《郑胜利》习题.docx

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1、郑胜利习题 郑胜利习题（精选15篇） 郑胜利习题 篇1 一、基础积累（1）字音n （ ） kn友情提示：查找本课更多资料，请在站内搜寻关键字：郑胜利）本文转载 一、导入新课，齐读课题 1、开场白：同学们好！很兴奋能有这样难得的机会与大家共度40分钟的语文时间。这节课，我们将共同来学习第26课。 2、齐读题：26郑胜利 二、检查预习，初知课文 过渡：听说同学们课前已经充分地预习了这篇课文，是吗？下面我们看看谁的预习最棒。 1、这是本课的生字词，先自由读，再指名读，最终齐读。 残酷、奴役、慷慨激扬、街头巷尾、融洽 “残酷奴役”想到了文中的什么人？“慷慨激扬”想到了文中的什么人？ 蔽、隅、艘、蔬、犁

2、、耙、镰、徭 2、生字词没难倒你们，下面看看同学们课文读得怎样。课文较长，这里我们挑一段最难读的考考你，第5自然段谁能读好？读后简洁评议。 3、说说自己通过预习，对郑胜利这个人有了哪些了解？（哪里人？什么人？什么事？） 板书：民族英雄、收复中国.、建设中国. 三、阅读“收复中国.” 过渡：这节课我们将阅读课文的前半部分，一同走进郑胜利收复.的历史画卷中。 1、自由朗读36自然段，想象郑胜利收复.前后的画面。 2、你看到了哪几幅画面？ 板书：远眺；出征；战斗；欢迎 3、“远眺”画面。 、看图：郑胜利远眺到了什么？（大海）厦门和中国.之间隔着一百多公里的中国.海峡，郑胜利虽然看不见中国.岛，但他的

3、心始终在牵挂着中国.。出示句子，指名读。 、请问你从中体会到了什么？抓住“自古以来”、“绝不允许”、“肯定要”感悟郑胜利下定打算收复中国.，布满剧烈的爱国、爱宝岛的.。 、联系上文，想一想郑胜利为什么会这样呢？适当引入荷兰侵略者强占中国.的背景资料，解读“残酷”、“奴役”荷兰侵略者强占了中国.，实行强制统治，把大批中国人抓到南洋当苦力，把土地占为已有，强迫人民缴纳各种租税，还大肆掠夺中国.的大米、甘蔗等物产。中国.各族人民每年的辛苦所得，都变成了白花花的银子，一船船地运往荷兰。同学们，这些就是文中“残酷奴役”的详细含义啊。 、指导朗读：想到中国.人民深受着的残酷奴役，郑胜利是怎么说的，谁来感情

4、朗读？一人读，齐读。 师述：从这幅画面中，我们真实地感受到郑胜利收复.的坚决决心。 4、“出征”画面。 、带着这份坚决的决心，让我们走进郑胜利“出征”的画面中。自由读。 、这幅画面中哪一点深深地打动了你，你体会到了什么？（结合图：充分预备，布满信念。） 师述：从这幅画面中，我们真实地感受到了郑胜利收复.的必胜信念。 5、“战斗”画面。 、带着这份必胜的信念，让我们走进郑军官兵战斗的画面中。扫瞄，郑军官兵留给你的第一印象是什么？他们的“勇敢”你是从哪些语句中详细读出来的呢？动笔勾画。 、好一支勇敢的郑军官兵！除了“勇敢”，他们还给你留下了什么印象？郑军官兵“善战”你是从哪些语句中读出来的？ 、好

5、一支勇敢善战的郑军官兵！指导分角色朗读，一生读郑军官兵的语句，一生读敌舰官兵的语句，两相对比，感悟郑军官兵的勇敢善战。 师述：从这幅画面中，我们真实地感受到了郑胜利所率领的这支军队在收复中国.的海战中是如此的“勇敢善战”。 6、“欢迎”画面。 、同学们，被荷兰侵略者奴役了38年的中国.，最终被收复了！最终让我们一起来感受一下中国.被收复时的画面。齐读第6自然段。 、在这幅画面中你又感受到了什么？ 、.同胞在幸福感动的时刻，他们紧紧地握住郑胜利的手，老人、青年、孩子会说些什么呢？请选择一个角色，为他写一两句心里话，写在153页的空白处。 四、总结本课，设置悬念 是呀，从郑胜利收复.的历史壮举中，

