新课堂教学达标评优活动实施方案.docx

《新课堂教学达标评优活动实施方案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新课堂教学达标评优活动实施方案.docx（22页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 新课堂教学达标评优活动实施方案 新课堂教学达标评优活动实施方案 一、活动目的 新课堂教学达标活动实施方案 教学质量的优劣取决于课堂教学效益的凹凸。为了进一步提高教师新课堂教学水平，为了让学生学习在课堂，进展在课堂，提高成绩在课堂，真正让课堂成为提高教学质量的主阵地。依据肥乡县教育体育局关于在全县中小学教师中开展“新课堂”教师达标活动的通知的要求，结合学校实际，学校讨论打算，从201*年9月开头，在全体学科教师中开展新课堂教学达标活动。二、实施方法 (一)加强领导，建立组织 学校成立以校长为组长，其他班子成员为组员的大寺上小学新课堂教学达标评价小组。(二)学习方案，修定标准 201*年9月全体

2、教师学习邯郸市新课堂教学评价标准，学校修定新课堂教学评价标准。(三)标准程序，公正评价 1、评委集中：学校评价组成员于每天上午第一节上课前20分钟到办公室集中开会，临时抽签确定当天被听课教师。 2、听课：评价组成员听被听课教师的随堂课。听课时要仔细听，认真想，重点记。3、课后评价： （1）评价组成员相互传阅被听课教师的课堂教学设计，检查学生作业布置与批改状况，征求学生意见。 （2）被听课教师简述课前预备、课堂教学效果、课后安排、课后反思四个方面的状况。（3）评价组成员口头评价。 （4）评价组成员填写新课堂教学评价表。 4、新课堂教学评价结果分为三个等级：优秀，达标，不达标。评价得分90分及其以

3、上为优秀，80分及其以上90分以下为达标，80分以下为不达标。 5、学校每周一公布上周新课堂教学评价结果。6、对新课堂教学临时不达标的教师学校将跟踪听课。 7、听课次数为两次及其以上者，最终评价结果取各次得分平均分。四、考评嘉奖 (一)、年终，学校除对新课堂教学达标评优活动进展专项总结表彰外，评价结果根据优秀6分，达标3分且与考试成绩分值相当记入学年教师绩效考核结果。 (二)、从201*年12月开头，县级以上优质课、示范课、观摩课推举人选从学校新课堂教学达标评优活动的优秀等级人员中产生。(三)、县级以上的教学标兵、优秀班主任、优秀教师，校本教研先进个人，新课堂教学达标评优活动的达标及其以上等级

4、为必备条件。(四)、从今年开头，新课堂教学达标评优活动的达标及其以上等级为教师年度考核优秀等级的必备条件。 新课堂教学达标活动不是形式，重在落实，贵在实效。学校将把此项活动作为教学工作的重点工作抓紧抓好，抓出成效。全体教师要积极投身到新课堂教学达标活动之中，探究新课堂教学模式，创新教学方法，最大限度的提高课堂教学效率，努力提高教育教学质量，为我校教育教学工作再上新台阶作出应有的奉献。大寺上小学201*年9月 新课堂达标实施方案 大寺上小学 201*年9月 扩展阅读：中小学课堂教学达标评优活动实施方案 中小学课堂教学达标评优活动实施方案 依据教育部根底教育课程改革纲要的有关精神和新密市新密市中小

5、学课堂教学达标评优活动实施方案的有关要求，制定本方案。 一、指导思想 课堂是实施素养教育、促进学生进展的主阵地，课堂教学是全面落实培育目标的主渠道,中青年教师是学校教学工作的主力军。通过课堂教学达标评优活动的实施，进一步标准课堂教学行为，促进课程标准解读工作和课堂教学模式构建工作的持续深入开展，提升广阔教师设计教学、实施教学、评价教学的力量，全力打造道德课堂，提高课堂教学效率。 二、参与对象 全乡中、小学从事根底教育教学工作、年龄在四十五周岁以下(含四十五周岁)的一线教师、校长。年龄在四十五周岁以上的教师，实行自愿的原则，由所在学校打算是否参与达标活动。 今后优质课评比活动的参赛教师必需从中心

