方程的意义说课稿汇总函数与方程的说课稿(六篇).docx

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1、 方程的意义说课稿汇总函数与方程的说课稿(六篇)2023年方程的意义说课稿汇总一 出例如题2，小组合作学习，争论：你是怎样理解图意的？你是如何列方程的？你是依据什么解方程的？怎样检验方程的解是否正确？然后班沟通争论，展现学生的练习。指名答复，说说自己的分析。你对他的分析有什么要问的吗？教师总结解题关键。 教学例3时，让学生观看、分析，这道题与前面的练习题比拟有什么区分？这道题可以怎样解？（先小组沟通后个人解答）学生找出解题关键，培育一题多解的习惯与力量。 最终让学生做全课总结：今日学习了什么学问？解方程的关键是什么？ 充分练习，进展思维训练，设计好玩的习题“帮小兔找家”：4x-12=203x=

2、15x+7=152x+32=16 18-2x=2153+4x=25 稳固学问，激发兴趣。 2023年方程的意义说课稿汇总二 教学目标 学问与力量 结合操作活动进一步理解方程的意义。 过程与方法 会用含有未知数的等式表示等量关系。 情感、态度与价值观 感受方程与现实生活的亲密联系，体验数学活动的探究性。 重点、难点 重点 理解方程的意义，会用含有未知数的等式表示等量关系。 难点 理解方程的意义。 教学预备 教师预备： 多媒体 学生预备： 练习本 教学过程 (一)新课导入：复习导入 1.出示：下面式子哪些是方程,并说明理由? 6+x=14 36-7=29 60+2370 8+x x+414 18=

3、3 3x-12 5x+2x=63 2、写一个方程，然后在小组里沟通，说说什么是方程。进一步稳固理解方程的意义。 设计意图：整理上节课学习的学问，进一步稳固学生对方程意义的理解。 (二)探究新知： 1.联系实际，应用拓展 师：看来同学们理解了方程的意义，把握了方程的特征，其实方程就隐含在我们的生活中，人们发觉在我们的衣食住行中，有许多问题都能用方程的方法来解决。试试看!(出示) 衣：妈妈带50元钱给我买了一件t恤后，还剩下26元。 食：小强去麦当劳，买了一袋薯条和一个l0元的汉堡，一共用了l5元。 住：同学们参与社会实践活动，3个人住一个房间，多少个房间能住102人? 行：公交车上有一些人到谢家

4、湾站时，有13人下车，18人上车，车上还剩36人。 师：你想试哪一个? 生1：我想试“衣”。(生读题) 师：能用方程来表示吗?先写在练习本上，再想一想未知数代表的是什么? 生2：x+26=50 生3：50-x=26 师：这是方程。 生4：x代表t恤的价钱。 生5：我想试“食”。 我是这样写的x+10=15，x代表的是一袋薯条的价钱。 生6：我想试试“行”。 师：你能直接口答吗? 生7：x-13+18=36，x代表的是车上原有的人数。 生7：我想说最终一个“住”。1023=x，x代表的是房间数。 师：习惯上都把未知数写在等号的左边。也可以这样表示3x=102 师：刚刚我们用方程表达了日常生活中的

5、衣食住行问题，同样，也可以用日常生活来描述方程。 2.(出示)结合生活中的事例解释方程。 +19=54 x-14=36 z-13十15=37 师：选择自己喜爱的来说。 生1：我想说第2个，我有一些钱，买学习用品花了14元，还剩36元。 师：真是个爱学习的好孩子。 生2：我想说第1个，我有一些零花钱，妈妈又给了我19元，一共有54元。 师：要学会合理使用零花钱。 生3：我想说第3个，公交车上有一些人到百货大楼站时，有10人下车，12人上车，车上还剩30人。 师：先下后上，文明乘车。 师：听了同学们的描述，教师认为大家的确理解了方程的意义，会把生活和数学联系起来学习了，很好! 设计意图：将数学学问

