学校新冠疫情防控期间心理健康工作方案五篇样本.docx

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1、学校疫情防控期间心理健康教育工作方案为做好疫情防控期间师生的心理防护，帮助同学们缓解 疫情带来的心理困惑，提高心理免疫力，增强战胜疫情的信 心，构建学生防疫心理平安网。现结合我校实际情况，在此 制定“构建防疫心理平安网保障学生健康成长”方案，在特 殊时期维护全校师生心理健康。一、指导思想教育为主，重在预防，及时干预，维护广大师生的心理 健康。二、组织机构建立心理危机干预工作领导小组成立学校构建师生防疫心理平安网领导小组，领导与部 署我校师生防疫期心理防护工作，建立“学生一班级心理委 员一班主任一心理教师的“四级联动”疫情心理防护工作 机制，催促有关部门和人员认真履行疫情心理防护工作职责。 成员

2、名单及具体职责如下：（一）成员名单组长：校长副组长：副校长组员：各班主任。干预、转介机制，搭建心理危机干预的服务平台，促进心理 危机干预科学化和规范化。特别关注在疫情期间出现沉迷电 子产品或行为偏差等情况的学生，提供干预性心理辅导，开 展行为矫正，协助其回归正常学习生活。特别关注情绪波动 较大的学生，提供陪伴性心理辅导，建立同伴互助小组，协 助其接纳和调节自己的情绪，促进其转变认知、优化心态。（五）加大宣传，增强学生心理正能量。学校要及时向学生传递权威政策信息，提高信息区分和 独立思考能力，降低焦虑情绪。通过学习疫情期间身边优秀 典范事迹、抗疫斗争中各战线表现突出人员等，帮助学生汲 取正能量，

3、塑造积极向上的成长型思维，增强自信心。要加 大宣传力度，利用黑板报、宣传栏、校园广播、微信群、学 校公众号等手段，营造温馨和谐、积极向上的校园环境以及 关心、关爱学生心理健康的良好气氛。（六）加强沟通指导，形成家校共育合力。学校要畅通与家长的沟通渠道，向家长宣传家庭教育、 心理健康知识及方法，缓解家长焦虑情绪，提高家长心理健 康意识，提高家长开展家庭教育的能力，协助家长建立良好 的亲子关系，进一步优化家庭教育环境。（七）长远谋划，扎实推进，健全完善心理健康教育工 作机制。学校要结合新形势，系统谋划心理健康教育工作，进一 步完善心理健康教育工作体系和工作机制，加强心理辅导室 等硬件建设，注重全体

4、教师、专兼职心理教师心理业务水平 和能力的提高，切实提高学生心理健康素质。五、活动要求（一）高度重视，加强领导。加强中小学心理健康教育工作，是全面推进素质教育、 培养德智体美劳全面开展的建设者和接棒人的必然要求。学 校领导要充分认识加强中小学心理健康教育的紧迫性和重 要性，重视心理健康教育活动月的开展，活动内容要丰富、 针对性强，紧密结合疫情给学生带来的影响，贴近学生的学 习生活实际；形式要多样，增强活动吸引力；参与要广泛, 扩大活动的覆盖面和影响力。（二）注重实效，打造品牌。学校在开展活动时，要紧密结合学生年龄和心理特点， 寓教于乐，注重实效，突出活动的教育意义；要注重品牌活 动的创立，积极

5、打造活动精品，使之持续开展，常做常新； 要注意积累相关资料，加大宣传力度，及时上报活动开展情 况。（三）重视总结，提炼成果。活动期间，学校将组织开展工作。各班要根据学校要求 开展活动。提高活动质量和成效，提炼优秀成果，完善学校 心理健康教育服务体系。对暂时不能复课的学生，学校要密切关注思想状况，做好思想引导和心理疏导。通过线上心理 辅导、线上心理主题班会等形式，指导学生继续做好疫情防 控，保持良好的心态，提升学习效果。学校疫情防控期间心理健康教育工作实施方案为进一步加强疫情防控期间学生心理健康教育工作，我 校教师秉着“加强心理干预和疏导，有针对性做好人文关怀” 的原那么，全力做好疫情防控期间学

