部编三上语文《古诗三首夜书所见》公开课教案教学设计.docx

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1、古诗三首夜书所见本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）读准多音字“挑”，会写“挑” “送” 2个生字。（二）能借助课文插图有感情地朗读古诗，并进行背诵。（三）借助注释，了解诗句的意思，想象诗中描绘的景象，体会 作者的孤独与思乡之情。二、教学准备查找有关叶绍翁的资料，借助插图和注释预学古诗，制作教学课 件。三、教学过程（一）插图导入，谈话揭题1 .课件出示文中插图，请学生仔细观察图中的景物、人物以及他 们的活动，然后根据自己的想象，创编一个简短的小故事进行交流。2 .谈话导题。同学们的故事编得真不错！我国宋代有个诗人叫叶 绍翁。一个秋天的黄昏，已离开家乡、单独在外许久的叶绍翁外出

2、散 步时看到了这样的情景，触景生情，提笔写下了夜书所见这首诗。（板书课题：夜书所见）.引导学生理解题意。（书：书写下来。所见：所看到的。题意：在夜晚书写自己所看 到的景致）.齐读诗题。（二）检查预学，整体感知.指名读古诗，读准字音。（1）教师相机正音：读准平舌音“送”“促（2）读准多音字：“挑补充：在这里读“优。”，表示“用细长的物件逗引”，可以组词 “挑动”“挑逗”。它还有另一个读音是“tiGo”,可以组词“挑担”“挑 粮”“挑选”。（3）运用多种方法，识记生字“挑”的字形。（加一加、形声字 结构规律识记、换一换）.再读古诗，读好停顿。（1）教师范读：萧萧/梧叶/送寒声，江上/秋风/动客情。

3、知有/儿童/挑促织，夜深/篱落/一灯明。（2）男女生分组读、齐读。1 .找出诗人所见。这首诗写的是夜晚时诗人所看到的情景，那么，诗人究竟看到了 什么呢？（学生去诗中圈一圈，预设：梧叶、儿童、挑促织、篱落、 一灯明，教师相机板书）（三）精读诗文，感悟诗意1 .学习第一、二行诗句。（课件出示：萧萧梧叶送寒声，江上秋 风动客情）（1）理解词语，初知大意。萧萧：风吹梧桐叶发出的声音。动客情：牵动旅客的思乡之情。（2）播放秋风吹落树叶的声音，理解“寒声”，体会秋风送来的 寒意。（3）结合资料理解“客”:这位漂泊在外的游子就是诗人叶绍翁。（学生交流课前提供的诗人资料，教师做补充）叶绍翁是福建人, 原本姓李

4、；他的爷爷原来是朝廷的一位大官，因为朝廷政变，受到别 人的迫害，所以他的整个家族受到牵连，他的家变得破落不堪。于是， 在小的时候，他的爸爸妈妈就不得不把他送到浙江一个叶姓的人家做 儿子，远离了自己的故乡。（4）创设情境，引导学生体会“动客情”。天气冷了，秋风瑟瑟，如果你一个人又冷又饿地走在街道上，此 时，你最想做的是什么？（回家）诗人也是如此。漂泊在外的他孤单 寂寞之时，也常常会想起自己的家乡，这就是一一思乡之情。（板书： 思念家乡）寒冷的秋风使这份思乡之情变得更浓郁了。（5）读诗句，想画面。预设：江上的秋风吹动着梧桐叶，发出沙沙的响声，使人感受到 阵阵寒意；迎着寒冷的秋风，身在异乡的游子不禁

5、想起了远方的家乡。（6）指导学生带着思乡之情读第一、二行诗句。（语速可舒缓）.学习第三、四行诗句。（1）（课件出示）出示第三行诗句：知有儿童挑促织。指导学生理解“知”（料想），借助注释及图片理解“促织”。（2）漆黑的夜晚作者怎么知道有儿童在逗蟋蟀呢？相机出示第四行诗句：夜深篱落一灯明。(3)引导学生交流自己逗蟋蟀或看别人逗蟋蟀的经历。如果学生没有体验，教师可通过自己的描述带着学生感悟“挑促 织”的快乐。(预设：秋天是逗蟋蟀最好的季节，这时候的蟋蟀长得又大又壮, 叫声非常好听；但要捉住它可不是件容易的事，顺着声音好不容易发 现一只，赶紧用手去捂，当你觉得应该捂到手里了，可是翻开一看, 却发现什么

6、也没有一一如果能捉到一只，那会是多么快乐)(4)想象画面，指导朗读第三、四行诗句，体会逗蟋蟀的快乐。(语气较前两句明快些，最后一句可以上扬).朗读全诗。(1)就在诗人被寒冷的秋风牵动了思乡之情时，看到一群孩子 在逗蟋蟀，此时，诗人又会想到什么呢？(指名学生交流，预设：想 起自己的童年，想起儿时的伙伴，想起自己的孩子等)(2)指导有感情地朗读全诗，体会诗人浓浓的思乡之情。2 .尝试背诵古诗。(1)借助课文插图自由背诵。(2)教师描述诗句的内容，学生背出对应的诗句。(3)男生背上一句，女生接下一句。(四)拓展积累.像夜书所见这样表达思念家乡、思念亲人的诗篇还有许多，请学生说说自己读过的其他有关思乡的古诗。1 .学生自由交流。2 .推荐积累：泊船瓜洲:宋王安石京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？（五）书写指导.出示“挑” “送” 2个字。1 .仔细观察生字的笔画笔顺及在田字格中的位置，说说书写时的 点。挑：左窄右宽，右半局部的笔顺为撇、点、提、竖弯钩、撇、点。送：左下半包围，注意“走之”的写法，最后一笔为平捺。2 .教师范写，学生练写。（教师巡视，做个别指导）.师生共同评议。附板书：夜书所见（景）梧叶、儿童、挑促织、篱落、一灯明（情）思念家乡、思念亲人