海鸥的教案海鸥教案中班(三篇).docx

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1、 海鸥的教案海鸥教案中班(三篇)海鸥的教案 海鸥教案中班篇一海鸥幼儿园教案篇三 教学目标 一、操作 1以欢快而热闹的心情，光明而富有弹性的歌声来演唱歌曲海鸥，并用乐器为歌曲伴奏。 2按音与子拍的拍号划分小节线和改写旋律，培育学生的节拍感。 3依据不同拍号的强弱规律进展节拍节奏训练，通过：跳橡皮筋”的嬉戏进一步进展学 生听辨音高的力量。 二、认知 1通过观赏歌曲我们的田野，让学生初步体验各声部表现的丰富、和谐和音响效果和 “鱼咬尾”式的旋律进展手法。 2运用多种演唱形式来演唱海鸥，并结合复习稳固学过的全部唱名及其音高音位。 3通过“练练一、练练二”帮忙学生稳固、两种拍手的含义、节拍强弱规律和指挥

2、图 式等有关学问。 三、情意 1通过观赏歌曲我们的田野，引导学生从美丽动听的旋律和诗一般的语言中感受祖国秀丽的山山水水，激发学生喜爱祖国，立志将来把祖国山河装饰得更为美妙的感情和愿望。 2通过演唱歌曲海鸥，感受其旋律的热闹、节奏的明快，从歌词赞美海鸥的刚毅意志中体会出祖国新一代将不畏艰险、健壮成长的深刻含义。 3按要求进展看看敲敲的节奏训练，模拟并想象队鼓、队号所发出的声音，激发学生学习节奏乐的兴趣。 教学设计 一、教学重点难点 复习稳固拍和拍的含义和强弱规律，并能依据拍号转变旋律；复习稳固8个唱名的音高音位。 二、突破口 通过按拍号为旋律划分小节，边拍强弱规律边视唱，来感受不同拍号的节拍感觉

3、。 三、教学过程 (一)观赏歌曲我们的田野。 1第一遍观赏，让学生感受乐曲的心情并用恰当的词汇和颜色表达心中的感受。 2，读歌词，听其次遍，加深对作品的理解和美感。 3完成课后练习。 4听录音轻声哼唱。 (二)学唱歌曲海鸥。 1看一段大海、海鸥的录像，听录音范唱，感受歌曲欢快的心情，并鼓舞学生用自己的 语言表达出来。 2。听教师范唱歌谱，让学生听辨出歌曲中一样的乐句，并完成后面的练习； 3。跟琴划拍视唱歌谱，留意休止符的运用。 4教师用钢琴伴奏，同学按节奏念歌词，理解歌曲的内容。 5完整演唱歌曲并进展处理(可选择多种形式演唱)。 6用口琴或竖笛吹奏歌曲。 7进展队列舞表演。 海鸥的教案 海鸥教

4、案中班篇二 海鸥幼儿园教案篇二 教学目标 1、能熟悉生字“衍”，通过查字典理解“繁衍”的意思。 2、能积存词语：“成千上万”、“成群结队”、“铺天盖地”、“四周八方”；并尝试运用这些词语写一段话介绍海鸥集体营救同伴的场面。 3、能在理解的根底上，正确、有感情地朗读课文第4、5小节。 4、能感受到动物和人一样，也是有感情的。 教学重点、难点 1、熟悉6个生字，能积存词语：“成千上万”、“成群结队”、“铺天盖地”、“四周八方”；并尝试运用这些词语写一段话介绍海鸥集体营救同伴的场面。 2、能在理解的根底上，正确、有感情地朗读课文第4、5小节。 3、能感受到动物和人一样，也是有感情的。 教学过程 一、

5、引入课题 1、出示图片，听教师叙述故事，要求仔细听，努力记,等会儿要比一比谁记住的内容和我讲的最接近。 师：l 在一座四周环海的小岛上，生活着很多漂亮的海鸥。有个考察队员觉得奇怪，想掏几个海鸥蛋看看，没想到还捉住了一只小海鸥。 小海鸥的叫声惊动了其他的海鸥，成千上万的海鸥成群结队地从四周八方飞来，它们在空中飞旋、鸣叫、排屎，整个鸟岛的上空一眼望去，铺天盖地的全是海鸥，面对如此场面，这个队员招架不住了，情急之中，他向空中开了一枪，它本想以此恐吓一下海鸥，使自己脱困。谁知，向天而放的子弹却误伤了一只海鸥。令人更为震动的一幕消失了。 从海鸥群众飞出另一只海鸥，急速飞落在受伤的海鸥身旁，与它一起并排漂