6、我们已经真实地感受到了他是一位了不起的民族英雄。那么，郑胜利收复.以后，又是怎样来建设中国.的呢？我们下节课再接着讨论。 课后，请同学们把“收复中国.”这部分内容熟读，并依据老师板书的提示，来试着简要地复述这部分内容。 （第一. 友情提示：查找本课更多资料，请在站内搜寻关键字：郑胜利）本文转载 板书设计： 远眺 出征 收复中国. 战斗 26、郑胜利 欢迎 （民族英雄） 建设中国. （第一. 友情提示：查找本课更多资料，请在站内搜寻关键字：郑胜利）本文转载 郑胜利习题 篇3 让阅读与写作牵手郑胜利教学小记 一、对话突显人物特点 师：（出示） 郑胜利指着东南方向问卫兵：“那是什么地方？” 卫兵说：

7、“是大海。” “大海那边呢？” 卫兵说：“是祖国宝岛.呀!” 郑胜利慷慨激扬地说：“中国.自古以来就是中国的领土，绝不允许侵略者横行霸道。我们肯定要收复祖国的宝岛.!” 认真品读这段话，说说你的感受。 生1：我觉得郑胜利是个爱国的人。 生2：我知道了郑胜利想要收复中国.的缘由：一是中国.自古以来就是中国的领土，二是侵略者横行霸道，中国.人民的生活很苦痛。 生3：我觉得郑胜利爱国爱民，具有正义感，我是从“慷慨激扬”一次读出来的。 师：都说得很好，从内容到思想，深化理解了。请看下面一段对话，是我从一篇题为钓鱼的作文中收集来的。 我打电话给哥哥：“我去你家玩，好吗？” 哥哥说：“好啊！” 我问：“我

8、明天去，你在家吗？” 哥哥说：“在家，你来吧！” 我说：“那好，我明天去。” 哥哥说：“嗯。” 我说：“那你明天带我去钓鱼啊？” 哥哥说：“好的。” 我兴奋地把电话挂了。 同学看完，忍不住笑了。我问为什么笑，有的说是流水账，有的说太罗嗦了，有的说文章写钓鱼，这样的对话就没有意义了。 那你再读读郑胜利与卫兵的对话，你觉得课文写得好吗？好在哪里？不好，又表现在哪里？ 同学纷纷表示，这段对话好，说特殊是慷慨激扬一词，提示了人物说话的语气，可以想像出人物的表情，猜想到他的内心。那位写钓鱼的孩子（其他同学不知道钓鱼是他写的。）站起来说，他觉得这段对话和作文中的没什么两样，都是一问一答。他刚坐下，教室里就

9、“活”了，有的赞同，有的怀疑文本，我让同学再次读这段对话。这时，有同学说，这段对话虽然和作文中有点相像是一问一答，但目的不一样。作文中的对话很罗嗦，没有意义。而这里的对话主要是为了强调大海那边是祖国的宝岛，是我们的地盘，可现在却只能隔海相望，这是这段对话激起了郑胜利收复.的决心。此言一出，掌声想了起来。 我总结，人物的语言描写往往离不开对话，但对话不是把生活中说的话直接搬到作文中来，要有选择，要能突显你的文章目的。 二、让细节走进读者的心。 师：走出“临风远眺图”，请同学们默读46，想像每小节所描述的画面，起好小标题。（登船眺望或四处眺望 双军交战 庆祝成功） 引导同学想像，说说你最喜爱的画面

10、。 双军交战的痛快，同学说得眉飞色舞，我再让他们选用词语练说：“敌人惊恐万状，有的 有的 有的 ”；庆祝成功的喜悦，同学谈得喜笑颜开，我让他们写写：“.同胞听说郑胜利的军队到了，个个喜出望外，有的说 有的说 有的说 ”。 然后追问：文章写郑胜利，写军队打仗中国.人民的庆祝，不是多余了吗？这样写，你觉得有什么好处。 通过争论，总结，让同学明白细节描写的好处。 我们班孩子的作文，细节描写照旧是软肋，虽然从五班级我就开头留意熏陶，留意渗透，但效果不大。 有时我总在想，我们的同学在我们的“逼迫”下，读课外书了，为什么在表达上丝毫不见长呢？我们的课堂阅读引导应当做些什么呢？ 让阅读与写作结合，我始终在坚

11、持，虽然没有形成肯定的良好的操作层面的阅历，但把我的课例积累下来，接受一点建议，我信任我的精神会在实践中成长。 郑胜利习题 篇4 教材及同学分析： 郑胜利一文是一篇历史故事，记述了明朝末年民族英雄郑胜利收复.、建设中国.的史实。全文依循事情进展的先后挨次，围绕中心组织材料，歌颂郑胜利的爱国热忱和“民族英雄”的气节、品行。由于同学现在的时代与文章介绍的内容相差甚远，也不行能带着同学去查找古迹，因此同学很难从文章本身产生对郑胜利的理解。怎样引导同学用什么方法去学习才能起到事半而功倍的教学效果呢？我认为可以运用现代化的教学技术，课前建立一个与本课内容相关的网站，将中国.过去和现在的状况、郑胜利的身平