6、生心理健康疏导工作。抗击新冠疫情，居家网课期间，我校领导和班主任密切 关注班级内留守儿童，离异家庭，单亲家庭，孤儿等特殊XX 学生的居家网课情况和心理健康疏导。为此，特制定疫情 防控期间心理健康教育工作实施方案如下：一是每周开展线上家长会，加强家校联系，班主任和任 课教师充分利用 ，班级微信群，企业微信群，钉钉等平 台加强与家长的沟通联系，了解学生居家学习、生活情况， 同时及时反应给家长学生学习情况。班主任或任课教师在实 施线上教学的同时，密切关注学生的学习表现，对平时学习 表现浮动较大的学生，及时告知家长，了解其在家的表现， 并联同家长根据学生的性格等特点采取有针对性的措施进 行疏导。二是要

7、结合线上教学，班主任通过心理健康教育课的形 式向学生和家长宣传普及心理健康教育知识，引导家长密切 关注学生的心理健康问题，及时帮助学生缓解压力，保持良 好的心态，引导学生要学会自我调节不良情绪，敬畏生命、 热爱生活。建立了 “XX信箱”他们可以写邮件或者是微信编 辑自己的“悄悄话”发给学校心理咨询教师或者自己班级 的老师，并开通了心理咨询热线，及时进行沟通和有效指导。三是丰富学生的日常生活，指导学生合理规划时间。教 师课前和同学一起做眼保健操，有的教师课前或者课间休息 进行“点歌平台”，让学生放松心情，还有的教师自编魔术, 学生们都称他为“魔术老师”，同时我们也建议家长适当进 行健康有益的娱乐

8、或亲子活动等，丰富学习生活，劳逸结合, 保持积极乐观的心理状态。四是针对离异家庭和留守儿童等特殊XX学生，建立精 准帮扶机制，做好“一对一”关心关爱帮扶工作，班主任和 任课教师充分利用 和微信与他们进行沟通交流，做他们 知心的朋友，消除他们的孤独感，增强他们的心理归属感。五是对于毕业班的学生，学校进行分层教学，实施效果 良好。同时，班主任、任课教师时刻关注学生心理状况，帮 助学生及时消除升学考试压力和焦虑情绪，积极进行疏导和 引导，让学生乐观面对学习和生活中的困难，树立正确的学 习观，积极的生活观，创设有效、愉悦的学习和生活气氛。在这特殊阶段我们全校教师将全力做好学生生活和学 习的指导者和引领

9、者，直到最后的胜利，一起拥抱春天的阳 光，展望美好的明天。中小学疫情防控期间学生心理健康教育干预方案为推动和完善我校学生心理健康教育工作，创立和谐校 园，有效地对学生心理危机进行干预，及早预防、及时疏导、 快速干预、有效控制学生中可能出现的心理危机事件，减少 学生因心理危机带来的生命、财产、健康损失，促进学生身 心健康成长，结合我校实际，经校领导班子决定，成立心理 危机干预工作领导小组，现将领导小组成员名单及有关工作 安排如下：一、心理危机干预工作领导小组组长：XXX副组长：XXX、XXX、XXX学校核心组成员：XXX、XXX、XXX各班主任二、工作原那么.生命第一原那么。心理危机干预首先应本

10、着关注学生心理健康和珍惜学 生生命一一 “生命第一”的理念出发，提高我校全体师生热爱生命、热爱生活的意识。1 .面向全体师生原那么。为全体师生提供心理危机辅导、心理知识普及、心理危 机干预培训等，从而提高学校全体师生对心理危机的关注， 并提高师生的心理危机觉察能力、心理危机处理和应对能力。2 .预防和预警为主原那么。根据相关文件精神，做到心理危机早发现早应对，及时 提供精准的心理援助指导及心理服务，是心理危机干预的重 点。3 .尊重与理解学生原那么。本着理解、关怀、尊重和共情的咨询理念，为全体学生 提供心理危机知识宣传、预防、预警及干预工作。4 .个别性对待原那么。根据不同师生心理特点和个体背

