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1、郑胜利 郑胜利（精选12篇） 郑胜利 篇1 郑胜利教学设计七 ：佚名转贴自：转载点击数：164 武进区卜弋中心学校 夏向丽 教学目标： 1、了解郑胜利生平的主要功绩，感受这位民族英雄的丰功伟绩，增加对民族英雄的崇敬缅怀之情。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，分清课文的层次结构，用小标题概括课文其次部分“收复中国.”各小节的大意。 3、重点学习第五自然段描写战斗场面的方法，运用方法描绘一个战斗场面。 4、学会本课生字，理解生字词和一些重点词。 教学时间：两课时 第一课时 教学目的： 1、简洁了解郑胜利的生平事迹。同学在自读1、2两小节的基础上，练习介绍郑胜利的籍贯、宏大功业等。 2、把课文读正

2、确、流利，熟悉课文的层次结构。 3、学习本课的生字词，理解词语的意思。 教学过程： 1、出示郑胜利的图片，师简洁介绍他的基本状况。 2、生读1、9自然段，再介绍。（师板书：宏大功业 收复中国. 建设中国.） 3、默读扫瞄全文，划分层次。 4、学习“建设中国.”： 郑胜利是从哪两方面建设中国.的？ 5、初读，读正确，读流利。 （1）指名读 （2）结合指名读课文时，学习生字词，扫除阅读障碍。 6、布置课堂作业。 （第一. 友情提示：查找本课更多资料，请在站内搜寻关键字：郑胜利）本文转载 其次课时 教学目的： 1、完整地了解郑胜利收复.的过程，给2、3、4、5、6各小节概括小标题，重点学习第五自然段

3、的写法，感受郑胜利的爱国情怀、擅长带军和郑军官兵的勇敢善战。 2、正确、流利并有感情地朗读其次部分，补充相关资料，加强同学对侵略者和郑胜利的熟悉和感受。 3、运用点面结合的方法描绘一个战斗场面。 4、简要复述郑胜利“收复中国.”和“建设中国.”的丰功伟绩。 教学过程； 一、复习：课文介绍了郑胜利的哪两个事迹？ 过渡：郑胜利怎么会收复中国.呢？他又是如何收复的呢？我们来连续学习课文。 自然引导到重点段的学习 二、学习其次段和第三段。 1、默读，思索小标题，用四字概括。 2、沟通小标题。 使同学对两部分获得整体印象，又培育了同学的概括力量。 3、师指“急需收复”，这一节中首先一个“强占”应引起我们

4、的思索。（1）“强占”什么意思？（2）他们为什么要强占中国.？（3）他们是凭借着什么强占中国.的？师简介强占状况。这一节中还有一词需要体会“残酷地奴役”，你们认为什么叫“残酷地奴役”？他们是怎样残酷奴役.同胞的呢？ 我们来听一听这个资料。 老师叙述表现荷兰侵略者残酷奴役.同胞的资料，为的是给同学铺垫“恨”的情感基础，从而进入课文情景，很好地体会课文的语言和情感。所谓的“入境始为亲”。 5、看了这一幅幅画面，你心情怎样，你想干什么？你们能把这种感受读出来吗？我不但要听你声音，而且要看你的表情。 6、师：是呀，面对侵略者的横行霸道，作为一个中国人，怎能不愤慨呢？作为一向胸怀收复中国.宏大理想的郑胜

5、利来说，怎能不慷慨激扬、痛下决心呢？ 7、（出示“郑胜利慷慨激扬地说：中国.自古以来）谁来有感情地朗读。 通过朗读渲染，同学更深地体会到郑胜利的爱国.。 你的语调为什么这样感动昂扬？ 8、过渡：只有决心大，才有巨大的行动。郑胜利不仅是决心的巨人，更是行动的巨人。大丈夫“言必行，行必果”。来，我们来读读接下来他是怎么做的。做得怎么样。（指名回答） 9、俗话说得好，不打无预备之战。你是怎样理解这句话的？ 10、郑胜利在战前预备工作上，你们觉得做的怎么样？可以用哪个词来形容？ 11、对，郑胜利做好了充分的预备工作。默读，思索：郑胜利为收复中国.做了充分预备工作。所以他的舰队（ ）；所以他亲自训练的海

