小猴子教案小猴子教案反思(六篇).docx

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1、 小猴子教案小猴子教案反思(六篇)精选小猴子教案一 同学们，你们喜爱小猴子吗？那你们知道小猴子住在什么地方吗？ 教师来告知你们，小猴子真正的家在山上。有一天，小孩子想下山玩玩，它下山以后发生了什么事呢？你们想听吗？好，这节，我们就来学习第13小猴子下山。 请同学们把书翻到3页，教师范读文。学生想：这篇文主要讲了一什么事？ 2、学生自由朗读文，画诞生字，标出自然段。 3、指名认读生字。 4、分段指名朗读文，订正生字的读音。 、学习第一自然段 、小猴子下山来到了什么地方？看到什么？心情怎样？它是怎么做的？ 、用动作演示“掰、扛、扔、捧、摘”这些动作。 、为什么要掰玉米？又为什么要扛着走？ 、这一段

2、中哪些词应当重读，画出应当重读的.词语，自己试着读读看。边读边用动作表演出。 2、想一想教师刚刚提出了哪些问题？ 学生自学文的2、3、4自然段。、读一读：小猴子来到什么地方？看到什么？心情怎样？ 2、议一议：小猴子是怎么做的？你认为哪些词应当重读？画出重读的词。 3、演一演：请你边有感情的朗读边表演这一段文。 、喜爱学哪一段就学习哪一段；可以自己学也可以小组争论学习。 、学生汇报学习结果。 3、我们一起学习文的第五自然段，齐读第五自然想一想，小猴子下山观察那么多的好东西，最终的结果怎么样？它为什么会空着手回家？ 4、填空练习。填空后任选括号里的一个词语说一句话。 、指1、2名学生看投影复述文内

3、容。 6、联系学生实际，说说自己平常做事情的时候有没有像小猴子一样的做法呢？ 学生检查自己平常做事的方法是否正确。 7、表演文内容。 8、想象扩展：争论小猴子空手回家后会想些什么，说些什么？猴妈妈会对他说什么？ 9、续编文：编一个小猴子其次次下山的故事。下一节评一评，讲一讲看谁编得精彩。 小猴子下山 玉米地又大又多掰扛 桃树下又大又红扔摘空着手 西瓜地又大又圆扔摘回家去 往回走蹦蹦跳跳扔追 精选小猴子教案二 小猴子下山课堂教学实录片断 师：这节课我们要看图读文，看图说话，还要进展一些简洁的写话练习。上节课，我们已经把课文进展了朗读和讲解，并做了两个造句练习，现在，我们翻开书，先分别把课文读一遍

4、。 (本课一共五段，请五位同学分段读课文) 读完课文后，我们练习看图说话，要求是：认真观看，动脑思索，说话吐字清晰，声音宏亮，态度自然，语句通顺连贯 。 (接着教师边放幻灯，边指导学生观看。全班同学小声进展看图说话。大约四五分钟。) 张教师把看图与说话结合起来，既有利于指导口语训练，又能促进学生形象思维的进展。 师：现在谁来说说第一幅图和其次幅图呢? 生：有一天，天气很好，一只顽皮的小猴子下山来，它爬到了一棵松树上往下望，观察一大片玉米地，玉米结得又大又多，心里特别快乐，它赶忙从松树跳了下来，跑到玉米地里，爬到一根玉米杆上，掰了一个最大最大的玉米，扛着往前走。 师：同学说得好不好? 生(齐答)

5、：好。 师：对，同学说得很好，特殊是他说小猴子看到又大又多的玉米时，赶忙从松树上跳下来，“赶忙”这个词用得很好。现在谁来说一说第三幅图呢? 对学生的“说话”赐予准时的评议和鼓舞，这是调动学生积极性的好方法。 生：小猴子扛着一个大玉米，快乐地往前走着，走着走着，走到一个桃树园子里，它看到满树桃子又红又大，特别快乐，就把玉米一扔，又去摘了两个桃子，高快乐兴地捧着往前走。 师：同学说得多好啊!现在谁来讲讲第四幅图呢? 生：淘气的小猴子，捧着两个又大又红的桃子往前走。走着走着，又走到一片西瓜地里，它特别快乐，就把两个大桃子往后一扔，就去摘了一个又大又圆的大西瓜抱着往回走。 师：同学讲得真好，他不仅能用