11、景，提供具有针对性和 及时性的心理危机预防和干预措施。5 .协调合作原那么。实施危机干预过程中，需要学校全体领导、老师及相关 部门协调配合，履行职责，积极主动地开展工作。领导小组要负责好学校心理危机干预的全面实施，成员 之间分工合作、互相配合，同时互相沟通和互相学习，合理 的危机干预领导小组可以促成学校心理危机工作的顺利展 开。三、干预目的根据本校学生的心理特点，建立心理危机干预系统。其 中，以心理健康、心理危机知识的教育为立足点，以心理危 机干预中的“预防、预警”为重心，建构全方位、各个部门 协调合作的心理危机干预体系。（一）为受影响学生提供心理健康服务；（二）为有需要的学生提供心理危机干预

12、；（三）积极预防、减缓和尽量控制疫情的心理社会影响;1 .了解受疫情影响的学生的心理健康状况，根据所掌握 的信息，及时识别高危学生，防止极端事件的发生。发现可 能出现的XX心理危机苗头，及时向防控工作领导小组报告， 并提供建议的解决方案。2 .综合应用各类心理危机干预技术，并与宣传教育相结 合，提供心理健康服务。3 .建立学校三级预警系统：一级预警系统以班级为单位，主要由班主任及时发现和 预防心理危机；二级预警系统以各年段长、政教处负责人，把握年级学 生心理特点；三级预警系统主要指专职心理老师，做好心理危机知识 普及、学生心理档案管理、学生心理咨询及危机处理，必要时并做好转介工作。五、具体职责

13、分配班主任：了解班内学生情况，做好确诊病例、疑似病例、 发热情况等统计，了解学生是否有与新冠患者密切接触的经 历，了解学生是否因疫情出现过度的焦虑、恐、失眠等情况， 将相关情况汇报政教处。心理健康中心：针对新冠造成的心理影响，进行针对性 的干预和宣传，引导学生科学有效地进行自我调节。对有需 要的学生进行个别化心理辅导。提供心理咨询师手机号码方便学生与家长的在线个别 化咨询、组建心理危机干预群方便学生、家长、教师的普遍 群众化心理问题咨询。各位专业心理老师可以视情况需要通过（QQ、钉钉、微 信等软件）为各需求XX提供优质专业的讲座。六、转介及危机干预流程（一）心理健康教师对来访学生的情况进行详细

14、的记录 和说明，提出转介到其他咨询师或机构的建议并征求来访者 的意见。（二）心理问题较为严重，可能危及自身、他人或社会 平安的，应当进行心理危机干预。心理健康教师第一时间通 知班主任，班主任通知该生监护人。详尽分析学生情况，给 出转介专业医疗机构的建议。（三）如监护人或学生拒绝就医，学校及时向教育主管 部门汇报。学校新冠疫情防控期间心理健康工作方案为做好新冠疫情防控期间师生的心理防护和心理危机 干预工作，根据相关文件精神，结合我校实际情况，现制定 工作方案。一、指导思想认真贯彻执行开展疫情相关心理危机干预工作的通知 精神，坚定打赢疫情防控阻击战的信念和信心。教育为主, 重在预防，及时干预，维护

15、广大师生的心理健康。二、组织机构学校成立疫情防控心理援助工作组（下称“工作组”）, 由心理健康教育与咨询中心主任任组长，中心教师、各心理 辅导站站长为主要成员，负责传达上级部门新冠防控文件和 会议精神，加强师生心理相关的疫情防控指导、疏导和心理 援助。工作组名单如下：组长：XXX副组长：XX成员：XXX、XXX、XXX、XX三、基本原那么（一）将心理危机干预纳入学校疫情防控整体部署，以 减轻疫情所致的心理伤害、促进学校稳定为前提，根据疫情 防控工作的推进情况，及时调整心理危机干预工作重点。（二）针对不同师生实施分类干预，严格保护受助者的 个人隐私。实施帮助者和受助者均应当注意防止再次创伤。工作