6、军（ ）；所以他对战斗（ ）。 12、你们认为应当怎样朗读这些内容？指名感情朗读。生评。请你们听听最好的朗读。（放配乐朗读）齐声朗读。 13、过渡：让我们跟随布满自信的郑军官兵走近激烈的战斗场面，去感受一下他们的勇敢善战。（板书：勇敢善战） 14、轻声自由读，用笔划出表现郑军官兵勇敢善战词句。 同学充分地与文本对话。 13、沟通词句。你能有感情地读这句吗？你读出了什么？ 14、齐读表现郑军官兵勇敢善战的4句话：先示范读，再齐读。郑军的勇敢善战，我想是重点要赞颂的。但既然是对战斗场面的描写，必定也少不了对侵略者的描写。有哪些语句？（1）什么叫企图？什么叫负隅？什么叫顽抗？能不能把顽抗改成反抗？为

7、什么呢？（师讲解贬义词，褒义词）（2）描写敌人的贬义词还有哪些？（3）可以用什么词来形容敌人的表现？指导朗读：分形式读，如，师读敌军句子，生齐读我军战斗场面，一生读对一个炮手的战斗描写的句子。 用各种形式朗读，关心同学对这节的写法形成感性熟悉，师再精要讲解。 14、师讲解：这节中除了重点描写我军如何勇敢善战外，还从反面简介了敌军的一些表现，更加反衬出了我军的勇敢善战。这节不仅有对整个战斗场面的描写，也有对一个炮手点的描写。这样点面结合，就把战斗场面写详细了。让我们再来感受一下激烈的战斗场面，体会一下这节的写作方法。再来跟刚才一样读一遍。 15、过渡；郑胜利收复.的理想最终得于实现，他最终把广阔

8、台胞从荷兰侵略者的魔爪下解救了出来。他的这一丰功伟绩后来人怎能不永久.呢？（出示最终一句话） 三、总结 1、齐读 2、联想起哪些词来形容取得的宏大功业？ 四、作业 1、小练笔。运用点面结合、反面衬托的写法描写一个战斗场面。 这样既是以读促写的一种做法，又在运用写法中举一反三。 2、拓展延长。通过上网、读书、看电视等途径收集有关郑胜利的资料，并有选择地作好一面摘记，预备沟通。 这一个做法是课堂学习的自然延长，同学在收集资料、筛选资料的过程中进一步加深对郑胜利的熟悉和情感，又可以培育同学的收集资料、处理资料的信息素养。 （第一. 友情提示：查找本课更多资料，请在站内搜寻关键字：郑胜利）本文转载 郑

9、胜利 篇2 课题名称 郑胜利 科 目 语文 班级 六班级 教学时间 两课时 学习者分析 通过五年的语文学习，六班级的同学已经具备肯定的自学力量，比如：能够在课前通过预习把握字、词；自然段的理解，句子的表面含义等。老师作为学习的引导者适时点拨同学、激发同学。 教学目标 1.学会本课的生字、新词。有感情地朗读课文，复述课文。 2.理解词语的意思，并能体会词语的感情颜色。 3.了解郑胜利收复.、建设中国.的历史功绩，激发同学的爱国热忱和民族骄傲感。 教学重点、难点 1.理解词语的意思，并能体会词语的感情颜色。 2.借助课文的详细语言材料读懂课文的内容，了解郑胜利收复.、建设中国.的历史功绩，激发同学

10、的爱国热忱和民族骄傲感。 3.体会最终一个自然段在全文中所起的作用。 教学资源 1.课前搜集的郑胜利收复.的相关资料。 2.本课的幻灯片或课件。 教学过程 教学活动1 一、揭示课题，导入课文 1.导语：在中国悠久的历史长河中，涌现出了很多爱国将领和仁人志士。今日，我们将要学习的课文时介绍民族英雄郑胜利的。（板书课文题目：郑胜利） 2.你们听说过郑胜利吗？同学沟通有关郑胜利的资料。 教学活动2 二、初读课文，了解大意 1.自由读课文，思索本文向我们介绍了郑胜利的那些事迹。 2.检查生字、新词的学习状况。 （1）词语卡，请同学认读 奴役 慷慨激扬 允许街头巷尾 融洽 （2）留意字形。指导同学书写街