6、自己的话说，而且还把课文中美丽词语都用上了，这样很好，谁再说说第五幅图呢? 指导学生用自己的话说，表达了口语训练的敏捷性，有助于说话力量的提高。 生：小猴子抱着一个大西瓜正往回走，走到半路，观察一只小白兔，蹦蹦跳跳，真得意，(很有表情)就把西瓜一扔，去追小兔。 师：同学讲得很好，她不仅能把图的意思说出来，而且还说得很有表情。大家应当向她学习。谁来说说最终一幅图呢? 生：小猴子扔掉西瓜去追小兔，小兔往前面跟，小猴子在后面追，追呀、追呀，小兔跑进树林里不见了，小猴子只好空着手回家去。 师：以上几个同学，都说得很好，现在我们再请几个同学把这几幅图连起来说说。(挂出小黑板，小黑板上是让学生口述时用的词

7、语。) 在口语训练中，教师为学生供应了一些词语，不仅能详细地引导学生制造性的复述，而且丰富了学生的词汇。 师：同学们，这些词是教师在自习课上教给大家的，这些词能帮忙大家把课文复述得更好。现在谁能看着黑板上的词语和幻灯上的图，复述课文。 (全班学生都举小手争着要说) 师：(在幻灯上打出第一幅图)好，你先说说。 生：有一天，天气特别好，调皮的小猴子高快乐兴地下山来，它爬到一棵松树上往下望，观察一块玉米地，玉米结得又大又多，它特别快乐，赶忙从树上跳下来，跑到玉米地里，很快爬到一棵玉米杆上，掰了一个又大又粗的玉米得意地扛着往前走。 (教师打出其次幅图) 生：顽皮的小猴子扛着一个又大又粗的玉米兴冲冲地往

8、前走，走到一个桃树林里，它观察桃子结得又大又红，特别快乐，就把玉米扔到一边去摘了两个大桃子，捧着高快乐兴地往前走。 始终把看图与指导说话有机地结合起来，是指导口语训练的一种途径。 (教师打出第三幅图) 生：调皮的小猴子捧着两个大桃子高快乐兴地往前走，走着走着，走到一大片西瓜地里，小猴子观察西瓜长得又大又圆，就把桃子一扔，去摘了个大西瓜，吃力地往回走。 (打出第四幅图) 生：没办法的小猴子观察一只蹦蹦跳跳的小白兔，特别快乐，就把西瓜往一边一扔，西瓜也摔开了，就去追小兔，小兔在前面跑，小猴了后面追，追呀，追呀，小兔跑进树林子不见了，小猴子什么也没得到，只好空着手哭着回家去。(这位学生说得有感情，听

9、课教师都发出笑声)。 同学们能连贯地说几句话到一段话，并且声音洪亮，有感情，说明张教师指导口语训练方法得当，收到了良好的效果。 教师总结：(略) 精选小猴子教案三 小猴子下山是统编教材一年级下册第七单元的第四课。课文讲的是一只小猴子下山来，先掰了一个玉米，观察桃子就扔掉玉米去摘桃子，观察西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，观察兔子就扔了西瓜去追兔子，最终，兔子跑进树林里不见了，小猴子一无所获的故事。除了故事本身具有教育意义以外，教材还留意到了本文的构段，并把“提手旁”的字集中在一起当作这篇课文的生字来进展学习，让识字规律可循。 1、 正确、流利地朗读课文。 2、 熟悉“猴、结、掰、扛、满、扔、摘7个生字，

10、正确美观地书写“非、常”2个汉字。 3、 了解故事内容。 4、 理解并运用本课中描写小猴子动作的词语，提高学生语言运用的精确性。 识字写字，把握故事的主要内容。 理解文中描写小猴子动作的词语，加强学生对动词的精确使用。 教具预备：教学课件、生字卡片、贴画。 第一课时 课时目标 1、 正确、流利、有感情地朗读课文。 2、 熟悉本课7个生字，正确书写“非、常”。 3、 大致了解故事的主要内容。 过程 一、 出示谜语，激趣导入 1、 师出示一则谜语：“一物像人又像狗，爬竿上树是能手，擅长仿照人动作，家里没有山中有”。生自主阅读并猜出谜底是猴子。（师出示猴子的图片和“猴子”词语卡片，指名学生认读。）