16、目标（一）了解受疫情影响的学生心理健康状况，根据所掌 握的信息，识别高危人群，及时跟进心理干预，防止极端事 件的发生；（二）密切跟踪、研判和及时发现可能出现的心理危机 苗头，及时向校防控领导小组报告，提供解决方案对策及建 议；（三）综合应用心理危机干预技术，做好宣传教育、情 绪引导以及心理咨询、疏导等心理健康服务。五、具体实施（一）心理健康教育与咨询中心工作方案1 .心理防护知识宣传通过微信公众号、网站等平台定期推送心理科普文章, 针对性地推出“心理处方”，转发国内权威部门有关心理危 机预防与干预信息，积极宣传科学“抗疫知识”，为师生提 供科学合理的心理调适方法。2 .心理危机干预的培训（二）

17、工作职责：组长：负责全校抗击新冠心理工作的总体部署；副组长：负责抗击新冠心理工作的统筹安排；业务主任：负责各部门各项心理工作的落实、催促和反 馈；各班主任：落实各项工作，了解本班师生心理现状，及 时反应师生疫情时期心理需求，了解本班学生心理现状及抗 击疫情期间的心理需求，对需要特别关注的学生进行校内转 介，并保持与学生家长、心理老师的沟通；心理教师：建立本校抗击新冠时期特殊学生心理档案; 开展网络、 心理咨询，对情况严重者联系转介；并做好 开学后相关心理工作的准备。校医：新冠病理知识、卫生保健知识等普及。三、工作原那么（1）立足教育，重在预防，积极预防、减缓和尽量控 制疫情的心理社会影响；（2

18、）将心理疏导纳入疫情防控整体部署，以减轻疫情 所致的心理伤害、促进学校稳定为前提，根据疫情防控工作 的推进情况，及时调整心理防护工作重点；（3）针对不同情况实施分类，严格保护受助者的个人 隐私。U!组织心理防护和心理危机干预相关人员网上培训，提高 开展疫情心理防护和危机干预的专业技能。认真学习相关文 件，确保为师生提供科学、专业的心理援助，同时做好自身 心理防护。3 .畅通心理援助渠道心理健康教育与咨询中心开通心理援助热线，中心专职 人员值班值守， 开放时间为每天8： 00至19:00。另外， 提供线上咨询服务，QQ邮箱中心网站信箱有需要学生可以随 时留言咨询。4 .做好常规心理咨询工作学校复

19、学后，咨询中心继续做好常规的学生心理咨询工 作，防范在开学封闭管理中出现其他心理问题事件。复学后 直至疫情完全结束，咨询中心原那么上不安排面对面咨询，全 部采用 咨询。（二）工作要求L正式复学前，安排辅导员加强同发热观察、疑似隔离 学生的线上联系，及时了解学生的心理状况，给予必要的精 神支持和心理疏导。5 .正式复学后，负责了解学生的心理健康状况，尤其是 重点疫区学生、需隔离观察学生和心理普查筛出的严重问题 学生，发现可能出现的心理危机苗头，及时向工作组报告。6 .目标学生评估、制定分类干预计划。评估目标学生的 心理健康状况，区分重点学生和普通学生。对重点学生开展 心理疏导和援助，对普通学生开

20、展疫情防御心理知识宣传。7 .以QQ群、微信群等途径开展疫情防控网络心理疏导、 援助和帮扶工作。防疫期的心理工作内容，根据开学的关键时间节点，分为“开学前”和“开学后”两局部展开：（一）开学前共建多元的心理援助通道，加强防疫心理辅导服务，利 用网络和班级群开展的心理辅导服务工作，加强与学生的交 流沟通。（1）采取多元模式开展心理支持服务，包括心理热线 、电子邮箱、微信、QQ、心理中心公众号等平台，及时 回应同学们关注的问题，特别是疫情导致的焦虑、恐惧、抑 郁、躯体化病症等各种问题。（2）通过钉钉教学直播平台开展疫情状态下的心理健 康教育专题讲座。分成共战疫情，安心成长和共战疫 情，助力成长两个

