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1、我的长生果 我的长生果（通用17篇） 我的长生果 篇1 我的长生果 4、我的长生果 学习目标 1、熟悉12个生字。 2、有感情地朗读课文。把握主要内容，体会悟出的道理。 3、学习一些读书和习作的方法。 4、让每一个同学在能过合作学习、汇报展现、课堂互动沟通中，都体验到学习带来的喜悦，培育同学的学爱好和学习力量。 5、通过学习，逐步感受祖国优秀文化的美。 学习重、难点：读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习的读写方法。 学习过程 一、提出学习目标 1、谈话导入。 这一单元的主题是“我爱读书”，在前几篇课文中，我们始终在和书进行着好玩地对话。今日，我们再来学一篇关于

2、读书的文章，看看它又告知了我们什么。（板书课题）齐读课题 2、提出学习目标 （1）把课文读通读顺，了解课文主要讲了一件什么事。难懂的字词和句子多读几遍。 （2）抓住重点事例及重点句、段，体会读书、写作之理，体会对阅读的情趣。 （3）学习一些读书和习作的方法。 （4）能结合对课文的理解，展现自己的学习成果。 二、展现学习成果 （一）基础学问展现 1、这节课，我学会了“比方、心扉、呐喊、整个吞枣、磁石、熬炼”等词语。 2、我会用“牵肠挂肚、如饥似渴”等词语说一句话。 3、我会正确、流利地朗读课文。 4、我会解答阅读提示的问题：写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？ 看香烟人小画片；

3、看连环画； 重点回忆了两次作文的构思与写作的经受。得出了一些道理： 作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。 作文，要有真情实感；作文练习，开头离不开借鉴和仿照，但是真正打动人心的东西，应当是自己呕心沥血的制造。 （二）学文悟情展现 1、了解课文的主要内容。 我知道这篇文章是闻名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。 2、从重点词句中体会情感，感觉写法。 生1：.书，被人们称为人类文明的“长生果”。 这句话将书比方为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明连续的养分。充分表达了书与人类文

4、明的关系。 生2：.我读得很快，整个吞枣，大有“不求甚解”的味道。 这里是指水平有限，因读不懂而放过去，不得已而为之。 生3：.作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。 “别出心裁”，意思是与众不同；“鲜味”，即新奇的味道。这句话是在一次胜利的习作后悟出的道理，完全得益于课外阅读。意思是要想将作文写好，就先要打破千篇一律的模式，不落窠臼。 生4：小时候受过的一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。 真实的情感体验和课外阅读的积累，为这次作文奠定了良好的基础。厚积是薄发的基础。特别形象说明白课外阅读的积重要性。 生5：作文，要有真情实感；作文练习，

5、开头离不开借鉴和仿照，但是真正打动人心的东西，应当是自己呕心沥血的制造。 “借鉴”，拿别人的事作为镜子，以便从中吸取阅历教训。鉴镜子。“仿照”仿效，照着样子做。“呕心沥血”，比方费尽心血。这是在又一次胜利习作后悟出的道理。作文应当表达真情实感受，有感而发，以情感人；开头时必需要进行仿照和借鉴，习得一些方法。但只有浸着自己心血和汗水的制造性，才能打动人心，具有撼人心魄的力气。 生6：读了多遍课文，我发觉在运用语言上有什么特点？ （1）生动的比方。 （2）恰当的运用词语。流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心

6、安理得等。 （三）创作性展现 1、小组展现个性谈感受。 同学结合自己的读书写作体验来理解，来谈自己的感受，学习并运用的写作方法和读书方法博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。 2、小组展现自己仿写的段话。 3、小组展现自己创作的诗歌待。 三、激发学问冲突 课文为什么把书比作“长生果”了吗？ 长生果，指养分极其丰富。将书比方为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明连续的养分。就是在书的引领下写作越来越成熟的。 将书誉为长生果，对书的钟爱可见一般。文中真实地回顾了少时与书的故事，使酷爱读书的情景再现在我们眼前。读读课文，你是从哪里感受到对书的特别情感的？ 四、学问拓展延长 1、将