11、2、 和小猴子打招呼！（学生打招呼） 3、 这是一只怎么样的小猴子？（得意的、机智的、淘气的）把“小猴子”三个字读的得意一点，谁来试试？ （指名读“小猴子”，读的机智得意）“子”要读成轻声，谁能读好轻声？ 4、 学习“猴”字，（出示卡片“猴”）谁有好方法能记住这个字呢？ 预设1：“反犬旁”+“侯”（小结：“反犬旁”的字一般都和动物有关）。识字方法：加一加。 预设2：形声字。 5、 师激趣：这只小猴子呀，它每天待在山上，都待得不耐烦了。这一天，它预备下山去玩，会有什么好玩的故事发生呢？这个故事就藏在书本里，赶快翻开书本找到它。（师板书课题，指名学生朗读课题。） 二、 初读故事，借助故事图了解故事

12、内容。 1、 （1）生自主朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。 （2）想一想，小猴子下山都来到了哪些地方，请用“_”划出。 2、 读后沟通： (1) 玉米地 (2) 桃树下 (3) 瓜地里 (4) 往回走回家的路上 3、 摆放路线图。 故事还藏在这些图画中，谁能把小猴子来到哪些地方根据挨次排一排。（听录音读） 4、 师生看路线图一起梳理故事内容：小猴子下山，先来到一块玉米地，然后再走到一棵桃树下，接着来到一片瓜地里，最终往回走时，观察了一只兔子。 三、 精读，学习1、2自然段。 （一）学习第一自然段 1、 要求：（1）同桌共读第一自然段。 （2）用“波浪线”画出，小猴子观察了什么？是怎么样的

13、？ 2、指名学生沟通，明确小猴子来到了玉米地里，看到了又大又多的玉米。 3、师出示玉米地和玉米棒的图片，引导学生理解“又大又多”的意思。沟通（ ）又（ ）又（ ）。师小结：前后是可以共同存在的特点。（翻开作业本p63，第三题） 4、正音“结”，懂意义，记生字。 5、（1）用“ 小三角 ”把小猴子的心情标出来。 （2）用“o”把小猴子的动作圈出来。 6、引导学生抓住“特别快乐”来体会小猴子的心情，拓展想象当小猴子看到这一片玉米地时会想些什么，在此过程中，师对于学生共性化阅读体验要赐予充分的敬重和鼓舞。 7、沟通“掰”和“扛”，出示图片，并结合动作示范来理解“掰”和“扛”的意思。师小结识字方法，掰

14、=手+分+手（加一加）；扛，红，江（换一换） 8、我会说。用“小猴子走到观察做了”的句式对第一自然段再次认知。 9、朗读。 （二）学习第2自然段。 1、（1）在第2自然段中， 用“小猴子走到.观察. 做了.”的句式找一找。 （2）同桌相互说一说。 2、指名学生沟通，师适当小结：小猴子来到了一颗桃树下，看到了又大又红的桃子，便扔了玉米，去摘桃子。 3、师出示“满树又大又红桃子”的图片，帮忙学生理解“又大又红”的意思，引导学生想象当小猴子看到桃子时会想些什么。 4、师出示“满”，满桌，满树，满星，理解“满”。（组词） 5、出示图片、结合动作演示理解“扔”和“摘”的动作。师小结识字方法，“扔”和“奶

15、”偏旁不同（换一换）；“摘”，摘苹果，摘桃子，摘花（组词） 6、再次指名学生朗读第2自然段。 7、比拟“掰”，“扛”，“摘”，“扔”，都是和手有关的。动作。（翻开作业本p63，第四题） 四、指导书写“非”“常” 1、学生观看，指导书写。 “非”：独体字，两根旗杆六面旗，中间拉开小距离。其次竖比第一竖长，留意同样的笔画在同一个字里也有变化，在写横时，留意间距均等。 “常”：加上两根魔术棒，一看就很清晰，“小字头”和“巾字底”宽度一样。“秃宝盖”要伸展，口字形体小又扁。 2、书空，范写，练写。 五、课堂小结 小朋友们，那今日我们学习了小猴子来到玉米地和桃树下的场景，下节课我们连续学习小猴子下山的故