21、。其中，共战疫情，安心成长讲座是面向学生和家长 的，包括六讲：第一讲共战疫情，安心成长专题讲座，引导学生科 学认识疫情，解析疫情期间学生容易出现的心理问题，并针 对性的教给学生一些实用有效的自我心理调适方法，指导学 生面对居家学习，面对直播教学如何有效听课；最后呼吁同 学们，共战疫情，不负春光，安心成长。第二讲面对疫情，人啊，认识你自己专题讲座，讲 座分为三局部，第一局部主要讲认识自己的重要性，指出： 于人类而言，需要认识自己只是大自然的一个物种，我们应 敬畏自然。于个人而言，自知者明。见自己，才能见天地, 见众生。第二局部，如何认识自己，认识自我的重要性，明 心见性，知我所能，我所能者尽善尽

22、美。知我所不能，我所 不能者虚怀假设谷。第三局部，讲怎样正确认识自我，认识自 我的途径，乔韩窗口理论等。第三讲我心中的那颗星，和青春期孩子探讨偶像崇 拜问题，指出：偶像崇拜起源于人类产生意识之后，在社会 开展的不同历史时期，有不同的偶像崇拜，偶像崇拜在一个 人成长历程中也是不断变化的，引出：这场疫情让我们看清 了很多的真相，比方在重大灾患面前，明星不能救，唯实业 和科技可以。引导学生思考：新时期，我们心中的那些星应 该是谁？你是谁，你将成为谁，构建职业梦想，对学生进行 价值观的引领。第四讲认识死亡，才能让生命活得更绚烂以疫情的 名义给学生给学生补上了一节生命教育中的死亡教育，认识 死亡，才能更

23、好的认识生命，引导学生由死观生，认识生命 的意义，从而更加珍惜生命，活出青春的精彩。第五讲发现力量，构筑希望从积极心理学的角度引 导学生看待疫情，从疫情给我们的启发，从逆行者身上，从 上下齐心抗疫所展现出的精神中，发现力量，引导孩子构筑 自己的希望，成全生命之美，也构筑我们民族的希望，实现 民族伟大复兴。讲座分为三个局部，第一局部，敬畏自然, 敬畏生命。第二局部，从最美逆行者身上，发现力量，构筑 希望。第三局部，引导学生意识到责任，认识责任，承当责 任。第六讲，为爱坚守，为心赋能是复课前，邀请学生 和家长共上一堂课，是学生和家长的共同课堂。讲述了在孩 子的成长过程中，父母是孩子的第一任老师，也

24、是孩子永远 的班主任，疫情逐步稳定，孩子也都陆续返回校园开始正常 的学习生活，但父母应该持续“在岗”，为爱坚守。并从积 极心理学的角度，引导学生、家长用积极心态提升积极情绪, 提升心理免疫力，心赋能，为生命赋能，以饱满的精神状态 迎接开学。当前发生的一切，就是最好的生命教育。网络直播的方 式也有其优势，可以让不同学校，不同学段的学生在一起共 同体验共同成长。我默默做着我所能做的一切，也得到了参 与校的广泛好评，我又决心把公益做到底，开设了疫情下的 家长讲堂共战疫情，助力成长。从近期社会热点问题入 手，从多角度引导家长助力孩子的成长。与家长探讨了几个 问题：为何我们的爱孩子感受不到？究竟什么才是

25、父母给孩 子最好的爱？我们该如何如何高效地陪伴孩子？呼吁所有 的家长要重视家庭教育，并以风雨同天，与子同裳，携手同 谋，共同成长与广大家长共勉。（1）利用公众号，及时推送防疫信息网上心理健康教育资源，转发防控新冠的心理支持 手册和心理健康知识信息或制作网络微课，帮助大家科学了 解新冠疫情中人们的各种心理特点和有可能出现的心理问 题，学会积极应对的策略。（2）建立亲情微信群，开展针对性服务专门建立外省籍学生微信群，将心理老师、学生处、各 大班主任和各位疫情较严重区的学生相聚在一起，及时了解 受疫情影响的学生的心理健康状况和各种需求，保障信息畅 通，及时解答学生提出的问题。（3）利用网络平台，对教

