教学中的互联网搜索教案.pdf

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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 河北省辛集市中里厢中学 刘悦松 一、教案背景 1，面向学生：中学 2，学科：历史 2，课时：1 3，学生课前准备：一、课前预习了解 二、完成课后习题 二、教学课题 了解：第一次世界大战爆发的根源，简述“三国同盟”，“三国协约”的组成国，了解萨拉热窝事件的主要过程，认识突发事件对人类和谐的威胁，以凡尔登战役为例，认识第一次世界大战给人类带来的巨大灾难，第一次世界大战的性质，历史影响。掌握：第一次世界大战爆发的根源；第一次世界大战的性质，历史影响。三、教材分析 第一次世界大战是人类有史以来第一次世界规模的战争，它改变了世界政治经济格局，成

2、为人类历史的转折点。首先，一战是资本主义政治经济发展不平衡的产物，是长期以来帝国主义国家间矛盾的总爆发。它改变了欧洲、亚洲的政治格局，使欧洲对世界的领导地位开始削弱，并促使帝国主义国家在新的力量对比上建立了新的国际关系体系：凡尔赛华盛顿体系。其次，在战争中诞生了第一个社会主义国家，有力地冲击和威胁资本主义制度，极大地削弱了帝国主义的力量。【教学重点与难点】重点：三国同盟和三国协约，第一次世界大战的影响。难点：第一次世界大战爆发的原因，对第一次世界大战的分析和评价。教学之前用百度在网上搜索第一次世界大战的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课

3、堂教学需要，利用百度搜索在搜索到第一次大战的视频，现场放给学生观看，加深印象。用百度网上搜索下载第一次世界大战参展国家及元首的漫画图片还有他们说过的话，分析当时的形势，让学生加强了解。利用百度搜索第一次世界大战参展各国的详细信息和图片，做成 PPT 让学生对当时形势有深刻的比较认识。四、教学方法 思考探究观察分析：第一次世界大战性质是什么？第一次世界大战爆发的原因是什么？解疑综合归纳：一战对世界历史进程产生了哪些影响？你怎样评价战争？五、教学过程 一、导入新课-情境导入：播放：两伊战争 科索沃战争 美国入侵伊拉克国家的视频 两伊战争：http:/ 美国入侵伊拉克：http:/ 师：刚才我们感受

4、到了局部战争的激烈与残酷，也给当地居民带来了灾难，那么世界范围内的战争与局部战争相比，又会带来多大灾难呢？让我们共同走进第一世界大战！【落实课标】【解读课标】（屏幕展示内容标准）学生自读，明确本课学习任务。【应用、落实课标】1、探究一：帝国主义争霸世界 探究目标：（1）第二次工业革命以来世界局势发生的变化。（2）两大军事集团的形成过程。情景与问题：观看图片“第一次世界大战”前的相关片段（1）英法美德经济实力对比（2）各国殖民地占有量对比（3）教材 132页皮洛夫的议论及漫画等。请思考：（1）19 世纪第二次工业革命使主要资本主义国家的经济实力发生什么变化？（2）经济实力的变化，促使德国的对外扩

5、张政策有什么新要求？（3）一战前，这些国家在对外政策上有何共同追求？在斗争与勾结中这些国家开成了哪两大军事集团？过程与方法：通过观看资料，使学生了解第一次世界大战爆发前的背景过程，为下一步的教学做好铺垫。老师要巡回指导学生如何分组合作、互动交流、引导、激发调动他们积极性、主动性和假造性。通过学生的自主探究-小组内的合作交流，初步形成学习成果，然后各小组选派一名代表展示得出的结论，最后通过师生合作，完善答案，形成以下结论：（1）美德两国实力强，后来居上；英法两国实力变弱；经济实力发生不平衡。（2）强烈要求对外扩张，抢夺殖民地。（3）共同追求；重新分割世界，抢夺更多的殖民地。两大集团，三国同盟，三

6、国协约。2.探究二：大战的爆发 探究目标：导火线、爆发时间、标志、参战国。情景与问题：播放“斐迪南大公被刺”的资料片和“第一次世界大战前巴尔干半岛”地图。学生阅读 133页上面的文字。“斐迪南大公被刺”的资料片：http:/ 第一次世界大战前巴尔干半岛”地图：http:/ 请思考：（1）素有“火药桶”之称的地方在哪里？（2）第一次世界大战的导火线是什么？（3）第一次世界大战爆发的时间、标志是什么？（4）想一想：在哪些参战国家？望风使舵的国家是谁？过程与方法：（1）老师通过展示“萨拉热窝事件”和“第一次世界大战前巴尔干半岛”图片，结合学生阅读的教材知识，提取有效地历史信息，使学生置身于世界大战一