12、和收复中国.的场面、其他民族英雄的事迹以及同学学习时练习和课文的朗读收集进去。引导同学自由上网主动探究、合作学习。21世纪的.是信息化.，信息化.的经济是以学问和信息为基础的学问经济。信息技术与课程整合，这是训练现代化的必定，而新课程标准向我们提出，必需凸现同学的主体精神，引导同学开展探究、合作学习供应了更为宽阔的空间。让同学自己上网查找猎取资料，可以实现同学同学从“听从书本跳出书本回归书本”的抱负境界。 教学方法： 为充分激发同学的学习爱好，让同学在欢快、自主的学习过程中获得各方面最大限度的收获，我将采纳“质疑问难，确定任务上网扫瞄，自主学习沟通争论，合作学习练习巩固，延长任务”的教学模式进

13、行教学。教学中主要采纳以下教学方法： 1、网上扫瞄法：从网上猎取大量的相关学问，为理解课文内容供应条件。 2、胜利激励法：在同学获得学习胜利后，引导其他同学评议、激励。 3、朗读指导法：同学任意选择课文的配音朗读，通过练习朗读加深对课文的理解。 合作学习法：利用对话窗口，引导同学质疑，释疑，开展合作学习。 教学目标： 1、运用信息技术，引导同学自主探究、合作学习，提高猎取、处理信息力量及分析解决问题的力量。 2、通过网络，了解中国.和郑胜利的有关资料，感受郑胜利的丰功伟绩。 3、运用网络查找、阅读其他民族英雄的资料，激发爱国热忱和民族骄傲感。 4、运用网络技术，自查自评学习效果，反思自己的学习

14、过程，提高自己的学习力量。 教学思路： 一、创设情境，激发学“趣” 创设与本课主题相关的尽可能真实的学习情境，引导同学带着自己的“学习任务”进入学习的情境，使同学的学习直观化和形象化。这对同学来说，可以实现乐观的意义建构。 因此，我在本课教学时，首先播放一组同学熟知的民族英雄的画像促使同学了解祖国的民族英雄，激发学习的乐观性.接着就将郑胜利的画像定格在屏幕上，引导同学观看、存疑：这么一位相貌平常的人毕竟做出了怎样惊天动地的大事，成了民族英雄，引发同学学习的欲望。最终，结合课前预习引导同学质疑，并把疑问通过对话窗口传递给自己的学习伙伴。到这儿，我们有理由信任，同学的学习爱好已被激发，有外在的画像

15、的刺激，也有内在的学习任务作为动力。这为下面的探究、合作学习供应了可能。 二、自主探究、合作学习 现代训练理论认为训练活动必需体现同学能够的主体性，要使得同学能在民主、宽松、和谐的教学气氛中，充分发挥主动性、乐观性、制造性。同学学习的目标和任务都要同学主动、有目的地猎取材料来实现。由于同学是学问建构过程的主体。网页既有与课文内容亲密相关的内容，也有拓展同学学习时空的材料，而这些材料正可以成为同学猎取、建构的素材。同学在利用网络学习时，会从不同角度、不同层面获得大量信息，从而形成自己的认知。 为了避开网上学习缺少朗读感悟的弊端，我在网站上建立了一个朗读窗口，既有全篇文章的朗读，也有重点段落的朗读

16、。同学学习时可以任意点击，通过练习朗读来感悟课文内容。 在同学自主探究的基础上，适时引导同学合作学习。让同学利用网络的对话窗口与学习伙伴进行学习体会的沟通、争论，甚至是争辩。这样，同学的思维火花在碰撞中得以进展，同学之间的相互学习成为一种可能。 在这一环节中，老师主导作用体现在引导、启发、组织、关心同学主动学习上，创设条件，促进同学的学习顺当进行。 三、尝试练习，反思学习： 同学的学习主要是通过人机交互，生生交互过程中完成的，那同学学习的效果怎样，这是老师在教学中必需关注的。因此，我在网站上建立了一个练习窗口。此窗口编制了很多富有个性的作业：既有基本题，也有进展题的；有的是必需完成的，有的是选