7、本节课的收获补充到自己的读书卡中。 2、把自己在读书中的收获写成一个小片段。 我的长生果 篇2 学习目标 熟悉“扉、瘾”等生字。并通过相互提示认清字形，读准字音。 正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟从读书和作文中受益的语句。 谈话导入 同学们都听说过长生果吗？（板书：长生果）吃了长生果会怎么样？板书课题，并指名读课题。 读了课题以后，你想知道什么？这是一篇阅读课文，要求同学们运用平常的学习方法自己读懂课文。 初读课文，整体感知 自由朗读课文，读准字音，读通句子，并标好自然段的序号。 提示留意的字音：心扉的“扉”读第一声，水浒的“浒”不读许，过瘾的“瘾”是前鼻音，馈赠的“馈

8、”声母是k，酵母的“酵”不读xio。 默读思索：“我的长生果”是什么？写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟到了哪些道理？找到有关的句子划下来。 细读课文，感悟体会 我的长生果”是什么？（书是“我”的“长生果”。） 写了童年读书、作文的哪几件事？（写了童年读“香烟人”小画片，读连环画，到小镇的文化站读图书、文艺书籍。作文经常居全班之冠，作文秋天来了得了“甲优”，作文一件不开心的往事老师夸我“嵌”字用得传神。） a.是怎样读这些书的？板书：津津有味、如醉如痴、牵肠挂肚。 从这样读书中，你体会到了什么？（特别喜爱书） 指导朗读相关的句子。 b.从作文中悟到了什么道理？读11.14自然段。 理解：别出

9、心裁、呕心沥血 读书和作文有什么联系吗？从文中找到有关的句子，并谈谈理解。 莎士比亚说“书籍是全世界的养分品。”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心阅读使我得到了报偿。（我读了很多的书，使我的作文写得很好，书就像是我的养分品一样。） 作文练习，开头离不开借鉴和仿照。（就是由于读了巴金的家这本书，并且里面的句子很喜爱，念念.，自己作文中不仅用了，而且用得特别恰当，得到了老师的表扬。） 为什么说书是“我”的“长生果”？（书像长生果一样，对我有好处。） 为什么又把书称为人类文明的“长生果”的呢？（书是可以流传下来的，我们通过看书可以知道过去发生的事情，书就像“长生果”一样不老。）

10、 感受全文，积累语言 仔细读自己感受较深的句子或段落，与同学沟通体会。 课外积累和读书有关的格言警句。 学习目标 1.熟悉12个生字。 2.有感情地朗读课文。把握主要内容，体会悟出的道理。 3.学习一些读书和习作的方法。 学习重点 引导同学读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习的读写方法。 学习预备 在读书中使自己收获的经受。 课时支配 1课时。 学习过程 一、回顾导入 这一单元的主题是“我爱读书”，在前几篇课文中，我们始终在和书进行着好玩地对话。窃读记生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的喜爱与渴望；小苗与大树的对话通过小女孩和北大闻名学者对阅读的沟

11、通，使我们得到读书的有益见解；走遍天下书为侣则在假定和选择中，告知我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出擅长读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；今日，我们再来学一篇关于读书的文章，看看它又告知了我们什么。（板书课题） 齐读课题，你想知道什么问题？（我的“长生果”是什么？为什么把书叫做我的“长生果”？） 二、初读课文，整体感知 1.带着问题自读课文，看一看刚才提出的问题找到答案了吗？ 2.同桌互读课文，留意读准字音，读通课文，相互评价。 3.参考阅读提示中的问题和方法，再读课文，把感受最深的地方多读几遍，再旁边做批注。 4.小组沟通读书状况。 三、细读课文，深化理解 班级沟通 （1）写了少年