6、校达标评优活动中产生。 三、组织治理 课堂教学达标评优活动由乡中心校负责组织，分为校级达标、乡级达标二级进展。校级达标活动由各中小学校组织实施，乡级级达标活动中心校统一组织实施。 四、活动方法(一)校级达标活动达标内容 课堂教学考核。依据新密市课堂教学达标要求(附件2)和新密市课堂教学量化评价表(附件3)，结合课程标准解读工作和教学模式构建工作的有关要求，对参与者实施一次公开课考核及二次随堂课考核。三次课堂教学考核课型不应一样。公开课应到达良好以上等级，随堂课均应到达合格以上等级。 教学常规落实状况检查。依据新密市中小学教学常规评估细则(附件4)，对参与者的备课、教学反思、作业批改、考试分析、

7、参与校本教研活动等环节的工作进展全面检查，各有关单项指标均应到达合格以上等级，且良好率在50以上。 师生评议。听取参与者所在学校(教研组)对其平常教学工作的评价意见，形成书面材料；通过学生问卷调查了解参与者的教学状况。 组织程序 各校制定实施方法。各校分别成立课堂教学达标评优活动领导小组及各学科考核小组，并以本实施方案为依据，结合本校实际，制定本校教师课堂教学达标评优活动的详细实施方法。 立标和学标。各校应开展针对性的校本培训活动，组织教师学习新密市中小学课堂教学达标评优活动实施方案及本单位达标评优活动的实施方法，明确教改目标和方向，尽快熟识和把握课堂教学达标的根本要求。依据方案要求，安排各学

8、科骨干教师上教学示范课，在操作层面上为参与达标评优活动的教师供应示范和引领。 学校全面考核。根据本方案规定的校级达标内容，组织对参与者的检查考核。 学校鉴定。 学校对每位参与者的达标状况进展全面鉴定并作出结论，由校长签署意见后，连同参与者的课堂教学教案、评课考核材料、师生评议 状况及各项检查考核结果等资料一并存入教师专业成长档案袋。 (二)乡级达标评优活动 乡级达标评优活动各学科每年进展一次。每学年上学期为校级活动时间，下学期期初为乡级评比时间。活动内容为： 1、验收档案：验收学校达标评优活动有关档案材料；2、课堂教学：从三种课型中任选一种听评。3、推举参与市级达标评优活动人选。4、结果认定

9、应参与课堂教学达标活动而不参与的、或经过考核被确认课堂教学不达标的教师，其业务考核应视为不合格。未达标的教师，应在下一学年重新申请参与达标活动；对于连续两次未达标的教师，在达标之前，不得应聘教学岗位。 5、每学年下学期初，中心校将依据袁庄乡中小学课堂教学达标评优活动评估细则(附件5)对各学校的课堂教学达标活动进展考核验收。考核结果作为学年各校教育教学工作考核评价的重要依据。 未进展课堂教学达标评优活的学校，不予验收，取消学校教师当年优质课评比资格。 五、保障措施(一)加强视导。 中心校分包各单位的人员要准时了解所分包单位达标活动的开展状况，并积极参加所分包单位的课堂教学达标活动，对活动中消失的

10、困难和问题进展准时指导和帮忙，保证达标活动的顺当开展。 (二)健全档案。学校要指定专人负责课堂教学达标活动档案的收集、整理工作，依据达标过程的要求，将各项档案资料准时归类入档，为考核验收打好根底，保证活动安康、科学、有序开展。 (三)苦练教学根本功。广阔教师要苦练教学根本功，包括理论根本功、学科根本功、课堂教学根本功，不断提升自己的专业力量和课堂教学水平。 (四)落实奖惩。 校级领导参与活动的状况与学年教学质量综合评价挂钩。各校校级领导应带头参与课堂教学达标评优活动，并对活动过程中消失的问题进展准时的反应矫正。 个人达标活动的评审结果与评先表优、职称评定、年度考核等挂钩。评审结果为不合格的，不