17、择完成的。这样，同学在品尝“作业”时，就不会厌烦。通过练习，同学可准时反思自己的学习状况，老师也可通过网络准时了解同学的学习状况，准时调控同学的学习行为。 四、拓展延长，深化学习： 在同学完成学习任务后，再次播放民族英雄的画像，老师引导：“他们都是我们国家的民族英雄。他们都为祖国作出了巨大的贡献。你们想不想更深刻地了解他们？课后自己上网查找资料，并将这些资料整理成一个故事，将它介绍给你的同学。” 现在的教学观是大教学观，我们不行能仅仅依靠有限的课堂教学时间来进展同学的语文素养。我们只有借助课外的广泛学习，才可能真正提高同学的语文素养。因此，本环节的设计正是为了同学的学习供应了更为广泛的时空。

18、信息技术已经成为一种学习工具，也成为一种学习的方式，我们只有把信息技术与课程整合起来，让同学自主学习、主动探究、合作沟通，才能使同学的学习方式发生根本变革，真正提高同学的学习效率。 郑胜利习题 篇5 教学目标： 1、 正确、流利地朗读课文。 2、 读懂课文内容，了解郑胜利收复.、建设中国.的历史功绩。 教学过程： 一、 创设情境，谈话导入。 1、 出示中国地图，了解与中国.岛相关的学问。 谈话：这是什么地方？你了解她吗？中国.岛在历史上是谁收复，回归祖国的？ 同学： 导入：同学们，通过大家刚才的介绍，我们知道了，祖国宝岛.自古以来就是我国的领土，可是三百多年前，她一度被荷兰侵略者所强占，166

19、2年2月是民族英雄郑胜利率领军队战胜了荷兰侵略者，收复了中国.，立下了不朽的功勋。 今日，我们要学的一篇课文主要就是写这段历史故事的。板书课题，同学齐读。 二、 生成问题，查找资料。 1、 同学提出想要讨论的问题。 同学们，读了课题，你有哪些想讨论的问题？ 2、 过渡：为了便于大家的学习，老师供应了详尽的资料，并做成了专题学习网页。大家可以畅游在此，饱览丰富的历史的、现代的资料。 3、 简洁介绍专题网页的使用方法（屏幕演示）。老师打开学习页面，点击“友情链接”，进入专题学习网页的主页，先阅读其中的一段话：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”（同学可默读也可读出声来。） 4、 读了这段对郑胜利的概

20、括介绍的内容，我想大家肯定迫不及待地想去了解更多、更具体的有关这位英雄的历史，下面，我们就进入郑胜利专题学习网站，通过郑胜利收复.的事情，更进一步地体会郑胜利的爱国热忱和“民族英雄”的气节、品行。去点击相关的链接进行扫瞄，大致了解一下本网站的内容。 5、 由于时间关系，我们就先扫瞄到这，面对这么多纷繁复杂的学问，我看大家真是有点无法取舍了，我想要是有一个详细明确的目标来指引我们，那我们就学得更有效率了。那我们这节课要完成怎样的目标呢？ 三、 出示目标： 正确、流利地朗读课文； 读懂课文内容，了解郑胜利收复.、建设中国.的历史功绩。 四、 带着问题，听读课文。 本文向我们介绍了郑胜利的哪些历史功

21、绩？人们为什么称他为“民族英雄”？带着这个问题，大家拿起书本，听课文录音，边听边思索。 五、 自学课文，完成练习。 同学们，你们是学习的仆人，我信任通过你们自己的学习，肯定能完成我们的学习目标。下面，请你针对这篇课文绽开自学。要求：读准字音，读顺语句，联系上下文初步理解词义。 1、 同学自学。 2、 完成在线测试一，检查自学状况。检查朗读。指明朗读课文，组织评议，鼓舞同学间的互帮互助，通过合作，共同完成。进行在线测试。（为加点字选择正确的解释。依据划线部分的意思写出相应的成语。） 3、 小结测试状况，表扬学得好的同学。 4、 默读课文，完成练习二。“这是一篇历史故事。记述了明清之际民族英雄郑胜

22、利（）、（）的史实。” 六、 巩固小结。 通过大家的自学，我们知道了这是一篇历史故事，记述了明朝末年民族英雄郑胜利收复.、建设中国.的史实。这篇历史故事告知我们：中国.自古以来就是我国的领土，这个历史事实不容转变。当然，要想充分地了解这段历史，接近这位英雄，仅了解这些还是远远不够的，我想，大家也不会就此满意，那接下来，请大家进入“发言簿”，围绕本篇的三个中心问题，绽开探讨，在进行自主探究的同时，也可以和左右的同学相互争论，一起讨论。把自己收集的的资料通过文档的形式保存在电脑里，也可以在自己的采蜜本上进行记录。 七、 布置作业，完成教学。 大家课后可以连续在我们的网络上进行学习，有爱好的，可以就