12、时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？ 看香烟人小画片；看连环画； 重点回忆了两次作文的构思与写作的经受。得出了一些道理： 作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。 作文，要写真情实感；作文练习，开头离不开借鉴和仿照，但是真正打动人心的东西，应当是自己呕心沥血的制造。 （2）反复读一读例举的两篇作文，你是怎样理解悟出的道理的？你在自己的写作中有过类似的体会吗？ 引导同学结合自己的读书写作体验来理解，来谈自己的感受，更重要的是学习并运用的写作方法和读书方法博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。 四、精读课文，体会情感 由揭示课题内容引入。通过刚才的沟通，你理

13、解为什么把书比作“长生果”了吗？ 长生果，指养分极其丰富。将书比方为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明连续的养分。就是在书的引领下写作越来越成熟的。 将书誉为长生果，对书的钟爱可见一斑。文中真实地回顾了少时与书的故事，使酷爱读书的情景再现在我们眼前。读读课文，你是从哪里感受到对书的特别情感的？ （通过重点段落和句子的分析，明白酷爱读书这种情感贯穿始终：看叫做“香烟人”的小画片时的津津有味，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名著时的如醉如痴。正是不断地在书里如饥似渴地吸取养分，才不断地成长起来。所以在回首少年时间时才感到那样的愉悦。） 看来书真正是全世界的养分品啊

14、！即使多年之后品尝读书的味道，还是这样让人心醉。让我们再读读课文，体会那种读书的乐趣吧。 五、品读语言，学习积累 读了多遍课文，你发觉在运用语言上有什么特点？ 1.生动的比方。 有感情地朗读背诵。 2.恰当的词语。 流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得等。 六、联系实际，升华感情 说一说你读书中的故事，你在书中的收获。 七、积累释放 1.抄写文中美丽的词句，背诵自己喜爱的段落。 2.将本节课的收获补充到自己的读书卡中。 3.把自己在读书中的收获写成一个小片段。 一、教材解读 1.课文简说。 这篇略

15、读课文是闻名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。满含深情地回忆了少年时代的读书生活，他的读物由叫做“香烟人”的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加。在醉心的阅读中，由整个吞枣，不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展想像力，熬炼记忆力，增加了理解力，更重要的是提高了写作力量。在读写的实践中，渐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文练习，开头离不开借鉴和仿照，但是真正打动人心的东西，应当是自己呕心沥血的制造。重点回忆

16、了两次作文的构思与写作的经受。 情真意切，真实可感是本文的一大特点。开篇便说：“书，被称为人类文明的长生果。这个比方，我觉得特殊亲切。”然后以一连串美妙的影象蜂蝶飞过花丛，泉水流经山谷，流光溢彩的画页，跳动着欢快音符的乐章，来形容少年时代读书生活的美妙。在对详细读书生活的回忆中，对自己的阅读及其感受描写得极为生动传神，使人仿佛看到一个如饥似渴地读书的孩子，沉迷于书中的世界，吸取着养分，在一每天地成长。尤其是两次作文的实例，有力地印证了阅读的功效。“我的长生果”的寓意不言自明。在行文中，还恰当地运用了大量的成语，和饱含情感的叙述结合起来，增加了话语表现的动感和力度。在结构上，从首段的点题、总起，

17、到按时间挨次的回忆，使得全文线索清楚，完整紧凑。 选编这篇课文的意图，一是引导同学把握课文的主要内容，领悟对书的情感，体会所悟出的道理；二是结合实际明白读写间的关系，学习一些读写方法，并连续开展综合性学习。 本课的教学重点是引导同学读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习的读写方法。 2.词句解析。 （1）对句子的理解。 书，被称为人类文明的“长生果”。 长生果，即吃了可以使人长生不老的果子，在这里指养分极其丰富。这句话将书比方为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明连续的养分。充分表达了书与人类文明进展的关系。 我读得很快，整个吞枣，大有“不求甚解”味