11、头巷尾的巷，下面的笔顺是横折、横、竖弯钩。 教学活动3 三、学习课文第一至三自然段 1.指名读，其他同学思索：这部分主要写什么？（中国.人民痛恨侵略者，郑胜利决心要收复祖国宝岛.。） 2.指导同学看图：郑胜利远眺到什么？出示句子 3.你从中体会到什么？（抓住自古以来决不允许肯定要等词语，感受郑胜利下定决心收复中国.的爱国之情。） 教学活动4 四、了解郑胜利收复.的丰功伟绩，感受爱国之情 过渡：郑胜利是如何收复中国.的？他为什么能取得成功呢？ 1.自由朗读课文第四至第六自然段，找出郑胜利成功的缘由，画出相关语句，想想你从中体会到了什么。 2.同学沟通 3.成功属于正义之师，侵略者的下场只能是失败

12、。课文是如何描写侵略者的狼狈相和可耻下场的？（负隅顽抗，惊恐万状，乱作一团，举手投降） 4.再次有感情地朗读第四至六段。 教学活动5 五、学习课文第九自然段 1.齐读第九自然段。 2.说说人们为什么永久也不会遗忘郑胜利。（由于他收复中国.、建设中国.的宏大功业，所以人们永久也不会遗忘他。） 3.最终一个自然段在全文中起了什么作用？（总结、概括的作用。） 面对这样一位宏大的民族英雄，你想对他说些什么？ 教学活动6 六、总结全文 民族英雄郑胜利收复.、建设中国.的宏大功业，我们永久不会遗忘。中国.是中国领土不行分割的一部分，中国.终将回到祖国的怀抱。 教学活动7 七、练习复述课文 1.依据段意，抓

13、住重点词语，练习复述课文。 2.指名复述课文。 3.小结：复述课文时可根据肯定的挨次，把重要的环节复述清晰。 郑胜利 篇3 郑胜利教学设计五 ：佚名转贴自：转载点击数：197 南京信息工程高校附属试验学校 林春曹 （第一. 友情提示：查找本课更多资料，请在站内搜寻关键字：郑胜利）本文转载 一、导入新课，齐读课题 1、开场白：同学们好！很兴奋能有这样难得的机会与大家共度40分钟的语文时间。这节课，我们将共同来学习第26课。 2、齐读题：26郑胜利 二、检查预习，初知课文 过渡：听说同学们课前已经充分地预习了这篇课文，是吗？下面我们看看谁的预习最棒。 1、这是本课的生字词，先自由读，再指名读，最终

14、齐读。 残酷、奴役、慷慨激扬、街头巷尾、融洽 “残酷奴役”想到了文中的什么人？“慷慨激扬”想到了文中的什么人？ 蔽、隅、艘、蔬、犁、耙、镰、徭 2、生字词没难倒你们，下面看看同学们课文读得怎样。课文较长，这里我们挑一段最难读的考考你，第5自然段谁能读好？读后简洁评议。 3、说说自己通过预习，对郑胜利这个人有了哪些了解？（哪里人？什么人？什么事？） 板书：民族英雄、收复中国.、建设中国. 三、阅读“收复中国.” 过渡：这节课我们将阅读课文的前半部分，一同走进郑胜利收复.的历史画卷中。 1、自由朗读36自然段，想象郑胜利收复.前后的画面。 2、你看到了哪几幅画面？ 板书：远眺；出征；战斗；欢迎 3

15、、“远眺”画面。 、看图：郑胜利远眺到了什么？（大海）厦门和中国.之间隔着一百多公里的中国.海峡，郑胜利虽然看不见中国.岛，但他的心始终在牵挂着中国.。出示句子，指名读。 、请问你从中体会到了什么？抓住“自古以来”、“绝不允许”、“肯定要”感悟郑胜利下定打算收复中国.，布满剧烈的爱国、爱宝岛的.。 、联系上文，想一想郑胜利为什么会这样呢？适当引入荷兰侵略者强占中国.的背景资料，解读“残酷”、“奴役”荷兰侵略者强占了中国.，实行强制统治，把大批中国人抓到南洋当苦力，把土地占为已有，强迫人民缴纳各种租税，还大肆掠夺中国.的大米、甘蔗等物产。中国.各族人民每年的辛苦所得，都变成了白花花的银子，一船船