16、事。 七、板书设计 精选小猴子教案四 活动目标 1、产生对动物睡觉方式的探究兴趣。 2、了解动物睡觉方式的不同。 3、尝试用动作表现动物不同的睡觉方式。 4、对科学活动感兴趣，能积极动手探究，查找答案，感受探究的乐趣。 5、能客观地表达自己的探究过程和结果。 活动预备 动物睡觉的课件、图片，嬉戏音乐。 活动过程 1、导入。 （1）教师以提问的形式导入：小朋友们都是怎么睡觉的？请幼儿简洁说一说，教师进展总结。 （2）教师连续提问：我们喜爱的小动物们是怎么睡觉的？让幼儿依据已有阅历说一说。 2、阅读故事，了解动物的睡觉方式。 （1）以小猴子也想去看看小动物们睡觉，引出故事“猴小弟学睡觉”，教师边讲

17、故事边提问，加深幼儿对动物睡觉的印象。 （2）故事完毕，教师提问：“从故事中，你都发觉了哪些动物睡觉的隐秘？”师幼共同总结动物睡觉的方式。 （3）出示大象、猫头鹰、丹顶鹤睡觉的图片，让幼儿了解这几种动物独特的睡觉方式。 3、玩嬉戏。 （1）嬉戏：我来问你来答。 教师说出儿歌的上一句，幼儿听一听是哪个小动物并接上下一句，如：“什么睡觉蜷成球，刺猬睡觉蜷成球；什么睡觉睁着眼，鱼儿睡觉睁着眼。” （2）嬉戏：看谁学得像。 请幼儿随音乐学学自己喜爱的小动物走路的样子，当音乐一停，幼儿立刻做出小动物睡觉的姿态来。 4、教师指导幼儿要从小养成良好的睡眠习惯和正确的睡眠姿态。 5、请幼儿回家和爸爸妈妈一起了

18、解更多动物睡觉的独特方式。 教学反思： 动物的世界千奇百怪，孩子们对着新颖的事物有着深厚的探究欲望。本次活动幼儿能在教师的引导下，通过同伴之间的阅历共享沟通，教师的讲解、分析了解多种动物的睡姿，并在嬉戏中通过仿照稳固了对睡姿的了解，目标达成。 精选小猴子教案五 一、从小猴子下山一事无成的故事里，教育学生做事必需一心一意。 二、熟悉生字：猴、块、非、扛、棵、桃、扔、捧、圆、可、林，会用“又又”“蹦蹦跳跳”，并初步学会运用量词“一只、一块、一个、一棵”。 三、能流利地有感情地读课文，并能复述。 课前预备：放大课文插图。 两课时。 第一课时：讲故事、学生字，初读课文。 其次课时：表情朗读课文，复述。

19、 第一课时 一、导语。 今日我们要学习的课文，是一个故事，题目叫小猴子下山。 教学：猴。提示：猴是野兽，所以是“”。留意“侯”少了一竖。例如“喉”也是没有一竖的。 小猴子下山，到了哪些地方，请看看图，自己拼读生字。学生自学后，结合学生答复，教学以下图旁消失的生字。 一块（kui）玉米地里一棵桃（to）树下 结着又大又圆（yun）的西瓜地里树林子 教学：块。 学生看图识字，引导引用数量词。 “一块糖”，“一块饼干”。这种东西一般有个平面。“一块黑板”、“一块玻璃” 教学：棵。 一棵树，还有什么也说“一棵”？ “一棵向日葵”；“一棵小苗苗”；“一棵瓜秧”。 教导：细而长的，而且有生命的，能向上长的

20、用“一棵”。 教学：圆（k）。 “圆”，西瓜圆的。留意前鼻音发准。 “圆圆的月亮”、“圆圆的太阳”、“圆圆的大汽球”。 不仅圆还大，就说“又圆又大”。引导记住“圆”的字形。 教学：林。 很多树长成一片，就是树林。这“林”叫“双木林”。 三、初读课文。 学了些生字，知道小猴子先到“玉米地”，接着来到“桃树下”，而后又来到“西瓜地”，最终追到“小树林边”。 还有生字没教，你们一边读，一边自己学。 四、检查自学效果。 结合引导学生弄清课文主要内容。 小猴子下山拿过哪些东西？ 利用前面图旁的板书： 教学桃(to)。 桃子是结在树上的，是“木”字旁。教导“兆”的笔划笔顺，可复习“跳”。并教导“瓜”的里面