11、能被评为学校及以上级别的先进个人，不能参与当年度职称晋级，年度考核不能评定为“优秀”；没有参与新密市级评优的，不能被评为新密市级及以上级别的先进个人或名教师、名校长。 考核验收不合格的学校，不能被评为当年度乡级以上级别的先进单位。 中心校201*年11月 附件2 课堂教学达标要求 一、思想观念达标 (一)坚持四项根本原则，拥护中国共产党的领导，喜爱社会主义祖国，思想上、行动上与党中心保持全都。 (二)喜爱教育事业，具有剧烈的事业心和高度的责任感。(三)品德端正，治学严谨，为人师表，敬重学生。 (四)树立符合素养教育要求的教育观、教学观、人才观和质量观。二、理论水平达标 (一)通晓教育学、心理学

12、和教育教学法的一般理论；了解现代教育教学改革的最新动向。 (二)了解课程改革的有关内容，把握学科思想、把握学科学问体系、明确本学科的课程目标，并在自己的教育教学过程中表达出符合新课改要求的教育教学理念。 (三)了解新课标教学的理论根底，娴熟把握新课标教学的内容和方法。 三、教学根本功达标 (一)娴熟把握课程标准和教材的内容、体系。(二)具备开展教学讨论、教学改革和试验的力量。 (三)必需用一般话教学。一般话标准、流畅，教学语言精确、简练、生动，富有规律性和感染力。 (四)能恰当运用教具，娴熟把握多媒体教学帮助设备的使用方法，并能独立制作课件。 (五)板书工整、标准，内容科学，条理清楚，板图精确

13、。杜绝错 别字、繁体字、不标准字等。 (六)学科专业技能娴熟。如历史、地理的精确板图，数学、物理的标准作图，物理、化学、生物的试验标准操作，语文、英语、体育、音乐、美术的教学示范等。 四、课堂教学达标 (一)优化课堂学习目标。课堂教学三维目标设定符合课程标准要求，明确、详细、可操作、可评价，并以敏捷的形式自然呈现。 (二)优化课堂教学设计。课堂教学设计主题明确，思路清楚，环环相扣，层次清楚，重点突出，转换自然。 (三)优化课堂教学语言。课堂教学要能恰如其分的运用教学语言进展导入、提问、讲授、启发、释疑、转折和总结，既能激发兴趣，启迪思维，又能紧扣主题，把握分寸，言简意赅，富有感染力。 (四)优

14、化课堂教学治理。课堂教学要能够进展科学的组织、治理和不失时机的调控，有效的组织学生开展学习活动，使课堂教学活而不乱，管而不死，张弛有度，收放自如。 (五)优化课堂教学过程。遵循科学的教学模式，建构“先学、展现、反应”的教学流程。留意表达学科及课型特点，合理安排教学构造和环节，准时反应矫正，发觉和有效解决学生学习中的困难和问题，注意培育学生深厚的学习兴趣、良好的学习习惯、科学的学习方法和制造性的思维力量。 (六)优化学习方式。通过实施分组合作学习，实施“独学、对学、群学”三种学习方式，把课堂还给学生。 (七)优化课堂教学评价。课堂教学要针对教学内容进展简明扼要的归纳概括，并恰当的运用多种评价方法

15、针对三维目标进展检测。 附件3课堂教学量化评价表 学校年级学科授课教师项序评价工程及权重评价要点等级、分值AB3333333333333333333333C2222222222222222222222D得分依据课标要求、教材内容和学生实际制定目标5学习目标1教材内容（20分）三维学习目标明确、详细、可操作、可评价。5教学容量合理，材料补充恰当，延长拓展适度5科学设计教学内容，精确把握重点、难点、关键点55555555444441111情境创设新奇，导入方法自然课堂构造合理，活动安排科学教学过程2教学方法（40分）表达课改精神和调整教学原则，遵循科学的教学模式，教法敏捷多样，主导作用充分发挥11