18、道。 整个吞枣，比方读书不做细致地分析，笼统地接受。“不求甚解”引用于晋代诗人陶渊明在五柳先生传中的“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食”，意思是读书只要略知大意就可以了，不必追求透彻。这里是指水平有限，因读不懂而放过去，不得已而为之。 作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。 “别出心裁”，意思是与众不同的办法；“鲜味”，即新奇的味道。这句话是在一次胜利的习作后悟出的道理，完全得益于课外阅读。意思是要想将作文写好，就先要打破千篇一律的模式，不落窠臼。 小时候受过的一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。 真实的情感体验和课外阅读的积累，为这

19、次作文奠定了良好的基础。厚积才能薄发。特别形象地说明白课外阅读的重要性。 作文，要写真情实感；作文练习，开头离不开借鉴和仿照，但是真正打动人心的东西，应当是自己呕心沥血的制造。 “借鉴”，拿别人的事作为镜子，以便从中吸取阅历教训。鉴，镜子。“仿照”，仿效，照着样子做。“呕心沥血”，比方费尽心血。这是在又一次胜利习作后悟出的道理。作文应当表达真情实感，有感而发，以情感人；开头时必需要进行仿照和借鉴，习得一些方法。但只有浸透着自己心血和汗水的制造，才能打动人心，具有撼人心魄的力气。 （2）对词语的理解。 流光溢彩：流淌的光影，满溢的颜色。形容颜色明丽。 一阕：一首。阙，量词。 眼羡：看得到而得不到

20、，令人艳羡。 饱览：尽情地看。 津津有味：指吃得很有味道或谈得很有爱好。文中指看画片时特别有爱好。 天长日久：形容长期。 如醉如痴：形容神态失常，失去自制。文中指读书读到入迷的程度。 浮想联翩：浮想：飘浮不定的想象；联翩：鸟飞的样子，比方连续不断。指许很多多的想象不断涌现出来。文中指读书进入意境，产生联想， 悲欢离合：哀痛、欢快、离散、聚会。泛指生活中经受的各种境遇和由此产生的各种心情。 牵肠挂肚：牵：拉。形容非常惦念，放心不下。 如饥似渴：形容要求很迫切，好象饿了急着要吃饭，渴了急着要喝水一样。 不言而喻：喻：了解，明白。不用说话就能明白。形容道理很明显。 黯然神伤：心情不开心，无精打采的样

21、子。 千篇一律：一千篇文章都一个样。文中指文章公式化，特别机械、乏味。 大显身手：显：表露，表现；身手：指本事。充分显示出本事和才能。 心安理得：得：适合。自以为做的事情合乎道理，心里很坦然。 二、教学目标 1.熟悉12个生字。 2.有感情地朗读课文。把握主要内容，体会悟出的道理。 3.学习一些读书和习作的方法。 三、教学建议 1.本文为略读课文，内容与同学的学习生活紧密相关，可放手让同学自学。按阅读提示，先自读自悟，把握主要内容，想想写了少年读书、作文的哪几件事，从中悟出了什么道理。然后，把感受最深的部分多读几遍做一些批注，再同小组的同学沟通体会。最终，全班沟通，明确一些读书和习作的方法，并

22、适当迁移运用。 2.老师还要留意引导同学结合重点语段体会对书的情感，对阅读的喜爱。酷爱读书这种情感贯穿始终：看叫做“香烟人”的小画片时的津津有味，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名著时的如醉如痴。正是不断地在书里如饥似渴地吸取养分，才不断地成长起来。所以在回首少年时间时才感到那样的愉悦。 3.对所悟到的道理，可让同学反复读读例举的两篇作文，来加以体会：一个是要构思新奇，别出心裁；一个是要写真情实感，在仿照借鉴后要进行呕心沥血的制造，才能打动人心，获得胜利。还要引导同学结合自己写作文的体验来理解。理解体验后，更重要的是学习并运用的写作方法和读书方法博览群书，入情入境，做读书笔