16、地运往荷兰。同学们，这些就是文中“残酷奴役”的详细含义啊。 、指导朗读：想到中国.人民深受着的残酷奴役，郑胜利是怎么说的，谁来感情朗读？一人读，齐读。 师述：从这幅画面中，我们真实地感受到郑胜利收复.的坚决决心。 4、“出征”画面。 、带着这份坚决的决心，让我们走进郑胜利“出征”的画面中。自由读。 、这幅画面中哪一点深深地打动了你，你体会到了什么？（结合图：充分预备，布满信念。） 师述：从这幅画面中，我们真实地感受到了郑胜利收复.的必胜信念。 5、“战斗”画面。 、带着这份必胜的信念，让我们走进郑军官兵战斗的画面中。扫瞄，郑军官兵留给你的第一印象是什么？他们的“勇敢”你是从哪些语句中详细读出来

17、的呢？动笔勾画。 、好一支勇敢的郑军官兵！除了“勇敢”，他们还给你留下了什么印象？郑军官兵“善战”你是从哪些语句中读出来的？ 、好一支勇敢善战的郑军官兵！指导分角色朗读，一生读郑军官兵的语句，一生读敌舰官兵的语句，两相对比，感悟郑军官兵的勇敢善战。 师述：从这幅画面中，我们真实地感受到了郑胜利所率领的这支军队在收复中国.的海战中是如此的“勇敢善战”。 6、“欢迎”画面。 、同学们，被荷兰侵略者奴役了38年的中国.，最终被收复了！最终让我们一起来感受一下中国.被收复时的画面。齐读第6自然段。 、在这幅画面中你又感受到了什么？ 、.同胞在幸福感动的时刻，他们紧紧地握住郑胜利的手，老人、青年、孩子会

18、说些什么呢？请选择一个角色，为他写一两句心里话，写在153页的空白处。 四、总结本课，设置悬念 是呀，从郑胜利收复.的历史壮举中，我们已经真实地感受到了他是一位了不起的民族英雄。那么，郑胜利收复.以后，又是怎样来建设中国.的呢？我们下节课再接着讨论。 课后，请同学们把“收复中国.”这部分内容熟读，并依据老师板书的提示，来试着简要地复述这部分内容。 （第一. 友情提示：查找本课更多资料，请在站内搜寻关键字：郑胜利）本文转载 板书设计： 远眺 出征 收复中国. 战斗 26、郑胜利 欢迎 （民族英雄） 建设中国. （第一. 友情提示：查找本课更多资料，请在站内搜寻关键字：郑胜利）本文转载 郑胜利 篇

19、4 南京信息工程高校附属试验学校 林春曹 一、导入新课，齐读课题 1、开场白：同学们好！很兴奋能有这样难得的机会与大家共度40分钟的语文时间。这节课，我们将共同来学习第26课。 2、齐读题：2 郑胜利 二、检查预习，初知课文 过渡：听说同学们课前已经充分地预习了这篇课文，是吗？下面我们看看谁的预习最棒。 1、这是本课的生字词，先自由读，再指名读，最终齐读。 残酷、奴役、慷慨激扬、街头巷尾、融洽 “残酷奴役”想到了文中的什么人？“慷慨激扬”想到了文中的什么人？ 蔽、隅、艘、蔬、犁、耙、镰、徭 2、生字词没难倒你们，下面看看同学们课文读得怎样。课文较长，这里我们挑一段最难读的考考你，第5自然段谁能