16、1师生互动，合作沟通，表达主体作用恰当使用教学媒体帮助教学作业练习设计合理，符合减负要求评价准时，方法科学，能促进学生的进步与进展1111111111111重点鲜亮突出，难点突破奇妙，总结精要到位5教师3根本素养、根本力量（20分）语言精确精练，一般话标准板书标准，内容科学，设计合理示范操作娴熟标准教态自然大方，举止得体富有教学机灵，课堂调控力量强学生参加面广，有充分参加的时间与空间；课堂中能够进展有效的合作、公平沟通能积极地提出问题、思索问题、分析问题，有效地解决问题，思维活泼、有制造性兴趣深厚、求知欲强、留意力集中、气氛活泼4学生4学习状态、学习结果（20分）4444达成预定的三维学习目标

17、不同层次的学生都在原有的水平上得到提高11综合评价总分评价人 7 评价时间 附件4 中小学教学常规评估细则 一、教学常规（80分）(一)备课状况(20分) 评估方法：查本人上学年和本期教案、学校本学科教研活动记录。参与集体备课状况(3-7分) 记分方法：能按要求完成集体备课中担当的任务且教案中有集体备课后的复备标识(增、删、改、复制、粘贴等)的为A级，记7分；按要求完成担当的集体备课任务，但没有复备(教案中没有增、删、改、复制、粘贴等复备标识)的为B级，记5分；按要求参与集体备课，没有担当集体备课任务的为C级，记4分；同课头两人以上而没有参与集体备课的为D级，记3分。 没有同课头教师的学科，教

18、案中应有复备标识，评估时依据以上标准酌情记分。 教案撰写状况(3-7分) 记分方法：学习目标、教学评价、教学过程三项设计全面详细，且能够表达出学校、学科课标解读成果和根本教学模式的为A级，记7分；缺少一项设计，但表达学校、学科课标解读成果和教学模式的为B级，记5分；只有教学过程设计且教学过程设计完整的为C级，记4分；只有教学过程设计，但缺少学生活动情境设计的为D级，记3分。 备课数量(3-6分) 记分方法：备课数量到达进度节数，且课型齐全的为A级，记6分；备课数量到达进度节数的90%，课型齐全的为B级，记5分；备课节数到达进度节数的70%，且缺少讲评课教案的为C级，记4分； 备课节数到达进度节

19、数的60%，且缺少讲评课、复习课教案的为D级，记3分。 (二)教学反思(10分) 评估方法：查上学年教案的教后记局部和教学反思材料。教后记（2-5分） 记分方法：50%以上的课节有教后记且内容真实有效者为A级，记5分；30%以上的课节有教后记且内容真实有效者为B级，记4分；20%以上的课节有教后记者为C级，记3分；80%以上的课节没有教后记者为D级，记2分。 教学反思材料（2-5分） 记分方法：教学反思材料每学期达四篇且内容详实者为A级，记5分；每学期达三篇且内容详实者为B级，记4分；每学期达两篇且内容详实者为C级，记3分；每学期缺乏两篇者为D级，记2分。 (三)作业批改（20分） 评估方法：

20、查不同层次课堂作业、其他形式作业、作业批改记录。作业形式(2-5分) 记分方法：作业形式到达两种以上，且符合学科特点的为A级，记5分；有两种形式的作业，且局部作业符合学科特点的为B级，记4分；只有书面作业，且符合学科特点和学生实际的为C级，记3分；只有书面作业，且多为机械重复性作业的为D级，记2分。 作业数量和层次(2-5分) 记分方法：能分层布置作业，课堂作业量切合学生实际，能在当堂完成，家庭作业量符合有关规定的为A级，记5分；能分层布置作业，课堂作业或家庭作业容量不当的为B级记4分；没有分层作业，但作业量切合学生实际的为C级，记3分；没有分层作业，课堂作业 或家庭作业容量不当的为D级，记2