23、记，会借鉴运用等。 4.文中有大量生动的比方和运用恰当的成语，要引导同学留意体会，并适当进行积累。 5.朗读时要留意以下字的读音：“恰似”“如饥似渴”中的“似”读s，“似的”中的“似”sh读，“美差”中的“差”读chi，“差不多”中的“差”读ch，“奔向那里”中的“奔”读bn，“沉甸甸”中的叠词要读一声，“全班之冠”中的“冠”读gun，“格外”中的“分”读fn，“禁不住”中的“禁”读jn。 我的长生果 篇3 教学要求 1.熟悉12个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。把握主要内容，体会悟出的道理。 3.学习一些读书和习作的方法。 教学重、难点 引导同学读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习

24、作实际体会“长生果”的寓意，并学习的读写方法。 教学课时 一课时 教学过程 第一课时 一、回顾导入，揭示课题 同学们，第一单元我们学习的主题是“我爱读书”，在前几篇课文中，我们始终在和书进行着好玩地对话。窃读记中的小女孩，在书店里得到了“窃读”的乐趣；小苗与大树的对话中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示；走遍天下书为侣则提出要擅长读书，常读常新，百读不厌，必有所获；今日，我们还要再学习一篇关于读书的文章，看看它又告知了我们什么。 （板书课题） 生齐读课题，问：你有什么问题？（如：课文中我的“长生果”是指什么？为什么要把书比方为我的“长生果”？） 二、初读课文，整体感知 1.让生带着问题

25、自读课文，看看能不能在文中找到答案。 2.同桌互读课文，要求读准字音，读通课文，相互评价。 3.依据自读提示中的问题和方法，再读课文，把自己感受最深的地方勾出来多读几遍，在旁边写上自己的感受。 4.四人小组沟通检查读书状况。 三、细读课文，深化理解 1.写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？ 看香烟人小画片；看连环画；看文艺书籍；看中外名著；重点回忆了两次作文的构思与写作的经受。 悟出的道理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。作文，要写真情实感；作文练习，开头离不开借鉴和仿照，但是真正打动人心的东西，应当是自己呕心沥血的制造。 2.认真阅读例举的两篇

26、作文，你是怎样理解从中所悟出的道理？在你自己的写作中有过类似的体会吗？ 引导同学结合自己的读书写作体验来理解，谈自己的感受，更重要的是学习并运用的写作方法和读书方法博览群书，入情入境，作读书笔记，会借鉴运用等。 四、精读课文，体会情感 1.通过刚才的沟通，大家理解了为什么把书比作“长生果”了吗？ 长生果，即吃了可以使人长生不老的果子，在这里指养分极其丰富。把书比方为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明连续的养分。充分表达了书与人类文明进展的关系。而就是在书的引领下写作越来越成熟的。 将书喻为长生果，可见对书的钟爱。 2.文中真实地回顾了少年时代与书的故事，使酷爱读书的情景再现在我们

27、眼前。读读课文，你是从哪里感受到对书的宠爱之情的？ （通过重点段落和句子的分析，明白酷爱读书这种情感贯穿始终：看叫做“香烟人”的小画片时的津津有味，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名著时的如醉如痴。正是不断地在书里如饥似渴地吸取养分，才不断地成长起来。所以在回首少年时间时才感到那样的愉悦。） 3.通读全文，体会读书的乐趣。 五、品读语言，学习在运用语言上的特点 1.生动的比方。让生有感情地朗读背诵。 2.恰当的词语。（积累运用：流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得） 六、联系实

28、际，沟通体会 说一说你读书中的故事，你在书中的收获。 课后练习： 1.抄写文中美丽的词句，背诵自己喜爱的段落。 2.把自己在读书中所得的收获写成一个小片段。 点评： 重庆九龙坡区是我社第一批参与试验的试验区，它们从XX年参与课改以来，通过抓集体备课促进老师专业素养进展，取得了很大的成效。以上就是该区在暑假期间组织老师备课的全部成果。看了之后，我有一些话要说： 一、感动。这些教案是九龙坡区老师在区教研室的带领的关心下，经过一个暑假的辛勤工作讨论出来的，是冒着重庆的酷暑做出来的，这种团结、协作、奋斗的精神实在令人感动。更令人感动的人，他们情愿将自己的讨论成果无私地奉献出来，给全国的试验老师供应备课