23、某个中心问题组成中心问题小组，合作完成。把你们收集道的资料进行整理，预备下节课沟通。 郑胜利习题 篇6 今日我说课的题目是郑胜利，这是苏教版学校语文第九册第七组中的一篇精读课文。课文记叙了明清之际民族英雄郑胜利收复.、建设中国.的史实。全文共九个自然段。课文依循事情进展的先后挨次，围绕民族英雄这一中心，着重记叙了郑胜利收复.的具体经过，描写建设中国.部分相对简略，文章展现了郑胜利的爱国热忱和民族气节。课文的情节性强，课程标准对5、6班级段的阅读有这样的要求:对于像郑胜利这类叙事类作品，能了解故事梗概，简洁描述自己印象深的场景、人物、细节、说出自己的喜爱、同情，崇敬感受。 文章故事性强，对高班级

24、的同学来说，只要略微预习，就可以基本扫清字词障碍，而且比较简单把握课文的主要内容。但要透过字里行间去感悟郑胜利的民族气节，对于远离时代背景的同学来说可能有一点困难。因此在同学充分预习的基础上，我直切重点，第一课时着重引导同学学习收复中国.部分的内容。我确定了如下教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的新词；学习课文第1-6自然段，知道郑胜利收复.的经过。2、能正确、流利地朗读课文，复述课文中描写收复中国.的部分。3、通过了解郑胜利收复.的历史功绩，激发同学的爱国热忱和民族骄傲感。 课文内容浅显易懂，不必在详细内容上多花时间，因此本课的教学重点确定为：了解战斗场面的激烈，以及郑军官兵的英勇；

25、了解.同胞从痛恨到痛快的心里过程。同样，这也是教学中的一个难点。 为了关心同学更好地把握重点，突破难点，达到教学目标，课前我做了如下预备：让同学运用多种手段，查找郑胜利的有关资料，对郑胜利有个初步的了解。制作多媒体课件，查找有关地图和相关电影，使同学加深对这一历史史实的了解。课程标准一再强调：同学是学习和进展的主体。因此，运用自主、合作、探究的学习方式，逐步培育同学探究性阅读和创新性阅读力量，使阅读真正成为一种悦读，成为我设计本课教学的指导思想。因此本课我支配了两教时。而了解.同胞深受的苦难，以及郑胜利收复.的历史故事，是本课的重点也是难点。被支配在第一课时因此第一课时是突破重难点的关键课时。

26、接下来，我着重讲一讲这一课时的教学设计。 一、激趣导入，初识英雄 1、课刚开头，老师先介绍中国五千年历史长河中，有很多爱国将领、仁人志士、民族英雄，从而导出今日学习的内容就是来了解一位民族英雄郑胜利。 2、然后引导同学沟通搜集到的有关郑胜利的资料，使同学对郑胜利这个人有一个感性的熟悉。 【把指导充分预习作为一种长期的教学方法，久而久之，同学就会养成良好的预习习惯，这与叶圣陶训练思想中的教是为了不教相吻合。】 二、初读课文，感知大意 1、老师设问：课文郑胜利向我们介绍了他的哪些事迹呢？让同学带着这个问题，轻声读课文，同时还要求同学把生字读正确，把课文读通顺。 2、检查自学效果。 (1)出示生字词

27、，指名朗读 (2)读完生词之后，老师提出问题：课文告知了我们什么？主要写了什么？让同学沟通读后的感受： 4、老师接着再问：课文哪几个自然段向我们介绍郑胜利收复.？哪几个自然段介绍他建设中国.？这样就把课文的脉络理清晰了。便于下面的学习。 5、接着，就过渡到下面的内容：郑胜利是如何收复中国.的呢？这节课，我们就来学习。【这样设计，可以给同学充分的读书时间，对高班级的同学来讲，字词的障碍完全可以自己扫清。另外，理清课文的条理对开展下面的教学活动非常有利。】 三、读中品尝，学文悟情 （一）首先学习其次自然段 1、让同学读读课文其次自然段,并想一想这一自然段告知了我们什么? 2、争论 让同学从强占、残

28、酷地奴役、恨透这些词句中体会荷兰侵略者的残暴行为, 3、老师出示补充材料：在荷兰人统治地38年中，他们无恶不作，将手无寸铁的居民赶到一个地方集中，用大炮进行轰击，他们还进行灭亡人性的.，中国.人民稍有发抗，就用极恶毒的刑法应付他们。他们也把中国人抓到南洋当苦力，为他们挣白花花的银子。一船一船地运到荷兰去。这就是文中残酷地奴役的详细含义。 4、然后让同学想象这一幕幕情景，并说说自己的感受。以及体会.同胞对敌人的痛恨之情。 5、指导同学带着这种感情朗读这一段。【我认为补充材料可以让同学更深刻地熟悉到中国.人民所患病的苦痛，以及对荷兰侵略者更为深切的恨，为下文写郑胜利收复.做了很好的铺垫。】 （二）