21、分。 作业批改(2-5分) 记分方法：批改符号标准无误且多样化，批改（次数的60%）有鼓励性评语者为A级，记5分；批改符号标准无误，批改（次数的50%）有鼓励性评语者为B级，记4分；批改符号标准无误，批改（次数的30%）有鼓励性评语者为C级，记3分；批改符号标准无误，有少许或缺少鼓励性评语者为D级，记2分。 批改记录(2-5分) 记分方法：记录次数达作业次数的80%以上，并且对作业中反映出的倾向性问题有记载者为A级，记5分；记录次数达作业次数的60%，并且对作业中反映出的倾向性问题有记载者为B级，记4分；记录次数达作业次数的50%，并且对作业中反映出的倾向性问题有记载者为C级，记3分；记录次数

22、在作业次数的50%以下者为D级，记2分。 (四)质量分析（10分） 评估方法：查阅考试成绩统计表及考试质量分析报告。（查上学年度及本学年有关材料） 成绩统计表(1-4分) 记分方法：每学期有屡次（必有期中、期末）成绩统计表者为A级，记4分；只有期中、期末两次成绩统计表者为B级，记3分；只有期中或期末成绩统计表者为C级，记2分；期中、期末两次成绩统计表都缺失者为D级，记1分。 质量分析报告(3-6分) 每学期有屡次（必有期中、期末）质量分析报告且内容详实，措施可行者为A级，记6分；只有期中、期末两次质量分析报告且内容 详实，措施可行者为B级，记5分；每学期只有期中或期末质量分析报告，但内容简单，

23、措施不当者为C级，记4分；期中、期末质量分析报告都缺失者为D级，记3分。 (五)参加校本教研活动状况（20分）学科主攻专题(2-5分) 评估方法：查阅学科专题讨论的有关材料。 记分方法：有学科主攻专题，且有肯定数量的讨论札记、专题反思、案例分析等材料的为A级，记5分；有学科主攻专题，有较少的讨论札记、专题反思、案例分析等材料的为B级，记4分；有学科主攻专题但缺少相应的讨论材料的为C级，记3分；没有学科主攻专题的为D级，记2分。 听、评课活动(2-5分) 评估方法：查上学年度听课记录。 记分方法：每学期听课、评课20节以上，且有评价的为A级，记5分；听课在15-19节，且有评价的为B级，记4分；

24、听课在1014节，且有评价的为C级，记3分；无评价或听课节数在9节以下的为D级，记2分。 作公开课状况(2-5分) 评估方法：查上学年及本学年公开课教案及他人听公开课的记录。 记分方法：作新密市级以上公开课的为A级，记5分；作中心校(市直学校)级公开课的为B级，记4分；作学校（市直学校教研组）公开课的为C级，记3分；作其他级别公开课的为D级，记2分。 参加研讨活动(2-5分) 评估方法：查学校或学科组教研活动记录和教师沟通的阅历材 料。 记分方法：参加学校学科组教研活动达80%以上，并在新密市级以上学科教研活动中进展主题发言或进展阅历沟通的为A级，记5分；参加学校学科组教研活动达80%以上，在

25、中心校(市直学校)教研活动中进展主题发言或进展阅历沟通的为B级，记4分；参加学校学科组教研活动达80%以上，在学校(市直学校为教研组)级教研活动中进展主题发言或进展阅历沟通的为C级，记3分；参加学校学科组教研活动缺乏80%或从无进展主题发言者为D级，记2分。 二、教学效果（20分） 教学效果成绩按各学校对教师的教学质量综合评价成绩进展评估量分。 记分方法：成绩在学校前五分之一的为A级，记20分；成绩在学校前三分之一的为B级，记16分；成绩在学校前三分之二的为C级，记12分；成绩在学校后三分之一且不在末位的为D级，记8分。 若学校没有教师的教学质量综合评价成绩按下面的第(六)和第(七)项评估量分

