适应学校的学习生活，通过疫情来客观认识自身的优缺点， 更加积极地面对未来。二是开展心理班会活动。以学生为主 体，班主任为导，利用每周一次的班会课，通过播放心育视 频、组织课外阅读、开展趣味游戏等形式，引导学生自我调 节、主动解压。（2）开展心理健康专题教育：一是有针对性地开展心 理团辅活动。由心理教师牵头，针对个别

16、班级的突出问题， 积极开展专题心理团辅活动，从而更加有效地减轻学生恐慌、 维护学生心理健康。专题教育采取多种形式，促进学生心理、 人格积极健康开展，最大程度地预防和消除师生发生和疫情 相关的心理行为问题。二是提倡疫情中的积极情绪反响，学 会调节开学引发的焦虑和紧张情绪，培养积极乐观的情绪。 三是引导学生坚持健康的学习生活作息规律和良好的卫生 习惯，科学锻炼身体，树立健康饮食习惯，减少和消除影响 健康的不利因素。（3）实施个体心理辅导：一是开放心理咨询室、压力 发泄室。每周一至周五（中午12:30-13:00、下午18:00-18:30） 心理健康教师要竭尽全力地为学生服务，做到及时发现问题,

17、及时解决问题；二是要开通心理热线以及心理信箱，满足学 生多种多样的心理需求，让心理干预教师有更多了解学生心 理健康现状的途径和渠道；三是要建立疫情心理危机转介制 度。要在原有心理危机转介制度的基础上，建立完善的疫情 心理危机转介制度，一旦发现学校现有的心理资源无法满足 某些同学的需求，要立刻求助外界，力求满足每一名学生的 心理咨询需求、保障每一名学生的心理健康。（4）家校协同教育：要及时与家长进行沟通，帮助家 长了解和掌握孩子心理特点，协助家长共同解决孩子在疫情 后出现的心理行为问题。疫情期间学校学生心理健康干预工作方案为做好疫情防控期间师生的心理防护，帮助同学们缓解 疫情带来的心理困惑，提高

18、心理免疫力，增强战胜疫情的信 心，构建学生防疫心理平安网，制定“构建防疫心理平安网 保障学生健康成长”方案，在特殊时期维护全校师生心理健 康。一、指导思想认真贯彻执行开展疫情相关心理危机干预工作的通知 精神，坚定打赢疫情防控阻击战的信念和信心。教育为主, 重在预防，及时干预，维护广大师生的心理健康。二、工作原那么（1）立足教育，重在预防，积极预防、减缓和尽量控 制疫情的心理社会影响；（2）将心理防护纳入疫情防控整体部署，以减轻疫情 所致的心理伤害、促进学校稳定为前提，根据疫情防控工作 的推进情况，及时调整心理防护工作重点；（3）针对不同情况实施分类，严格保护受助者的个人 隐私。三、工作内容防疫

19、期的心理工作内容，根据开学的关键时间节点，分 为“开学前”和“开学后”两局部展开：（一）开学前心理健康干预（1）共建多元的心理援助通道，加强防疫心理辅导服 务。采取多元模式开展心理支持服务，包括热线 、教学 直播平台，电子邮箱、微信、QQ、心理中心公众号等平台， 及时回应同学们关注的问题，特别是疫情导致的焦虑、恐惧、 抑郁、躯体化病症等各种问题。（2）线上开展心理辅导工作。利用网络和班级群开展 的心理辅导服务工作，加强与学生的交流沟通。（3）利用网络平台，及时推送防疫信息。网上心 理健康教育资源，转发防控新冠的心理支持手册和心理健康 知识信息或制作网络微课，帮助大家科学了解新冠疫情中人 们的各