20、读好？读后简洁评议。 3、说说自己通过预习，对郑胜利这个人有了哪些了解？（哪里人？什么人？什么事？） 板书：民族英雄、收复中国.、建设中国. 三、阅读“收复中国.” 过渡：这节课我们将阅读课文的前半部分，一同走进郑胜利收复.的历史画卷中。 1、自由朗读36自然段，想象郑胜利收复.前后的画面。 2、你看到了哪几幅画面？ 板书：远眺；出征；战斗；欢迎 3、“远眺”画面。 、看图：郑胜利远眺到了什么？（大海）厦门和中国.之间隔着一百多公里的中国.海峡，郑胜利虽然看不见中国.岛，但他的心始终在牵挂着中国.。出示句子，指名读。 、请问你从中体会到了什么？抓住“自古以来”、“绝不允许”、“肯定要”感悟郑胜

21、利下定打算收复中国.，布满剧烈的爱国、爱宝岛的.。 、联系上文，想一想郑胜利为什么会这样呢？适当引入荷兰侵略者强占中国.的背景资料，解读“残酷”、“奴役”荷兰侵略者强占了中国.，实行强制统治，把大批中国人抓到南洋当苦力，把土地占为已有，强迫人民缴纳各种租税，还大肆掠夺中国.的大米、甘蔗等物产。中国.各族人民每年的辛苦所得，都变成了白花花的银子，一船船地运往荷兰。同学们，这些就是文中“残酷奴役”的详细含义啊。 、指导朗读：想到中国.人民深受着的残酷奴役，郑胜利是怎么说的，谁来感情朗读？一人读，齐读。 师述：从这幅画面中，我们真实地感受到郑胜利收复.的坚决决心。 4、“出征”画面。 、带着这份坚决

22、的决心，让我们走进郑胜利“出征”的画面中。自由读。 、这幅画面中哪一点深深地打动了你，你体会到了什么？（结合图：充分预备，布满信念。） 师述：从这幅画面中，我们真实地感受到了郑胜利收复.的必胜信念。 5、“战斗”画面。 、带着这份必胜的信念，让我们走进郑军官兵战斗的画面中。扫瞄，郑军官兵留给你的第一印象是什么？他们的“勇敢”你是从哪些语句中详细读出来的呢？动笔勾画。 、好一支勇敢的郑军官兵！除了“勇敢”，他们还给你留下了什么印象？郑军官兵“善战”你是从哪些语句中读出来的？ 、好一支勇敢善战的郑军官兵！指导分角色朗读，一生读郑军官兵的语句，一生读敌舰官兵的语句，两相对比，感悟郑军官兵的勇敢善战。

23、 师述：从这幅画面中，我们真实地感受到了郑胜利所率领的这支军队在收复中国.的海战中是如此的“勇敢善战”。 6、“欢迎”画面。 、同学们，被荷兰侵略者奴役了38年的中国.，最终被收复了！最终让我们一起来感受一下中国.被收复时的画面。齐读第6自然段。 、在这幅画面中你又感受到了什么？ 、.同胞在幸福感动的时刻，他们紧紧地握住郑胜利的手，老人、青年、孩子会说些什么呢？请选择一个角色，为他写一两句心里话，写在153页的空白处。 四、总结本课，设置悬念 是呀，从郑胜利收复.的历史壮举中，我们已经真实地感受到了他是一位了不起的民族英雄。那么，郑胜利收复.以后，又是怎样来建设中国.的呢？我们下节课再接着讨论

24、。 课后，请同学们把“收复中国.”这部分内容熟读，并依据老师板书的提示，来试着简要地复述这部分内容。 板书设计： 远眺 出征 收复中国. 战斗 2、郑胜利 欢迎 （民族英雄） 建设中国. 郑胜利 篇5 设计思路： 本课是一堂读写结合的指导课，重点在课堂教学中，引导同学积累、运用.的语言，学习.的写作方法。“从读学写、写中促读、读写有机结合、突出重点、多读多写”是这堂课的指导思想。 设计了“三读、三看”的环节。以课文第5自然段为阅读重点，反复的诵读，反复的体会，了解文章的主旨，感悟的用意，讨论写作的方式，进而把握写作的一般规律。 课文三读：一读、感知郑家军的勇敢善战，体会文章的主旨；二读、了解敌