29、学习课文第三自然段 1、指名读，指导同学思索：郑胜利站在山头上远眺，他想干什么呢？ 2、课件出示：郑胜利慷慨激扬地说 让同学体会话的含义并理解慷慨激扬的意思。然后引导同学体会要读好自古以来中国的肯定要决不允许等词要重读。 接着让同学用慷慨激扬的语气读好这段话。先指名指名读，再齐读。【设计意图：指导同学感悟郑胜利话语的含义，反复地读好他慷慨激扬地语调，使同学能够体会郑胜利收复.决心之大。】然后用：郑胜利是怎样收复中国.的呢？这个问题过渡到下面的内容。 （三）学习课文第四至第六自然段 1、我让同学们自由读课文第4-6自然段，读后想一想这三个自然段分别向我们描绘了怎样的画面？ 2、组织同学争论沟通

30、3、结合同学回答得出三幅画面分别是东征 海战 庆祝 4、师连续设问：哪一幅画面给你的印象深呢？同学讲到哪一幅画面，就先学习哪一段这样设计可以引导同学体会三个画面，充分发挥学习地自主性，深化地去品读这部分内容，而不是牵着同学走，这样收到的效果是事半功倍。同学个性化的阅读和各自的情感体验可以充分表现出来。 a当同学讲到东征画面 1、什么地方给你印象深? 2、出示标有厦门和中国.地理位置的地图：了解厦门到中国.的地理位置，隔着中国.海峡，约有100多公里。在了解了地形之后，回到课文中， 3、郑胜利在作战前还做了什么？请同学读读课文第四自然段。 4、然后出示填空，让同学完成：郑胜利在厦门 、 、 ，使

31、他拥有了一支_的军队,他此时布满了 。 b、当同学讲到海战画面 1、让同学自己默读第五自然段，把描写郑军的句子画下来，并在旁边写写你的感受。【这样，有助于培育同学边读边思索的习惯，让同学做到不动笔墨不读书。同学在学习学问的同时，与力量习惯的养成相结合】这也正是叶圣陶训练思想的关键所在。 2、争论沟通 抓住驾着团团围住、冲去、钩住等动词体会郑军的勇敢善战。 指导同学读好这些句子。找出文中写敌人的句子之后，理解负隅顽抗的意思，以及敌人凭什么负隅顽抗?结果怎样? 4、第五自然段学完后小结写法：在 海战的这一自然段中，描写郑军官兵用了很多表示动作的词来突出郑军的勇敢善战；同时，也写了敌人的狼狈来反衬出

32、郑军的勇敢。如此神勇的士兵，只有优秀的将领才能训练出来，从而引导同学体会，郑胜利是一位用兵如神的优秀将领。 将电影郑胜利中的战斗场面的片断放给同学看，使同学对这次战斗的印象更加深刻。 c当同学讲到庆祝场面 1、体会战斗成功后最快乐的应当是.同胞了。课文是怎样描绘人们庆祝成功的？让男生齐读这一自然段。2、读完后沟通： 3、并让同学说说人们此时的心情除了用喜出望外以外，还可以用什么成语来形容?用这种方法来拓展同学的词汇。 四、总结全文，深化熟悉 由于郑胜利收复.，他做了一件了不起的大事，所以，让同学体会他因此而被称为民族英雄。体会他为了本民族的利益而与外来侵略者进行战斗从而付出的不懈努力。使同学对

33、他产生无比的崇敬之情。 五、作业设计 1、抄写文中的生字词。2、有感情地朗读全文，复述文中描写郑胜利收复.部分的内容。 【从而让同学把文本语言转化为自己的语言这儿也渗透了叶圣陶的训练思想。基础学问的训练和力量培育并重，这样才能使同学的语文素养得到更好的进展。】 六、板书设计 东征 收复中国. 海战 郑胜利 庆祝 (民族英雄) 建设中国. ? 郑胜利习题 篇7 比我想像的好 执教郑胜利有感 港闸区试验学校 左倩 闻名训练家魏书生说过：“老师不替同学说同学自己能说的话,不替同学做自己能做的事,同学能讲明白的学问尽可能让同学讲。”但我总认为自己的同学独立思索出来的总是不够完善的，所以常常“代劳”同学

