幼儿园小班美术领域《扭动的线》教案(附反思).docx

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1、 幼儿园小班美术领域扭动的线教案(附反思) 【活动目标】 1、初步学画不同方向的曲线，体验棉签画的绘画形式。 2、能乐观作画、大胆想象，并情愿表达自己的想法。 3、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。 4、让幼儿体验自主、独立、制造的力气。 5、培育幼儿的技巧和艺术气质。 活动预备： 1、教学用具：画有高山、草地、蓝天、大海等教学挂图；小毛虫、塑料玩具蛇、弹簧小兔等玩具；各种曲线条。 2、绘画材料：蓝、绿水粉颜料、棉签假设干、盘子假设干、塑料瓶子假设干、废旧毛巾假设干。 3、绘画服饰：幼儿人手一套围兜、袖套等。 活动重难点： 活动重点：体验棉签画的绘画形式。 活动难点：学习画不同方向的曲线。

2、 活动过程： 1、以“小毛虫”激发幼儿的兴趣，引导幼儿观看并说出小毛虫是怎样扭动的。 1师：今日，有条毛毛虫来看我们小朋友了，你们看它来了(小毛虫出场)，我们和它打个招呼吧！“小朋友好！” 幼儿：毛毛虫你好！ 2师：你们知道毛毛虫是怎么跳舞的？ 幼：扭来扭去跳的。 师：它跳舞的时候身体是怎么动的？鼓舞幼儿用身体动作表示。 师：原来它在跳扭扭舞呢！我们也来学一学！用身体仿照 3师：毛毛虫是怎么跳扭扭舞的？它一会儿怎么样扭,一会儿又怎么样扭?我们用小手也来横着竖着扭扭看。我们的小手指也来跳一跳。 教师明确的提出了要求：从手臂的仿照手指的仿照，从横着扭动竖着扭动，使幼儿从不同方向感受了不同的曲线，加

3、深了他们对曲线的生疏，为进入下一个环节作了很好的铺垫。 2、学画曲线。 1小朋友跳得真好看，听！教师做倾听状谁在讲话，原来是这里的棉签宝宝，它们也想跳扭扭舞！我们欢送棉签宝宝给大家跳一个！拍手欢送 2教师拿起绿色的棉签宝宝在纸上画竖曲线，一边画一边说：“我来竖着扭一扭”。 师：绿棉签宝宝也来跳扭扭舞了，它是怎样跳的？ 幼：竖着跳扭扭舞的。 师：它竖着跳的扭扭舞像什么？ 幼：像高山、像小草等 。幼儿边答复，教师边出示高山和小草教师拿起蓝色的棉签宝宝 3 在纸上画横曲线，一边画一边说：“我来横着扭一扭”。 师：什么颜色的棉签宝宝来跳舞了？ 幼：蓝色的。 师：它是怎么跳扭扭舞的？ 幼：横着跳扭扭舞的

4、。 师：它横着跳的扭扭舞像什么？ 幼：像蓝天，像水等。 幼儿边答复，边出示蓝天和大海的挂图。 3、拓展思维：在生活中，你们还见过哪些曲线？蛇、弹簧小兔、彩带 4、提出要求，幼儿绘画，教师巡察。 1师：这些棉签宝宝跳得真秀丽，后面还有很多棉签宝宝也想来跳一跳了，我们请它们也来跳吧。 2看！这里有白纸，有棉签宝宝，有绿色的水粉颜料、还有蓝色的水粉颜料。等会儿，你想请哪个棉签宝宝跳舞就拿着纸去找它，让它在你的纸上跳，好吗？跳的时候想一想，它是怎么跳的？它跳的扭扭舞像什么？ 3学习棉签作画的方法：棉签宝宝跳舞的时候，请小朋友用大拇指、食指、中指捏紧棉签宝宝的中部，将棉花局部蘸上颜料作画，蘸颜料时不要蘸

5、得太多；假设小手不留神蘸到颜料可以用抹布擦掉。 5、呈现幼儿作品，沟通点评 师：你请了什么颜色的棉签宝宝来跳舞？它是怎么跳的？它跳的扭扭舞像什么呀？ 活动反思： 在一次区域活动中，我无意觉察孩子们对活动室飘动的彩带很感兴趣，放音乐时孩子们会拿起彩带随着音乐翩翩起舞，没事的时候也会选择自己宠爱的彩带来装饰自己，特别是当我们在自然角饲养了蚕宝宝后，孩子们竟然将这两样毫无关联的事物联系了起来，这个说：“彩带扭起来的样子和蚕宝宝一样的。”那个说：“彩带是彩色的，蚕宝宝是白色的。”还有的说：“蛇也是这样扭来扭去的。”“还有绳子、头发、”幼儿的争论随着思维的发散，越来越猛烈。于是在此根底上，设计了小班美术

6、活动扭动的线。旨在让幼儿在轻松愉悦的气氛中，通过学习画不同方向的曲线。并通过实际操作，鼓舞幼儿大胆表现，感受成功的喜悦。 整个活动过程中幼儿想象力丰富，思维活泼、能大胆的表现自己的想法，效果较好，纵观全过程，有以下特点： 1、本次活动的内容特别适合小班幼儿，尤其是在幼儿已经对曲线产生兴趣并有了初步的体验后，所以此次活动正好投其所好，让幼儿在感受、体验了曲线美的同时能大胆表现自己的想法。 2、活动中，我乐观的创设一个“学毛毛虫跳扭扭舞”的情景，引导幼儿在这样好玩的情景中融入对不同方向的曲线画法的练习。以“学跳扭扭舞”为线索，组成了由“观看体验学习表现”的四个主要环节，由浅入深，层层递进。使幼儿在

7、各种感官的刺激下，渐渐学会画曲线的技能，并能乐观作画，大胆的想象。让幼儿在宽松快活的气氛中，不断提升自己的绘画力气。 3、让幼儿在学习毛毛虫的舞蹈中初步体验曲线扭动的特点。接下来的画面又生动形象的呈现了毛毛虫横着扭动身体，和竖着扭动身体的情景，让幼儿能直接用感观观看感知毛毛虫扭动身体时所形成的不同方向的曲线，在用小手到手指的仿照中，练习画曲线的感觉。 4、留意过程而不是结果，主要表现在讲评活动中，教师能乐观的鼓舞幼儿大胆地在集风光前表达自己的想法，而不是以“画的像不像？对不对。”来评价每位幼儿的作品。教师对每位幼儿的作品都予以了乐观确实定和鼓舞。“敬重他们的选择并赏识和鼓舞他们。” 5、遵循“以人为本”的理念，敬重幼儿、信任幼儿，乐观创设轻松、快活的活动情境，通过好玩的玩耍形式与幼儿建立良好的师幼关系。让幼儿在玩中学，在玩中进展，充分表达了小班幼儿美术活动玩耍化的特点。