25、我双方的战斗表现，了解描绘战斗场面的一般结构；三读，体会语言文字的精致，学习抓住动作、神态描写表现人物，抓住环境描写烘托战斗激烈的写作方法。 影片三看：一看，沟通影片中印象最深刻的画面，抓住典型；二看，了解战斗过程中的敌我双方的不同表现、胜败结果；三看，遵循写作方法，再次观看，加深印象。 教学过程： 第一环节 复习导入 1、生回顾上堂课的主要内容，用自己的话说说，郑胜利为什么是一个民族英雄。 2、师点评，简洁小结写人的文章的方法：运用详细的事例。 其次环节 研读战斗场面 总结写作方法 一读、感知郑家军的勇敢善战，体会文章的主旨； 二读、了解敌我双方的战斗表现，了解描绘战斗场面的一般结构； 一场

26、战斗也是一件事情，根据事情的进展挨次，一般可以分为：战斗的发生、战斗的过程、战斗的结局。描写一段战斗的场面，就是把战斗的三个环节中，敌我双方的表现写出来。 三读，体会语言文字的精致，学习抓住动作、神态描写表现人物，抓住环境描写烘托战斗激烈的写作方法。 第三环节 观看录像 争论精彩画面 一看，沟通影片中印象最深刻的画面，抓住典型； 二看，了解战斗过程中的敌我双方的不同表现、胜败结果； 三看，遵循写作方法，再次观看，加深印象。 第四环节 书写文章 点评反馈 书写文章。 实物投影，当场评点。 从结构是否完整，语句是否通畅、遣词造句的力量，能否抓住动作、神态、语言、环境描写，以及想象的合理性等方面进行

27、评价 郑胜利 篇6 其次课郑胜利讲完了，总觉得的有些仓促，对于课文的内涵讲的不够透彻，在教学形式上，速度过于快，对最精彩的第五段没有深化分析，给同学留下的印象仅限于皮毛。课后我回忆了整个教学过程，总想着用最短的时间得到最大的效果，但结果不尽如人意。 教学的有效性是每一位老师在教学时所追求的，我们都喜爱用最少的时间，寻求最大的教学效果。同学面对一个生疏的文本时，老师又如何寻求教学的有效性呢。引导同学查找与文本的距离，是同学探究性语文的基础。但是文本与同学的距离是特别多的，由于同学在学问阅历、情感态度、价值观方面与的距离是显而易见的。查找空白找到例点与探究性阅读之处，只是其中的一个方面。文本呈现了

28、那么多东西，我们是否要面面俱到呢？假如是这样的话，我们的语文教学又变成了“杂货铺”。 叶圣陶先生说，教材无非是个例子。这个例子中会有很多东西值得同学去学习。作为老师，引导同学查找文本的距离应当去查找例点，与同学真正有距离的例点。这还要我们老师在同学学习文本之前进行必要的分析，查找文本与同学之间的认知冲突。抓住了这个冲突，同学可以对文本实现真正的解读，真正有所获，真正能得其味道，从而提高自己的语文素养。 郑胜利这篇课文，它的主题是特别简洁的，通过读书让同学领悟郑胜利勇敢坚韧，激发同学对祖国的喜爱。假如认真研读就会发觉，这篇文章的第五节描写的战斗场面特别精彩，而课后也有一个描写场面的练习。对于六班

29、级的同学来讲，场面描写或许不算难，但要他们描写一个战斗的场面，这好像是第一次接触，或许这就是文章的例点。一位有阅历的老师是这样处理这一部分的：在同学通过阅读文本了解了郑胜利收复.的经过之后，我并没有让同学一节节的诵读课文，而是向同学抛出了这样一个问题：你认为文章的哪一节写得最精彩。同学的回答当然带有他自己对文本的理解，大多数同学还是认为第五节写得最精彩。于是我引导同学再次朗读这一节，来研读这一节中最为精妙之处。 郑胜利 篇7 这篇课文是一篇历史故事，记述了明朝末年民族英雄郑胜利收复.、建设中国.的史实，歌颂了郑胜利的爱国热忱和民族气节，是一篇对同学进行爱国主义训练的好教材。在教学时，我仔细研读