34、应当能完成的学习活动。我曾尝试执教苏教版教材第九册第26课郑胜利这一课，放手让同学自己思索、自己说后，才发觉同学的表现和课堂气氛远远超过了我的想象。 课文是一篇历史故事,记述了明朝末年民族英雄郑胜利收复.、建设中国.的史实，歌颂了郑胜利的爱国热忱和“民族英雄”的气节、品行。在学习课文的第四、五自然段，也就是“收复中国.”部分时，我提出了以下几个开放性问题，同学的回答精彩纷呈，比我想象的好。 【教学片段一】 师：当读到“浩大舰队”、“绵延十几里”、“风帆蔽空”、“战旗招展”、纪律严明”、“军容整肃”等词语时，你们眼前仿佛看到了什么？耳边又仿佛听到了什么？ 生1：我仿佛看到了郑军的船舰一艘连着一艘

35、，像一条巨龙，都能从我们学校连到南通城里了。仿佛听到了郑胜利正和军师在船上商议作战方针。 生2：我仿佛看到了郑军官兵那磅礴的气概，听到了风吹战旗“哗啦啦”的声音和波浪滔天的海水拍打到甲板上的声音。 生3：我看到了郑胜利率领着十万大军正在操练，郑胜利站在最前面，威严凛凛，他挥舞着大旗，战士们根据他的指示，动作整齐划一，口中喊着同样的号子，不愧是威猛之师、正义之师! 生4：我看到了郑胜利的十万雄师正乘风破浪，勇往直前，听到了海浪声、击鼓声、火炮声混为一体，战士们喊着：“兄弟们哪，冲呀！赶走荷兰鬼子!” 生5：我也看到了郑胜利的舰队非常浩大，几百艘战舰整齐地排列着破浪前行，战士们个个严守纪律，精神饱

36、满地站在战舰上，我也仿佛从他们的脸上看到了誓与敌人决一死战的决心。 生6：我仿佛看到了他们的舰队如此浩大，战舰上的风帆多得将天空都遮住了，我又看到了将士们肯定要收复中国.的坚决表情，听到了他们在喊：“我们肯定要收复中国.,否则誓不为人!” 提这个问题的目的是让同学发挥自己的想象,用自己的语言再现当时的情景,将抽象的词语形象地表现出来,不仅加深对这些词语的理解，也熬炼了同学的口头表达力量，在语文实践中充分地理解、感悟、表达语言文字。同学们也的确充分发挥了想象，从各个角度、各个方面谈了自己的理解，如：舰队的气概磅礴，郑军官兵的决心、训练有素，海上的情景，各种各样的声音甚至比我预想的还要多。 【教学

37、片段二】： 师：读了第五自然段郑军与荷兰侵略者作战的场面，你们想说些什么呢? 生：看到敌舰被炸成碎片，我觉得快乐极了，我想说：“荷兰侵略者，你们也有今日啊!” 师：对呀，敌舰被炸毁，敌人此刻有什么反应呢? 生：敌人惊恐万分，敌舰队乱作一团。我仿佛看到有的敌人抱头鼠窜，真是大快人心啊!我真想为勇敢的郑军官兵鼓鼓掌。” 师：那我们就一起来为郑军官兵们鼓鼓掌吧!(生齐鼓掌) 生1：我觉得郑军官兵非常英勇，敌人的炮火很密集，接连不断，但他们还是毫不畏惧地冲上前去，是那样地视死如归，真不愧是郑胜利亲自训练出来的部队呀! 生2：我觉得郑军官兵也很聪慧，敌人的大炮是最厉害的，而他们却能想到将敌人的大炮团团围

38、住，让敌人的大炮失去了威力，为他们的最终取胜创设了条件。 师：说得真好!但他们为什么会想到围住敌人的大炮呢?是看到敌人的大炮突然想起来的吗? 生：不是。俗话说：“知己知彼,百战不殆。”郑胜利确定在战前就做了具体的打探，对敌人的实力特别清晰，知道他们的铁甲舰和舰上的大炮是很厉害的，而围住敌人的大炮也确定是他细心策划出来的作战方针。由此可见,郑胜利的确是一位了不起的军事家! 师：看来你对军事方面也有肯定了解，你也是一位小军事家! 生1：一位炮手能刚好打中弹药库，并不是碰巧，而是平常的训练有素。 生2：一艘敌舰被炸毁后，郑军官兵能乘胜追击，跳上敌人其他的舰船，使得敌舰官兵无法逃脱，只好举手投降。从这

