初中语文人教七年级上册（2023年新编）《纪念白求恩》教学设计2.docx

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1、纪念白求恩教学设计（第二课时）教学目标1 .能找到中心论点和分论点，理解它们之间的关系，了解议论文的特点2 .区分议论文中的“议”与记叙文中的“议”的区别，体会议论文的文体 特点3 .理解文中对比论证的方法及其作用4 .学习白求恩精神教学重难点1 .白求恩精神及其作用。2 .理清中心论点和分论点之间的关系。3 .体会议论文的文体特点。第二课时教学过程：一、复习导入1 .听写词语2 .本文的文体是,中心论点是,有一个分论点。二、思考探究1 .本文的论证方法有什么？举例说明(1)举例论证如第三段“从前线回来的人”到“无不为之感动”，举“晋察冀边区军民” 的例子，论证本段的分论点。(2)道理论证第一

2、段中引用马列主义的观点作为自己立论的根据，这是运用论证法中的 “道理论证”，论述白求恩同志是伟大的国际主义战士。(3)对比论证2 .朗读第二三段，看看文章如何运用对比论证的？这样写有什么作用？对工作对同志对人民对技术白求恩对工作极端的负 责任极端的热 忱精益求精不少的人不负责任，拈 轻怕重冷冷清清， 漠不关心，麻木 不仁。鄙薄技术工作 以为不足道，以为无 出路，见异思迁。对比论证的好处：突出了白求恩崇高的共产主义精神，强调了向白求恩学 习的必要性和重要性。从而有力地证明了论点。3 .议论文中的“议”与记叙文中的“议”的区别“叙”和“议”是两种不同的表达方式。议论文，以“议”为主，“叙” 是为证

3、明论点提出事实根据，“叙”要扣住论点，“叙”得简明、概括。记叙文也“叙”和“议”，记叙文以“叙”为主，“议”是用于揭示事物 的本质和意义，起画龙点睛，突出中心的作用。4 .找出文中的记叙性语句，看看议论文中的“议”与记叙文中的“议”的 区别第一段：“白求恩同志是加拿大共产党员不幸以身殉职”是记叙，其余 是议论。先叙后议。先概括简叙白求恩事迹，后赞扬他的国际主义精神。第二段：可分三层，每一层都是先叙后议。第三段：“白求恩同志是个医生他的医术是很高明的”是记叙，其余是 议论。先叙后议。先简叙白求恩对技术的钻研和医术高明，由此及彼联系两种“一 班人”给以批评教育。第四段：“我和白求恩同志只见过一面我

4、是很悲痛的”是记叙，其余是 议论。先叙后议。先叙述自己与白求恩的交往，然后分析和强调学习白求恩的意 义。四、拓展提升1 .常见的论证方法及其作用举例论证 列举确凿、充分，有代表性的事例证明论点。作用：运用具体事例，真实可信，增强文章说服力。道理论证（引用论证） 古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理 公式等来证明论点。作用：可以增强文章说服力或文采，使论证更有力或更有吸引力。引用名言，具有权威性，论证有力。对比论证 拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点。作用：正确错误分明，是非曲直明确，给人印象深刻。比喻论证 用人们熟知的事物作比喻来证明论点。作用：道理讲得通俗易懂，语言生动形象

5、，容易被人接受。止匕外，在驳论中，往往还采用“以子之矛，攻子之盾”的批驳方法和“归 谬法”。在多数议论文中往往是综合运用的。归纳论证 也就叫“事实论证”。它是用列举具体事例来论证一般结论 的方法。演绎论证 也叫“理论论证”，它是根据一般原理或结论来论证个别事 例的方法，即用普遍性的论据来证明特殊性的论点。类比论证 是从已知的事物中推出同类事例子方法，即从一般到特殊的 论证方法。因果论证它通过分析事理,揭示论点和论据之间的因果关系来证明论 点。因果论证可以用因证果，或以果证因，还可以因果互证。2 .夹叙夹议是本文语言表达的特点，叙得简明扼要，议得精当恳切，为议 而叙，议从叙出，二者有机结合。五、课堂小结：白求恩感动了一代乂一代的中国人，他的感人之处在于他的无私奉献，像 太阳奉献了阳光，像小草奉献了绿色，像花朵奉献了美丽每一个感动中国 的人，都用奉献去书写自己的人生之路。奉献自己吧，哪怕仅是一个浅浅的微 笑，一句真诚的话语，一双还略显单薄的手