7、触即发的最前沿，为下文的学习做好铺垫。（2）小组交流讨论：上台指出“导火线”、“火药桶”大战爆发的标志、参战国。（3）根据小组讨论交流情况得出结论。结论与评定：（1）巴尔干半岛（2）萨拉热窝事件（3）1914年 7 月底，奥匈帝国向塞尔维亚宣战。（4）德国、法国、俄国、英国、意大利。3.探究三：空前的灾难 探究目标：主要战役、战争规模、战场扩大、结束时间及标志、大战带来的灾难。情景与问题：播放“一战中各种武器”和“遭到炮轰的凡尔登”资料片。学生阅读 133页文字。一战中各种武器：http:/ 遭到炮轰的凡尔登：http:/ 呈现探究题：（1）一战战场主要集中在哪里？（2）著名的战役是什么？有何

8、“美誉”？（3）一战中使用了哪些新式武器？（4）一战的战场是如何扩大的？（5）一战何时结束？一战结束的标志是什么？（6）一战给人类带来了哪些灾难？过程与方法：（1）战场主要集中在欧洲（2）1916年的凡欠登战役被称为“凡欠登绞肉机”（3）飞机、坦克等（4）A 从欧洲扩大到非洲、亚洲和太平洋地区 B 有 30 多个国家卷入战争 C 1917年，美对德宣战，参加协约国 D 中国也加入了协约国（5）1918年 11 月 11 日德国投降一战结束（6）灾难：参战各国共残余三千多万，其中被战争饥饿、疾病等夺去生命的人超过一千成。四、创新整合、指导记忆 理念说明：老师和学生一起梳理、构建、展示知识结构，让

9、学生把知识架构的具体知识点写出来。（通过构建网络便于学生形成系统化的知识，更容易记忆和把握。构建网络后，可以让学生自查记忆、同桌互查、小组合作等形式落实学习效果。）五、感悟历史，学史寻鉴 1、各抒已见。老师通过“萨拉热窝事件引领学生联系当今世界的暴力事件，如：“天安号事件”等突发事件及其带来的后果，让学生谈谈如何看待这些事件。通过学生的探讨交流，各抒己见，老师进一步明确：这些事件明显的带有民族复仇情绪、极端报复行为，不利于社会稳定，都是不可取的。2、学史寻鉴。把本课中核心思想升华为情感体验，老师提供战争带来的危害、灾难等材料，让学生体会和感情如何避免战争，如何反对战争，维护和平。由此对学生进行

10、情感、社会责任感、历史使命感教育。六情感升华：课件播放歌曲友谊地久天长 歌曲友谊地久天长：http:/ 第一次世界大战我们学完了，但是大战留给我们的思考远远没有结束，战争是残酷的，和平总是美好的，在全球走向一体化的今天，我们更应该树立热爱和平，远离战争的意识，让我们的心中都架起一座和平友谊的桥梁，告诉同学们，如果有不理解或不明白的地方，可以通过百度去网上搜索相关内容参考复习。六、教学反思 我用课件来上这节课。制成的课件在每个班上后，根据学生的反馈不断修改，在教研组的公开课上，总体达成了教学目标。不过，我觉得有几处需要进一步改进的地方。在课堂设问方面要站利于学生思维发展的角度来设置问题，使课堂真正成为师生思维、情感互动的场所；而教师在教学中一定要善于倾听学生的发言，将学生的闪光点融入课堂，使自己的课堂更具生命力和生成性；在学生展开热烈的讨论时，教师要能从旁做一些引导，共同参与到讨论中来。关注课堂边缘学生。回想整节课的流程，在这个问题上关注是不够的，甚至在某种程度上被自己忽视，这集中表现在对课堂边缘生的关注度不够。在分析一战爆发的原因时，教师要指出要透过现象看本质，哪些是现象（直接原因），哪些是本质（根本原因）；再如：分析一战的性质时，通过层层解析，培养学生分析事物本质的能力，等等。