6、与生活相联系，是学习数学的目的所在。也使学生学习数学的过程中形成技能。在教学中要保证每个学生参加学习活动，针对学习目标和教学重点，具有层次性和开放性，注意教学的实效性。 (三)稳固新知： 1.出示情境图，学生独立完成。说说列出方程的等量关系。 小丽背80首古诗，小芳背x首古诗，小芳说：你比我少背5首 学生能够列出：小芳背古诗首数-5=小丽背古诗首数 或：小芳背古诗首数-小丽背古诗首数=5 即：x-5=80 或：x-80=5 学生同桌沟通，说说自己的想法，然后，全班订正。 2.出示自主练习3。 这是一个结合详细情境理解方程意义的题目。 先让学生独立填写等量关系式并列出方程，沟通时，重点引导学生结

7、合示意图说说数量关系。 设计意图：加深理解所学的学问，应用所学的学问敏捷解决实际问题。 (四)达标反应 1.以下各式那些是等式? 45+32=77 5x=12 3x-4=22 221=42 a+b=90 6 2.按要求写一写。 2023年方程的意义说课稿汇总三 本节课的授课的题目是七年数学再探实际问题与一元一次方程的打折销售问题。前面已经学习过销售问题中相关量的数量关系及简洁的换算，所以本课内容在学问构造上难度不是很大，但是由于他和实际问题联系亲密，学生必需有这方面的生活阅历才能到达最好的效果，但是学生年龄小，加上他们缺少生活阅历，所以必需在教师的引导下才能更好的去探究。 我们初一数学讨论的课

8、题是如何提高数学课堂的教学效率，本课的探究性学习不仅是学问的构建与运用、技能的形成与稳固，也包含了生活阅历的激活丰富与提升，学习策略的完善，情感的丰富和价值观的形成。在本次教学中我能以学生为主体，以探究为主线，实行合作沟通的探究式进展学习，课堂上学生积极主动，不断消失学习的欲望和热忱，使学生的学问得到稳固的同时使生活阅历、学习方法等得到提高也形成正确的价值观。通过本课的教学，我感到胜利的地方有以下几个方面： 1创设问题情境，联系生活实际，激发学习动机，将学生置于问题情景中。比方在引课的时候，通过各种打折甩卖的广告语，引出问题(1)商家把商品打折卖给我们会不会真的赔钱?(2)其中蕴涵着那些数学道

9、理?这样将学生放在详细的问题中，可以激发他们对问题的一种奇怪心，也能使学生明确本课的学习方向，以最正确状态投入到学习中去。 在解决问题1中，我也是创设了几个问题情境，比方以黑板擦为例，问5元卖的黑板擦，想知道是赔钱还是赚钱，应当关注什么?而题中缺少什么量?怎样求?如何比拟?结果如何?启发学生积极思索，让这些连续的阶段性问题持续的激发学生的学习热忱和探究学问的兴趣，促使学习到达最正确境地，对于后面的问题和习题我都采纳了同样的处理方式。 2充分发挥学生的主体作用，让学生自觉参加到课堂中来。 本节课的全部题目均由学生自主探究，通过合作独立的写出解题过程。让学生口语表达或板书，制造时机，鼓舞学生动手动

10、口，以到达教学要求并借助多媒体展现来指导学生，促进思维力量的进展，最终再指导学生用简练的语言概括教学问题。增加学生的自主学习力量，而且让学生从数学的角度去分析和总结生活中的问题学会能在不同的角度去探求生活阅历从而让学生把握学问的同时使思想水7和情感态度价值观都得到提高。 3、探究方式敏捷，以培育学生的创新精神，探究性学习关注的不仅是探究成果的大小，而是注意探究过程和方法。在探究的时候，适当把握时间，能依据学生的探究状况准时引导。从而到达最优的探究效果。 从以上状况我认为在教学中，肯定要注意学生积极性的调动。帮忙学生装设计恰当的学习活动。让他们发觉所学东西的个人意义，营造宽松和谐的学习气氛。教师