30、教材，细心备课，仔细授课，现把自己的心得体会及反思总结如下： 一、抓住主线，理清思路，把握内容。 在教学时，由于同学原来就对郑胜利并不生疏，我就由郑胜利这个人物说起，激起同学学习的爱好，进而学习课文。在同学读准、读顺课文的基础上，让同学谈谈在初读中知道了些什么，大体理清了课文的脉络，了解课文的重点，从整体上感知课文。这样，为全文的学习打下了坚实的基础。 二、抓住突破口，落实重点，分散难点。 初步感知了课文内容后，我就紧抓课文的题目绽开深化的教学“找找课文中主要写了郑胜利的什么事？其中哪件事是具体写的？从哪几方面详写的？”我设这样的问题，其目的是以重点段落其次大段（其次至六自然段）作为突破口，引

31、导同学自由读书感悟，这样做既落实了教学重点，又为攻克难点作了很好的铺垫。 三、在教学时，通过找出关键的词语或者句子让同学感悟。 通过找关键的词语和句子，能引导同学在文字的背后挖掘文本的深刻内涵。如通过“慷慨激扬”、“决不允许”、“横行霸道”、“肯定”等词语感受到郑胜利的凛然正气和他的拳拳爱国之心。而通过“负隅顽抗”、“密集的炮火”、“团团围住”、“十几丈高的水柱”、“乱作一团”等重点词语，想象作战的激烈与困难，感受郑军官兵的机灵与勇敢。 四、拓宽阅读，拓展学问面。 课后，我让同学搜集我国的一些民族英雄，了解他们的英雄事迹，拓宽学问面，让同学不死读书，不读死书。 语文教学是一门遗憾的艺术，在这课

32、的教学中，我也有些地方有待改进，比如细节处引导处理不足。细节的处理往往是上好一堂课的关键。既可以体现老师自身的力量，又是师生沟通的平台。在教学时，面对同学回答不出，我自己有时会焦急，引导时不能循序渐进，问题与问题的连接缺乏层次性和自然的过渡。同时，对好同学的回答关注较多，而忽视了中等生和学困生的反馈，不能完全体现同学的主体性，而是有被老师牵着鼻子走之嫌。 “思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。”我将努力改进以上不足，提高自己的教学水平,让反思不白思。 郑胜利 篇8 让阅读与写作牵手郑胜利教学小记 一、对话突显人物特点 师：（出示） 郑胜利指着东南方向问卫兵：“那是什么地方？” 卫

33、兵说：“是大海。” “大海那边呢？” 卫兵说：“是祖国宝岛.呀!” 郑胜利慷慨激扬地说：“中国.自古以来就是中国的领土，绝不允许侵略者横行霸道。我们肯定要收复祖国的宝岛.!” 认真品读这段话，说说你的感受。 生1：我觉得郑胜利是个爱国的人。 生2：我知道了郑胜利想要收复中国.的缘由：一是中国.自古以来就是中国的领土，二是侵略者横行霸道，中国.人民的生活很苦痛。 生3：我觉得郑胜利爱国爱民，具有正义感，我是从“慷慨激扬”一次读出来的。 师：都说得很好，从内容到思想，深化理解了。请看下面一段对话，是我从一篇题为钓鱼的作文中收集来的。 我打电话给哥哥：“我去你家玩，好吗？” 哥哥说：“好啊！” 我问

34、：“我明天去，你在家吗？” 哥哥说：“在家，你来吧！” 我说：“那好，我明天去。” 哥哥说：“嗯。” 我说：“那你明天带我去钓鱼啊？” 哥哥说：“好的。” 我兴奋地把电话挂了。 同学看完，忍不住笑了。我问为什么笑，有的说是流水账，有的说太罗嗦了，有的说文章写钓鱼，这样的对话就没有意义了。 那你再读读郑胜利与卫兵的对话，你觉得课文写得好吗？好在哪里？不好，又表现在哪里？ 同学纷纷表示，这段对话好，说特殊是慷慨激扬一词，提示了人物说话的语气，可以想像出人物的表情，猜想到他的内心。那位写钓鱼的孩子（其他同学不知道钓鱼是他写的。）站起来说，他觉得这段对话和作文中的没什么两样，都是一问一答。他刚坐下，教