26、。 (六)教学成绩(12分) 评估方法：查学校上学年度原始评价成绩册和两年内获奖证书。各种考试成绩(3-6分) 记分方法：上学年四次调研考试人平成绩在本中心校同级段中的位次，有两次以上位于前四分之一的为A级，记6分；有两次以上位于前三分之一的为B级，记5分；有两次以上位于前三分之二者为C级，记4分；有两次以上位于后三分之一的为D级，记3分。 教学评比活动(3-6分) 记分方法：两学年以来教师参加的各项教学评比活动（优质课评 比、根本功竞赛等）获郑州市级以上奖的为A级记6分，获新密市级奖的为B级记5分，获学校(中心学校)级奖的为C级记4分，没有获奖工程的记3分。同类奖项中，按奖次最高的一次计分，

27、不累积计分。 (七)教研成果(8分) 评估方法：查两学年内获奖证书或发表、沟通成果原件。教改试验成果(1-4分) 记分方法：两学年以来教改试验成果在省级以上获奖、发表或沟通的为A级记4分；在郑州市级获奖、发表或沟通的为B级记3分；在新密市级获奖、发表或沟通的为C级记2分；低于新密市级的为D级，记1分。 教学论文(1-4分) 记分方法：积极撰写教学讨论性论文、教学设计、案例、课件、反思等，两学年以来曾获河南省级以上奖(或发表、沟通)的为A级记4分；曾获郑州市级奖(或发表、沟通)的为B级记3分；曾获新密市级奖(或发表、沟通)的为C级记2分，曾获乡(镇、办事处)、市直学校级奖(或发表、沟通)的为D级

28、记1分。 中小学教学常规评估表 单位姓名学科年月日评估工程等级A776555555465555B555444444354444C444333333243333D333222222132222评估状况说明1参与集体备课备课2教案撰写状况3备课数量教学4教后记书写反思5教学反思材料6作业形式教学作业7作业数量和层次常批改一8作业批改规(809批改记录分)质量10成绩统计表分析11质量分析报告12学科主攻专题校本13听课、评课教研14作公开课15参加研讨活动学校教学质量综合评价教16各种考试成绩学教学效成绩二17教学评比活动果(201*教改试验成果教研分)成果19教学论文合计201*12866445

29、53344223311注：教学效果一项，若学校有教学质量综合评价成绩，则按此成绩评估；若学校无教学质量综合评价成绩，则按、两项评估。 附件5 中小学课堂教学达标评优活动评估细则 加强领导。(20分) 课堂教学达标评优活动纳入学校教学工作的重要议程。(16分)有讨论，有安排，会议记录上有显示。 查阅本学年上学期学校领导班子会议记录。课堂教学达标评优活动讨论细致，安排详细、扎实的记4分，有安排，但不细致、不详细的记3分，否则酌情记2分，1分。 领导带头参与。 查阅学校达标活动档案。校级领导全部参与的记4分，参加面到达80%的记3分，参加面到达60%的记2分，参加面60%以下的记1分。 领导听评课状

30、况。学校领导对参评教师的听课、评课面不少于60%。 查阅校长、教学副校长的听课记录。听课节数到达60%以上的记4分，到达50%59%的记3分，40%49%的记2分，40%以下的记1分。 总体记分方法：先计算出每位领导的得分，再求平均分。建立课堂教学达标评优活动学科考核小组，分工明确，成员业务水平高。 查阅学校达标活动方案或有关材料。分学科(或相近学科合并)成立考核小组，学科齐全且成员业务水平高(由名教师、各级骨干教师或本单位教学骨干等组成)的记4分，否则酌情记3分，2分，1分。 方案规划。(4分) 制定有切实可行、操作性强的达标方案和教师达标规划。 查阅学校达标活动方案。到达上述要求的记4分，