11、注意开发生活中蕴含的各种教育因素。使学生感到学习的必要性和趣味性，能更好调动学生投入到自主探究的学习活动中去。固然本课还存在许多的缺乏，我认为在以下方面。 1、探究的时间还需要考证，时间不易过长，应合理安排。 2、有些题目原规划是有的不在展现台展现。有的学生板书并讲解但展台接触不好改用让学生讲解由于感觉时间不是所以取消。 3、最终学生自己编了一些实际的应用题，规划让学生自己上台去表演，把问题表达出来，但是由于时间的关系，所以本课最精彩的最能掀起高潮的环节没有展现出来。 针对以上的问题，在今后的教学中应当留意以下几个问题： 1加强课堂教学的驾驭力量，要充分安排时间，有紧有松。 2多给学生的语言表

12、达的时机，即时表扬和鼓舞。 3、多结合生活实际，使学生能置身于问题当中，充分调动学习兴趣。 2023年方程的意义说课稿汇总四 1、教材内容：小学数学第十册解简易方程及练习二十六15题。 2、教材简析： 本节课是在学生已经学过用字母表示数和数量关系，把握了求未知数x的方法的根底上学习的。通过学习使学生理解方程的意义、方程的解和解方程等概念，把握方程与等式之间的关系，把握解方程的一般步骤，为今后学习列方程解应用题解决实际问题打下根底。 3、教学目标： （1）使学生理解方程的意义、方程的解和解方程的概念，把握方程与等式之间的关系。 （2）把握解方程的一般步骤，会解简洁的方程，培育学生检验的习惯，提高

13、计算力量。 （3）结合教学，培育学生事实求是的学习态度，求真务实的科学精神，养成良好的学习习惯。渗透一一对应的数学思想。 4、教学重点及难点：理解方程的意义，把握方程与等式之间的关系。 教具：天平一只，算式卡片若干张，茶叶筒一只。 （一） 创设情境，自主体验 本课以嬉戏导入，通过创设学生感兴趣的学习情境，以激趣为基点，激发学生剧烈的求知欲望。让学生在操作、观看、沟通等活动中感知平衡，自主体验，积存数学材料，为更好地引入新课，理解概念作铺垫。并且无论是生活中（cnteacher。com）好玩的平衡现象，还是天平称东西的实际状态，都无不放射出科学的光线，它们带给学生的不仅仅是兴趣的激发，学问的体验

14、，更有潜在的科学态度和求真求实的精神。 （二） 突出重点，自主探究 理解方程的意义，把握方程与等式之间的关系是本课教学的重点，让学生通过列式观看，自主探究，分析比拟，逐次分类，争论举例等一系列活动去理解方程的意义，把握方程与等式之间的关系。使学生把学问探究和力量培育溶为一体，熬炼了学生科学的思维方法，使学生学得主动，学得投入。同时层层深入的设疑和引导也渗透了教师对学生科学思维的鼓舞和培育，使学生在探究与实践中不断亲历求知的过程，如剥茧抽丝般吸取学问的养分。 （三） 自学思索，猎取新知 在教学解方程和方程的解的概念时，通过出示两道自学思索题 （1）什么叫方程的解？请举例说明。 （2）什么叫解方程

15、？请举例说明。”转变了以示范、讲解为主的教学方式，让学生带着问题通过自学课本，将枯燥乏味的理论概念转化为详细的例子加以说明，既培育了学生独立思索的力量，也解决了数学学问的抽象性与小学生思维依靠于直观这一冲突。 正是基于以上考虑，在教学解方程的一般步骤和检验方法时，也采纳了让学生通过自学来把握检验的方法及标准书写格式。 （四） 使用沟通，注意评价 要探究学问的未知领域，合作学习不失为一条有效途径。新的教学理念使合作学习的意义更加广泛，有生生合作、师生合作等等。生生合作有助于相互验证、集思广益。师生合作表达在“师导”，尤其在学生思维受阻，关键学问点的领悟上，在本课中，有多处让同桌互说互评互查的过程