29、的思路。所以，我想老师们在看到这些教案时，不应当窃喜又有了应付检查的材料，不应当产生偷懒的想法，由于这是彼时彼地的教案，不肯定都适合你。老师们要感谢他们的最好方式是，对他们的教案提出自己的看法，或者提出自己的教案，这样才能形成共同讨论的良好氛围。 二、感想。九龙坡区探究出来的集体备课、网络备课曾经在天津的阅历沟通会上介绍过，当时我就觉得这是一种很好的教研形式。它发动集体才智、群策群力，预备出一份水准较高的教案，同时还省去了老师大量的无谓劳动，老师完全可以把这个时间用在学习提高上。面对这样一份相对“标准化”的教案，老师需要做什么呢？第一需要做的是依据本班的实际状况调整、完善教案；其次更需要做的是

30、记好“教学反思”，看看自己在实施教案的过程中，有哪些需要改进的地方，大到整个的设计思路，小到某一个问题的提问方式，都可以重新思索，虽然本课时不能重复，但长期经过这样反思，将对自己教学水平的提高很有关心。 三、感慨。学校语文课改已经进入了第五年，第一批参与课改的老师和同学也用到了五班级上册教材。课程改革对老师观念的冲击是显而易见的，师生在此过程中的收获也是有目共睹的。但综观近一年多的课程改革的进展，使人不禁有“慢”下来，甚至是“走老路”的感觉。个中缘由自然是很复杂的，但我以为大致有三：第一是经过课改初期的“.燃烧”，这时已经有些疲塌了；其次越来越到学校毕业之时了，对如何考评尚不清晰；第三受某些专

31、家的影响，加之一些 瓶颈问题无法突破。而重庆九龙坡区的这些教案给我剧烈感受是，老师的探究热忱并没有衰减，改革的动力并没有消逝，他们为自己前几年取得的成果而骄傲，也为自己以后将取得的成果而布满信念。所以，参考、学习这些教案的老师，不光得到了某些备课上的便利，更应当为他们的精神而感动。 我的长生果 篇4 学习目标 1.熟悉12个生字.熟悉扉,瘾等生字.并通过相互提示认清字形,读准字音. 2.正确,流利,有感情地朗读课文,把握课文主要内容,重点感悟从读书和作文中受益的语句. 3.学习一些读书和习作的方法. 学习重点 引导同学读懂课文内容,结合自己的课外阅读和习作实际体会长生果的寓意,并学习的读写方法

32、. 课时支配:1课时. 学习过程 一,回顾导入 这一单元的主题是我爱读书,在前几篇课文中,我们始终在和书进行着好玩地对话.窃读记生动,细致地刻画了窃读的心理和乐趣,表达对读书的喜爱与渴望;小苗与大树的对话通过小女孩和北大闻名学者对阅读的沟通,使我们得到读书的有益见解;走遍天下书为侣则在假定和选择中,告知我们要与书为伴,以书为侣,其乐无穷;提出擅长读书,要常读常新,百读不厌,必有所获;今日,我们再来学一篇关于读书的文章,看看它又告知了我们什么.(板书课题) 齐读课题,你想知道什么问题 (我的长生果是什么 为什么把书叫做我的长生果 ) 二,初读课文,整体感知 自由朗读课文,读准字音,读通句子,并标

33、好自然段的序号. 提示留意的字音:心扉的扉读第一声,水浒的浒不读许,过瘾的瘾是前鼻音,馈赠的馈声母是k,酵母的酵不读xio. 默读思索:我的长生果是什么 写了童年读书,作文的哪几件事,从中悟到了哪些道理 找到有关的句子划下来. 三,细读课文,深化理解 班级沟通 (1)写了少年时代读书和写作的哪几件事 从中悟出了什么道理 看香烟人小画片;看连环画; 重点回忆了两次作文的构思与写作的经受.得出了一些道理: 作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有点与众不同的鲜味才好. 作文,要写真情实感;作文练习,开头离不开借鉴和仿照,但是真正打动人心的东西,应当是自己呕心沥血的制造. (2)反复读一读例举的两篇作文