6、移在海面上，随波而去 2、现在谁能借助这个填空简要说说这个故事的内容 出示填空 一只小海鸥被考察队员捉住了，紧急关头它发出了惊慌的叫声，听见同伴的叫声，海鸥们，情急之中，考察队员向空中开了一枪，子弹打中了其中的一只，这只被击中的海鸥挣扎了几下，落进海里。突然海鸥群中飞出了另一只海鸥，它。 3、这就是我们今日要学的故事，出示课题 齐读（指导读好“生死相随”） 二、初读课文 1、自由读读课文，读准字音，读通课文，而后和同桌沟通沟通，检查一下彼此的读音是否精确。 2、流自学状况 a 读准“繁衍”这个词 b “繁衍”的“衍”今日我们新学的生字，我们一起来写一写。 c 再读词语 d 谁来说说“繁衍”是什

7、么意思。 e 出示：繁衍指海鸥在岛上一代一代地连续下去。（引读） 3、出示：鸟岛图（配乐师诵读） 1）师：这就是能让海鸥世代繁衍的小岛，那儿远离陆地，人烟稀有，给海鸥们供应了一个安定的生活环境。 2）自己轻声地读读这段话 出示：这是一座四周环海的小岛，它远离陆地，一年四季都很少有人来。小岛上的海鸥很美很大，通身都是洁白的。他们自由拘束地在岛上生息繁衍。 3）这是一段特别美丽的文字，请女生用你们最优美的声音来读一读。 三、深入学习课文第4、5小节。 1、出示两幅图： （1）师：有一天，在这个岛上发生了一件令人感动的事。课文向我们描述了两个动人的画面，再读课文，你能快速读文找到与这两个画面的相应小

8、节吗？ （2）自己读； （3）指名两人读 （4）男女生分节读 2、学习第4节（出示）。 （1）师：听了你们的朗读让我仿佛亲眼见到了那天的情景。现在我们就一起走进第四节，当小海鸥惊慌的叫声惊动了同伴的时候，海鸥们以为这个人要损害它，于是他们怎么做？请大家轻声读读这一节，圈出描写紧急关头海鸥们是怎么做的词语。 （2）出示：（飞旋、鸣叫、排屎） （3）引读第四节 小海鸥的叫声惊动了其他的海鸥，它们，只见不大一会儿，那个队员就被臭气熏天的海鸥屎涂成了白色，尽管如此，可海鸥，这是海鸥们在集体营救自己的同伴啊！（板书：集体营救）眼见海鸥们越聚越多，情急之中，那个队员。 （4）鸣叫”是海鸥之间特别的语言，想

9、象一下，此时的海鸥似乎在说些什么？ 出示：海鸥们好象在说：“！” （可从劝慰小海鸥、警告考察队员、召集其它海鸥这几方面来说） （5）你们真的很了不起，很会读文，真实地感受到了海鸥们为同伴焦急、担忧，急于想把这只被考察队员捉住的小海鸥救出险境的心情，让我们再一起来读好这句句子。 （6）这么多的海鸥赶来营救一只小海鸥，这种场面是我们难得一见的，让我们一起来感受一下。（播放录像） （7）你觉得录像里的海鸥是怎么样的？能不能用一个词语来形容？ （指导读好“成千上万、成群结队、四周八方、铺天盖地” （8）如此令人震动的一个集体营救的场面，让我们在一起感受一下，读好这一节。 3、学习第5节（出示）。 （1

10、）轻声读一读，这一节中哪些词语让你感受到了海鸥的生死相随？（板书：生死相随） （“急速落在、紧紧挨着、并排漂移、随波而去”点击变红） （2）师：是呀，这只海鸥是以自己最快的速度落在受伤的海鸥身边，与它紧紧挨着，并排飘浮在海面上，随波而去，这是多么令人动容的一个画面啊，自己试着读好这一节，同桌可以相互指导，提提意见。 （3）指名读， （4）引读：师：眼见这只被击中的海鸥马上落入无边无际的大海，突然从海鸥群中飞出另一只海鸥，只见它它是怕那只被击中的海鸥落进大海后会孤独，所以它宁可放弃自己的生命也要陪伴在他的左右。 （5）想象一下，这两只海鸥会是怎样的关系，以至于它们要生死相随。 （父母子女、夫妻情