21、是“l”。 最终又去追什么？（小兔子） 小猴子下山结果得到了什么？（什么也没得到。） 五、再教生字（出示小黑板） 掰(bi)；用手把东西分开叫“掰”。（动作演示） 扛：用手把东西放在肩上叫“扛”。（动作演示） 捧(pn)：用两手把东西放在胸前叫“捧”。（动作演示） 扔(rng)：玉米它不要了，西瓜也不要了，东西不要了，把它丢掉叫“扔”。 （教学以上生字均以手的动作演示，以帮忙理解字义。） 扛、捧、扔都是表示手的动作，都是“”，重点指导写“棒”的右下“丰”。“扔”的右半边，“乃”笔划为横折折折钩。 复习稳固生字，指导写字。 其次课时 一、复习生字，出示小卡片：工、奉、乃。 拼字嬉戏：给“”找朋友

22、。 1先将“”分别与“工”、“奉”、“乃”组合，让学生念。 2请学生读出字音，“捧”、“扛”、“扔”。 二、阅读课文。 1要求一字一字读正确。 2指导读流利。 出示第三节课文，学会读出节奏。 小猴子扛着玉米，走到一棵桃树下。它观察满树的桃子又大又红，特别快乐，就扔了玉米去摘桃子。 指导学生看词儿，读出句子的节奏。 各自读全篇；再指名轮读全篇。 3、述课文。 1）不看书说，记不清了再看书。（各自练习） 2）指名复述。 四、指导表情朗读。 1第一节，语气像讲故事一样 2指导读“又又” 玉米又大又多 桃子又大又红 西瓜又大又圆 结合进展说话训练。 a太阳。苹果。 （供应主语） b独立用“又又”说话。

23、 又又。 3连续指导朗读。（其次节一第六节。） “猴子观察玉米结得又大又多，特别快乐，就掰了一个，扛着往前走。”表现出很得意的样子。（示范） “猴子观察满树的桃子又大又红，特别快乐，就扔了玉米去摘桃子。”你们有没有想到它会把玉米扔了？（觉得猴子可笑的口气）（指导） 它观察满地的西瓜又大又圆，特别快乐，就扔了桃子去摘西瓜。”（读出觉得猴子更可笑的口气，语气加重） 谁来试试，指名读。 “它观察一只兔子蹦蹦跳跳，真得意，它特别快乐，就扔了西瓜去追小兔。”（觉得猴子真不像话，用批判小猴子的口气读）。 小猴子只好空着手回家去。 （要读出猴子灰溜溜的、绝望的神情。） 指名读、齐读、练习有表情地朗读。 五、

24、制造性复述。 想象小猴子回家后，和妈妈的一段对话。 提示：老猴子会怎么问？小猴子可能怎么答复？听完了小猴子的话，老猴子又可能怎样教育小猴子。小猴子又会怎么答复。小猴子又下山了，这一次它可能是怎样吸取教训的。 连贯复述。 板书设计 结合字词教学，指导朗读等活动，组成以下板书： 玉米又大又多掰扛扔 桃树又大又红摘捧扔 西瓜又大又圆摘抱扔 小兔子蹦蹦跳跳追空着手 精选小猴子教案六 猴妈妈生了两个孩子，长子聪慧伶俐，次子活泼好动。有一天，两个猴子出去玩，玩着玩着，小猴观察了河对岸的大桃子，赶忙叫哥哥来想方法。想了半天，最终想到了一个好方法，他回家拿来木盆，拿来后，小猴惊奇地问：“木盆？拿这干吗？” “当船啊！” “当船吗？” “恩。” 然后，大猴捡了一根树枝当桨，一起去了对岸。到了对岸后，装了满满一盆桃子。回家后，小猴问哥哥：“你是怎么想到这个方法的？” “我是从一本书上看的。”哥哥答复。 “书上的学问好多啊！以后我也肯定要多看书，看好书。” “多看书就对了嘛！书上的学问可比这多多了，只要你仔细看书，肯定会获得许多许多的特别有用的学问的！”