34、,你是怎样理解悟出的道理的 你在自己的写作中有过类似的体会吗 引导同学结合自己的读书写作体验来理解,来谈自己的感受,更重要的是学习并运用的写作方法和读书方法博览群书,入情入境,做读书笔记,会借鉴运用等. 四,精读课文,体会情感 由揭示课题内容引入.通过刚才的沟通,你理解为什么把书比作长生果了吗 长生果,指养分极其丰富.将书比方为长生果,意思是书是人类的精神食粮,是人类文明连续的养分.就是在书的引领下写作越来越成熟的. 将书誉为长生果,对书的钟爱可见一斑.文中真实地回顾了少时与书的故事,使酷爱读书的情景再现在我们眼前.读读课文,你是从哪里感受到对书的特别情感的 (通过重点段落和句子的分析,明白酷

35、爱读书这种情感贯穿始终:看叫做香烟人的小画片时的津津有味,看连环画时的废寝忘食,读文艺书籍时的不求甚解,读中外名著时的如醉如痴.正是不断地在书里如饥似渴地吸取养分,才不断地成长起来.所以在回首少年时间时才感到那样的愉悦.) 看来书真正是全世界的养分品啊!即使多年之后品尝读书的味道,还是这样让人心醉.让我们再读读课文,体会那种读书的乐趣吧. 五,品读语言,学习积累 读了多遍课文,你发觉在运用语言上有什么特点 1.生动的比方. 有感情地朗读背诵. 2.恰当的词语. 流光溢彩,眼羡,津津有味,天长日久,如醉如痴,浮想联翩,悲欢离合,牵肠挂肚,如饥似渴,不言而喻,黯然神伤,千篇一律,大显身手,心安理得

36、等. 六,联系实际,升华感情 说一说你读书中的故事,你在书中的收获. 七,积累释放 ,感受全文,积累语言 1.抄写文中美丽的词句,背诵自己喜爱的段落. 2.将本节课的收获补充到自己的读书卡中. 3.把自己在读书中的收获写成一个小片段. 4.仔细读自己感受较深的句子或段落,与同学沟通体会. 5,课外积累和读书有关的格言警句. 我的“长生果”欢乐练习：同步练习 】我的“长生果”欢乐练习：语文练习 】我的“长生果”教学设计7 】我的“长生果”教学设计6(含练习) 】我的“长生果”教学设计5 】我的“长生果”教学设计4 】我的“长生果”教学设计3 】我的“长生果”教学设计2 】我的“长生果”教学设计1

37、 】我的“长生果”教案学案设计 】我的“长生果”教学建议 】我的“长生果”教材简说 我的“长生果” 我的“长生果”（人教版新教材第九册教案2篇） 我的长生果 篇5 教学内容义务训练课程标准试验教科书第九册第四课 教学课时 两课时 第一课时 教学目标 1、学会本课生字： 浒 馈 瘾酵等借助音节读准字音，会按笔画记字形。 2、能照田字格里的范字写好本课生字并进行字形熟悉。 3、查字典读写指定的词语。并学会组词造句。 4、理解 冗繁牵肠挂肚别出心裁的意思。 教学重点： 会读、写本课生字，解释重点生字和词语的意思。 教学难点： 按笔画写好扉浒馈赧酵整个等字，理解重点生字和词语的意思。 教学用具：多媒体

38、课件 教 学 过 程 一、复习旧知，导入新课： 1、同学们在前几篇课文中，我们始终在和书进行着好玩地对话，还记得窃读记生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的喜爱与渴望吗？今日，我们再来学一篇关于读书的文章，看看它能给我们怎样的启示。 2、同学们都听说过长生果吗？那今日我们一起来学习课文我的长生果 二、 探究新知 1、全班同学一起读一下题目和的名字，接着老师对叶文玲的介绍，并简洁介绍课文的背景资料。 2、同学们快速地阅读课文，标诞生字，词和不懂的地方。 3、指导读字音。心扉（fei）水浒（h）整个（hln） 馈赠（ku） 羞赧（nn） 黯然（n） 酵母（jio） 4、师范读，生练习读反