39、儿可以看出，郑军真是勇敢善战，而敌人不过都是些胆小鬼，他们是永久也不会战胜我们的 ! 生3：荷兰人有铁甲舰、大炮，可他们为什么会败呢？由于他们太小看我们中国，太轻视我们中国人了。他们不知道，从古至今，邪恶永久战胜不了正义! 生4：郑军官兵特别英勇，他们冒着敌人的炮火，知难而进，而荷兰侵略者却是一个尽儿地退缩，我觉得在这一点上，郑军官兵们已经赢了! 生5： 虽然敌人当时在世界上是顶尖的强国，但他们靠的是武力，而郑军凭的是才智和剧烈的民族自尊，“邪不压正”这句话一点也没错! 同学们的回答不仅将这一精彩的战斗场面描述得更加详尽详细，而且加入了自己的理解，包括对郑军的赞美、对敌人的痛恨及敌人失败后的内

40、心的欢乐无不表现得淋漓尽致。这一部分的“说”连续了上一部分的内容，将对大家来说特别遥远的三百四十年前的场面栩栩如生地呈现在眼前，使得大家对郑胜利收复.的历史功绩有了更加深刻的熟悉。 同学们的回答丰富多彩，角度多，思索得深，是一开头我完全料想不到的。一位同学也在当天的日记中这样写道：“今日,我们上了一堂很有意义的语文课，由于老师让我们充分发挥了想象，鼓舞我们大胆地说，我们都很开心。盼望老师以后能常常这样做，让我们的想象插上翅膀，我们的舞台由我们自己建筑!”我的心被震撼了，这才发觉同学多么渴望表现自己，当时我将他们的思维完全框住的做法是多么稚嫩和可笑。 德国的训练家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传

41、授本事，而在于激励、唤醒和鼓舞。”同学大脑的想象空间是巨大的，但由于种种缘由，同学不能发挥想象的潜能。特殊是踏入高班级的同学，面临毕业，老师们千方百计地让同学把握书本学问，竭尽所能地在课堂四非常钟的时间里灌输尽可能多的学问。这种训练下的同学就算意识的学习成果是优异的，也未必能在将来的竞争中立足。学习应是欢乐的，“教会同学思索,对于同学来说，才是一生中最有价值的本钱。”新课程标准指出：“现代.需要的是自由而充分进展的人，我们的语文教学要努力地去解放同学的心灵，丰富他们的精神世界，满意他们对美妙的精神生活的个性化的追求。要敬重同学的个体差异和各自的学习方式，进展个性,激发潜能，培育创新的意识和精神

42、。”“阅读教学要珍惜同学独特的感受、体验和理解” 。因此，老师应充分信任同学，唤醒他们思索的愿望，激励他们思维的乐观性,鼓舞他们充分地去想、去说、去演、去实践、去探究，发挥出他们的潜能，使得我们的语文课不再是枯燥的“咬文嚼字”，而是布满了笑声、掌声、欢呼声的欢乐的课堂，让我们的同学情愿学、想学、渴望学。爱因斯坦也曾说过：“假如把同学的热忱激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。” 老师们不能吝啬赠给孩子们这种“礼物”，信任同学，放飞他们的思维，他们的表现肯定会比我们想象的好。 郑胜利习题 篇8 教学目标： 1、通过指导同学开展多种形式的阅读实践活动，感悟民族英雄郑胜利的宏大。

43、2、引导同学重点抓住36段，联系上下文进行有感情地朗读。 教学重点： 引导同学把话语转化成画面，有感情地朗读36节。 教学难点： 1、指导同学解读第5节战斗画面。 2、选择完成一道情景写话题。 教学课件： 郑胜利彩像（主题音乐）第三节文字三道情景写话题郑胜利不同时期的塑像。 教学过程： 一、导入 1、导语。 2、齐读课题。 3、过渡。 二、导读36节 1、布置专心读文，边读边想：从这节文字中能看到哪些画面？ 2、沟通，板书：远眺 出征 战斗 欢迎 3、导读第3节。 （1）出示文字： 一天，他登上军营四周的一座山头，临风远眺。 相关链接：他望到了 望到了 望到了 （2）指名读句子，问：什么叫“远眺”？他望到了什么？（联系第2节） （3）追问：郑胜利仅仅是在远眺吗？（心在牵挂） （4）出示文字：郑胜利慷慨激扬地祖国宝岛.！ （5）让同学划出慷慨激扬，问：“是什么意思？能把这种语气读出来 吗？”（练读、指读） （6）情境描述，联系岳飞、戚继光、吉鸿昌等留下的名句引导同学入情入境。 （7）布置齐读。（读出慷慨激扬） （8）过渡。 4、导读第4句。 （1）留意一个词语“眺望”，这时候，郑胜利又眺望到了什么？ （2）沟通后指导三次齐读。 a、突出舰队浩大；