31、方案措施不详细，操作性不强的酌情记3分，2分，1分。 过程标准。(50分)学习观摩。(15分) 组织教师仔细学习新密市中小学课堂教学达标评优活动实施方案。 查阅学校相关会议记录及教师会议记录。学习内容完整，细致的记5分，否则酌情记4分，3分，2分。 组织各学科骨干教师上教学示范课。 查阅教师公开课教案和其他教师的听课记录。学科齐全，示范课质量高的记10分，否则酌情记8分，6分，4分。 考核评估。(35分) 组织对参评教师的一次公开课考核和二次随堂课考核。查阅参评教师的教案、公开课评价表及参加教师的听课记录。到达次数且资料齐全的记15分，到达次数但资料不齐的记12分，达不到次数，且资料不齐全的酌

32、情记10分，8分。 教学常规落实状况检查考核。 教学常规状况包括以下各项：A备课状况。B教学反思状况。C作业批改状况。D考试分析状况。E听课评课状况。 查阅相关考核资料。考核内容齐全，且过程扎实的记15分，内容齐全，但过程不扎实的记12分。内容缺一种，其他考核内容完整的记10分，内容不齐全，过程不扎实的记8分。 组织对参评教师的师生评议。 A有参评教师所在教研组对参评教师平常教学状况的评价意见。B组织进展学生问卷调查。 查阅相关资料。内容齐全、详细、翔实，评价客观精确的记5分，内容齐全但不详细，不翔实的记4分，内容不齐全，但评价翔实的记3分，内容不齐全，评价不翔实的记2分。 档案资料。(10分

33、) 学校课堂教学达标评优活动的方案规划、参评教师公开课(3次)教案、评委评分表、教学状况各项考核评估表、教研组评价意见、学生问卷调查资料、学校鉴定意见、中心校对活动开展状况的评议结果等各种档案资料齐全，专档治理。 查阅活动档案资料。种类齐全，档案完整、标准，装订整齐的记10分，种类到达6种以上，档案标准完整的记8分。种类不齐全，建档不标准，不完整的酌情记6分，4分。 活动效果。(20分) 教师的工作态度和实际工作力量。(10分) 参评教师能积极参加课堂教学达标评优活动及各项校本教研活动，业务素养和工作力量有肯定提高。 查阅上学年以来参评教师参与活动的相关材料(本人材料除外)及参与校本教研活动的

34、记录。次数到达有关要求(每周一次)，内容真实详细的记10分，否则按次数比例及记录状况酌情记8分、6分、4分。 课堂教学实际水平。(10分) 参评教师学习目标制定符合课程标准的要求，课堂教学留意表达新课程的教学理念，表达本校的教学模式，课堂教学行为得到肯定改善，整体教学水平有肯定提高。 每校听课12人。能够表达新课程理念及课标解读的成果，课堂教学模式特征明显，构造合理，课堂效率高的记10分，否则按课堂教学实际水平酌情记8分、6分、4分。 附件6 说课量化评价表 学校年级学科授课教师项序评价工程及权重等级分值评价要点ABC表达新型的师生关系和学习方式的转变，注重科学精神、人文精神、创新精神的渗透、

35、培育学问和技能、过程和方法、情感态度和价值观三维学习目标的自然融合421得分1教育理念(8分)421学科学问精确、娴熟、系统，无科学性错误3212学科学问(9分)重、难、关键点把握精准，学科语言严谨缜密321321321421321210321210210321321321321210教学设计科学合理，符合教学原则教材把握学情分析(10分)正确把握教材的地位、作用及前后联系学习目标明确，重点难点突出精确客观分析学情，把握学生认知规律创设情境，导入方法自然、新奇4教学过程教学方法(15分)教学方法敏捷多样，教学环节安排科学合理，表达本校、本学科教学模式特点3师生互动，合作沟通，表达主体作用恰当使用多媒体帮助教学作业练习设计合理，符合减负要求评价方法能促进学生的进步与进展语言标准，一般话标准，举止得体，教态自然大方5根本力量根本素养(8分)板书标准，设计合理，示范操作精确娴熟思路清楚，思维灵敏，应变力量强综合评价总分评价人评价时间 友情提示：本文中关于新课堂教学达标评优活动实施方案给出的范例仅供您参考拓展思维使用，新课堂教学达标评优活动实施方案：该篇文章建议您自主创作。