小猴子教案小猴子下山教案(二篇).docx

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1、 小猴子教案小猴子下山教案(二篇)精选小猴子教案(精)一 1.通过学习课文，使学生知道做事要用心，不能三心二意。 2.理解课文的重点词语。 3.能有感情地朗读课文。 理解课文重点词语，能有感情地朗读课文。 1.简笔画猜课题。 2.生读课题回答下列问题（读懂什么？还想懂什么？）。 1.音乐起，师朗读第一，其次自然段，接着问：小猴子扛着玉米会去哪？会干什么呢？然后用手势提示学生读课文。 2.问小猴子去了哪些地方？（师依据生的答复贴出挂图） 1.读课文。 2.品“又大又多”。 3.品“特别”。 4.品“掰”字。 5.有感情地朗读课文。 刚刚我们跟小猴子去玉米地的时候，我们先是通读课文知道小猴子在玉米

2、地里干什么？接着想象小猴子见到的玉米是怎样的？然后仿照小猴子的动作和表情，体会它当时的心情；最终是有感情地朗读课文；加深对课文的理解。（学法：通读想象仿照朗读） 请同学们用刚刚总结出来的学习方法跟小猴子连续往前走，自由组成学习小组自学余下的课文。自学完后可以用表演的形式，朗读的形式或讲故事的形式来汇报学习状况。 小猴子这次下山一无所获，空着手回家啦！你知道它为什么只能空着手回家吗？ 学生依据这一课的内容演课本剧。 1.假如小猴子其次次下山它会去哪，会怎样做？（同桌争论，再指名说） 2.请大家把小猴子其次次下山发生的事编成一个小故事写下来。 3.指名读自己写的小故事。 精选小猴子教案(精)二 教

3、学目标 通过本节课的教学，学生做到： (1)能流畅朗读课文。 (2)能答复小猴子为什么一无所获。 (3)能看图复述“小猴子下山”的故事。 任务分析 (1)在原有学问方面，经过上一次课的学习，学生已经把握了阅读该文的重要字、词。学生已经能通读全文。 (2)教学任务类型：关于处事态度的教学。 教学过程 (一)复习与这堂课有关的缘由学问 1、全体学生朗读字词。 2、请一位学生朗读整篇文章。 3、提问习题四。 (二)开头新授课教学 (听了某同学的朗读之后，大家想知道小猴子为什么只好空手回家去吗?今日我们就来答复这个问题。首先大家争论一下。) 1、提问：大家看了其次自然段之后，发觉小猴子摘了什么?(参考

4、答案：玉米) 提问：那么第三自然段，它又摘了什么?(参考答案：桃子) 提问：它的玉米呢?(参考答案：扔了) 提问：第四自然段，小猴子又怎么做了?(参考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子) 提问：那么第五自然段呢?(参考答案：扔了西瓜去追小兔子了) 问：结果呢?(参考答案：没追到，所以什么也没有了) 问：小猴子这样做好不好?(参：不好) 问：为什么?大家争论一下。请几位学生答复。 综合那么多的同学的意见，我们觉得做事情要有恒心，有始有终，不能三心二意;不应当像小猴子一样。 2、呈现“小猴子下山” 的挂图，请几位用学看着挂图讲一讲小猴子下山的故事。 故事小猴子下山的教案幼儿园篇四 教学目标：

5、1、通过学习课文，了解小猴子下山的路线。以读为主线学习并积存“又()又()”形式的词语，同时能够正确区分“摘、扛、捧、抱、追”等表示动作的词语。 2、通过学习，使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要专一，有始有终。 3、能正确、流利、有感情的朗读课文，培育学生的朗读力量。 4、学会看图依据句式复述故事。 教学重点： 1、积存“又()又()”形式的词语，同时能够正确区分“摘、扛、捧、抱、追”等表示动作的词语。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文，培育学生的朗读力量。 教学难点： 1、使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要专一，有始有终。 2、学会看图依据句式复述故事。 教学过程： 一

6、、导入 大家喜爱猜谜语么?今日教师给大家猜个谜语吧?一物像人又像狗，爬杆上树是能手，爱吃香蕉爱吃桃，家里没有山里有。(打一动物)(猴子)你是怎么猜出来的呢?没错，就是小猴子，一起来叫叫它吧。今日我们要学习的故事就叫小猴子下山，读课题。 二、自读课文，说明要求。 1、第一遍大声读，标出自然段，遇到难读的地方借助拼音多读几遍。 2、其次遍，读给你的同桌听。边读边想：小猴子去了哪些地方，用“”划出来，小猴子观察了什么，用“”划出来。 3、读完课文，接下来，咱玩个嬉戏，教师这里预备了许多好东西，想请小朋友来选一选，哪些是小猴子下山的时候看到的好东西，假如这个好东西有，请把两只手向上举，假如这个好东西没

7、有，请小朋友举个，会吗?(出示多种植物，让学生选择小猴子所见到的好东西) 4、(出示各段课文)，指名分段读课文，读得好的进展表扬，读的不够好的进展订正。 三、学习课文 1、课文的主角就是猴子，(出示西瓜，猴子，兔子，玉米)这些就是猴子下山看到的好东西。小猴子下山先来到了哪里看到了什么，再来到了哪里，看到了什么呢?再次读一读课文，回答下列问题。 2、指名回答下列问题玉米地一棵桃树底下一片瓜地跑进树林里 3、四段分四个组读课文 4、小组合作争论：这些东西都长得怎么样呢?从哪些词语里面我们可以发觉，它们的确是好东西?找出词语。 反应：玉米结得又大又多，满树的桃子又大又红，满地的西瓜又大又圆，小兔子蹦

8、蹦跳跳的，真得意。 5、又()又()训练。 (1)、这些东西用这些词语一读就知道是好东西，不信来读读看：又大又多，又大又红，又大又圆，蹦蹦跳跳的，真得意。兔子也可以用又()又()来说。【其他东西还可以用又()又()怎么说?】 (2)、请把这些词语写到书上的插图边上。 6、理解区分“摘、扛、捧、抱、追”等表示动作的词语。 看到这么多好东西，小猴子心情怎么样?那他就看一看?小猴子是怎么做的?首先，走到一块玉米地里，他观察玉米长得又大又多，是怎么做的?(掰扛)这些都是表示动作的词语，接下来看到的东西又是怎么做的呢，和同桌相互商议用圆圈圈出来。 【反应】桃子：摘捧扔西瓜：摘抱扔兔子：追这些动词可以换过来说吗?为什么?说说理由。 四、复述课文 这就是我们小猴子下山的故事，我们看着投影就能把这个故事讲出来，我们一起来说一说这个故事吧。(师生共同复述课文) 五、课外延长 有时候，我们小朋友就像小猴子一样，总是有了这个就丢了那个，做一件事情不喜爱了，就放弃了，这样子，我们就会像小猴子一样，什么也得不到，所以无论做什么事情都要专一，有始有终。但是，其次天，太阳照样会升起来，小猴子又下山来了，其次天，小猴子下山，又会发生什么事情呢?小朋友下课以后可以争论争论。