39、复读准生字，词的拼音。提示留意的字音：心扉的扉读第一声，水浒的浒不读做许，馈赠的馈声母是k, 酵母的酵不读xiao，接着同学们自由读。 5、同学仿照田字格里的范字写字，留意每一笔的位置。接着师进行指导。老师一笔一划的教同学们在田字格里写好本课的生字，提示同学们应当留意那些字的笔画和写法，然后再让同学们自己仔细动手写一次。 6、查字典，用今日所教的生字扉 浒赧酵等分别组词，说出它们的部首，结构，音序，笔画。 7、解释同学们不理解的字，词语的意思。 三、 课堂小结：今日大家学的都特别好，现在老师和同学们一起来快速复习这节课所学的的简介，背景资料，熟悉字音，词语的意思。盼望你们都能记住并把它们应用到

40、生活中 四、布置作业 1、给下列加点字注音： 心扉羞赧冗繁酵母馈赠 2、抄写今日老师所教的生字，词语，下节课上课前要默写。 3、同学们回去要有感情的朗读课文，找出课文主要说什么，把感受最深的地方多读几遍，再在旁边做批注。从中你悟出什么道理。 其次课时 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容， 重点感悟从读书和作文中受益的语句。培育同学合作学习的意识，学习沟通搜集的信息，感受学习的欢乐。 2、品尝课文生动、形象的语言，体会字里行间流露出的真情实感。体会长生果的寓意，悟出了读写间的关系和写作方法。 教学重点： 1、指导同学正确、流利、有感情地朗读课文，激发同学合作学习的意识和

41、对学问的渴求。 2、引导同学把握课文的主要内容，领悟对书的情感，体会所悟出的道理。发掘阅读与写作的人生价值和意义，借此提升心智，丰富生命。 教学难点：引导同学读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会长生果的寓意，并学习的读写方法。 教学用具：多媒体课件 教 学 过 程 一、复习旧知，导入新课： 1、同学们上节课，我们已经初步学习了课文我的长生果，现在先复习一下学过的字词。 2、上节课老师已经布置作业，这节课要默写生字，词语。现在同学们盖住课本，开头默写。接着我们连续来学习我的长生果 二. 课文内容讲解 1、听录音朗读课文，思索一下，这篇课文主要是讲什么？ 本文主要是回忆少年时代的读书生活

42、，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，在读写的实践中，渐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些鲜味才好；作文，要写真情实感；作文练习，开头离不开借鉴和仿照，但是真正打动人心的东西，应当是自己呕心沥血的制造。 2、同学们争论争论一下这篇课文可以分成几部分，为什么这样分？ 第一部分（第1、2段），开篇以比方点题，新奇且耐人寻味，形象点明书对人类精神生活的作用，接着又借助一连串美丽的比方，渲染出少年时代读书生活带给我的愉悦之感，并自然引出文章主体部分对少年时代读书生活的回忆。 其次部分（第317段），回忆少年时代的读书经受。用实例说明读书对我的影响，特殊是对写作的影响。 第三部分（第18、19段），由对少时的回忆转到现实，抒发感慨，并从读真正的书转到读.人生这部大书，使全文发散开去，扩展了文章的内容，引人深思，启人思索。 3、老师点名同学朗读第一部分。同学们思索一下，开篇便说：书，被称为人类文明的长生果。这句话用了什么修辞方法（比方），为什么要用这种修辞方法？（对这样的比方感到特殊亲切。由于这个比方生动、形象地揭示出书籍在人的成长过程中的重要作用，滋养心灵，提升心智，丰盈灵魂，丰富人生，体悟自身的人生经受尤感如此。）这句话在全文起到什么作用。（