26、师队伍进行心理辅导与危机 干预的培训组织团队成员参与心理辅导和心理危机干预的网上培 训I,提高开展疫情心理防护和危机干预的专业技能，确保为 师生提供科学、专业的心理援助。（二）开学后（1）提升心理辅导与心理干预服务质量继续采取多元模式开展心理辅导与支持服务，包括热线 ，教学直播平台，电子邮箱、微信、QQ、心理中心公众 号等平台，及时化解同学们出现的负性情绪，特别是疫情导 致的学习压力、就业压力等问题。（2）启动危机干预四级联动机制，提供精准心理服务启动“学生一学生心理委员一班主任一心理教师”四 级联动关爱援助、信息沟通机制，实施“新冠疫情心理晴雨 表制度”，每周汇总并上报学生心理动态，及时发现

27、需要帮 助的学生，提供精准的心理援助服务。利用班级群在心理辅 导员指导下积极发挥心理健康部和心理委员的作用，开展朋 辈心理辅导工作。（3）继续利用网络平台，及时更新防疫信息利用学校公众号、教学直播平台等网络平台，持续更新 防控新冠的知识信息，帮助大家科学了解新冠疫情压力中的 各种心理特点和有可能出现的心理问题，学会积极应对的策 略。（4）继续开展疫后心理健康教育专题讲座，加强学生 返校复课的心理疏导。（5）加强心理辅导与危机干预专业人员的培训对心理服务团队的成员进行心理辅导和心理危机干预 的专业培训，提高心理咨询辅导特别是疫情心理防护和危机 干预的专业水平。学习疫情心理援助知识，探索心理援助与

28、 干预技术，确保心理辅导、心理援助、心理危机干预的科学 化、专业化和针对性。学校疫情防控心理健康教育实施方案根据当前疫情防控形势和学生心理状况，为更好帮助全 校学生以更积极的心态投入开学复课后的校园学习，进一步 促进学生科学认识心理健康的重要性，了解心理健康知识, 掌握必要的心理调适方法，形成正确的心理健康观念，引导 学生以积极的态度面对生活，增强耐挫能力，促进学生健康 成长，我校决定在开展心理健康教育活动。一、活动主题关注心理健康，奠基幸福人生二、活动宗旨通过集中组织开展内容丰富、形式多样、参与广泛、针 对性强的心理健康教育活动，进一步加强中小学心理健康教 育，宣传普及心理健康知识，提高学生

29、心理健康水平。三、活动时间2022 年 XX 月、活动内容（一）注重衔接，全面排查分析学生心理状况。学校要提前分析研判学生可能存在的适应不良问题。班 主任和任课教师要通过开展疫情防控、生命平安、卫生健康 等主题的“复学第一课”、主题班会，积极引导学生总结、 提供居家学习生活期间的学习体会和成长感悟，增强学生对 未来的期待和信心。心理健康教育教师要采用学生自我报告、 日常观察、访谈、心理绘画或其它专业心理评估等方式，对 学生的心理健康状况及时全面摸底，筛查学生心理问题，掌 握困扰学生的具体压力来源和情绪行为问题。心理排查应坚 持尊重学生隐私、遵循保密原那么，关注疫情对学生心理状况 影响可能存在的

30、长期性和隐蔽性。（二）创新形式，帮助学生做好心理调适。学校要开好心理健康教育课。通过举办“心理专家心理 讲座”、手抄报、同伴互助等活动，普及心理健康知识，帮 助掌握简便有效、容易操作的心理调适方法，向自制力好、 意志坚强的同学学习，促进自我成长。各学科教师要在日常 教育教学活动中，关注学生的心理状况，注重对学生进行心 理健康教育知识的浸入。（三）关注差异，针对不同年龄特征和学段特点提供心 理指导。学校和教师要注重结合学生的不同年龄特征、不同学段 特点与个性差异开展心理健康教育。以组织开展游戏或心理 拓展活动为主，在游戏、活动中鼓励学生表达，指导学生学 会识别情绪并加以调节；针对毕业年级学生，要提供教育、 教学和心理的全方位支持，缓解学生心理压力。关注学生的 情绪变化，提供考前情绪指导，开展适当的文体活动和团体 心理辅导，引导学生调节身心状态，树立信心，积极备考。（四）实施干预，提供及时有效的心理辅导。学校建立心理危机干预预案，完善心理危机预防、识别、