11、侣） 4、总结：同学们，你们有没有发觉，海鸥之间的这种感情与人类是多么相像呀！我们人类全部的一种父母子女，骨肉亲情，海鸥也有，也同样令人动容，让人震撼。 四、总结、拓展 1、总结全文 师：这个感人的故事打动我们的就是浓浓的“情”。当小海鸥遇险时，岛上的成千上万的海鸥会成群结队地赶来营救，这是多么令人感动的同伴之间的深厚友情（随即板书友情）；当一只海鸥被误伤落海时，它的亲人宁愿舍弃自己的生命，与她生死相随，这种亲情令人震撼！这一切让我们明白了：人有情，动物同样也受有情，信任我们在座的每一个同学都被这个故事深深地打动了，而作为当事者的考察队员肯定也是感慨万千。 2、想像写话。 （1）太阳开头落山了

12、，那对海鸥也慢慢在远处的海面消逝了面对此情此景，考察队员会想说些什么？（出示） （2）通过今日的学习，我们感受了两个动人的画面，你是否能用上：成千上万、四周八方、成群结队、铺天盖地这些词语，把集体营救的场面用几句连贯的话写清晰。（出示） 3、沟通 4、小结 五、拓展阅读 师：像这样描写动物间的真情的感人的故事还有许多，比方说同学手上补充资料上的羚羊飞渡、一鼠落难，众鼠相救也是如此，大家课后可以阅读。 补板书： 生死相随的海鸥 情 友情亲情 （集体营救） （生死相随） 海鸥的教案 海鸥教案中班篇三 海鸥幼儿园教案篇五 【内容简析】 本文叙述了的朋友和海鸥之间的故事，表达了人们对自然界动物的宠爱之

13、情。 【设计理念】 以学生为主体，激发学生的学习兴趣，让学生自主地学习，在读中理解，读中感悟，培育学生的创新精神和实践力量。 【教学目标】 1.学会本课生字新词，能正确读写“面临、一抹、乖巧、仿佛、欢愉、淡水、喂食、斩钉截铁、属于”等词语。 2.理解重点词语，体会含义深刻的句子。 3.理解人和自然界动物的关系，让学生懂得如何关爱动物。 4.能正确、流利、有感情地朗读课文。 【重点难点】 理解人和自然界动物的关系，知道人应当如何关爱动物。 【教具预备】 海鸥图片、课件。 【教学时间】 两课时。 【教学流程】 一、谈话引入，提醒课题 1.同学们，你们见过大海吗?谁又见过海鸥呢?说说你见过的海鸥。

14、2.今日，我们就来学习一篇有关海鸥的课文。(投影海鸥图片。) 3.板题，读题。 二、初读课文，整体感知 1.自由读文。留意读准字音，读通顺句子，不熟悉的生字词借助拼音多读几遍。想：读了课文，你知道了些什么? 2.检查。 学生开火车读生词，让学生说出难写的字并说出记字方法。如：“佛、截、属”等。 指名读课文，检查读音是否正确，语句是否通顺。 学生从整体上了解课文的主要内容，能讲出读了课文后知道了什么。 三、学习课文，理解感悟 (一)从形状体会海鸥的得意。 1.出示海鸥图片，说说海鸥是什么样子的。 2.找出课文中描写海鸥形状的句子。 3.用自己喜爱的学习方法来学习句子，可以读一读，也可以画一画。

15、4.学生汇报。 5.指导朗读，提示画海鸥时留意：浑身洁白，翼尖灰黑。 (二)体会含义深刻的句子。 1.默读课文。想：友人怎样喂小海鸥?从哪些地方可以看出他们“有着一种默契”? 学生汇报，打出句子。(课件) 读句子，评议。 联系上下文谈体会。 2.小组合作学习。 找出自己喜爱的句子，读给小组同学听，说喜爱的理由。 学生汇报。 师指导朗读，并讲读书方法。 3.读中质疑：“霍然而起”“绕室徘徊”是什么意思? 师引导学生回忆理解词语方法：可以查字典;可以联系生活实际;可以联系上下文等。 学生用动作演示，理解词语意思。 4.发散思维：友人与海鸥的深厚情意真令人感动。此时，你感受到什么?想给大家说什么?(生畅谈，师总结。) 5.组织争论：“它应当属于大海”应怎样理解? 四、总结升华，拓展训练 1.读了这篇文章，你受到了什么启发?(爱惜小动物，人与动物应当和谐相处，关爱他人等。) 2.说说你喜爱的一种小动物