20、种心理特点和有可能出现的心理问题，学会积极应对 的策略。（4）建立亲情微信群，开展针对性服务。专门建立学 生微信群，将心理老师、学生处、各大班主任和各位疫情较 严重区的学生相聚在一起，及时了解受疫情影响的学生的心 理健康状况和各种需求，保障信息畅通，及时解答学生提出 的问题。（5）利用网络平台，对教师队伍进行心理辅导与危机 干预的培训。组织团队成员参与心理辅导和心理危机干预的 网上培训，提高开展疫情心理防护和危机干预的专业技能, 确保为师生提供科学、专业的心理援助。（二）开学后心理健康干预（1）提升心理辅导与干预服务质量。继续采取多元模 式开展心理辅导与支持服务，包括热线 ，教学直播平台, 电

21、子邮箱、微信、QQ、心理中心公众号等平台，及时化解同 学们出现的负性情绪，特别是疫情导致的学习压力、就业压 力等问题。（2）启动危机干预四级联动机制，提供精准心理服务。 启动“学生一班主任一心理教师一心理辅导专家“四级联 动关爱援助、信息沟通机制，实施“新冠疫情心理晴雨表制 度”，及时发现需要帮助的学生，提供精准的心理援助服务。（3）继续利用网络平台，及时更新防疫信息。利用网 络平台，持续更新防控新冠的知识信息，帮助大家科学了解 新冠疫情压力中的各种心理特点和有可能出现的心理问题, 学会积极应对的策略。（4）加强心理辅导与危机干预专业人员的培训。对心 理服务团队的成员进行心理辅导和心理危机干预

22、的专业培 训，提高心理咨询辅导特别是疫情心理防护和危机干预的专 业水平。学习疫情心理援助知识，探索心理援助与干预技术, 确保心理辅导、心理援助、心理危机干预的科学化、专业化 和针对性。学校疫情防控期间心理健康教育实施方案良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成局部。心 理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教 育的重要内容。中小学生正处在身心开展的重要时期，随着 生理、心理的发育和开展、社会阅历的扩展及思维方式的变 化、特别是面对社会竞争的压力，市场经济大潮中社会环境 的影响，人们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意 识等方面会遇到各种各样的心理困惑或问题。因此，在中小 学开展

23、心理健康教育是当今学生成长的需要，是推进学生素 质教育的必然要求。为了深入贯彻落实上级部门相关文件精 神，进一步指导和规范中小学心理健康教育工作，结合我校 教育实际，特制定本方案。一、指导思想坚持育人为本根据中小学生生理、心理开展特点和规律, 运用心理健康教育的理论和方法，培养中小学生良好的心理 素质，促进他们身心全面和谐开展。二、基本原那么1 .根据学生心理开展特点和身心开展规律，有针对性地 实施教育。2 .面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心 理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高。3 .关注个别差异，根据个别学生的不同需要开展多种形 式的教育和辅导，提高他们的心理健康水

24、平。4 .尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积 极性。三、培养目标1 .使学生不断正确认识自我，增强调空自我，承受挫折 适应环境的能力。2 .培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。3 .对于少数有心理困扰或心理障碍的学生给予科学有 效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提 高心理健康水平，增强自我教育能力。U!、主要内容普及心理健康基本知识，树立心理健康意识，了解简单 的心理调节方法，认识心理异常现象，以及初步掌握心理保 健常识，其重点是学会学习、人际交往、升学择业以及生活 和社会适应等方面的常识。1 .小学低年级：（1）帮助学生适应新的环境、新的集体、新的学习生 活与感受，学习知识的乐趣。（2）乐与老师、同学交往，在谦让、友善的交往中体 验友情。2 .小学中高年级（1）帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐，调 整学习心态，提高学习兴趣与自信心，正确对待自己的学习 成绩克服厌学心理，体验学习成功的乐趣，培养面临毕业、 升学的进取态度。（2）培养集体意识，在班级活动中善于与更多的学生 交往，建立开朗、合群、乐学、自主的健康人格，培养自主、 自动参与活动的能力。五、具体实施的方法和途径心理健康教育的主要途径，学校心理辅导的基本工作取 向是：工作目标上的开展性辅导为主，治疗性为辅；方式以 团体辅导为主，个别辅导为辅，心理结构上知行结合，行动