35、室里就“活”了，有的赞同，有的怀疑文本，我让同学再次读这段对话。这时，有同学说，这段对话虽然和作文中有点相像是一问一答，但目的不一样。作文中的对话很罗嗦，没有意义。而这里的对话主要是为了强调大海那边是祖国的宝岛，是我们的地盘，可现在却只能隔海相望，这是这段对话激起了郑胜利收复.的决心。此言一出，掌声想了起来。 我总结，人物的语言描写往往离不开对话，但对话不是把生活中说的话直接搬到作文中来，要有选择，要能突显你的文章目的。 二、让细节走进读者的心。 师：走出“临风远眺图”，请同学们默读46，想像每小节所描述的画面，起好小标题。（登船眺望或四处眺望 双军交战 庆祝成功） 引导同学想像，说说你最喜爱

36、的画面。 双军交战的痛快，同学说得眉飞色舞，我再让他们选用词语练说：“敌人惊恐万状，有的 有的 有的 ”；庆祝成功的喜悦，同学谈得喜笑颜开，我让他们写写：“.同胞听说郑胜利的军队到了，个个喜出望外，有的说 有的说 有的说 ”。 然后追问：文章写郑胜利，写军队打仗中国.人民的庆祝，不是多余了吗？这样写，你觉得有什么好处。 通过争论，总结，让同学明白细节描写的好处。 我们班孩子的作文，细节描写照旧是软肋，虽然从五班级我就开头留意熏陶，留意渗透，但效果不大。 有时我总在想，我们的同学在我们的“逼迫”下，读课外书了，为什么在表达上丝毫不见长呢？我们的课堂阅读引导应当做些什么呢？ 让阅读与写作结合，我始

37、终在坚持，虽然没有形成肯定的良好的操作层面的阅历，但把我的课例积累下来，接受一点建议，我信任我的精神会在实践中成长。 郑胜利 篇9 教材及同学分析： 郑胜利一文是一篇历史故事，记述了明朝末年民族英雄郑胜利收复.、建设中国.的史实。全文依循事情进展的先后挨次，围绕中心组织材料，歌颂郑胜利的爱国热忱和“民族英雄”的气节、品行。由于同学现在的时代与文章介绍的内容相差甚远，也不行能带着同学去查找古迹，因此同学很难从文章本身产生对郑胜利的理解。怎样引导同学用什么方法去学习才能起到事半而功倍的教学效果呢？我认为可以运用现代化的教学技术，课前建立一个与本课内容相关的网站，将中国.过去和现在的状况、郑胜利的身

38、平和收复中国.的场面、其他民族英雄的事迹以及同学学习时练习和课文的朗读收集进去。引导同学自由上网主动探究、合作学习。21世纪的.是信息化.，信息化.的经济是以学问和信息为基础的学问经济。信息技术与课程整合，这是训练现代化的必定，而新课程标准向我们提出，必需凸现同学的主体精神，引导同学开展探究、合作学习供应了更为宽阔的空间。让同学自己上网查找猎取资料，可以实现同学同学从“听从书本跳出书本回归书本”的抱负境界。 教学方法： 为充分激发同学的学习爱好，让同学在欢快、自主的学习过程中获得各方面最大限度的收获，我将采纳“质疑问难，确定任务上网扫瞄，自主学习沟通争论，合作学习练习巩固，延长任务”的教学模式进行教学。教学中主要采纳以下教学方法： 1、网上扫瞄法：从网上猎取大量的相关学问，为理解课文内容供应条件。 2、胜利激励法：在同学获得学习胜利后，引导其他同学评议、激励。 3、朗读指导法：同学任意选择课文的配音朗读，通过练习朗读加深对课文的理解。 合作学习法：利用对话窗口，引导同学质疑，释疑，开展合作学习。 教学目标： 1、运用信息技术，引导同学自主探究、合作学习，提高猎取、处理信息力量及分析解决问题的力量。 2、通过网络，了解中国.和郑胜利的有关资料，感受郑胜利的丰功伟绩。 3、运用网络查找、阅读其他民族英雄的资料，激发爱国