16、，合作的力气必将促使学生认知水平的提高，自评与互评相结合的评价方式也将更好的有利于学生端正学习态度，把握科学的学习方法，促进良好的学习习惯的形成。 2023年方程的意义说课稿汇总五 【学问与技能】 理解并把握一元二次方程求根公式的推导过程，能正确、娴熟地运用公式法解一元二次方程。 【过程与方法】 经受探究求根公式的过程，进展合情推理力量，提高运算力量并养成良好的运算习惯。 【情感、态度与价值观】 通过公式法解一元二次方程，感受解法的多样性，在学习活动中猎取胜利的体验。 【教学重点】 用公式法解一元二次方程。 【教学难点】 一元二次方程求根公式的推导。 （一）引入新课 复习回忆：用配方法解一元二

17、次方程。 配方，得 （四）小结作业 小结：引导学生做学问总结：本节课学习了什么叫公式法，怎样运用公式法解一元二次方程。如何推断一个方程是否有实数根？ 作业：课后练习题，试着用多种方法解答。 略 2023年方程的意义说课稿汇总六 1、教材的地位与作用 学生初步熟悉圆锥曲线是从椭圆开头的，双曲线的学习是对其讨论内容的进一步深化和提高。假如双曲线讨论的透彻、清晰，那么抛物线的学习就会顺理成章。所以说本节课的作用就是纵向承接椭圆定义和标准方程的讨论，横向为双曲线的简洁性质的学习打下根底。 2、学生状况分析： 学生在学习这节课之前，已把握了椭圆的定义和标准方程，也曾经尝试过探究式的学习方式，所以说从学问

18、和学习方式上来说学生已具备了自行探究和推导方程的根底。另外，高二学生思维活泼，敢于表现自己，不喜爱被动地承受别人现成的观点，但同时也缺乏发觉问题和提出问题的意识。 依据以上对教材和学生的分析，考虑到学生已有的认知规律我盼望学生能到达以下三个教学目标。 3、 教学目标 （1）学问与技能：理解双曲线的定义并能独立推导标准方程； （2）过程与方法：通过定义及标准方程的挖掘与探究 ，使学生进一步体验类比及数形结合等思想方法的运用，提高学生的观看与探究力量； （3）情感态度与价值观：通过教师指导下的学生沟通探究活动，激发学生的学习兴趣，培育学生用联系的观点熟悉问题。 4教学重点、难点 依据教学目标，依据

19、学生的认知规律，确定本节课的重点是理解和把握双曲线的定义及其标准方程。难点是双曲线标准方程的推导。 5、教材处理： 我对教学内容作了一点调整：教材中是借用细绳画出的双曲线图形，而我改用几何画板画出双曲线图形。由于相比之下，几何画板更为形象直观。通过几何画板，学生不仅可看到双曲线形成的过程，而且较易看出椭圆与双曲线形成的联系和区分。 1、教学方法 闻名数学家波利亚认为：“学习任何东西最好的途径是自己去发觉。” 双曲线的定义和标准方程与椭圆很类似，学生已经有了一些学习椭圆的阅历， 所以本节课我 采纳了“启发探究”式的教学方法，重点突出以下两点： （1）以类比思维作为教学的主线 （2）以自主探究作为学生的学习方法 2、 教学手段 采纳多媒体帮助教学。表达在用几何画板画双曲线。但不是单纯用动画演示给学生看，而是用动画启发引导学生思索，调动学生学习的积极性。 为到达本节课的教学目标，更好地突出重点，分散难点，我把教学过程分为四个阶段。 （一）学问引入- 学问回忆、观看动画、概括定义 在课的开头我设置了这样几个问题，以帮忙学生进展学问回忆： （1）椭圆的第肯定义是什么？定义中哪些字特别关键？ （2）椭圆的标准方程是什么？